人格的形成因素.ppt

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1、第二章第二章 人格的形成因素人格的形成因素第一节第一节第一节第一节 遗传与生理因素遗传与生理因素遗传与生理因素遗传与生理因素第二节第二节第二节第二节 环境因素环境因素环境因素环境因素第三节第三节第三节第三节 遗传与环境因素的交互作用遗传与环境因素的交互作用遗传与环境因素的交互作用遗传与环境因素的交互作用教学步骤教学步骤 人是复杂的动物，每个人都有显性的性格，人是复杂的动物，每个人都有显性的性格，因此当然就有隐性的性格，因此当然就有隐性的性格，隐性性格隐性性格就是所谓的就是所谓的第二性格！也许你能一口气说出自己的十多个特第二性格！也许你能一口气说出自己的十多个特点，但是，那些隐藏于背后的性格也许

2、是你没有点，但是，那些隐藏于背后的性格也许是你没有意识到的。意识到的。你还应该贴上哪些性格标签，一起来测测看吧！你还应该贴上哪些性格标签，一起来测测看吧！课堂引入课堂引入问题：问题：如果另一半临终前要送你如果另一半临终前要送你 最后一样礼最后一样礼物，你希望是什么？物，你希望是什么？1.一笔金钱一笔金钱 2.一个秘密一个秘密 3.一栋房子一栋房子 4.一本日记一本日记1 1.选选“一笔金钱一笔金钱”你具有你具有“表表演性格演性格”完美主义的你每次完美主义的你每次表现都努力表现都努力 到最好。这类型的人虽然在别到最好。这类型的人虽然在别 人眼里已经是人眼里已经是100100分了，可是分了，可是

3、自己却还希望自己可以做到最自己却还希望自己可以做到最 好，因此常会给自己无形的压力！好，因此常会给自己无形的压力！2 2.选选“一个秘密一个秘密”你具有你具有“赌徒性格赌徒性格”不服输性个的你不服输性个的你挫折越大越能激发你的韧性。挫折越大越能激发你的韧性。这类型的人非常强这类型的人非常强悍，觉得任何的挫折和困难都无法把自己打倒，遇到再大的挫折悍，觉得任何的挫折和困难都无法把自己打倒，遇到再大的挫折都能很快的站起来。都能很快的站起来。3 3.选选“一栋房子一栋房子”你具有你具有“怀疑性格怀疑性格”需要安全感的你害怕受伤害，容易变的很自闭。需要安全感的你害怕受伤害，容易变的很自闭。这类型的人在个

4、性上比较需要很大安全感，不管是这类型的人在个性上比较需要很大安全感，不管是金钱工作或是成就感上，当他安全感不足时就很容金钱工作或是成就感上，当他安全感不足时就很容易变自闭症！易变自闭症！4 4.选选“一本日记一本日记”你具有你具有“保护性格保护性格”注重隐私权的你会尽力维护自己的私密空间。注重隐私权的你会尽力维护自己的私密空间。这类型的人公私分明，在工作的时候会尽情的发挥，这类型的人公私分明，在工作的时候会尽情的发挥，可是在私人的时候希望跟家人或朋友呆在被保护的可是在私人的时候希望跟家人或朋友呆在被保护的空间之内会让他比较自在，可以完成自己另一个真空间之内会让他比较自在，可以完成自己另一个真实

5、的身分！实的身分！看上面的图片，这些都是美女哦，只不过你只能看上面的图片，这些都是美女哦，只不过你只能看她们的背影，然后从中选择出你喜欢的。看她们的背影，然后从中选择出你喜欢的。A A 型型.现在的你，只希望现在的你，只希望安定安定而努力地维持目前的情况，不喜欢冒险的事情，而而努力地维持目前的情况，不喜欢冒险的事情，而较喜欢一步步较喜欢一步步踏实地前进踏实地前进，无论是储蓄，或利用年终奖金做投资的计划，无论是储蓄，或利用年终奖金做投资的计划，都非常适合你，是个脚踏实地，不崇尚虚幻事物的人。都非常适合你，是个脚踏实地，不崇尚虚幻事物的人。B B 型型.你是个你是个悲观主义悲观主义的人。对于每件事

6、情，总是往坏的一面想，而从来不会往的人。对于每件事情，总是往坏的一面想，而从来不会往好的方面想。你比较喜欢直截了当地去理解对方的心理，可是往往不会考好的方面想。你比较喜欢直截了当地去理解对方的心理，可是往往不会考虑到对方的立场，所以容易导致周围人的误解，而且经常会因为小事而与虑到对方的立场，所以容易导致周围人的误解，而且经常会因为小事而与人发生口角，所以你的心情总是不会很开朗，现今的你，最主要的是不要人发生口角，所以你的心情总是不会很开朗，现今的你，最主要的是不要性急，慢慢地来，不要操之过急，要让对方循序渐进的了解你，过度的性性急，慢慢地来，不要操之过急，要让对方循序渐进的了解你，过度的性急，

7、对你是非常不利的。急，对你是非常不利的。B B 型型.你是个悲观主义的人。对于每件事情，你是个悲观主义的人。对于每件事情，总是往坏的一面想，而从来不会往好的方面想。你比较喜欢直截了当地去总是往坏的一面想，而从来不会往好的方面想。你比较喜欢直截了当地去理解对方的心理，可是往往不会考虑到对方的立场，所以容易导致周围人理解对方的心理，可是往往不会考虑到对方的立场，所以容易导致周围人的误解，而且经常会因为小事而与人发生口角，所以你的心情总是不会很的误解，而且经常会因为小事而与人发生口角，所以你的心情总是不会很开朗，现今的你，最主要的是不要性急，慢慢地来，不要操之过急，要让开朗，现今的你，最主要的是不要

8、性急，慢慢地来，不要操之过急，要让对方循序渐进的了解你，过度的性急，对你是非常不利的。对方循序渐进的了解你，过度的性急，对你是非常不利的。C C 型型.现在的你也许正处在现在的你也许正处在强烈欲望不满强烈欲望不满，或具有爆发性的焦躁感中，或具有爆发性的焦躁感中，这人的背影，是最会给人男性化强烈印象的体态。你心灵的某处，这人的背影，是最会给人男性化强烈印象的体态。你心灵的某处，似乎燃烧着对同性爱的憧憬。似乎燃烧着对同性爱的憧憬。D D 型型.你对自己的体态以及身体非常你对自己的体态以及身体非常有信心有信心，非常的具有魅力，能引，非常的具有魅力，能引起异性的注视，并且能够吸引异性的追求，对目前自己

9、所拥有的起异性的注视，并且能够吸引异性的追求，对目前自己所拥有的情况，觉得十分的满意。你对女性所应有的优雅气质和智慧，也情况，觉得十分的满意。你对女性所应有的优雅气质和智慧，也时常在思考，并且希望自己能拥有更完善的气质及智慧。理想高，时常在思考，并且希望自己能拥有更完善的气质及智慧。理想高，不以现状为满足。不以现状为满足。对社会抱有相当大的责任感，且责对社会抱有相当大的责任感，且责任心很重，能参考周围人的意见，并且加以采纳，而不会固执己任心很重，能参考周围人的意见，并且加以采纳，而不会固执己见。只要能够施展你的技术或才能的工作，都会非常努力去进行，见。只要能够施展你的技术或才能的工作，都会非常

10、努力去进行，不会将眼光停滞在一般人的程度，会不断的向前冲，现今，你的不会将眼光停滞在一般人的程度，会不断的向前冲，现今，你的心中充满着，你的上司和长辈们对你的期待。心中充满着，你的上司和长辈们对你的期待。E E 型型.现在你心中是否对自己体态或身材不安呢？是否太现在你心中是否对自己体态或身材不安呢？是否太胖了呢？不管怎么样，对自己的身材就是胖了呢？不管怎么样，对自己的身材就是没有信心没有信心，其实不会太胖，但你还是会觉得自己很胖，而且只其实不会太胖，但你还是会觉得自己很胖，而且只要体重稍胖，就会耿耿于怀，希望自己瘦一点，可要体重稍胖，就会耿耿于怀，希望自己瘦一点，可是一想到要运动，要节食，就没

11、勇气了。爱挖苦人，是一想到要运动，要节食，就没勇气了。爱挖苦人，情绪也阴晴不定。情绪也阴晴不定。人格是怎样形成的？人格是怎样形成的？这关系到两个方面的问题：这关系到两个方面的问题：先天遗传先天遗传与与后天环后天环境境的关系作用。研究人格离不开这一问题，中国两的关系作用。研究人格离不开这一问题，中国两千多年来就一直存在人性本质的争论；孟子认为人千多年来就一直存在人性本质的争论；孟子认为人性本善，荀子认为人性本恶，孔子则说：性本善，荀子认为人性本恶，孔子则说：“性相近性相近也，习相远也也，习相远也”，说明他比较重视环境因素对人格，说明他比较重视环境因素对人格的影响；在近代，的影响；在近代，高尔顿高

12、尔顿主张主张遗传决定论遗传决定论，华生华生主主张张环境决定论环境决定论。当代心理学家的共识是：人格是在当代心理学家的共识是：人格是在遗传与环境的加护作用下逐渐形成的。遗传与环境的加护作用下逐渐形成的。影响影响人格形成人格形成的因素的因素二、家庭环境因素一、生物遗传因素三、社会文化因素四、学校教育因素六、自我调节因素五、自然物理因素 在日常生活中，人们会在日常生活中，人们会发现，子女与父母之间发现，子女与父母之间往往不只是容貌、体形往往不只是容貌、体形相似，相似，而且性格、智力、而且性格、智力、兴趣兴趣也有某些相似之处。也有某些相似之处。这主要受遗传的影响，这主要受遗传的影响，遗传不仅在身体外形

13、方遗传不仅在身体外形方面表现出某种相似之处，面表现出某种相似之处，而且由于子女在父母言而且由于子女在父母言传、身教的影响下，他传、身教的影响下，他们会经常们会经常观察和模仿家观察和模仿家长长的行为，这样在子女的行为，这样在子女身上会逐步表现出父母身上会逐步表现出父母身上的某些个性特征。身上的某些个性特征。这很能说明遗传因素、这很能说明遗传因素、相同的生活环境、政治相同的生活环境、政治文化背景对下一代个性文化背景对下一代个性形成的影响。形成的影响。.由于由于人格具有较强的稳定性特征人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重，因此人格研究者更注重遗传因素的作用。综合现有的研究结果，作出遗传对人

14、格作用遗传因素的作用。综合现有的研究结果，作出遗传对人格作用的简要归纳如下：的简要归纳如下：1 1.遗传遗传是人格是人格不可缺少不可缺少的影响因素。的影响因素。2 2.遗传因素对人格的作用程度遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异随人格特质的不同而异。通常在智。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特较重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。质上，后天环境的作用可能更重要。3 3.人格的发展是人格的发展是遗传与环境遗

15、传与环境两种因素交互作用的结果。人既具有两种因素交互作用的结果。人既具有生物属性，又具有社会属性。人在胚胎状态时，环境因素的影生物属性，又具有社会属性。人在胚胎状态时，环境因素的影响就开始了，这种影响会在人的一生中持续下去。后天环境的响就开始了，这种影响会在人的一生中持续下去。后天环境的因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。这些因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。这些因素对人格的形成与发展都有重要的影响。因素对人格的形成与发展都有重要的影响。第一节第一节 遗传与生理因素遗传与生理因素一、遗传因素一、遗传因素（一）行为遗传学的研究（一）行为遗传学的研究行为遗传学（行为遗

16、传学（行为遗传学（行为遗传学（behavioral geneticsbehavioral geneticsbehavioral geneticsbehavioral genetics）是研究支配生是研究支配生是研究支配生是研究支配生物的向光、向地、摄食、求偶、育儿、攻击、逃避物的向光、向地、摄食、求偶、育儿、攻击、逃避物的向光、向地、摄食、求偶、育儿、攻击、逃避物的向光、向地、摄食、求偶、育儿、攻击、逃避以及学习与记忆等行为的基因和基因表达的时间、以及学习与记忆等行为的基因和基因表达的时间、以及学习与记忆等行为的基因和基因表达的时间、以及学习与记忆等行为的基因和基因表达的时间、场所及作用途径等

17、的遗传学分支学科，也就是研究场所及作用途径等的遗传学分支学科，也就是研究场所及作用途径等的遗传学分支学科，也就是研究场所及作用途径等的遗传学分支学科，也就是研究遗传因素如何对行为发生影响的学问。遗传因素如何对行为发生影响的学问。遗传因素如何对行为发生影响的学问。遗传因素如何对行为发生影响的学问。行为遗传学的研究方法主要包括：行为遗传学的研究方法主要包括：行为遗传学的研究方法主要包括：行为遗传学的研究方法主要包括：选择性饲养、家选择性饲养、家选择性饲养、家选择性饲养、家族史或家谱法、双生子研究以及收养研究族史或家谱法、双生子研究以及收养研究族史或家谱法、双生子研究以及收养研究族史或家谱法、双生子

18、研究以及收养研究。选择性饲养选择性饲养选择性饲养选择性饲养不适用于人类领域。不适用于人类领域。家族史或家谱法家族史或家谱法家族史或家谱法家族史或家谱法 通过研究前代人的某种人格特征在家系内后通过研究前代人的某种人格特征在家系内后人身上得到显现的频率，用以说明某种人格特征人身上得到显现的频率，用以说明某种人格特征的遗传性和遗传形态。的遗传性和遗传形态。一般来说，父母之间基因上没有关系，他们各自与子一般来说，父母之间基因上没有关系，他们各自与子女分享他们基因的百分之五十。同样的，兄弟姐妹之间平女分享他们基因的百分之五十。同样的，兄弟姐妹之间平均分享百分之五十的基因。祖父母与他们的孙辈们分享他均分享

19、百分之五十的基因。祖父母与他们的孙辈们分享他们基因的百分之二十五。叔叔和姑姑与他们的侄子侄女、们基因的百分之二十五。叔叔和姑姑与他们的侄子侄女、外甥外甥女之间也是一样。外甥外甥女之间也是一样。人格障碍研究人格障碍研究有学者对有学者对1818世纪美国独立战争时期军人世纪美国独立战争时期军人MartinMartin的家的家谱进行研究。谱进行研究。MartinMartin在从军时曾经与一位精神不健全的女子同居，在从军时曾经与一位精神不健全的女子同居，之后的之后的150150年间子孙后代约有年间子孙后代约有480480人，对其中人，对其中189189人人的详细报告表明，正常者只有的详细报告表明，正常者

20、只有4646人，余下的人，余下的143143人人均有各种问题，有的精神不正常，有的是低能儿，均有各种问题，有的精神不正常，有的是低能儿，有的是酒精中毒者，有的是癫痫病患者，有的是犯有的是酒精中毒者，有的是癫痫病患者，有的是犯罪分子，有的是卖淫者罪分子，有的是卖淫者MartinMartin离开军队以后，又与一位正常女子结婚，这离开军队以后，又与一位正常女子结婚，这一家系共有子孙一家系共有子孙496496人，其中没有一个不正常。人，其中没有一个不正常。国外一项关于精神分裂症的调查发现，精神分裂国外一项关于精神分裂症的调查发现，精神分裂症患者一级亲属中偏执型人格障碍患病率为症患者一级亲属中偏执型人格

21、障碍患病率为9，而对照组（正常人）一级亲属为，而对照组（正常人）一级亲属为4.3家系研究中的问题家系研究中的问题没有把环境因素和遗传因素分开来。同一家族没有把环境因素和遗传因素分开来。同一家族中不仅遗传有共性，环境因素也有共性。中不仅遗传有共性，环境因素也有共性。双生子研究双生子研究同卵双生子同卵双生子异卵双生子异卵双生子如果再同一人格特质上，异卵双生子与同卵双生子如果再同一人格特质上，异卵双生子与同卵双生子一样，则表明这一人格特质不是遗传的，如果差异一样，则表明这一人格特质不是遗传的，如果差异大，则表明与遗传有关。大，则表明与遗传有关。Loehlin和和Nicholls1976年的研究年的研

22、究 对将近对将近800名双生子儿童进行了数十种人格特征的测量，名双生子儿童进行了数十种人格特征的测量，结果发现：几乎所有以自评量表测量的人格特质都表明有中结果发现：几乎所有以自评量表测量的人格特质都表明有中等的遗传影响，只要表现为同卵双生子的相关一致高于异乱等的遗传影响，只要表现为同卵双生子的相关一致高于异乱双生子。在五个不同国家的双生子。在五个不同国家的5项涉及项涉及24000对儿童的大规模双对儿童的大规模双生子研究中，同卵双生子与异卵双生子在外向性上的平均相生子研究中，同卵双生子与异卵双生子在外向性上的平均相关为关为0.51和和0.18，在神经质上的平均相关为，在神经质上的平均相关为0.4

23、6和和0.20.纵观纵观数十种人格量表的研究结果，除了外向性与神经质之外的其数十种人格量表的研究结果，除了外向性与神经质之外的其他特质上，同卵双生子的相关总是大于异卵双生子。例如，他特质上，同卵双生子的相关总是大于异卵双生子。例如，在用以大五因子为框架发展处的量表进行研究时，在宜人性、在用以大五因子为框架发展处的量表进行研究时，在宜人性、严谨性和开放性因素上同卵双生子的相关约为严谨性和开放性因素上同卵双生子的相关约为0.45，异卵双，异卵双生子的相关为生子的相关为0.20.双生子研究中的问题双生子研究中的问题具有相同遗传基因的两个孩子同时也生活在相具有相同遗传基因的两个孩子同时也生活在相同的环

24、境当中。由于父母为孩子提供了相同的同的环境当中。由于父母为孩子提供了相同的基因、环境，尤其是同卵双生子。那么，同卵基因、环境，尤其是同卵双生子。那么，同卵双生子所表现出来的高相关性也可能是源自同双生子所表现出来的高相关性也可能是源自同样的环境。样的环境。收养研究收养研究 可以考察养子女和养父母及养子女和亲生父可以考察养子女和养父母及养子女和亲生父母在人格上的相关，为了解遗传对人格的影响提母在人格上的相关，为了解遗传对人格的影响提供了另一种可能。供了另一种可能。被收养儿童与其亲生父母之间的相似度可以被收养儿童与其亲生父母之间的相似度可以认为是基因的作用，而与被收养父母之间的相似认为是基因的作用，

25、而与被收养父母之间的相似性程度可以认为是环境因素的影响。性程度可以认为是环境因素的影响。是人格遗传学研究最激动人心的方向之一，它试是人格遗传学研究最激动人心的方向之一，它试是人格遗传学研究最激动人心的方向之一，它试是人格遗传学研究最激动人心的方向之一，它试图寻找影响人格的特定基因。人格基因的发现将图寻找影响人格的特定基因。人格基因的发现将图寻找影响人格的特定基因。人格基因的发现将图寻找影响人格的特定基因。人格基因的发现将使研究者可以直接地检测个体的使研究者可以直接地检测个体的使研究者可以直接地检测个体的使研究者可以直接地检测个体的“人格基因型人格基因型人格基因型人格基因型”，从而推进对遗传学和

26、人格更深入的分析。最终，从而推进对遗传学和人格更深入的分析。最终，从而推进对遗传学和人格更深入的分析。最终，从而推进对遗传学和人格更深入的分析。最终，遗传学研究将集中探讨从细胞到社会系统之间的遗传学研究将集中探讨从细胞到社会系统之间的遗传学研究将集中探讨从细胞到社会系统之间的遗传学研究将集中探讨从细胞到社会系统之间的因果关系过程，阐释基因如何影响人格的发展。因果关系过程，阐释基因如何影响人格的发展。因果关系过程，阐释基因如何影响人格的发展。因果关系过程，阐释基因如何影响人格的发展。然而，寻找人格基因的工作也是很艰难的。然而，寻找人格基因的工作也是很艰难的。然而，寻找人格基因的工作也是很艰难的。

27、然而，寻找人格基因的工作也是很艰难的。分子遗传学分子遗传学分子遗传学分子遗传学是用来测量一个群体内由遗传因素（相对环境影响是用来测量一个群体内由遗传因素（相对环境影响是用来测量一个群体内由遗传因素（相对环境影响是用来测量一个群体内由遗传因素（相对环境影响而言）引起的个体间表型差异在个体间所有表型差而言）引起的个体间表型差异在个体间所有表型差而言）引起的个体间表型差异在个体间所有表型差而言）引起的个体间表型差异在个体间所有表型差异中所占的比重。它是表示遗传因素异中所占的比重。它是表示遗传因素异中所占的比重。它是表示遗传因素异中所占的比重。它是表示遗传因素“是否是否是否是否”和和和和“多大程度多大

28、程度多大程度多大程度”影响正常心理特质和心理失调的经典指影响正常心理特质和心理失调的经典指影响正常心理特质和心理失调的经典指影响正常心理特质和心理失调的经典指标，其准确含义就是指在某一特殊群体中，个体间标，其准确含义就是指在某一特殊群体中，个体间标，其准确含义就是指在某一特殊群体中，个体间标，其准确含义就是指在某一特殊群体中，个体间的表型差异能够归因于遗传差异的比例部分。的表型差异能够归因于遗传差异的比例部分。的表型差异能够归因于遗传差异的比例部分。的表型差异能够归因于遗传差异的比例部分。遗传度遗传度遗传度遗传度（一）（一）（一）（一）脑脑脑脑与人格与人格与人格与人格二、生理因素二、生理因素二

29、、生理因素二、生理因素大脑皮层受损的著名个案大脑皮层受损的著名个案大脑皮层受损的著名个案大脑皮层受损的著名个案18481848年年9 9月月1313日，铁路监工盖吉（日，铁路监工盖吉（Phineas P.GagaPhineas P.Gaga）在一次以外）在一次以外爆破中，一根爆破中，一根3.73.7英尺长的铁杆从他的左颧骨下方穿入头部，从头英尺长的铁杆从他的左颧骨下方穿入头部，从头顶飞出，落在身后二十几米的地方（见图顶飞出，落在身后二十几米的地方（见图2-62-6）。尽管颅骨的左前）。尽管颅骨的左前部几乎完全被损坏了，但盖吉的意识还清醒。人们用卡车把他送部几乎完全被损坏了，但盖吉的意识还清醒。

30、人们用卡车把他送回旅馆，他自己走上楼。随后的回旅馆，他自己走上楼。随后的2 23 3周内，他濒于死亡。在一位周内，他濒于死亡。在一位外科医生的精心治疗下，到外科医生的精心治疗下，到1010月中旬，盖吉逐渐开始恢复，并于月中旬，盖吉逐渐开始恢复，并于十周后出院了。十周后出院了。盖吉的幸存是一个奇迹，严重的脑损伤仅使他左盖吉的幸存是一个奇迹，严重的脑损伤仅使他左眼失明，左脸麻痹，但他仍然可以说话、走路和工作。但不久之眼失明，左脸麻痹，但他仍然可以说话、走路和工作。但不久之后，人们发现盖吉的脾气与从前大不相同了。他本是一个非常有后，人们发现盖吉的脾气与从前大不相同了。他本是一个非常有能力、有效率的领

31、班，思维机敏、灵活，对人和气、彬彬有礼。能力、有效率的领班，思维机敏、灵活，对人和气、彬彬有礼。但这次事故以后，他变得粗俗无礼，对事情缺乏耐心，既顽固、但这次事故以后，他变得粗俗无礼，对事情缺乏耐心，既顽固、任性，又反复无常、优柔寡断。他似乎总是无法计划和安排自己任性，又反复无常、优柔寡断。他似乎总是无法计划和安排自己将要做的事情。他的朋友和熟人都说他将要做的事情。他的朋友和熟人都说他“他不再是以前的盖吉了他不再是以前的盖吉了”。（二）神经递质与人格（二）神经递质与人格（二）神经递质与人格（二）神经递质与人格1.5-1.5-羟色胺（羟色胺（羟色胺（羟色胺（5-hydroxytryptamine

32、,5-HT5-hydroxytryptamine,5-HT）2.2.多巴胺多巴胺多巴胺多巴胺(dopamine,DA)(dopamine,DA)3.3.去甲肾上腺素去甲肾上腺素去甲肾上腺素去甲肾上腺素(norepinephrine,NE)(norepinephrine,NE)4.4.其他神经递质其他神经递质其他神经递质其他神经递质第二节第二节第二节第二节 环境因素环境因素环境因素环境因素一、胎内环境一、胎内环境一、胎内环境一、胎内环境 胎胎胎胎儿儿儿儿从从从从受受受受精精精精卵卵卵卵到到到到出出出出生生生生，大大大大约约约约需需需需要要要要270270270270天天天天，其其其其中中中中的的

33、的的每每每每一一一一天天天天对对对对一一一一个个个个人人人人的的的的发发发发展展展展都都都都很很很很重重重重要要要要。孕孕孕孕妇妇妇妇的的的的营营营营养养养养、情情情情绪绪绪绪和和和和疾疾疾疾病病病病、药药药药物物物物等等等等都都都都是是是是影影影影响响响响胎胎胎胎儿儿儿儿发发发发育育育育环环环环境境境境的的的的重重重重要要要要方方方方面面面面。它它它它不不不不仅仅仅仅影影影影响响响响胎胎胎胎儿儿儿儿的的的的健健健健康康康康，而而而而且且且且影影影影响响响响胎胎胎胎儿儿儿儿今后人格的发展。今后人格的发展。今后人格的发展。今后人格的发展。（一）家庭（一）家庭（一）家庭（一）家庭结结结结构构构构（

34、二）家庭情（二）家庭情（二）家庭情（二）家庭情绪绪绪绪气氛气氛气氛气氛（三）（三）（三）（三）亲亲亲亲子关系子关系子关系子关系（四）父母教养方式（四）父母教养方式（四）父母教养方式（四）父母教养方式（五）父母的行（五）父母的行（五）父母的行（五）父母的行为为为为（六）出生（六）出生（六）出生（六）出生顺顺顺顺序序序序（七）独生子女（七）独生子女（七）独生子女（七）独生子女二、家庭二、家庭二、家庭二、家庭环境环境环境环境（一）家庭结构（一）家庭结构（一）家庭结构（一）家庭结构残缺家庭（从小失去父母或其中之一）残缺家庭（从小失去父母或其中之一）收养家庭收养家庭破裂家庭（父母离异或其中一人死亡）破裂

35、家庭（父母离异或其中一人死亡）父母忽视或虐待父母忽视或虐待比如破裂家庭中的小孩易出现的人格特点：比如破裂家庭中的小孩易出现的人格特点：悲观、性悲观、性情孤僻，易钻牛角尖，也可能发展成为坚强和果断的情孤僻，易钻牛角尖，也可能发展成为坚强和果断的人格，犯罪率高。人格，犯罪率高。受父母虐待的儿童：受父母虐待的儿童：早期会出现神经性呕吐、厌食、早期会出现神经性呕吐、厌食、慢性腹泻、阵发性绞痛、不明原因的消瘦和反复感染，慢性腹泻、阵发性绞痛、不明原因的消瘦和反复感染，表现出胆小、呆板、迟钝、不与人交往、敌对、攻击、表现出胆小、呆板、迟钝、不与人交往、敌对、攻击、破坏等人格特点。破坏等人格特点。（二）家庭

36、情绪气氛（二）家庭情绪气氛（二）家庭情绪气氛（二）家庭情绪气氛夫妻关系，以及家庭其他成员之间的关系夫妻关系，以及家庭其他成员之间的关系体贴温暖的家庭环境能够促进儿童成熟、独立、友好、体贴温暖的家庭环境能够促进儿童成熟、独立、友好、自控和自主等特征的发展。自控和自主等特征的发展。夫妻关系融洽，孩子安全感强，在家里感到愉快，能夫妻关系融洽，孩子安全感强，在家里感到愉快，能够顺利地完成学习任务，相反，孩子缺乏安全感，经够顺利地完成学习任务，相反，孩子缺乏安全感，经常提心吊胆害怕受到严厉的惩罚，容易产生紧张、焦常提心吊胆害怕受到严厉的惩罚，容易产生紧张、焦虑和出现一些情绪和行为问题。虑和出现一些情绪和

37、行为问题。（三）亲子关系（三）亲子关系（三）亲子关系（三）亲子关系u亲子关系是双向的，要考虑它们之间的相互作用。亲子关系是双向的，要考虑它们之间的相互作用。但父母对子女的影响占据主要地位。但父母对子女的影响占据主要地位。u在亲自关系中，母爱是一个重要方面。是儿童人在亲自关系中，母爱是一个重要方面。是儿童人格正常发展的必要条件。缺乏母爱的儿童会形成任格正常发展的必要条件。缺乏母爱的儿童会形成任性、孤僻、情绪反应迟钝和不合群等不良的人格特性、孤僻、情绪反应迟钝和不合群等不良的人格特征。征。u父亲的作用在于为男孩提供模仿同化的榜样，为父亲的作用在于为男孩提供模仿同化的榜样，为女儿提供与异性成人交往的

38、机会。女儿提供与异性成人交往的机会。幼年没有雨父亲完全接触过的儿童，在性别的社会幼年没有雨父亲完全接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不完全的。化方面，往往是不完全的。（四）父母教养方式（四）父母教养方式（四）父母教养方式（四）父母教养方式过度保护：子女会过度焦虑过度保护：子女会过度焦虑漠不关心：成就动机和自我价值感较低漠不关心：成就动机和自我价值感较低溺爱：子女常缺乏爱心、耐性和挫折容忍力溺爱：子女常缺乏爱心、耐性和挫折容忍力体罚：孩子会变得难以管教，会发生更多的攻击行为。体罚：孩子会变得难以管教，会发生更多的攻击行为。Levy 的研究，见表的研究，见表2-1Becher的研究，见表的研

39、究，见表2-2（五）父母的行为（五）父母的行为（五）父母的行为（五）父母的行为父母是孩子最早的学习榜样。父母是孩子最早的学习榜样。言传身教言传身教（六）出生顺序（六）出生顺序（六）出生顺序（六）出生顺序（七）独生子女（七）独生子女（七）独生子女（七）独生子女三、学校三、学校（一）课堂教学的作用（一）课堂教学的作用德、智、体、美、劳德、智、体、美、劳（二）教师的管理风格（二）教师的管理风格 见表见表2-3（三）同伴集体（三）同伴集体同伴接纳：同伴接纳：个体被同伴群体重视和喜欢的程度，是个体在个体被同伴群体重视和喜欢的程度，是个体在同伴群体中的社交地位的反映；同伴群体中的社交地位的反映；友谊：友谊

40、：指两个同伴之间充满感情色彩的亲密关系。指两个同伴之间充满感情色彩的亲密关系。被同伴拒绝：被同伴拒绝：孤独感，缺乏学习兴趣、自我肯定等，冲动孤独感，缺乏学习兴趣、自我肯定等，冲动行为较多，很少被老师偏爱，更容易辍学、参与不良行为行为较多，很少被老师偏爱，更容易辍学、参与不良行为与犯罪，在成年时期更容易出现心理障碍。与犯罪，在成年时期更容易出现心理障碍。四、社会文化四、社会文化（一）民族地域与经历的差异（一）民族地域与经历的差异每一种文化都试图塑造它所推崇的人格特质。每一种文化都试图塑造它所推崇的人格特质。例如，生活在冰天雪地的北极，以渔猎卫生，需要例如，生活在冰天雪地的北极，以渔猎卫生，需要坚

41、定、独立、敢于冒险的人格。坚定、独立、敢于冒险的人格。生活在西班牙南部山区的生活在西班牙南部山区的Semitic人，以种植人，以种植粮食为生，需要老实、服从、保守的人格。粮食为生，需要老实、服从、保守的人格。（二）价值观念的差异（二）价值观念的差异表表2-4 Spranger 价值类型价值类型第三节第三节 遗传与环境因素的交互作用遗传与环境因素的交互作用1.反应的交互作用反应的交互作用 指个体通过像自我图式之类认知结构的控制，指个体通过像自我图式之类认知结构的控制，对周围环境刺激作出不同的解释和过滤。儿童可能发对周围环境刺激作出不同的解释和过滤。儿童可能发展关于他们自己的和外界的认知风格特征。

42、面对同样展关于他们自己的和外界的认知风格特征。面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式感受、体验和解的环境，不同的个体会以不同的方式感受、体验和解释来反应这一环境。释来反应这一环境。例如，一起听同样的故事，聪明的孩子比不太聪例如，一起听同样的故事，聪明的孩子比不太聪明的孩子能获得更多的知识。处于同样的人际环境中，明的孩子能获得更多的知识。处于同样的人际环境中，外向的孩子比内向的孩子与周围的人和事的联系更多、外向的孩子比内向的孩子与周围的人和事的联系更多、反应频繁。反应频繁。每一个儿童的人格都能从客观环境中选取主观每一个儿童的人格都能从客观环境中选取主观的心理环境，这种主观的心理环境便构成了其以

43、后的心理环境，这种主观的心理环境便构成了其以后的人格发展。的人格发展。个体的人格特征个体的人格特征个体的人格特征个体的人格特征和行为和行为和行为和行为会引起周围人对他会引起周围人对他会引起周围人对他会引起周围人对他的特异反应；的特异反应；的特异反应；的特异反应；易哄、爱笑的婴儿比烦躁不安、易哄、爱笑的婴儿比烦躁不安、易哄、爱笑的婴儿比烦躁不安、易哄、爱笑的婴儿比烦躁不安、大哭大叫的婴儿自然会得到父母和周围人们更大哭大叫的婴儿自然会得到父母和周围人们更大哭大叫的婴儿自然会得到父母和周围人们更大哭大叫的婴儿自然会得到父母和周围人们更多的关怀。温顺的孩子比惹是生非的孩子自然多的关怀。温顺的孩子比惹是

44、生非的孩子自然多的关怀。温顺的孩子比惹是生非的孩子自然多的关怀。温顺的孩子比惹是生非的孩子自然受到父母较少的限制和训斥。受到父母较少的限制和训斥。受到父母较少的限制和训斥。受到父母较少的限制和训斥。2.2.唤起的交互作用唤起的交互作用唤起的交互作用唤起的交互作用 个体主动选择、建构自己所喜爱的环境，个体主动选择、建构自己所喜爱的环境，个体主动选择、建构自己所喜爱的环境，个体主动选择、建构自己所喜爱的环境，而这些环境反过来又进一步塑造其人格。而这些环境反过来又进一步塑造其人格。而这些环境反过来又进一步塑造其人格。而这些环境反过来又进一步塑造其人格。例如，一个攻击性强的儿童常常选择与小伙伴在例如，

45、一个攻击性强的儿童常常选择与小伙伴在例如，一个攻击性强的儿童常常选择与小伙伴在例如，一个攻击性强的儿童常常选择与小伙伴在一起打架闹事的地方，而不是一个人独自呆在一起打架闹事的地方，而不是一个人独自呆在一起打架闹事的地方，而不是一个人独自呆在一起打架闹事的地方，而不是一个人独自呆在家里，这一环境反过来又强化和维持了他的攻家里，这一环境反过来又强化和维持了他的攻家里，这一环境反过来又强化和维持了他的攻家里，这一环境反过来又强化和维持了他的攻击性人格特点。击性人格特点。击性人格特点。击性人格特点。3.3.超前的交互作用超前的交互作用超前的交互作用超前的交互作用 在人格的发展过程中，这三种个体与环境交在人格的发展过程中，这三种个体与环境交互作用方式在不同阶段表现强度是不同的。幼小互作用方式在不同阶段表现强度是不同的。幼小儿童仅限于在父母所提供的环境中活动的时候，儿童仅限于在父母所提供的环境中活动的时候，其基因型与环境的内在相关最为强烈。随着儿童其基因型与环境的内在相关最为强烈。随着儿童的成长，开始选择和建构他们自己的环境时，基的成长，开始选择和建构他们自己的环境时，基因型和环境的最初相关逐渐为超前的交互作用所因型和环境的最初相关逐渐为超前的交互作用所代替，而反应的交互作用在生活中经常其作用。代替，而反应的交互作用在生活中经常其作用。