溶解度说课ppt教学文稿.ppt

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1、溶解度说课pptContents教材分析教材分析1教学目标教学目标3学情分析学情分析2教学用品、教学手段和主要教学方法教学用品、教学手段和主要教学方法4教学反思教学反思6教学过程教学过程5板书设计板书设计Company LogoCompanyCompany LOGOLOGO教材分析教材分析v 本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。课题课题2时以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的时以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液、不饱和溶液

2、和溶解度的概念，可究，了解饱和溶液、不饱和溶液和溶解度的概念，可以加深对溶解现象的认识。以加深对溶解现象的认识。v基于以上分析我认为本课第一课时的重点、难点为以基于以上分析我认为本课第一课时的重点、难点为以下两点：下两点：Company LogoDiagram（一）教学重点（一）教学重点1、饱和溶液、不饱、饱和溶液、不饱和溶液的涵义及和溶液的涵义及“活动与活动与探究探究”。2、饱和溶液和不饱、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化和溶液之间的转化 教学重点和难点教学重点和难点（二）教学难点（二）教学难点饱和溶液、不饱和饱和溶液、不饱和溶液之间的转化溶液之间的转化 Company Logo学情分析学情分

3、析v 学生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后形学生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到一定量时虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到一定量时就不再溶了等等，所以本节课通过一些生活中实验引入本就不再溶了等等，所以本节课通过一些生活中实验引入本课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几个小实验加深课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几个小实验加深对

4、概念的理解，激发学生的学习热情。对概念的理解，激发学生的学习热情。Company Logo教学目标教学目标13【情感态度与价值观情感态度与价值观】通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培事物的变化，逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。养学生互相协作、友好相处的健康心态。【过程与方法过程与方法】初步体会活动与探究的一

5、般程序：提出问题初步体会活动与探究的一般程序：提出问题建立假设建立假设设计方设计方案案进行实验进行实验观察记录观察记录分析现象分析现象得出结论。得出结论。2【知识与技能】【知识与技能】1、通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。2、了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法、了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。Company Logo教学用品、教学手段和主要教学方法教学用品、教学手段和主要教学方法 教学用品教学用品教学用品教学用品 实验仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、酒精灯实验仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、酒精灯 铁架台、石棉网、火柴铁架台、石棉网

6、、火柴实验药品：蔗糖、食盐、实验药品：蔗糖、食盐、KMnO4晶体、晶体、熟石灰、水、硝酸钾晶体熟石灰、水、硝酸钾晶体教学手段教学手段教学手段教学手段 多媒体多媒体 主要主要主要主要教学方法教学方法教学方法教学方法 启发、探究、归纳启发、探究、归纳 Company Logo1.引入主题引入主题实验探究：蔗糖和食盐哪个在水中的溶解能力大？实验探究：蔗糖和食盐哪个在水中的溶解能力大？(1)在一定条件下，溶质在一定量溶剂中在一定条件下，溶质在一定量溶剂中_(能、不能能、不能)无无限制的溶解。限制的溶解。(2)在同一条件下蔗糖比食盐的溶解能力在同一条件下蔗糖比食盐的溶解能力_(大、小大、小)。(3)在不

7、同的水温下，蔗糖和食盐的溶解能力在不同的水温下，蔗糖和食盐的溶解能力_(能、不能、不能能)比较。比较。H2O蔗糖蔗糖食盐食盐1.饱和溶液和不饱和溶液的概念饱和溶液和不饱和溶液的概念2.判断溶液是否饱和的方法判断溶液是否饱和的方法Company Logo2.步入重点步入重点演示实验：饱和、不饱和与浓稀溶液之间的关演示实验：饱和、不饱和与浓稀溶液之间的关系系v1、饱和溶液就是在一定条件下不能再溶解任何、饱和溶液就是在一定条件下不能再溶解任何物质的溶液吗？物质的溶液吗？v2、饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是、饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液吗？稀溶液吗？高锰酸钾晶体高锰酸钾晶体饱和

8、食盐水饱和食盐水食盐食盐熟石灰熟石灰饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液Company Logo3.突破难点突破难点实验探究：实验探究：改变溶质改变溶质改变溶剂改变溶剂改变温度改变温度饱和溶液与不饱和溶液与不饱和溶液可以饱和溶液可以相互转化吗相互转化吗?根据提供的仪根据提供的仪器和药品，分器和药品，分组设计方案组设计方案提出问题提出问题 建立假设建立假设 设计方案设计方案 进行实验进行实验 观察记录观察记录 分析现象分析现象 得出结论得出结论 饱和溶液与不饱和溶液间的转化方法饱和溶液与不饱和溶液间的转化方法氯化钠、硝酸钾氯化钠、硝酸钾

9、Company Logo4.归纳总结归纳总结v本节课我们探究了饱和溶液和不饱和溶液的概念，理解了本节课我们探究了饱和溶液和不饱和溶液的概念，理解了饱和溶液和不饱和溶液只有在一定的条件下才有确定的意饱和溶液和不饱和溶液只有在一定的条件下才有确定的意义，并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱义，并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。我们还从中获取了哲理性的知识，和溶液相互转化的条件。我们还从中获取了哲理性的知识，用于指导我们的学习。用于指导我们的学习。Company Logo5.巩固应用巩固应用Add Your Title（1）在一定温度下，某物质的）在一定温

10、度下，某物质的饱和溶液一定是（饱和溶液一定是（）A.很浓的溶液很浓的溶液 B.不能再溶解该物质的溶液不能再溶解该物质的溶液 C.稀溶液稀溶液 D.不能继续溶解任何其他物质不能继续溶解任何其他物质的溶液的溶液.Add Your Title（2）为何汗水带有咸味？）为何汗水带有咸味？被汗水浸湿的衣服凉干后，被汗水浸湿的衣服凉干后，常出现白色的斑迹，为什常出现白色的斑迹，为什么？么？Company Logo教学反思教学反思v 通过本节课教学设计，我体会到启发通过本节课教学设计，我体会到启发探究究教学模探究究教学模式的实施是当前形势下素质教育对课堂教学的要求，它打式的实施是当前形势下素质教育对课堂教学

11、的要求，它打破了传统教育中破了传统教育中“一言堂一言堂”的被动局面，倡导一种以人为的被动局面，倡导一种以人为本、注重身心与智力全面发展的素质教育观。本、注重身心与智力全面发展的素质教育观。v 本课中启发本课中启发探究教学模式在实施策略方面始终围绕探究教学模式在实施策略方面始终围绕如何引导学生主动参与，从培养学生观察实验、分析问题如何引导学生主动参与，从培养学生观察实验、分析问题到学会从一个现象概括出对一类问题的认识与理解，无不到学会从一个现象概括出对一类问题的认识与理解，无不体现了培养人的思维素质和追求新知识的科学精神。体现了培养人的思维素质和追求新知识的科学精神。Company Logo板书

12、设计板书设计v 课题课题2 溶解度溶解度v一、饱和溶液和不饱和溶液一、饱和溶液和不饱和溶液v1.定义定义v一定温度下，一定量的溶剂里，一定温度下，一定量的溶剂里，v还能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液；还能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液；v不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。v2.判断某溶液是否饱和的方法：在一定条件下，溶质是否继续溶解判断某溶液是否饱和的方法：在一定条件下，溶质是否继续溶解 v3.转化转化增加溶质、蒸发溶剂、降低温度增加溶质、蒸发溶剂、降低温度 增加溶剂、升高温度增加溶剂、升高温度 不饱和溶液不饱和溶液 饱和溶液饱和溶液 Company Logo此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢