漫画作文写作指导课件教学提纲.ppt

《漫画作文写作指导课件教学提纲.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《漫画作文写作指导课件教学提纲.ppt（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、漫画作文写作指导课件漫画是一种具有强烈漫画是一种具有强烈讽刺性讽刺性或或批评性批评性的的图画，是一种寓庄于谐、充满机智的艺术。图画，是一种寓庄于谐、充满机智的艺术。画家从生活现象中取材，通过画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、夸张、比喻、象征象征等手法来等手法来讽刺、批评或表扬讽刺、批评或表扬某些人和事。某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的有强烈的时代感时代感和和现实性现实性，所以在材料作文，所以在材料作文回归高考的日子，漫画类材料的立意作文，回归高考的日子，漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。鉴于便成为一种新颖

2、别致的高考作文题型。鉴于此，漫画类立意作文题应当引起考生的足够此，漫画类立意作文题应当引起考生的足够重视，认真备考，做到有备无患。重视，认真备考，做到有备无患。一、构成要素一、构成要素图图/文（标题、人物语言、说明性语言）文（标题、人物语言、说明性语言）截截错错了了二、如何读二、如何读1 1.看文字看文字：文字有交代背景：文字有交代背景(时时间、地点、环境）、概括内容、揭示间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。主旨的作用。2.2.看图片看图片：单一画面单一画面：看关系，找联系。：看关系，找联系。多个画面多个画面：作比较，看变化。：作比较，看变化。1.读图要读图要全面、细致全面、细致。图中

3、人物的动作、。图中人物的动作、神态等要仔细观察。神态等要仔细观察。2.要思考要思考背景材料背景材料含义，图中如有文字，含义，图中如有文字，更不能放过，它往往起画龙点睛的作更不能放过，它往往起画龙点睛的作用。用。3.漫画漫画标题标题是漫画的灵魂，能补充画面是漫画的灵魂，能补充画面所不便给出而又十分重要的信息。所不便给出而又十分重要的信息。4.留心留心生活生活，关注，关注时代热点时代热点、注重积累，、注重积累，揭示内在的寓意。揭示内在的寓意。5.明确体裁，布局行文明确体裁，布局行文。截截错错了了1996年全国高考作文年全国高考作文立意立意：漫画：漫画截错了截错了取材取材“医疗事故医疗事故”：截掉了

4、好腿，留下了坏腿截掉了好腿，留下了坏腿。医疗事故的直接医疗事故的直接责任者是医生，其原因不外两方面：一是医责任者是医生，其原因不外两方面：一是医术低劣；二是缺乏医德。前者是次要的，后术低劣；二是缺乏医德。前者是次要的，后者才是主要的，因为医术低劣固然要出问题，者才是主要的，因为医术低劣固然要出问题，但缺乏医德，少了但缺乏医德，少了“救死扶伤救死扶伤”的宗旨，没的宗旨，没有了人道主义精神，必然要滋生有了人道主义精神，必然要滋生敷衍塞责和敷衍塞责和马马虎虎的工作作风马马虎虎的工作作风。主题是借害人的。主题是借害人的“庸庸医医”来指斥那些如来指斥那些如“庸医庸医”般的人。般的人。从画面看，揭示了当前

5、社会上某些医务工作者由从画面看，揭示了当前社会上某些医务工作者由于严重不负责责任，造成就诊人死亡或者严重损于严重不负责责任，造成就诊人死亡或者严重损害就诊人身体健康的现实，但它源于生活而高于害就诊人身体健康的现实，但它源于生活而高于生活，它反映的这种现象可生活，它反映的这种现象可由医院拓展延伸到各由医院拓展延伸到各行各业行各业。从画面我们可以联想到一些部门的工作。从画面我们可以联想到一些部门的工作人员工作粗枝大叶，以致给人民造成不可挽回的人员工作粗枝大叶，以致给人民造成不可挽回的生命财产损失，提醒我们生命财产损失，提醒我们“责任重如泰山责任重如泰山”。（联想联想玩忽职守型渎职：豆腐渣工程，假药

6、流入玩忽职守型渎职：豆腐渣工程，假药流入医院，消防设施破损，传染病防治不到位，动植医院，消防设施破损，传染病防治不到位，动植物检疫失职，珍贵文物损毁、流失，矿井年久失物检疫失职，珍贵文物损毁、流失，矿井年久失修造成矿难，司机酒后驾车修造成矿难，司机酒后驾车）容易出现的问题容易出现的问题：1.题意理解不清，把握不准。题意理解不清，把握不准。2.读图能力差，抓不住规律性的东西。读图能力差，抓不住规律性的东西。3.缺乏联想、想象的能力，就画说画。缺乏联想、想象的能力，就画说画。目目的的：看看懂懂主主旨旨如果不能解放思想、更新观如果不能解放思想、更新观念，就会落后于时代的发展；现念，就会落后于时代的发

7、展；现代化，不仅仅是工具的更新，更代化，不仅仅是工具的更新，更有对思想观念不断提高的要求。有对思想观念不断提高的要求。讽刺现实生活讽刺现实生活中没有原则立场、中没有原则立场、缺乏是非标准的人；缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、把迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰工作中的失误巧饰为成绩的人和事提为成绩的人和事提出了深刻的批评。出了深刻的批评。这幅这幅英才教育英才教育英才教育英才教育极极富情趣。黑板前的讲富情趣。黑板前的讲台上一只英俊洒脱的台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台讲授高等代数，讲台前方是课桌，课桌下前方是课桌，课桌下面的一

8、把椅子上空空面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。静静的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，还没有形成生命的蛋，如何能感受这等如何能感受这等“英才英才教育教育”？又怎能成为英？又怎能成为英才？才？讽刺了不适当的超讽刺了不适当的超前教育现象。前教育现象。三、可能考查的三种表达能力记叙说明议论记叙记叙合理合理联想和想象联想和想象，将漫画内容，将漫画内容 情节化，故事化情节化，故事化。示例：示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。记叙性文字记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开

9、，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通万事通万事通”百科百科百科百科全书全书全书全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来

10、到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着看到书上写着看到书上写着看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下好。他心想，这下好。他心想，这下好。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井

11、中，一边看书一边的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边“等收成等收成等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！说明说明1.1.确定顺序（空间），确定顺序（空间），条理清楚条理清楚。说清要素之间的方位关系说清要素之间的方位关系（上下、左右、内外）（上下、左右、内外）2.2.内容力求简明、客观、全面，内容力求简明、客观、全面，抓住重点抓住重点（表现主旨的要说清）。（表现主旨的要说清）。3.3.避免借题发挥，更不允许细致地进行描避免借题发挥，更不允许细致地进行描写、抒情、议论，文字中不必引出寓意。写、抒情、议论，文字中

12、不必引出寓意。说明性文字说明性文字此漫画大体由三部分组成。画的右边是一此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。竿。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，书上说，鱼儿离不开水

13、鱼儿离不开水”。议论议论根据主旨写议论性文字。根据主旨写议论性文字。读懂画意，明确画旨，确定论点。读懂画意，明确画旨，确定论点。漫画的主旨就是议论文字的论点漫画的主旨就是议论文字的论点。议论性文字议论性文字主旨：讽刺了社会上一些只读书，主旨：讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。我们的社会需要多方的愚蠢事。我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰。迟早会被社会淘汰。练习练习1.1.写一段说明性的文字。写一段说明性的文字。2.2.说出这幅漫

14、画的主旨。说出这幅漫画的主旨。说明性文字说明性文字说明性文字说明性文字漫画漫画羡慕羡慕由三幅画面组成。由三幅画面组成。第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、中的那条鱼也呆呆地、羡慕羡慕地望着对面的鱼缸。地望着对面的鱼缸。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕羡慕对方的条件、环境，各自对方的条件、环境，各

15、自跳出跳出了自己的鱼缸而了自己的鱼缸而奔向奔向对对方的鱼缸。方的鱼缸。第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。漫画主旨：漫画主旨：这幅漫画讽刺了那些这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高这山望着那山高”，只知羡慕，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。不能脚踏实地把握自己位置的人。记叙性文字记叙性文字 我家的窗台上放着两个鱼缸，一个里养着小红和小绿我家的窗台上放着两个鱼缸，一个里养着小红和小绿 ，一个里养着小黄，它们每天都在自己的世界里寻找着自，一个里养着小黄，它们每天

16、都在自己的世界里寻找着自己的快乐己的快乐.突然有一天他们隔着两层厚厚的玻璃壁相视了，突然有一天他们隔着两层厚厚的玻璃壁相视了，小红和小绿呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在小红和小绿呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，小黄多清静，可以想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，小黄多清静，可以自由自在地独享那一缸水了。小黄也呆呆地、羡慕地望着自由自在地独享那一缸水了。小黄也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它大概也在想：小红和小绿游在一个鱼缸里，对面的鱼缸，它大概也在想：小红和小绿游在一个鱼缸里，可以相互做伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。可以相互做伴，多热闹、多

17、快乐啊，一点也不寂寞。终于它们不知从哪来的一股力量，同时从自己的世界终于它们不知从哪来的一股力量，同时从自己的世界里跃起，跳入到了对方的世界中去。里跃起，跳入到了对方的世界中去。环境如前，只是互换环境如前，只是互换了一下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如了一下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如从前而产生困惑，抑或在思考着什么？也许都有可能吧从前而产生困惑，抑或在思考着什么？也许都有可能吧!1.说出这幅漫画的主旨。说出这幅漫画的主旨。2.写一段记叙性的文字。写一段记叙性的文字。练习练习记叙性文字记叙性文字“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。妈妈爱吃鱼头，

18、我从小就知道。妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”这是一个餐桌这是一个餐桌这是一个餐桌这是一个餐桌上的故事。上的故事。上的故事。上的故事。深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，

19、母子俩共日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子咧着大嘴别提多开心了。咧着大嘴别提多开心了。咧着大嘴别提多开心了。咧着大嘴别提多开心了。二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带回了鱼，一番烹制后母

20、子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到了母亲的碗里，嘴里说着了母亲的碗里，嘴里说着了母亲的碗里，嘴里说着了母亲的碗里，嘴里说着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。母亲那布满皱纹的脸上再

21、也没有露出笑容。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容漫画叙述漫画叙述妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两

22、朵花，多可爱鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一块吃饭，同样的吃

23、鱼。这次是小明夹鱼给母亲了，块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了，块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了，块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：“妈妈妈妈妈妈妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。爱吃鱼头，我从小就知道。爱吃鱼头，我从小就知道。爱吃鱼头，我从小就知道。”本来慈爱地笑着的母本来慈爱地笑着的母本来慈爱地笑着的母本来慈爱地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神亲顿时惊愕，

24、木然地望着儿子，很久很久回不过神亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神来来来来说明性文字说明性文字说明性文字说明性文字这幅漫画由两个画面组成。这幅漫画由两个画面组成。这幅漫画由两个画面组成。这幅漫画由两个画面组成。第一幅图的左边是一位年轻的母亲，右边是幼小的第一幅图的左边是一位年轻的母亲，右边是幼小的第一幅图的左边是一位年轻的母亲，右边是幼小的第一幅图的左边是一位年轻的母亲，右边是幼小的儿子，母子共同进餐。在母子俩的面前分别放着一个饭儿子，母子共同进餐。在母子俩的面前分别放着一个饭儿子，母子共同进餐。在母子俩的面前分别放着一个饭儿子，母子共同进餐。在母子俩的面前分别放着一个饭碗碗碗碗.年

25、轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子，而自己的年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子，而自己的年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子，而自己的年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子，而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨。儿子张着大嘴幸福无比。碗里只剩下鱼头和鱼背骨。儿子张着大嘴幸福无比。碗里只剩下鱼头和鱼背骨。儿子张着大嘴幸福无比。碗里只剩下鱼头和鱼背骨。儿子张着大嘴幸福无比。第二幅图仍然是母子俩共同进餐，只是母亲已年迈，第二幅图仍然是母子俩共同进餐，只是母亲已年迈，第二幅图仍然是母子俩共同进餐，只是母亲已年迈，第二幅图仍然是母子俩共同进餐，只是母亲已年迈，儿子已成人。这回是儿子给母亲夹鱼，可他夹的却是鱼儿

26、子已成人。这回是儿子给母亲夹鱼，可他夹的却是鱼儿子已成人。这回是儿子给母亲夹鱼，可他夹的却是鱼儿子已成人。这回是儿子给母亲夹鱼，可他夹的却是鱼头和鱼背骨，把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里头和鱼背骨，把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里头和鱼背骨，把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里头和鱼背骨，把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲母亲母亲母亲的脸上现出了惊愕的表情。的脸上现出了惊愕的表情。的脸上现出了惊愕的表情。的脸上现出了惊愕的表情。画的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。这幅漫画讽

27、刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图报的不孝子孙。报的不孝子孙。报的不孝子孙。报的不孝子孙。议论性文字议论性文字议论性文字议论性文字要学会关心别人要学会关心别人要学会关心别人要学会关心别人妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道这幅这幅漫画漫画漫画漫画运用鲜明的对比，运用鲜明的对比，痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子

28、就提出了提出了“兼爱兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了，的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了，不要不要说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称“孝顺孝顺”了。了。在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，

29、可是为什么老父老母遭虐待，小孩落鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待，小孩落水围观者云集却无人救援，拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然，水围观者云集却无人救援，拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然，老人艰难地站在公共汽车上却无人让座老人艰难地站在公共汽车上却无人让座雷锋精神哪里去了？雷锋精神哪里去了？“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？的风尚哪里去了？当然，这样的例子并不是很普遍，但是，就是因为这些事情当然，这样的例子并不是很普遍，但是，就是因为这些事情的存在而使我们的社会风气变坏，使我们国家的精神文明建的存在而使我们的社会风气变坏，使我们国家的精神文明建设受到严重

30、的影响设受到严重的影响。我们应该探究，是什么使社会上的一些人丧失了关心别我们应该探究，是什么使社会上的一些人丧失了关心别人的美好品德？又是什么使他们撕下了家庭温情脉脉的面纱人的美好品德？又是什么使他们撕下了家庭温情脉脉的面纱而执迷不悔？而执迷不悔？作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让关爱他作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心别人学会关心别人”成为社成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈会的主流，流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。妈也感受那幅漫画的辛酸

31、和苦泪。要求：要求：1.写一段说明文，介绍图画的画面，不超过写一段说明文，介绍图画的画面，不超过150字。字。2.根据画面写一篇议论文，题目自拟，根据画面写一篇议论文，题目自拟，700字以上。字以上。作业作业写作指导写作指导1.图中的两个人物处处形成鲜明对比，写说明文图中的两个人物处处形成鲜明对比，写说明文和议论文皆可采用对照结构。和议论文皆可采用对照结构。2.写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解为为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解；也可理解为为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎

32、的人；也可理解为；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使饱学谦恭之士颐指气使。不管从哪个角度理解，都不。不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱离画面内容。能偏离和脱离画面内容。总结漫画作文的要点总结漫画作文的要点第一：仔细观察图画，把握画面内容。第一：仔细观察图画，把握画面内容。第二：根据画面感悟主题。第二：根据画面感悟主题。第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。第四第四：自行立意。自行立意。布置作业布置作业此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢