教育学-教育心理学-英语一范文.doc

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1、优质文本教育学 教育心理学 英语一 试题注：1本卷供非英语岗位考生使用；2考生必须把答案写在答题纸相应的位置，否那么不予评分。教育学局部50分一、单项选择题在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每题1分，共10分1提出“泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是A培根 B夸美纽斯C赫尔巴特 D赞可夫2前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是A全面和谐开展的教育理论 B认知结构理论C教学与开展理论 D教学过程最优化理论3就儿童开展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这表达了儿童身心开展的A顺序性 B阶段性C个别差异性 D不平衡性4我国

2、教育目的制定的指导思想和理论根底是A社会本位价值取向 B人本位价值取向C马克思主义关于人的全面开展学说 D政治本位价值取向5在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和开展认知能力的教学原那么是A直观性原那么 B启发性原那么C循序渐进原那么 D稳固性原那么6把课程分为必修课程和选修课程的依据是A课程内容的组织方式 B课程制定者或管理层次C课程设置的要求 D课程内容所固有的属性7马克思主义认为培养全面开展的人的唯一方法是A理论联系实际 B做到因材施教C实现教育时机均等 D教育与生产劳动相结合8把两个

3、及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是A分层教学 B合作教学C小班教学 D复式教学9以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为A说服法 B典范法C表扬奖励与批评处分 D锻炼法10目前世界范围内，最普遍和最根本的教学组织形式是A个别教学 B小组教学C班级授课制 D复式教学二、多项选择题在每题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多项选择、漏选均不得分。每题2分，共12分1古代学校教育的特征主要表现为A阶级性 B道统性 C功用性D专制性 E刻板性2

4、以下教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有A凯兴斯坦纳 B卢梭 C康德D小原国芳 E裴斯泰洛齐3学校潜在课程主要是指A教学过程中的思想品德教育内容B学生在人际交往中受到的影响C校风、班风等制度化与非制度化的影响D未来社会要求的新科技E学校物质文化对学生所构成的各种影响4中小学体育的主要任务有A增强学生体质，促进其身体正常发育B提高运动素养，传授必要的知识技能C参加各种体育竞赛，选拔运动人才D增强体育兴趣，形成良好的精神品质E养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识5建立良好班集体的策略主要有A对学生实行专制管理 B树立明确的共同目标C建设一支好的学生干部队伍 D培养健康的集体舆论E开

5、展各种形式的活动6开展性评价应遵循的根本原那么有A开展性原那么 B鼓励性原那么 C合作性原那么D整体性原那么 E多元化原那么三、简答题每题6分，共18分1现代教育制度开展的趋势表现在哪几个方面？2简述我国新一轮根底教育课程评价改革的特点。3什么是启发性原那么？贯彻该原那么的根本要求是什么？四、论述题10分个体身心开展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地开展？教育心理学局部50分一、单项选择题在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每题1分，共10分1奥苏伯尔认为，学生学习的实质是A有意义接受学习 B. 有意义发现学习C. 发现学习

6、D. 探究学习2根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是A. 命题 B. 命题网络C. 图式 D. 产生式3一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的鼓励作用最大A. 努力程度 B. 能力上下C. 任务难度 D. 运气好坏4学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是A学习策略 B认知策略C学习方法 D元认知5品德形成的标志是A道德信念 B道德评价能力的形成C价值内化 D道德行为习惯的养成6关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是A. 认知发现理论 B. 认知同化理论C. 认知建构理论 D. 顿悟学习理论7在教学中

7、不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为A变化 B改变C变式 D突出8品德心理结构中最具有动力色彩的成份是A. 道德认识 B. 道德情感C. 道德意志 D. 道德行为9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A. 相同要素说 B.概括化理论C.关系转换说 D.学习定势说10加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于A场独立 B场依存C冲动型 D沉思型二、多项选择题(在每题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多项选择、漏选均不得分。每题2分，共12分

8、)1教育心理学的研究对象是A教的心理活动 B学的心理活动C教与学的互动机制 D学生的心理开展特点E. 学校情景2构成动机的主要成分是A归因 B成就动机 C诱因D需要 E.评价3学习的本质属性是A变化是持久的B变化既是外显的行为也是内部的心理结构C变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D学习是经验的获得过程E. 具有先天遗传性4在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是A示范 B讲解 C反响D练习 E动觉5教师的威信表现为A. 工作水平 B.知识水平 C.工作态度6学习策略包括A认知策略 B资源管理策略 C方案策略D元认知策略 E. 内化策略三、简答题每题6分，共18分1简述影响学习动

9、机形成的主要因素。2学校心理辅导的原那么有哪些？3结合实例说明教育心理学的实践作用。参考答案一、单项选择题每题1分，共10分1B 2A 3D 4C 5A 6C 7D 8D 9B 10C二、多项选择题错选、多项选择、漏选均不得分。每题2分，共12分1ABDE 2BCE 3BCE 4ABD 5BCDE 6ABCDE三、简答题每题6分，共18分1现代教育制度开展的趋势表现在哪几个方面？1加强学前教育并重视与小学教育的衔接。2强化普及义务教育，延长义务教育年限。3普通教育与职业教育逐步相互渗透。4高等教育的类型日益多样化。5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。6教育制度有利于国际交流。2简述我国新一轮

10、根底教育课程评价改革的特点。1淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面开展，实现课程功能的转化。2突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。3强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。4强调质性评价，采用多样化的评价方法。5强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。3什么是启发性原那么？贯彻该原那么的根本要求是什么？启发性原那么，是指在教学中教师要成认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻该原那么的根本要求有：1教师要掌握和运用好“启发的条件和关键。2启发学生独立思考，开

11、展学生的逻辑思维能力。3让学生动手，培养独立解决问题的能力。4建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。四、论述题10分个体身心开展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地开展？1个体身心开展的顺序性。个体的身心开展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的开展过程。在这一开展过程中，其整个身心开展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进，一切知识技能的传授、智力的开展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的开展。2个体身心开展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心开展的总体特

12、征及主要矛盾，面临着不同的开展任务，这就是身心开展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一开展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心开展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种开展就由量变到质变，从而使其身心开展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工作。3个体身心开展的不平衡性。个体身心开展的进程不总是以相等的速度直线开展的，而是时而猛长、时而缓慢，在开展过程中表现出一种不平衡性。因此，教育教学工作

13、要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。4个体身心开展的互补性。互补性反映个体身心开展各组成局部的相互关系。从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常开展得到局部补偿。因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚决的信心。还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短。5个体身心开展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生开展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，

14、有的放矢。教育心理学局部50分一、单项选择题每题1分，共10分1A 2D 3A 4D 5D 6C 7C 8B 9A 10A二、多项选择题每题2分，共12分，错选、多项选择、漏选均不得分1ABC 2ABCD 3ABCD 4ACDE 5BCDE 6ABD三、简答题每题6分，共18分1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：1内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；2外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。2学校心理辅导的原那么有；1面向全体学生原那么； 2开展性原那么；3尊重与理解学生原那么； 4尊重学生主体性原那么；5因材施教原那么； 6整体性开展原那么。3教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：1帮助教师准确地了解问题；2为实际教学提供科学的理论指导；3帮助教师预测并干预学生；4帮助教师结合实际教学进行研究；四、论述题10分迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。(1) 正迁移与负迁移(2) 水平迁移与垂直迁移(3) 一般迁移与具体迁移(4) 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移(5) 顺向迁移与逆向迁移