研究高考试题.doc

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1、优质文本研究高考试题，确定备考思路徐卫华我校是一所区片高中，学生入学成绩并不很理想。但我校老师齐心协力，为学生补根底，提能力，在根底年级的各层次考试和高考中，我校的英语成绩有了很大的提高。我们也从狠抓根底，比拟盲目的备考阶段，开始迈向了研究高考，预测高考的成熟阶段。2000年的教研会上，我曾经代表我校发言，题目是：?狠抓根底，改良教法，注重提高学生能力?。随着近几年我校的整体开展，我们也在抓根底的同时，注重了对高考题目的研究，使我们的教学有了更大的针对性、目的性，使学生的学更轻松，更有效。回忆我们成功的经验，我把今天发言的题目定为：?研究高考题目，有的放矢备考?通过我们对高考题目的分类归纳，我

2、们发现了高考的以下特点：1. 考点的重复性 1 同一个角度的考点的连续重复 例如：a +比拟级+ 名词在1994年1996年和2002年2006年的全国卷中考查了四次；it 指带when从句在1998年和2004年考查了2次；was(were) doing 表示“持续了一段时间，刚刚结束的动作这一用法在1999全国卷和2004年北京春考查了2次。2 除了研究近5年的高考题目外，我们也把目光放得更长远些，发现有的题目是在相隔将近10年又重复出现。1) The train leaves at 6:00 pm. So I have to be at the station by 5:40 at th

3、e latest. 1997全国2) - When did we need to pay the balance? 2006北京- By September 30.3 Someone called me up in the middle of the night, but they hung up before I could answer the phone. 2000全国4- Why didnt you tell him about the meeting? 2006四川- He rushed out of the room before I could say a word.2. 热点考

4、查角度的变化1). It is no use arguing with Bill because he will never change his mind. 学生常把it is no use doing 这个结构的着眼点放在了doing上2). Only by keeping down costs will Power Data hold its advantage over other companies.06浙江 (倒装结构学生常把重心更多的放在了语序的变化上)3). A cook will be immediately fired if he is found smoking in t

5、he kitchen. 03 全国卷4). A good story doesnt necessarily have to have happy ending, but the readers must not be left unsatisfied . 06天津这两道题目中变常见的find sb doing，leave sth +形容词或者ed分词为被动，所以带有to的项C. to smoke和C. to be unsatisfied 有一定的迷惑性。在完形中：Even though Tracys characters are interesting, her stories sometim

6、es 44 leave readers uneasy.04年四川完形 让我们根据上下文的词义选择leave。3. 对熟词生义的考查Finally, the card stopped coming, right about the time I had began to feel39easy about college life. 06全国卷完形 其实我们可以在take it easy 中看到它的影子4. 对词语比喻义、引申义的考查1I realized strength and courage arent always 53 measured in medals and victories,

7、but in the 54struggles we overcome. 04天津完形measure 一词不仅仅用来表示“测量尺寸，在这里表示“衡量2Sometimes one should consider 54 crossing the line of convention and enjoy life to the fullest. 06全国卷完形5. 要求我们拓展词汇的使用范围，适用的语境Several days later I received another postcard, this card 32 delivering news about Maybelline, Mabels

8、 cousin. 06全国卷完形deliver 学生仅仅掌握了与其常搭配的the postman, the letter, the parcel，对于news的搭配学生会感到比拟的陌生。针对高考题目特点和我校学生实际，我们采取了以下的方法备考。第一局部：热点、常考点的处理 A讲解局部1.我们在对根底知识讲解所用高考习题一律标注出年份和省份。高考题目的权威性使得学生对于考点的重要性、角度不得不重视。一方面让学生对于热点、常考点做到心中有数，另一方面使我们对于知识点的考查角度，重复率，考点的走向做到心中有数。每个考点配有同角度练习、比照类习题，让学生总结入手点，解题技巧。例如：在05年在总结祈使句

9、加andor加主句这个重要的句式的时候，我们首先给学生呈现了以下例句让学生了解考点： 1) Stand over there and youll be able to see it better. 04天津2) Lose one hour in the morning or you will be looking for it the rest of the day. 05北京春3) Turn on the television or open a magazine and you will often see advertisements showing happy families. 04

10、湖南然后给出下边的例句： 4) Lina worked for the Minnesota Manufacturing and Mining Company, as 3M. 04浙江A. knowing B. known C. being known D. to be known5) - English has a large vocabulary, hasnt it? 04上海- Yes, more words and expressions and you will find it easier to read and communicate.A. Know B. Knowing C. T

11、o know D. Know6Nowadays, a large number of women, especially those from the countryside, in the clothing industry. 05辽宁A. is working B. works C. work D. worked7 it with me and Ill see what I can do. 98全国A. When left B. Leaving C. If you leave D. Leave.8Generally speaking, according to the directions

12、, the drug has no side effect. 03上海A. when taking B. when taken C. when to take D. when to be taken9) Ten minutes earlier we could have avoided the accident. (模拟题)A. or B. but C. so D. and10_ at the door before entering please 2001北京春AKnocked BTo knock CKnocking DKnock11 down the radio-the babys asl

13、eep in the next room. A. Turning B. To turn C. Turned D. Turn 1993年全国总结：如果所给选项为动词的不同形式，不一定在考查非谓语动词，也可能是1.祈使句加andor加主句 2. 祈使句 3. 考查谓语动词单复数形式。技巧：and提示有时会比拟的隐蔽；破折号提示；去掉插入语等。最后还给学生指出了此句式的变形：名词加and 加主句例9，并指明高考题目中还未出现过。在06年重庆卷中我们惊喜地发现：One more hour and Ill get the work finished。这样一道题目。2. 讲解由浅入深，讲解到位英语中的语法

14、也是“有理可讲的，不只是简单的死记硬背。例如：情态动词+完成形式对于学生就是个难点。如果只是要求学生去死记他们的意思，效果不是很好。对此我设计了一个小的专项。 先以高考题目为例子，讲must/might/cant 表示推测，指出should 仍然可以表示推理，翻译成“按理说，应该.然后让学生理解must have done ，might have done, cant have done, should have done, neednt have done；在考查which 引导定语从句时，what作为迷惑项经常被误选。简单讲解what不能引导定语从句，学生不能透彻理解。所以我了解了学生的实

15、际情况后，点出学生迷惑之处：虽然what也可以作主语或者其它成分，但是不能指带前边句子中的某个词语或者句子，which 那么即充当了主语或者其它成分，也指代了先行词或者前面的句子。B 习题的处理、知识的稳固1. 对于热点知识即根底的检查，我们不再使用未做任何改动的原题，而是将做过的单项选择题目只给出两个答案或者改变考查角度、变成单句改错、填空，提高学生对知识的掌握的针对性、灵活性、层次性。2. 高考题目对热点得考查只是改变了语言环境，或者与新的语言点结合。所以只要学生对于常考点能够在新的环境中正确的识别，无疑对解题速度和准确性都有很大的提高。对此我们注意积累典型的句子，不定期分发给学生。让学生

16、在句子中发现高考的常考点即指出常考的句式、短语等或者要求设计单项选择题目，尝试摸索出题的规律。1The drought left 18million people short of drinking water and up to 11 million hectares of farmland destroyed.2Only if more people help the two countries learn about each other as Oe wishes , can we both have a friendly future.3If you have saggy pants,

17、 you wont get served.材料来源有平时做过去单项选择题目的更改；有自己阅读文章时的摘抄；有学生作业(完形和阅读)时例句的摘抄。特别注意积累特殊例句，期待找到语言点新的结合：What a fun way it is to have a picnic in the forest in such / fine weather. The plan for his further education was made based on the information he collected from the Internet. 3. 挖掘、总结一些词语常考的词义尤其是完形当中，帮助学

18、生掌握考点，在考前将含有这些词义的句子发给学生进行强化。如：sign迹象，matter关系still静止的；不动的stand 容忍grown成年的support搀扶rise 起床，站起4. 尽量挖掘熟悉词语的新义：She put a good three miles between herself and the hitchhiker. 和His father gave him a good beating. I have been waiting for a good hour.中的good 在a good many, 和make good use of 中可以找到影子。 C. 难点的处理，

19、弱点的补救1.难点的处理对于难点处理我们采取以高考题目为准绳，把握教学的尺度, 以便减轻学生负担。例如：对于表示原因的连词for because assincenow that，表示时间的as/when/while/ during/ over学生掌握起来很困难，讲解的越细致对于我们这类学校的学生掌握起来越困难。通过将高考题目中涉及此类知识点的题目进行归类，我们发现：无论是单项选择还是完形中，所给的答案都没有涉及到这些相近词语的区分或者区分很明显。我们为此只是要求学生掌握简单的区别即可，为学生也减轻了负担。 1). youve got a chance, you might as well ma

20、ke full use of it. A. Now that B. After C. Although D. As soon as 99全国2). Parents should take seriously their childrens requests for sunglasses eye protection is necessary in sunny weather. 04上海A. because B. though C. unless D. if 3). He found it increasingly difficult to read, his eyesight was begi

21、nning to fail. 06北京A. and B. for C. but D. or2.整体意识的薄弱 1. 在完形中强化语篇意识学生在完形和阅读存在的一个重要的问题：孤立的理解句子，缺乏上下文的联系-语篇意识的薄弱。 据此我们主要采取以下的措施对完形进行训练：完形填空先发文章后发答案，在没有答案的前提下让学生通读原文，训练学生在此情况下从文中找答案、推测答案的能力；选择个别的场景或者段落进行共同讨论、猜想，然后有针对性的借助选项，确定答案。总结解题思路、技巧；完形题目讲解后给学生留出时间将文章复原，也就是要求学生尽量在不看答案的前提下将文章中的空“填好；将做过的典型的题目在不给答案的前

22、提下填空。这样对于克服学生的汉语思维，稳固“地道英语词语，引导学生上下联系的看问题，强化语篇意识都有一定的好处。同时也是单词的拼写练习。2. 通过主动推测文意强化语篇意识高考所选择文章遵循这样一个原那么：选用学生熟悉的内容，不超出学生的认知的范围。作者在文章写作时所选择材料和所使用写作方法与我们在写作同一个题材时有相当多重合的地方。但学生却被语言限制，不能主动的预测文章的内容。致使阅读的速度较慢，对文章的理解是“断章取义。而近几年的完形大多是出自国外青少年之手的文章，学生对此应该更容易理解，有更多共同的感受。如果能够加强学生对文章的积极主动地预测，完形和阅读中难点句子的理解，上下文的联系和主旨

23、大意的把握都会有所提高。为了改变这点，我们选用典型的题目，努力帮助学生克服语言障碍，发挥主动意识。例如05年山东卷完形. 我要求学生快速的浏览文章，然后答复：Who are mentioned in the article ? my sister, I , and my father。在把握住文章是发生在父亲和子女的故事后，我让学生先答复了下面几道问题：1. What do you think is important to bring up a child? 2. If your decision is different from your fathers, what will you l

24、ike your father to do? 3.It is wrong to speak ill of sb, what do you think of this? 当学生在答复这些问题的时候可以用汉语，随便发表自己的观点。 然后马上有选择性的让学生做个别题目：He never criticized us, but used 38 to bring out our best. 41 time you say something unpleasant about somebody else, its reflection of you. I decided to leave and Dad t

25、ried to sway me from my decision, 48 any good father would. “Richard, when I was 23, my dad 49 me to go into law. And Ive 50 regretted it. I wanted to be a biologist, 51 I didnt pursue my 52 .学生会发现文章中的好多事情好似发生在自己身边一样，竟然如此熟悉！在读的过程中完全可以按照关键词对文章边读边预测。这同样也可提高阅读的速度。学生在改错中同样缺乏整体意识。主要表现在由于孤立的看问题，只注重了词，而无视了

26、句，甚至篇章。对文章的整体没有了解，对整个句子的把握也是支离破碎。“捡了芝麻， “丢了西瓜。我们总结了04和05年的出题特点，针对学生实际，指出了这样的根本思路：先文章后句子再到短语最后是词：一、通读全文，重点考查逻辑、时态错误 二、着眼于连接手段, 常用句式、结构 三、重点核查热点动词短语，非谓语动词 四、 重点核查名词、代词、形容词副词冠词等词语总之在总结/分析高考题目的过程中，我们从中受到了很多的启发，也将我们的知识更加的系统话。同时，我也将自己的点滴体会总结起来，如短文改错的解题方法以及各种试题投到?英语周报?学英语?报社，在收获一份认可的同时也锻炼提高了自己。由于水平所限，不妥之处恳请大家批评指正，更希望得到各位同行老师的帮助。滦南县司各庄中学 徐卫华20优质文本