现代教育实践与创新20898.docx

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1、教育实践与创新目 录卷首激情投入课课改，理理性应对对挑战谭 蔚学校管理加强校务公公开 推进学学校民主主建设 陈 珍加强学校法法制教育育 预防学学生违法法犯罪徐建兵兵教育理论如何用建构构主义学学习理论论指导英英语教学学 余宪林林试论在课堂堂探究学学习问题题形成中中的教师师行为 钱微达达浅谈赏识教教育 陈文娇娇教学研究整体教学法法在英语语教学中中应用探探微 张怀民民在英语教学学中渗透透素质教教育 张 琼对物理探究究性教学学误区的的探讨 杨学切切高中物理探探究教学学中教师师指导策策略 钟苏昌昌课程改革福建省厦门门第一中中学高中中新课程程实验方方案 谭 蔚新课程理念念下地理理素养教教育的目目标 钟有长

2、长高中新课程程理念下下的开放放性备课课 幺建鹏鹏新课改下如如何为学学生创设设历史设设问平台台 柴贺景景用新课程理理念指导导初三政政治总复复习 苏卫红红创新教育中学生开展展“小课题题研究”的几点点体会 梁弘文文浅谈数学创创新思维维能力的的培养 廖献武武化学实验教教学中的的创新教教育 杨志鹏鹏爱心探索需要、憧憬憬和自信信之上的的飞翔 邱秀华华如何激发学学生学习习英语的的兴趣 郑小蓉蓉以宽容换真真心 黄 洁才艺展示生命因你而而精彩 黄妍妍妍首届十佳教教学能手手的教育育感言 校本书系国家安全全教育青少年发发明技法法高中新课课程数学学学习法法厦门爱国国主义教教育社会会实践指指导手册册校园园艺艺我们看见见

3、了什么么中学生的的灯谜制制作与训训练精妙的初初等数学学模型高中数学学新课程程拓展模模块中学生社社会主义义荣辱观观读本居住环境境探究风水中中的地理理走进经典典电影 战争篇篇砖因人而而感动激情投入课课改，理理性应对对挑战向国国务委员员汇报厦厦门一中中课改工工作谭 蔚编者按：今今年7月15日，国国务委员员陈至立立回母校校厦门一一中视察察，看望望当年的的老校长长、学长长和同窗窗好友，并并跟厦门门一中领领导进行行座谈。本本文是谭谭蔚副校校长在座座谈会上上的发言言稿。尊敬的国务务委员、尊尊敬的各各位领导导、尊敬敬的各位位校友：我主要汇报报一下厦厦门一中中近年来来参加课课程改革革工作的的情况。分两部分汇汇报

4、。一一是义务务教育课课程改革革，二是是目前正正要进行行的高中中课程改改革。在义务教育育课程改改革阶段段，厦门门市政府府、市教教育局十十分重视视。20001年，厦厦门市被被列为全全国首批批38个课程程改革实实验区，我我校又被被市教育育局确定定为课改改实验基基地校。当当年秋季季开始，主主要在初初一年的的历史、地地理、生生物、体体育、音音乐、美美术等学学科中开开展课改改实验工工作。20002年秋季季，根据据市课改改领导小小组的统统一安排排，我校校扩大了了实验范范围，课课改实验验工作在在新入学学的初一一年各学学科全面面铺开。参参加第一一批课改改的学生生新学年年将升入入高三年年，并将将于明年年六月初初参

5、加高高考（刚刚才献花花的那位位学生就就是第一一届课改改的受益益者）。在在实验中中，我们们在如何何优化教教学过程程，在日日常教学学中培养养学生的的合作学学习意识识、培养养学生学学习的自自主性和和独立性性、关注注学生个个性等方方面进行行实验、研研究，努努力使每每个学生生都能得得到充分分的发展展。从已已升入高高中的两两届学生生学习情情况看来来，教师师和专家家们普遍遍认为：经过课课改的学学生与以以往相比比，学习习的合作作意识更更强，学学习的自自主性和和独立性性等方面面也显示示出更强强的能力力。与此同时，教教师的教教学方式式尤其是是课堂教教学方式式也有很很大的不不同。例例如，我我们利用用学校信信息技术术

6、方面的的优势，建建立了网网上交互互式学习习平台SSCHOOOL.NETT，许多多教师建建立了自自己的虚虚拟课堂堂，师生生间、学学科间通通过参与与论坛讨讨论或互互发短信信开展互互动式学学习活动动。我们们还通过过网络将将课堂延延伸到校校际间协协作学习习，我们们的学生生通过网网络与全全国各地地的学生生们进行行研究性性学习。如如探讨各各地的饮饮食习惯惯、了解解各地水水质与环环境保护护的关系系等。今年9月，福福建省将将进入高高中新课课程改革革，省政政府和省省教育厅厅领导都都十分重重视这项项工作。今今年3月1日，省省政府在在福州召召开了普普通高中中新课程程实验工工作会议议，对我省普通通高中新新课程实实验工

7、作作进行了了再一次次全面动动员和部部署。汪汪副省长长在会上上特别强强调“要高度度重视普普通高中中新课程程实验，强强化责任任意识，切切实增强强紧迫感感、使命命感和责责任感，把把它作为为当前教教育工作作的一项项重要任任务切实实抓紧抓抓好”。按许多专家家的说法法，高中中新课改改是“重新洗洗牌”的过程程，不积积极参与与这项工工作的学学校将会会落后。因因此，我我校十分分重视这这次高中中新课改改。我校早在220044年就开开始着手手准备课课程改革革。我们们从那时时起，就就有意识识地不断断利用各各种机会会对学校校管理人人员和教教师进行行相关培培训。除除了组织织常规的的“请进来来、走出出去”的培训训方式外外，

8、我们们有一个个做法比比较有特特色：研研训结合合，培训训带科研研，以科科研促培培训。我我们通过过组织骨骨干教师师开展相相关课题题研究，让让全校每每位教师师都参与与到其中中一个或或几个课课题中，让让全体老老师在思思考中提提高，在在实践中中进步。我我校还是是省课改改样本校校综合合实践活活动的实实施与评评价课课题组的的牵头校校。通过学习，我我们发现现，厦门门一中许许多传统统的理念念与做法法，都跟跟高中新新课改相相近或相相吻合，一一中的前前辈们给给我们留留下的优优良的校校风、教教风和学学风，使使我们在在新一轮轮课改中中有了更更加扎实实的基础础。如厦厦门一中中以注重重学生的的全面发发展而知知名，注注重培养

9、养学生的的团队意意识、合合作精神神等，这这些正是是新课改改所倡导导的。再再如，我我校的教教师比较较注重自自身素质质的全面面提高，许许多教师师不仅能能上好常常规课程程，还能能利用自自身特长长开设选选修课，很很受学生生欢迎。现现在我校校已有数数十门校校本课程程可供学学生们选选修，一一些教师师的校本本教材水水平较高高，被出出版社选选用出版版，构成成了厦门门一中校校本课程程书系。在在厦门一一中这样样一个有有深厚文文化底蕴蕴的学校校里，我我们一定定能够比比较快地地适应高高中新课课改，并并在未来来的高中中课改中中有较大大作为。目前，我们们已经为为高中课课改做好好了相关关的准备备工作，课课改的各各种方案案已

10、基本本出台，高高中教师师尤其是是高一年年教师都都已完成成相关培培训，教教材、实实验设施施等也已已基本到到位。我我们还为为即将入入学的高高一年准准备了较较强的师师资，全全校12个学科科的教研研组长中中，有10位教研研组长将将在这个个年级任任教，他他们比其其他老师师对课改改有更加加深入的的研究，由由他们来来担当第第一届课课改的先先锋是可可以放心心的。暑假期间，我我们的课课改培训训将进一一步开展展，培训训内容将将由理论论探讨转转向实战战演练。如如，我们们将组织织学科教教师进行行备课和和模拟授授课，对对不同教教材的同同一节课课或对同同一教材材的不同同内容的的处理方方式进行行操作层层面上的的探讨，让让老

11、师们们提前进进入角色色。另外，新校校区教室室、实验验室及其其他场馆馆的设计计也尽量量考虑了了开展新新课改的的需要，为为进一步步开展走走班教学学、合作作学习等等做好了了准备。课改对我们们是新挑挑战，也也是新机机遇。我我们一定定会勇敢敢面对、科科学迎战战，不辜辜负各级级领导和和社会各各界的希希望。谢谢！福建省厦门门第一中中学 谭蔚2006年年7月15日加强校务公公开 推进学学校民主主建设陈 珍 党的十六大大指出，发发展社会会主义民民主政治治，建设设社会主主义政治治文明，是是全面建建设小康康社会的的重要目目标。几几年的校校务公开开，使我我们深深深体会到到：校务务公开是是学校规规范化管管理、促促进发展

12、展的需要要，是凝凝聚力、是是促进力力、是推推动力。校校务公开开的力度度，直接接影响教教职工参参与学校校管理、决决策和监监督的积积极性，同同时也是是衡量一一所学校校民主建建设程度度的重要要指标。一、校务公公开有利利于党风风廉正教教育，推推进学校校民主建建设。校务公开是是学校内内部管理理的一项项系统工工程，内内容涉及及学校重重大改革革方案、学学校基建建、人事事、教工工奖惩、奖奖金发放放、招生生以及学学校大宗宗物质采采购等各各方面，涉涉及学校校的所有有部门。它它是检验验干部能能否公平平、公开开、公正正办事，取取得民心心的重要要手段。面面对社会会、教职职工的监监督和评评价，领领导干部部惟有牢牢记全心心

13、全意为为人民服服务的宗宗旨，深深入基层层，了解解民情，倾倾听呼声声，科学学决策，才才能赢得得民心，才才能带领领全体教教职工共共谋学校校发展大大计。可可以说，校校务公开开有利于于干部改改变工作作作风，坚坚持走群群众路线线。“小事多多通气，大大事多商商议，重重大的事事按程序序”的严格格议事规规范程序序，为有有效防止止暗箱操操作、个个别行贿贿者以可可乘之机机，从制制度上预预防和杜杜绝权利利腐败的的发生。在在校务公公开中，党党政工各各部门通通力合作作，分工工明确，责责任到人人，增进进了干部部的思想想与工作作交流，促促进了班班子的团团结。此此外，对对领导干干部收入入、住房房、公务务费用、通通讯工具具使用

14、情情况，出出国出境境以及组组织上认认为有必必要公开开的事项项进行公公开，接接受群众众的监督督，也有有利于领领导干部部坚定立立党为公公，执政政为民的的政治信信念。二.校务公公开有利利于拓广广师德教教育的渠渠道，提提高师德德教育的的针对性性，形成成良好的的教风和和校风“校以师为为本，师师以德为为先”。面对对商品经经济浪潮潮的冲击击，教师师的师德德教育、心心理健康康教育愈愈来愈显显得重要要。以理理服人、以以情感人人，是做做好教职职工思想想教育工工作的法法宝。校校务公开开是连接接学校与与社会、老老师与家家长、学学生与学学校沟通通的桥梁梁，有利利于拉近近领导和和老师、老老师与学学生之间间的距离离。在交交

15、流中彼彼此多了了一份理理解、多多了一份份信任，更更多了一一份支持持，极大大地促进进形成学学校、社社会、家家庭的“三位一一体”的教育育合力。通通过职称称评定的的公开述述职，给给老师们们提供了了一个互互相交流流和学习习的机会会，学会会以人为为镜，发发现不足足；学会会欣赏别别人、自自我反思思、自我我成长，不不能不说说是新时时期师德德教育的的好模式式。通过过向教职职工征求求学校改改革方案案，一方方面让教教工们深深刻领会会当家作作主的真真正内涵涵，另一一方面有有效地激激发教职职工爱校校之情，从从学校大大局出发发，共同同为学校校发展出出谋划策策成了大大家义不不容辞的的责任。教教代会小小组讨论论热烈而而有序

16、，金金点子不不断，掌掌声不断断；校园园网上的的教工论论坛“情系你你我他”，处处处可见教教师彼此此的关心心和鼓励励；新校校区的规规划单位位招标及及方案的的确定，牵牵动了每每一位一一中人。同同学们通通过校园园网，感感受着学学校的点点滴变化化，分享享着学校校带给自自己的一一份荣耀耀，更增增添了一一份为学学校美好好明天而而努力的的决心。“校兴我我荣、校校衰我耻耻”已成为为每位师师生员工工的座右右铭，“内练真真功，外外塑形象象”已化着着教工们们平时具具体的实实践。三.校务公公开有利利于信息息化的普普及，提提高干部部的综合合素质。我校是省内内开通校校园网最最早的学学校之一一，自19997年12月开通通以来

17、，进进入校园园网查询询已达178万人次次。多年年以来，学学校根据据校园网网传播速速度快、信信息量大大，查询询方便等等特点，要要求各处处室把校校务公开开栏公示示的内容容同时放放到校园园网上公公示，并并出台了了厦门门一中校校园网资资源收集集与新闻闻发布规规则，成成立了校校园网信信息发布布与管理理小组，统统筹学校校信息收收集、整整理、发发布和管管理等工工作。目前学校的的行政管管理已逐逐步向无无纸化推推进。在在校教职职工和一一些到外外地出差差的本校校教师每每天只要要打开自自己的电电脑点击击校园网网，不仅仅可以及及时了解解到校内内的重要要情况，而而且还可可以在网网上参与与讨论。如如学校在在网上开开展的我

18、我为一中中发展献献计策大大讨论，搞搞得有声声有色，许许多教职职工在教教学任务务重的情情况下参参加了这这项活动动，学校校共收到到各种建建议120多条。目目前，学学校的工工作安排排、继续续教育、学学校重大大改革方方案的征征求意见见、校运运会报名名、职称称申报网网上提交交等都实实行了网网络管理理。学校校的办学学、新校校区的建建设，几几乎涉及及教职工工切身利利益的事事，学校校都及时时在校园园网上公公布，主主要的事事项有：收费；招生事事务；学生管管理（如如困难学学生经济济补助金金人员的的确定）；（4）财务务管理；（4）工程程建设项项目；（5）干部部提拔、党党员发展展；（6）教职职工奖惩惩；（7）奖金金发

19、放；（8）大宗宗物质采采购；招聘教教师；（9）学校校接受上上级验收收和评议议等。校务公开网网络化管管理，带带动了教教职工学学习网络络知识的的热情，学学校现教教中心的的网校学学习，经经常因老老师的要要求增加加班次。掌掌握网络络技术，学学会交流流和沟通通，上网网关心学学校的发发展、参参与学校校的管理理和决策策，已成成为厦门门一中教教职工每每天的工工作之一一。在一一中，谁谁不会电电脑就无无法成为为一个真真正的“一中人”。校务务公开网网络化加加快我校校信息化化校园的的建设，也也提高了了干部的的整体综综合素质质。加强学校法法制教育育 预防学学生违法法犯罪徐建兵抓好学校法法制教育育，是贯贯彻邓小小平同志志

20、“法制教教育要从从娃娃开开始”的要求求和具体体体现。青青少年学学生是国国家的未未来和希希望，正正处在生生理和心心理的生生长发育育阶段，可可塑性很很强。从从小培养养法律意意识，进进行法律律素质培培养教育育，不仅仅可以预预防和减减少违法法犯罪，更更重要的的是促使使他们养养成依法法办事，遵遵纪守法法的良好好习惯。我我校在预预防学生生违法犯犯罪工作作中，结结合普法法工作，全全面贯彻彻中央综综治委、国国家教委委、司法法部关关于加强强学校法法制教育育的意见见，学学校法制制教育取取得了一一定成效效。一、加强教教师队伍伍的法制制教育提高教师的的法律素素质，树树立教师师的良好好形象，是是实施以以法治校校的关键键

21、。学校校要采取取多种形形式，深深入开展展法制教教育，将将法制教教育作为为师德教教育的一一项重要要内容，纳纳入到教教师的继继续教育育中。要要建立定定期学习习制度，要要有学习习计划和和学习要要求，要要对教师师进行法法律知识识和法制制观念的的考核。学学校要组组织教师师认真学学习教教育法、教教师法、未成年人保护法以及预防未成年人犯罪法，明确预防未成年人犯罪法赋予教师的七项义务，使广大教师知法、懂法，提高法律水平，强化依法执教观念，防止有损教师形象和教育原则的言行发生，发挥教师垂范作用，为法制教育的顺利开展创造良好条件。对新聘教师，上岗前必须专门进行师德和法制教育。学校还可以以通过剖剖析教师师队伍中中违

22、纪违违法的典典型案例例，进行行警示教教育，以以进一步步强化教教师的法法律意识识，提高高教师学学习法律律的积极极性。教师法律素素质的提提高，将将影响学学生的法法制观念念，对学学生学习习法律、应应用法律律是一个个无声的的动力。二、加强学学生思想想政治工工作增强学生防防御不良良因素侵侵蚀的能能力，为为实施以以法治校校创造前前提条件件。学校校通过课课堂教学学主渠道道，努力力使“传道”寓于“授业”之中，让让学生在在学习科科学文化化知识的的同时，受受到人生生观、价价值观及及集体主主义、爱爱国主义义、社会会主义的的教育，并并接受浩浩然正气气的熏陶陶，壮丽丽人生的的激励，高高尚情操操的感染染，美好好心灵的的启

23、迪，使使学生在在潜移默默化中提提高政治治思想觉觉悟，养养成端正正的品德德和优良良的作风风，进而而逐渐形形成正确确的人生生观、价价值观和和世界观观。还始始终坚持持把理想想信念教教育寓于于各项活活动中。如如利用广广播、电电视、报报刊、板板（墙）报报、橱窗窗对在校校学生进进行法制制宣传教教育；坚坚持每周周一举行行“国旗下主主题班会会”；每年年清明节节到烈士士陵园扫扫墓；每每年十月月一日举举行十八八岁成人人宣誓仪仪式等。这这些活动动的开展展引导学学生树爱爱国之情情，立报报国之志志，勤奋奋学习，立立志成才才。三、强化机机制 规范约约束认真执行中中学生守守则、中中学生日日常行为为规范。管管理中突突出三个个

24、字。一一个是“严”，各种种制度非非常严格格，学生生必须做做到一丝丝不苟、一一滴不漏漏、始终终如一。其其次是“细”，表现现在时时时处处有有规章制制度，都都有规范范要求，规规范要求求还表现现在“事事处处处”：在校校园、在在家庭、在在社会都都有规章章制度。三三是“实”，学校校对学生生行为习习惯和日日常纪律律 实行“双线管管理”：一线线是学生生的自我我管理，一一线是班班主任、学学校规章章制度的的管理。加加强学生生法制教教育，增增强学生生的法制制观念。在在教育教教学中，我我校将预预防未成成年犯罪罪教育纳纳入了学学校工作作计划，一一是强化化课堂教教学主阵阵地，渗渗透法制制教育。通通过法制制教育课课，为学学

25、生传授授民法法通则、教教育法、未未成年人人保护法法、预预防未成成年人犯犯罪法等等法律条条文。二二是与政政治课相相联系，使使学生了了解法律律方面的的初步知知识，定定期聘请请综治副副校长、法法制教育育辅导员员作接近近学生实实际的法法制报告告。三是是组织学学生到公公共场合合进行普普法宣传传，参观观普法图图片展览览，积极极参加各各种法律律征文活活动。灵灵活多样样的教育育形式，提提高了学学生的学学法用法法的积极极性，增增强了法法制意识识。四、加强学学生心理理健康教教育提高学生心心理控制制和调整整能力，提提高法制制教育的的针对性性和实效效性。初初、高中中阶段是是学生生生理、心心理变化化幅度较较大的时时期，

26、而而且中、高高考升学学压力特特别大，学学生的心心理压力力也特别别大，学学生极易易误入歧歧途。为为此学校校把加强强学生心心理健康康教育和和法制教教育结合合起来。成成立了心心理健康康咨询中中心，设设心理咨咨询信箱箱、心理理热线，开开展咨询询活动，帮帮助学生生解决成成长过程程中的烦烦恼。设设专职和和兼职心心理学教教师，开开设了心心理教育育课。学学生具备备了稳定定、健康康的心理理素质，成成为学生生心中一一道坚固固的防线线，有效效地遏制制了犯罪罪行为的的发生。加加强学生生心理研研究，预预防学生生违法犯犯罪。为为了有效效地预防防学生犯犯罪，学学校注重重研究掌掌握学生生走向犯犯罪道路路的一些些先兆，采采取积

27、极极预防对对策。对对学习上上暂时有有困难、纪纪律松懈懈、小错错不断、大大错不犯犯的同学学，学校校实行帮帮教制度度，学校校成立帮帮教领导导小组，对对心理有有障碍的的同学，学学校心理理健康咨咨询中心心定期找找学生谈谈心，防防止学生生心理失失衡和过过激行为为发生。五、学校法法制教育育制度化化、规范范化在校学生是是青少年年的主体体，学校校是学生生法制教教育的主主要阵地地，为了了深入贯贯彻依法法制国的的基本方方略，应应促进学学校法制制教育形形成制度度化、规规范化、科科学化。（一）巩固固和完善善法制教教育要采采用法制制教育和和思想教教育相结结合的方方法，确确保将法法律教育育纳入教教学计划划，注重重增强学学

28、习效果果，充分分发挥学学校的主主体作用用。（二二）加强强学校与与家长在在法制教教育方面面的沟通通，强调调法制教教育的综综合性，扩扩展法制制教育空空间。提提高家长长的法律律素质，充充分发挥挥家庭在在青少年年法制教教育中的的作用。（三）重视视教师队队伍的法法制教育育，提高高教师的的法制观观念和法法律责任任。使教教师即教教书又育育人，在在依法办办事方面面起到良良好的表表率作用用。（四）建立立法律教教育责任任制，确确保各个个阶段学学生普法法任务达达标。对对主要法法律知识识要考核核，做到到量化。主主要有宪宪法、刑刑法、未未成年人人保护法法、预防防未成年年人犯罪罪法、教教育法、兵兵役法、治治安管理理处罚条

29、条例、娱娱乐场所所管理条条例、国国旗法、国国徽法、环环境保护护法以及及禁毒、禁禁贿、禁禁邪教等等法律法法规知识识，以提提高学生生道德行行为规范范。学校的职能能是向青青少年传传授文化化知识，发发展他们们的智力力，培养养他们的的能力，同同时还向向青少年年传授先先进的社社会意识识，法制制意识和和社会道道德，培培养他们们的科学学的世界界观、正正确的立立场、观观点和方方法，特特别要加加强对青青少年的的政治思思想品德德教育，预预防学生生违法犯犯罪。总总之，青青少年是是国家的的财富，是是国家的的未来和和希望，为为了祖国国的明天天、为了了青少年年的身心心健康，家家庭、学学校、社社会各界界能力合合作、齐齐抓共管

30、管、共同同携起手手来，努努力营造造全社会会关心青青少年健健康成长长的良好好氛围，筑筑起一道道预防青青少年违违法犯罪罪的钢铁铁长城。如何用建构构主义学学习理论论指导英英语教学学余 宪 林林一、什么是是建构主主义学习习理论？ 建构主义（constructivism）也称结构主义，是认知理论的一个重要分支。其最早提出者是瑞士的皮亚杰（JPiaget），他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为，个体在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认识，从而使自身认知结构得以发展，个体与环境的相互作用涉及两个基本过程：同化与顺应。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过

31、程；顺应是指个性的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见，同化是认知结构数量的扩充，而顺应则是认知结构性质的改变。认知个体就是通过同化和顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡。在皮亚杰理论的基础上，科尔伯格、斯滕伯格、卡茨等人对建构主义理论做了进一步的研究，并对认知过程中如何发挥个体的主动性做了认真的探索。建构学习的含义与学习的方法。 关于学习的的含义。什什么是学学习？学学习就是是获取知知识的过过程。知知识不仅仅仅是通通过教师师的传授授得到，而而且还要要求学习习者在一一定的情情景下借借助他人人的帮助助，利用用必要的的学习资资料，通通过意义义建构的的方式来来获得。建建构主义义学习理理论认为

32、为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建建构”是学习习环境中中的四大大要素或或四大属属性。学学生如何何就这四四大要素素来帮助助自己的的学习来来提高自自己的学学习效率率呢？ 1情景：学习环环境中的的情景必必须有利利于学生生对新学学内容的的意义建建构。教教师必然然对新教教内容进进行情景景设计，学学生要对对新创设设的情景景给予充充分的理理解，利利用教师师提供的的多种手手段或媒媒体，使使自己置置身于这这种情景景中，在在教师的的启发下下学习者者自然地地要用所所学过的的语言知知识来表表达自己己的感受受、看法法、设想想或者是是疑问。这这种疑问问可以是是关于语语言情景景方面的的，也可可以是语语言表达达时遇到到

33、的各种种障碍，或或是自己己有感而而发的感感受及设设想。学学生最好好尽可能能全面地地用英语语倾诉出出来。 2协作：协作发发生在学学习过程程的始终终，包括括与教师师的协作作，与同同学的协协作等。 每当教师启启发时，学学生应积积极与教教师协作作，自发发地通过过教师作作为中介介来获取取知识。如如： 围绕教教师所提提的问题题，全神神贯注地地思考，认认真地对对待，积积极地回回答。只只有这样样，教师师才能了了解学生生掌握了了多少，掌掌握到了了什么程程度，还还要讲授授哪些知知识，强强调哪些些。 3会话：会话是是协作过过程中不不可缺少少的环节节。学习习小组成成员之间间必须通通过会话话商讨如如何完成成规定的的学习

34、任任务。此此外，协协作学习习过程也也是会话话过程。在在此过程程中，每每个学习习者的思思维成果果为整个个学习群群体所共共享，因因此会话话是达到到意义建建构的重重要手段段之一。学学习者如如果能充充分把握握这一点点，那么么对英语语的听说说以及对对知识的的温故而而知新会会有相当当大的帮帮助。 4意义建建构：这这是整个个学习过过程的最最终目标标。在整整个学习习过程中中，学生生要对当当前学习习内容所所反映的的事物性性质、规规律以及及该事物物与其他他事物之之间的内内在联系系达到深深刻的理理解。这这反映在在英语学学习上便便是要充充分理解解所学的的新的知知识点、句句子结构构、正确确语法等等，而后后将其并并入自己

35、己的知识识结构中中。 如：我利用用一节课课整体理理解课文文。这一一节课中中学生要要能复述述课文，并并且归纳纳本文的的德育目目标，提提高自己己的素质质。 第二节课整整体处理理学生不不了解的的重点词词语、句句型，利利用测验验的形式式检查具具体的字字、词等等是否能能灵活运运用；然然后发一一份阅读读材料“Albbertt Eiinstteinn annd HHis Driiverr”（172字5个问题题，要求求学生5分钟之之内完成成）。 第三节课做做一套同同步训练练题，包包括单项项填空、完完形填空空、阅读读理解22篇，学学生能自自动检测测是否掌掌握了该该单元的的重点。 由上所述“学习”的含义义可知，获

36、获得知识识的多少少取决于于学习者者根据自自身经验验去建构构有关知知识的意意义的能能力，而而不取决决于学习习者记忆忆和背诵诵教师讲讲授内容容的能力力。因而而，死记记硬背不不会达到到最佳效效果。 （二）关于于学习的的方法 建构主义理理论提倡倡既强调调学习者者的认知知主体作作用，又又不忽视视教师的的指导作作用。教教师是意意义建构构的帮助助者和促促进者，学学生是信信息加工工的主体体，是意意义的主主动建构构者。 学生要成为为学习意意义的主主动建构构者，就就必须注注意在学学习过程程中从以以下几方方面发挥挥主体作作用： 1要用探探索法、发发现法去去建构知知识的意意义； 2在建构构意义的的过程中中，学生生要主

37、动动去搜集集并分析析有关的的信息、材材料； 3要把当当前学习习内容所所反映的的事物尽尽量和自自己已经经知道的的事物相相联系，并并对这种种联系加加以思考考。 教师要成为为学习建建构意义义的帮助助者，就就必须注注意在教教学过程程中从以以下几方方面发挥挥指导作作用： 1激发学学生的学学习兴趣趣，帮助助学生形形成学习习动机。 2通过创创设符合合教学内内容要求求的情景景和提示示新旧知知识之间间联系的的线索，帮帮助学生生建构当当前所学学知识的的意义；利用每每节课的的前10分钟左左右的时时间复习习与本课课的新学学知识的的相关内内容，起起承上起起下的作作用。 3教师在在可能的的条件下下组织协协作学习习（开展展

38、与交流流）。 二、建构主主义理论论在英语语教学中中的应用用 根据建构主主义所倡倡导的教教学模式式，语言言教师的的任务就就是尽可可能多地地为学生生创造运运用语言言的情景景。那么么如何创创设语言言情景呢呢？可利利用多种种手段或或媒体（投投影图片片，挂图图，录像像，声音音模拟等等）来创创设语言言情景。学学生置身身于这种种情景之之中，在在教师的的启发下下便会情情不自禁禁地想用用所学过过的语言言知识来来表达自自己的感感受、看看法、设设想或者者是疑问问。这种种疑问可可以是关关于语言言情景方方面的，也也可以是是语言表表达遇到到的各种种障碍，或或者是自自己创设设的由感感而知的的与主题题有关的的感受及及设想，由

39、由此与主主题相关关的诸多多内容也也逐渐地地丰富起起来，学学生也应应尽可能能全面地地用语言言倾诉出出来。这这时，程程度好的的学生应应尽情表表现（提提问、回回答、描描述情景景等），其其他的学学生注意意听、学学习、模模仿。在在教师适适当引导导下，程程度好的的学生应应该进一一步挖掘掘出问题题。这部部分学生生表现完完了以后后，中等等学生的的自信心心也会大大增，也也应该积积极地来来发表意意见。经经过这两两轮的演演示，程程度差的的学生此此时也基基本上能能掌握一一些词语语了，也也可以进进行基本本语言的的操作了了。这时时，教师师或一个个程度较较好的学学生提问问，差生生回答。这这样，差差生在较较好的学学生的主主动

40、带领领下可逐逐渐由被被动转为为主动。这这是个协协作过程程，也是是会话过过程。全全体学生生都应该该踊跃参参加，锻锻炼自己己的交际际能力、口口语能力力和信心心。 学生对要学学的新语语言和对对自己不不会表达达的语言言心中有有数了以以后，教教师需在在所创设设的情景景中清楚楚而自然然地说出出新的语语言，接接着迅速速检查以以确保学学生都能能理解。学学生应认认真思索索，给出出暗示，以以便让教教师知道道是否继继续深入入。新的的语言介介绍完毕毕，学生生应该快快读对话话或文章章，由教教师提问问设计好好的问题题，学生生就课文文内容进进行回答答，以检检查其阅阅读的速速度及质质量。下下一步学学生提问问难点，教教师来解解

41、答；而而后教师师进一步步提问，此此时对重重点、难难点作一一些解释释，必要要时用汉汉语。（这这部分用用时大约约10分钟） 如何对已经经没有了了疑难的的新文章章进行操操练？此此时，教教师便变变成了“乐队的的指挥”，先集集体后分分排，或或集体女生男生等等形式。总总之，先先人多后后人少最最后到每每个人都都会说（用用时约110至15分钟）。练练习阶段段，学生生尽可能能用语言言表达实实际的意意义，这这需要做做许多实实际性的的练习。教教师逐渐渐减少对对学生的的控制，学学生应开开始试着着独立运运用语言言。对于于对话课课，教师师重新创创设类似似快速阅阅读，对对文章中中出现的的已学过过的词汇汇、语句句、语法法等要

42、及及时巩固固练习。 一堂课可主主要设计计以下几几个步骤骤： 1创设情情景学生 2置身于于情景中中学生 3介绍语语言点教师 4操作学生 5练习学生 以上五大步步骤中学学生是主主体，老老师是指指挥。试论在课堂堂探究学学习问题题形成中中的教师师行为钱 微 达达探究性学习习是一种种能够体体现学生生学习的的自主性性，激发发学生创创新意识识的学习习方式。长长期以来来，学生生的学习习主要是是以单纯纯接受的的方式为为主，更更多的是是被动接接受教师师讲解的的结论，养养成机械械记忆学学习结论论，被动动思维的的学习习习惯。探探究性学学习的实实践是转转变学生生学习方方式的一一个重要要途径。探探究性学学习过程程大致分分

43、为：形形成问题题，收集集实证，提提出假设设，推断断验证，获获得结论论，交流流和评价价等环节节。其实实践形式式也是多多样的，受受客观因因素的影影响，中中学教学学仍以课课堂教学学为主。因因此，教教师在课课堂上转转变教学学行为，改改变学生生单纯被被动接受受的学习习方式，实实践用探探究的方方式展现现科学知知识并积积极引导导学生用用探究的的方式学学习科学学内容，对对学生进进行全面面素质教教育具有有很大的的现实意意义。在一节课的的教学设设计中，探探究性学学习过程程可能会会出现多多次，而而这一节节课中的的探究学学习也可可能是教教材这一一章节中中或是学学期甚至至学年教教学，即即一个上上一级探探究学习习过程中中

44、的一个个步骤与与环节。无无论是在在大系统统还是小小系统中中进行探探究式的的教学，要要确立探探究任务务，问题题的形成成是探究究学习实实施的前前提。为为此，在在课堂探探究学习习问题形形成中，教教师应承承担起探探究环境境营造者者，认知知矛盾的的诱发者者，学习习积极心心态的激激发者和和维护者者的角色色。一、探究环环境的营营造者课堂上营造造探究的的环境，就就是提供供给学生生培养和和发展创创造能力力的氛围围。要求求教师确确立以学学生为中中心的教教育主体体观，建建立民主主平等的的师生关关系。由由于探究究性学习习是问题题解决的的学习，协协作、交交流、表表达贯穿穿于其过过程中。在在这里，合合作既是是学习的的手段

45、，也也是学习习的目的的。教师师要培养养学生的的合作意意识与能能力，本本身就应应将自己己视为在在课堂探探究学习习过程中中的“普通”一员。略略有不同同的仅是是教师还还是这一一过程的的主持人人。教师师这一角角色的转转变将有有利于使使学生在在较为宽宽松的气气氛下进进行学习习，思维维有一定定自由的的空间，能能够联想想或反思思，并敢敢于、善善于发表表自己的的看法。这这都将有有利于课课堂探究究问题的的形成，使使学生进进入一个个不断发发现问题题、思考考问题、解解决问题题、同时时应用知知识、获获得情感感体验的的过程中中。二、认知矛矛盾的诱诱发者为了促进学学生对问问题的探探究，生生成探究究任务，首首要的是是让学生

46、生能发现现和意识识到问题题。问题题是一种种认识冲冲突。在在生成一一个探究究任务时时，学生生能否发发现问题题，关键键是要使使学生产产生认知知冲突。教教师应积积极地使使学生当当前学习习内容与与他们原原有的认认知水平平发生矛矛盾。当当然，教教师尽可可能不直直接点明明矛盾，而而应让学学生自己己去发现现。每堂堂课上将将要学习习的问题题对于学学生来说说都是未未知的领领域，而而教师则则可以处处在高处处决策和和把握。教教师在自自己先前前的学习习中已系系统地掌掌握了这这部分知知识，并并有自己己的情感感体验和和理性总总结。但但教授的的时候，教教师却不不应只将将自己的的理性总总结抽象象地直接接灌输给给学生，这这看似提提高学生生学习效效率而实实却恰得得其反。教教是为了了不教。要要学生学学习科学学的方法法，没有有什么学学习比通通过积极极地投入入到探究究的过程程中去更更好了。在在这点上上，教师师完全可可以因为为知识对对学生来来说的未未知性