人教版五年级下册语文全册教案(带三维目标).docx

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1、优质文本 1草原(coyun)知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。情感态度价值观：，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。课时安排2课时课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲?美丽的草原我的家?天堂?蒙古人?蒙语演唱。.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学过程 第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去

2、过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲?天堂?，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美。3.草原的“美表达在哪些方面？ 根据学生答复，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美1.简介 作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，

3、我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读。3.学生自由练读。4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？重点指导“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。1词语比拟：“空气是那么清鲜、清新，天空是那么明朗、晴朗。图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜“明朗的用法。有感情朗读，读出 “清鲜“明朗的草原的高远辽阔的意境。2如果此时(c sh)你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，

4、而并不茫茫。1出示图片：理解“一碧千里。 2你能否说一些四个字的表示“绿的词语来？郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流意思。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。1演示“绿色渲染 “墨线勾勒。2图片展示，感情朗读，体会“柔美的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的说法，用上“既又既又说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。1句子比拟：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不

5、动，好似回味着草原的无限乐趣。通过句子比拟，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。2不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。 第二课时一、复习导入，重温“风光美1.出示课题。

6、2.播放歌曲?美丽的草原我的家?，欣赏草原风光图片滚动。3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原，感受“洒脱之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱：1可换成什么词？自由(zyu)、无拘无束2从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱？3感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍

7、，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！4表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？热情好客3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生答复，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？1课件出示词语： 激情 盛情 尽情

8、 深情 热情2你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最适宜。5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别热情迎接：1你从哪些语句感受到这份热情？2出示课件理解“襟飘带舞师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。3草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？4指名读齐读光是一个或是几个人的热情还缺乏以表达。激情相见：1你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚刚你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听

9、不懂，你知道他们在说什么吗？2感情朗读，读出冲动、兴奋之情。盛情款待：1主人们拿出些什么款待远方的来客？2除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。3有感情地朗读。尽情联欢：1出示课件：联欢的工程有些什么呢？2说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统工程，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐蒙语演唱的?蒙古人?响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、

10、明快强烈的蒙古舞蹈依然盘旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分引导学生说出表示舍不得离别的成语。这正是(zhn sh)课件出示：“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。 2丝绸之路知识与能力：认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关

11、丝绸之路的故事。情感态度价值观：，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。过程与方法：通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路的历史意义课时安排1课时课前准备带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。教学过程一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在?大慈恩寺三藏法师传?中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究方案，把丝绸之路意味

12、深长地称作“对话之路， 当代的中国人称它为“开放之路。为什么称它是“对话之路“开放之路呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，观察一番，感受一番。二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路，当代的中国人称它为“开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？2.学生寻读课文，答复老师的提问。3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢？伟大表达在哪里？5.小组

13、合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。6.鼓励各小组陈述自己(zj)的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路。1自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的局部，在原来小组同学发言的根底上，进一步开掘：两国人民友谊表达在什么地方？2交流、生发。教师在对话中点拨：安息国今伊朗方面：迎候之远边境线上；迎候之众感受“浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸

14、与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。3小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！2.感受经济科技之路。1丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。2读课文第十三自然段。3为什么说这是一条经济之路、科技之路？4交流、生发。教师在学生答复的根底上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、

15、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的开展呢？ 5有感情地朗读。3.感受文化之路。1丝绸之路的伟大还表达在它是一条文化之路。2齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。3你是怎样理解这一句的？杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文?唐代长安与西域文明?，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。4小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古

16、迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！四、总结升华，领会现代意义1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？2.交流、生发。丝绸之路对古代经济、文明的巨大(jd)奉献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发3.激情朗读。五、作业1.结合课文上所讲的内容，说说“

17、为什么丝绸之路是一条伟大的路。2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会。课后小结 3白杨知识与能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。情感态度价值观：歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，课时安排2课时课前准备 1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程 第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有

18、昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是?白杨?，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ 标出。1学生找出三个问句后全班交流。2课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注

19、，把解决不了的问题做个记号。1学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。2以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步(chb)感知，交流体会1对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。2指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写1教师示范“疆字，提醒学生注意相应笔画。“陷的右下部不好写，注意与“滔、焰区别。2学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。 第二课时一、抓住“沉思导入新课今天，我们接着来学习?白杨?这篇课文。请同学们想想“沉思是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思这个词在课文中出现了几次？用“号标出，想想“沉思是什么意思？二、抓“沉思一词学习课文一学习爸爸第一次

20、沉思的内容。1.默读14小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！画面上出现一排挺直的白杨树每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。3.学习文章的513小节，分角色朗读，以读代讲。1提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹

21、，老师就读爸爸说的话和表达局部。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。2学生分角色朗读。4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。1提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?2学生抓关键词品读这三句话。学生品读“白杨树从来就这么直一句后，老师引导学生深入品读“从来一词后，老师

22、启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导(zhdo)练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树_雨雪打来，白杨树_面对干旱，

23、白杨树_面对洪水，白杨树_3有感情朗读第14小节。5.学习第15小节，抓三个“只知道体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？板书：画上一颗心的图案。孩子们现在还不能理解。在心形图案上画一个“？出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。1老师引读“他们只知道后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。2老师引读：“

24、他们只知道可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？3老师引读：“他们只知道可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？4小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。二学习爸爸第二次沉思的内容。出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题：1爸爸望着窗

25、外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？2为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？3.学生(xu sheng)交流讨论。4.理解爸爸的心。1出示“心在字典里的两种解释：指心脏。指思想、感情等。2请学生为文中“爸爸的心选择正确的解释条后用“心字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。3学生用上“心情、心思、心愿这三个词来领悟“爸爸的心。4老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是学生答复：希望孩子也

26、能和他一样建设边疆、扎根边疆。同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？指板书答复，并擦掉心中的“？号。三、想象拓展，布置课后小练笔1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。老师启发：学完?白杨?一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷

27、和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？2.布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业?第三次沉思? 4把铁路修到拉萨去知识与能力：认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。情感态度价值观：.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。过程与方法：默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。学习重点了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。学习难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。课时安排1课时教学准备青藏铁路有关

28、资料图片，西藏风光短片、课件。教学过程一、?天路?引读1.师：同学们，听过?天路?这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这动听的歌声，我们一起来(q li)了解一下青藏铁路。播放?天路?配乐的青藏铁路施工画面2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关心下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。二、初读

29、感受1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xi)，不读ji“狰狞读准后鼻韵。2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？学生自由交流3.师：这是一条艰难的铁路，师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了傲慢的头。4.屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下

30、了傲慢的头。你们是怎么理解这句话的？1为什么说风火山是只巨大的拦路虎？因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧2为什么风火山一次次低下了傲慢的头？因为科技人员找到了喷射混泥土的最正确温度，制服了冻土区。因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。3你们说这是一批什么样的建设者？勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累4是啊，他们确实是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读12自然段，要读出你们的决心来。5同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待，准备迎接风火山的挑战。齐读13自

31、然段4.师读：“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！1西方的媒体说明了什么？2他们认为不可能，那你们认为可能吗？3我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。三、读后采访1.合作要求：1自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。2根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。3按“冻土区“恶劣天气和“极度缺氧分成三个事件，做三次报道。2.采访(cifng)提纲1你们遇到了什么样的困难？2这些困难给你们造成了什么影响或者后果？3你们是如何克服这些困难的？四、

32、现场报道1.攻破“多年冻土区。结合看课件中的图1请某个学生做现场报道，其他人补充评价。2理解“下马威。什么是下马威？风火山给青年突击队员什么下马威？这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？3是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚决的信念：“把铁路修到拉萨去！齐读第7自然段2.克服“恶劣天气。结合看课件中的图1请某个学生做现场报道，其他人补充评价。2想象“七零八落“不翼而飞和“劈头盖脸是什么样子。3导读第8自然段前5句老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用4看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？5是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，

33、头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！齐读两遍解决极度缺氧。结合看课件中的图1请某个学生做现场报道，其他人补充评价。2什么是“杯水车薪？为什么会杯水车薪？3看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？4胸闷，头痛，呕吐，四肢无力生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了傲慢的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？是工人们的勇气和毅力。是科技人员的智慧。是党中央的关心。是西藏人们的支持。5因为，“把铁路修到拉萨去，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们

34、的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。齐读1011自然段四、总结升华1.屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望从最后的省略号里，你们读懂了什么？介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程根本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。播放西藏美丽的风光，配上李娜

35、的?青藏高原?，最后画面定格(dn )在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。3.同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。 .面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？写下来 口语交际一学习目标1.筹划一次和远方小学生的“手拉手活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手活动开展下去。4.能在信中把自己对活动的打算做具

36、体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；二、合作讨论，聚集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3.全班交流活动方案：1

37、首先写信，建立联系。2比拟熟悉后，发出邀请，一同参与活动。3假设对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。4三、选择方案，付之行动1.讨论刚刚提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 回忆拓展一 学习目标1.回忆本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。3.通过“趣味语文的学习，感受到标点符号的魅力。课时安排2课时教学(jio xu)过程 第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。3.选择重点展开讨论。1说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有

38、条理地表达对西部的认识，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的开展。2说说对课文写法特点的认识。?白杨?这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。 ?草原?这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。3对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中含着的意思？二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的?浪淘沙?。2.学生自由朗读，如果有不

39、理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘，波浪翻卷；“风簸，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。3.指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 第二课时 趣味语文1.谈话导入。师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号

40、的使用随心所欲。或一“，到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一那么关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.学生读文中故事。3.交流读后感受。4.教师提供故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁

41、哭笑不得，只好照合约上的办。5.动手练习加标点(biodin)，使之成为不同意思。下雨天留客天留我不留过路人等不得在此小便 某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司6.小结。标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 5、古诗词三首知识与能力：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄、“怪生、“相媚好、“亡赖等词语在诗句中的意思。 情感态度价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。过程与方法：有感情地背诵课文，默写?牧童?，能用自己的话表达诗词的意思学习重点 体会诗词意境，练习感情朗读。 课时安排2课时

42、教学过程 第一课时一、学习?牧童? 一复习?所见?，范读导入 师：有一首题目为?所见?的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。 1.全体同学齐背?所见?清 袁枚所著牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 2.交流?所见?一诗中的牧童形象。3.过渡：听同学们背?所见?这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫?牧童?的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。 4.师配乐范读。 5.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。 二自主合作，探究诗意 1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑的字

43、音、字形。 2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。 3.指名诵读(sngd)，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。 茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。 6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。 三设身处地，感悟诗情 1.师：想象一