以“感动”为话题的作文指导.ppt

《以“感动”为话题的作文指导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以“感动”为话题的作文指导.ppt（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、以“感动”为话题的作文指导【文文文文题题展示展示展示展示】感感感感动动是什么？一千个人有一千种答案。但，无是什么？一千个人有一千种答案。但，无是什么？一千个人有一千种答案。但，无是什么？一千个人有一千种答案。但，无论论是是是是谁谁，都无法，都无法，都无法，都无法对对一个毫无感情的人一个毫无感情的人一个毫无感情的人一个毫无感情的人说说出感出感出感出感动动究竟是什究竟是什究竟是什究竟是什么。因么。因么。因么。因为为感感感感动动不是用嘴不是用嘴不是用嘴不是用嘴说说出来的，而是用心悟出来的。出来的，而是用心悟出来的。出来的，而是用心悟出来的。出来的，而是用心悟出来的。感感感感动动，如沁人心脾的甘泉。，

2、如沁人心脾的甘泉。，如沁人心脾的甘泉。，如沁人心脾的甘泉。畅饮畅饮甘泉，我甘泉，我甘泉，我甘泉，我们们的内的内的内的内心心心心变变得澄澈而又明亮。得澄澈而又明亮。得澄澈而又明亮。得澄澈而又明亮。感感感感动动，如熏人欲醉的海，如熏人欲醉的海，如熏人欲醉的海，如熏人欲醉的海风风。感受海。感受海。感受海。感受海风风，我，我，我，我们们的内心的内心的内心的内心变变得得得得纯净纯净而又而又而又而又宽宽敞。敞。敞。敞。当当当当这这个世上已无感个世上已无感个世上已无感个世上已无感动动的足迹的的足迹的的足迹的的足迹的时时候，那它也就随候，那它也就随候，那它也就随候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情

3、。之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。朋友，朋友，朋友，朋友，请请把心从泥淖中拔出来吧！把心从泥淖中拔出来吧！把心从泥淖中拔出来吧！把心从泥淖中拔出来吧！请腾请腾出一点小出一点小出一点小出一点小小的空小的空小的空小的空间间来承来承来承来承载这载这足以足以足以足以让让我我我我们们回味一生的感回味一生的感回味一生的感回味一生的感动动吧！吧！吧！吧！请请以以以以“感感感感动动”为话题为话题写一篇不少于写一篇不少于写一篇不少于写一篇不少于600600字的字的字的字的记记叙文。叙文。叙文。叙文。所所所所谓话题谓话题，就是，就是，就是

4、，就是谈话谈话的中心，的中心，的中心，的中心，谈话谈话的内容，的内容，的内容，的内容，谈话谈话的由的由的由的由头头。围绕围绕着所着所着所着所给话题给话题，就是就是就是就是围绕围绕着所着所着所着所给谈话给谈话内容写成的文章，便是内容写成的文章，便是内容写成的文章，便是内容写成的文章，便是话题话题作文。作文。作文。作文。话题话题作文有以下几个特作文有以下几个特作文有以下几个特作文有以下几个特点：点：点：点：1 1、相关性。、相关性。、相关性。、相关性。话题话题作文必作文必作文必作文必须须与与与与话题话题相关，一般情况下，相关，一般情况下，相关，一般情况下，相关，一般情况下，话题话题作文的要求只作文

5、的要求只作文的要求只作文的要求只规规定定定定话题话题的范的范的范的范围围，而不限定作文的主旨。，而不限定作文的主旨。，而不限定作文的主旨。，而不限定作文的主旨。2 2、自由性。、自由性。、自由性。、自由性。这这是是是是话题话题作文的最大特点。作文的最大特点。作文的最大特点。作文的最大特点。话题话题作文和以前的命作文和以前的命作文和以前的命作文和以前的命题题作文、半命作文、半命作文、半命作文、半命题题作文、作文、作文、作文、给给材料作文相比，材料作文相比，材料作文相比，材料作文相比，给给了大家在了大家在了大家在了大家在题题目、目、目、目、选选材、文体、想象空材、文体、想象空材、文体、想象空材、文

6、体、想象空间间上极大的自上极大的自上极大的自上极大的自由性和自主性。一般情况下由性和自主性。一般情况下由性和自主性。一般情况下由性和自主性。一般情况下话题话题作文的自由性具体表作文的自由性具体表作文的自由性具体表作文的自由性具体表现为现为以下几点：以下几点：以下几点：以下几点：（1 1）题题目自由。所目自由。所目自由。所目自由。所给话题给话题一般不作一般不作一般不作一般不作题题目。考目。考目。考目。考试试自自自自拟题拟题目。所目。所目。所目。所拟拟之之之之题题最好能体最好能体最好能体最好能体现现文体的文体的文体的文体的特点。特点。特点。特点。（2 2）选选材自由。只要是材自由。只要是材自由。只

7、要是材自由。只要是选择选择与与与与话题话题相关的写，都有效。（相关的写，都有效。（相关的写，都有效。（相关的写，都有效。（3 3）文体自由。）文体自由。）文体自由。）文体自由。话题话题作文大都要求除了作文大都要求除了作文大都要求除了作文大都要求除了诗诗歌外，我歌外，我歌外，我歌外，我们们可自由可自由可自由可自由选择记选择记叙文、叙文、叙文、叙文、说说明文、明文、明文、明文、议论议论文或文或文或文或戏戏剧剧。（4 4）想像自由。丰富的想象力是佳作的特征之一。）想像自由。丰富的想象力是佳作的特征之一。）想像自由。丰富的想象力是佳作的特征之一。）想像自由。丰富的想象力是佳作的特征之一。话题话题作文在

8、作文在作文在作文在题题目、目、目、目、选选材、文体等所材、文体等所材、文体等所材、文体等所赋赋予我予我予我予我们们广泛的自由度也使我广泛的自由度也使我广泛的自由度也使我广泛的自由度也使我们们有了更广有了更广有了更广有了更广阔阔的想象空的想象空的想象空的想象空间间。因此上。因此上。因此上。因此上乘的乘的乘的乘的话题话题作文更看中我作文更看中我作文更看中我作文更看中我们们在在在在拟题拟题、立意、立意、立意、立意、选选材、布局、行文的材、布局、行文的材、布局、行文的材、布局、行文的创创新新新新想想想想别别人人人人所未想，写所未想，写所未想，写所未想，写别别人所不能写。想象的自由中人所不能写。想象的自

9、由中人所不能写。想象的自由中人所不能写。想象的自由中还还要提到一点，就是思要提到一点，就是思要提到一点，就是思要提到一点，就是思维维的深度。作的深度。作的深度。作的深度。作文的深度就是思文的深度就是思文的深度就是思文的深度就是思维维的深刻性。看透所写事物的本的深刻性。看透所写事物的本的深刻性。看透所写事物的本的深刻性。看透所写事物的本质质，把握各个事物之，把握各个事物之，把握各个事物之，把握各个事物之间间的的的的联联系系系系和和和和发发展展展展规规律，辨律，辨律，辨律，辨证证的分析事物，写出的文章才能使的分析事物，写出的文章才能使的分析事物，写出的文章才能使的分析事物，写出的文章才能使读读者者

10、者者觉觉得有厚重感，有震撼得有厚重感，有震撼得有厚重感，有震撼得有厚重感，有震撼力。力。力。力。话题作文的有关知识话题作文的有关知识话题作文如何作文如何审题 话题话题作文作文作文作文审题审题“三要三要三要三要”一要吃透材料明意一要吃透材料明意一要吃透材料明意一要吃透材料明意图图；二要吃准材料；二要吃准材料；二要吃准材料；二要吃准材料抓关抓关抓关抓关键键；三要看清材料抓范；三要看清材料抓范；三要看清材料抓范；三要看清材料抓范围围。一、要吃透材料，根据命一、要吃透材料，根据命一、要吃透材料，根据命一、要吃透材料，根据命题题意意意意图图确立确立确立确立观观点点点点 话题话题作文的材料具有双重作用，它

11、既是作文的材料具有双重作用，它既是作文的材料具有双重作用，它既是作文的材料具有双重作用，它既是话题话题的引的引的引的引语语，又是，又是，又是，又是对对作文的提示作文的提示作文的提示作文的提示语语。话题话题材料中材料中材料中材料中总总是是是是隐隐含着命含着命含着命含着命题题者的某些意者的某些意者的某些意者的某些意图图，如，如，如，如对对作文范作文范作文范作文范围围与立意的某种限定等。与立意的某种限定等。与立意的某种限定等。与立意的某种限定等。审题时审题时，首先就要把，首先就要把，首先就要把，首先就要把隐隐含于材料含于材料含于材料含于材料中的命中的命中的命中的命题题者的意者的意者的意者的意图读图读

12、出来，并据此确立自己文章的出来，并据此确立自己文章的出来，并据此确立自己文章的出来，并据此确立自己文章的观观点。点。点。点。二、要吃准材料，抓住关二、要吃准材料，抓住关二、要吃准材料，抓住关二、要吃准材料，抓住关键问题键问题思考立意。思考立意。思考立意。思考立意。读读懂懂懂懂话题话题材料，不材料，不材料，不材料，不仅仅与能否确立正确与能否确立正确与能否确立正确与能否确立正确观观点有关，点有关，点有关，点有关，还还与能否抓与能否抓与能否抓与能否抓住关住关住关住关键问题键问题构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命构思

13、文章，使文章的立意与表达的角度符合命题题要求要求要求要求有关。如果抓不准材料中的关有关。如果抓不准材料中的关有关。如果抓不准材料中的关有关。如果抓不准材料中的关键问题键问题，作文就，作文就，作文就，作文就难难免或浅或偏。免或浅或偏。免或浅或偏。免或浅或偏。三、要看清三、要看清三、要看清三、要看清话题话题，避免脱离命，避免脱离命，避免脱离命，避免脱离命题题范范范范围围。话题话题的文字的文字的文字的文字总总是很是很是很是很简简短。但尽管短。但尽管短。但尽管短。但尽管这样这样，对话题对话题也一定要看清，也一定要看清，也一定要看清，也一定要看清，想清，否想清，否想清，否想清，否则则也有偏出去的可能。也

14、有偏出去的可能。也有偏出去的可能。也有偏出去的可能。【技巧点技巧点拨】如何写出情如何写出情节的起伏的起伏现实生活中各种事情要生活中各种事情要发展，就受到展，就受到别的事物的制的事物的制约影响，以致影响，以致产生生许多反复、多反复、曲折。曲折。这反映在叙事性文章中也必然不是反映在叙事性文章中也必然不是平推直平推直进一帆一帆风顺的，而且写文章必然要的，而且写文章必然要抒抒发自己的思想感情，而思想感情自己的思想感情，而思想感情经常要常要因因时因事因景而起伏跌宕。因事因景而起伏跌宕。这变化的思想化的思想感情必然使文章感情必然使文章产生抑生抑扬顿挫的挫的变化。所化。所以，叙事性文章的波以，叙事性文章的波

15、澜，可以有多种，可以有多种创造造途径，但概而言之，不外乎以下几个方面：途径，但概而言之，不外乎以下几个方面：一、利用事件的矛盾冲突来突出情一、利用事件的矛盾冲突来突出情一、利用事件的矛盾冲突来突出情一、利用事件的矛盾冲突来突出情节节的起伏的起伏的起伏的起伏利用材料本身的曲折利用材料本身的曲折利用材料本身的曲折利用材料本身的曲折产产生波生波生波生波澜澜，就是要精心，就是要精心，就是要精心，就是要精心选择选择材材材材料，料，料，料，选择选择典型的材料，也就是注意典型的材料，也就是注意典型的材料，也就是注意典型的材料，也就是注意认认真感悟生活，以求真感悟生活，以求真感悟生活，以求真感悟生活，以求选择

16、选择具有曲折性材料入文。有些事情本身就具有一定的具有曲折性材料入文。有些事情本身就具有一定的具有曲折性材料入文。有些事情本身就具有一定的具有曲折性材料入文。有些事情本身就具有一定的曲折性和复曲折性和复曲折性和复曲折性和复杂杂性，只要性，只要性，只要性，只要认认真真真真观观察生活，感悟生活，准确察生活，感悟生活，准确察生活，感悟生活，准确察生活，感悟生活，准确地把握地把握地把握地把握这这些事件本身的些事件本身的些事件本身的些事件本身的进进展，展，展，展，选择这选择这些富有曲折性的事些富有曲折性的事些富有曲折性的事些富有曲折性的事件入文，就会使文章一波三折，件入文，就会使文章一波三折，件入文，就会

17、使文章一波三折，件入文，就会使文章一波三折，显显出一定的波出一定的波出一定的波出一定的波澜澜。这这就就就就是利用事件本身的曲折性是利用事件本身的曲折性是利用事件本身的曲折性是利用事件本身的曲折性产产生波生波生波生波澜澜。叙事性文章都是通叙事性文章都是通叙事性文章都是通叙事性文章都是通过过描描描描绘绘矛盾冲突来表矛盾冲突来表矛盾冲突来表矛盾冲突来表现现情情情情节节的。的。的。的。采用采用采用采用这这种方法构思，要随着事件的矛盾冲突来种方法构思，要随着事件的矛盾冲突来种方法构思，要随着事件的矛盾冲突来种方法构思，要随着事件的矛盾冲突来设设置情置情置情置情节节。一般来一般来一般来一般来讲讲表表表表层

18、层的情的情的情的情节总节总是按照常理是按照常理是按照常理是按照常理发发展，但内在展，但内在展，但内在展，但内在逻辑逻辑却却却却导导出一种与人出一种与人出一种与人出一种与人们预们预料完全逆向的料完全逆向的料完全逆向的料完全逆向的结结局。局。局。局。这这种种种种顺顺逆逆逆逆错错落相落相落相落相见见，推，推，推，推动动了情了情了情了情节节的的的的层层波叠浪向前涌波叠浪向前涌波叠浪向前涌波叠浪向前涌进进。关。关。关。关键键在于生活中在于生活中在于生活中在于生活中许许多矛盾是沿着多矛盾是沿着多矛盾是沿着多矛盾是沿着细细小的生活小的生活小的生活小的生活纹纹路来路来路来路来进进行的，找到并抓住行的，找到并抓

19、住行的，找到并抓住行的，找到并抓住这这些冲突来些冲突来些冲突来些冲突来进进行提行提行提行提炼炼才会才会才会才会练练有成效。有成效。有成效。有成效。二、利用情感的矛盾冲突表二、利用情感的矛盾冲突表现情情节的起伏的起伏人的感情由于受着外在因素的制人的感情由于受着外在因素的制约和和影响，所以它影响，所以它错综复复杂，变化多端。在采化多端。在采用用这种种结构构时其矛盾冲突的其矛盾冲突的线索索虽然比然比较单一，但一，但绝不是直不是直线，而是与内心世界两，而是与内心世界两种种对立方向的矛盾构成的曲立方向的矛盾构成的曲线连接。它可接。它可能表能表现幻幻灭与追求的交替，也可能表与追求的交替，也可能表现为爱与恨

20、的更迭或悲与喜的起落。但与恨的更迭或悲与喜的起落。但这种波种波澜，不像，不像长江后浪推前浪似的潮江后浪推前浪似的潮涨潮落，潮落，更像池塘中一石激起的更像池塘中一石激起的涟漪，漪，缓缓地一圈地一圈一圈地散开。一圈地散开。三、巧设悬念暗布疑阵法三、巧设悬念暗布疑阵法悬念在一切叙事文学中都具有神奇的魅力。设悬有倒悬念在一切叙事文学中都具有神奇的魅力。设悬有倒悬念在一切叙事文学中都具有神奇的魅力。设悬有倒悬念在一切叙事文学中都具有神奇的魅力。设悬有倒叙设置、反差设悬种种方法，但都是在把故事情节、人物叙设置、反差设悬种种方法，但都是在把故事情节、人物叙设置、反差设悬种种方法，但都是在把故事情节、人物叙设

21、置、反差设悬种种方法，但都是在把故事情节、人物命运推向关键时刻时却故意岔开，不做交代或说出一个奇命运推向关键时刻时却故意岔开，不做交代或说出一个奇命运推向关键时刻时却故意岔开，不做交代或说出一个奇命运推向关键时刻时却故意岔开，不做交代或说出一个奇怪现象却不露原因，把读者推向一个欲罢不忍、急切期待怪现象却不露原因，把读者推向一个欲罢不忍、急切期待怪现象却不露原因，把读者推向一个欲罢不忍、急切期待怪现象却不露原因，把读者推向一个欲罢不忍、急切期待的心理状态中。的心理状态中。的心理状态中。的心理状态中。设悬可以全篇设悬：起笔设悬，设悬可以全篇设悬：起笔设悬，设悬可以全篇设悬：起笔设悬，设悬可以全篇设

22、悬：起笔设悬，“悬悬悬悬”解文止。也可解文止。也可解文止。也可解文止。也可以局部设悬：大以局部设悬：大以局部设悬：大以局部设悬：大“悬悬悬悬”中套小中套小中套小中套小“悬悬悬悬”，使情节更加跌宕多，使情节更加跌宕多，使情节更加跌宕多，使情节更加跌宕多姿。但不管什么方式，悬念既不能过于拖延，也不能匆匆姿。但不管什么方式，悬念既不能过于拖延，也不能匆匆姿。但不管什么方式，悬念既不能过于拖延，也不能匆匆姿。但不管什么方式，悬念既不能过于拖延，也不能匆匆揭底。过于拖延，读者厌倦；匆匆揭底，读者乏味。关键揭底。过于拖延，读者厌倦；匆匆揭底，读者乏味。关键揭底。过于拖延，读者厌倦；匆匆揭底，读者乏味。关键

23、揭底。过于拖延，读者厌倦；匆匆揭底，读者乏味。关键是把与悬念有关的内容写充分后，再接触悬念点。设悬后是把与悬念有关的内容写充分后，再接触悬念点。设悬后是把与悬念有关的内容写充分后，再接触悬念点。设悬后是把与悬念有关的内容写充分后，再接触悬念点。设悬后一定要释悬，使文章有一个完整的形式美，也使读者的期一定要释悬，使文章有一个完整的形式美，也使读者的期一定要释悬，使文章有一个完整的形式美，也使读者的期一定要释悬，使文章有一个完整的形式美，也使读者的期待心理蓄势得到释放。待心理蓄势得到释放。待心理蓄势得到释放。待心理蓄势得到释放。设置悬念并不难，难的是水到渠成的解开悬念，让读设置悬念并不难，难的是水

24、到渠成的解开悬念，让读设置悬念并不难，难的是水到渠成的解开悬念，让读设置悬念并不难，难的是水到渠成的解开悬念，让读者觉得并不突兀而又拍称起。者觉得并不突兀而又拍称起。者觉得并不突兀而又拍称起。者觉得并不突兀而又拍称起。【思路点思路点思路点思路点拨拨】因因因因为为有有有有爱爱，所以感，所以感，所以感，所以感动动；因；因；因；因为为感感感感动动，懂得了感恩。，懂得了感恩。，懂得了感恩。，懂得了感恩。亲爱亲爱的同学，你在生活的同学，你在生活的同学，你在生活的同学，你在生活中曾有中曾有中曾有中曾有过这样过这样的感的感的感的感动吗动吗？如果你曾感？如果你曾感？如果你曾感？如果你曾感动动于一个微笑、一个眼

25、神、一声祝福、于一个微笑、一个眼神、一声祝福、于一个微笑、一个眼神、一声祝福、于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句一句一句一句劝劝勉，如果你曾感勉，如果你曾感勉，如果你曾感勉，如果你曾感动动于一抹曙光、一片于一抹曙光、一片于一抹曙光、一片于一抹曙光、一片绿绿叶、一叶、一叶、一叶、一颗颗露珠，一泓清泉，如露珠，一泓清泉，如露珠，一泓清泉，如露珠，一泓清泉，如果你曾感果你曾感果你曾感果你曾感动动于乳羊跪母、于乳羊跪母、于乳羊跪母、于乳羊跪母、乌鸦乌鸦反哺、落反哺、落反哺、落反哺、落红护红护花，落叶花，落叶花，落叶花，落叶归归根，那么根，那么根，那么根，那么请请拿起你的拿起你的拿起你的拿起你的笔，去

26、笔，去笔，去笔，去记录记录你的情感你的情感你的情感你的情感历历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颗颗感恩的感恩的感恩的感恩的心，去感心，去感心，去感心，去感谢谢生活中的美。生活中的美。生活中的美。生活中的美。感恩感恩感恩感恩亲亲人，当你放学回家，人，当你放学回家，人，当你放学回家，人，当你放学回家，妈妈妈妈早已早已早已早已为为你准你准你准你准备备好了可口的好了可口的好了可口的好了可口的饭饭菜；感激老菜；感激老菜；感激老菜；感激老师师，当你，当你，当你，当你为为一个学一个学一个学

27、一个学习习中的中的中的中的难题难题抓耳抓耳抓耳抓耳挠挠腮，老腮，老腮，老腮，老师师精妙的点精妙的点精妙的点精妙的点拨拨，让让你豁然开朗；你豁然开朗；你豁然开朗；你豁然开朗；感激同学，当你感激同学，当你感激同学，当你感激同学，当你满满面愁云，同学送上面愁云，同学送上面愁云，同学送上面愁云，同学送上灿烂灿烂的微笑，的微笑，的微笑，的微笑，让让你心你心你心你心绪绪宁静；感激陌生宁静；感激陌生宁静；感激陌生宁静；感激陌生人，当你气喘吁吁地追上一人，当你气喘吁吁地追上一人，当你气喘吁吁地追上一人，当你气喘吁吁地追上一辆辆公共汽公共汽公共汽公共汽车车，司机把已，司机把已，司机把已，司机把已经经关上的关上的

28、关上的关上的门门重新重新重新重新为为你打开你打开你打开你打开感激感激感激感激困境中困境中困境中困境中给给你力量的人，因你力量的人，因你力量的人，因你力量的人，因为为他增他增他增他增强强了你的自信；感激了你的自信；感激了你的自信；感激了你的自信；感激顺顺境中提醒的境中提醒的境中提醒的境中提醒的人，因人，因人，因人，因为为他校正了你的航向；感激他校正了你的航向；感激他校正了你的航向；感激他校正了你的航向；感激伤伤害害害害过过你的人，因你的人，因你的人，因你的人，因为为他磨他磨他磨他磨炼炼了你的心了你的心了你的心了你的心态态；感激感激感激感激绊绊倒倒倒倒过过你的人，因你的人，因你的人，因你的人，因为

29、为他他他他强强化了你的双腿；感激欺化了你的双腿；感激欺化了你的双腿；感激欺化了你的双腿；感激欺骗过骗过你的人，因你的人，因你的人，因你的人，因为为他增他增他增他增进进了你的智慧；感激藐了你的智慧；感激藐了你的智慧；感激藐了你的智慧；感激藐视过视过你的人，因你的人，因你的人，因你的人，因为为他他他他唤唤醒了你的自尊；感激醒了你的自尊；感激醒了你的自尊；感激醒了你的自尊；感激遗遗弃弃弃弃过过你你你你的人，因的人，因的人，因的人，因为为他教会了你的独立他教会了你的独立他教会了你的独立他教会了你的独立下笔之前，可用下笔之前，可用下笔之前，可用下笔之前，可用设计问题设计问题法定好写作重点，法定好写作重点

30、，法定好写作重点，法定好写作重点，拟拟好写作思路。如：好写作思路。如：好写作思路。如：好写作思路。如：谁谁感激感激感激感激？感激？感激？感激？感激谁谁？为为什么感激？怎什么感激？怎什么感激？怎什么感激？怎样样感激？感激感激？感激感激？感激感激？感激给给我我我我带带来了什么？可从中来了什么？可从中来了什么？可从中来了什么？可从中选择选择一点一点一点一点或几点作或几点作或几点作或几点作为为写作中心，可叙事、可抒情、可写作中心，可叙事、可抒情、可写作中心，可叙事、可抒情、可写作中心，可叙事、可抒情、可议论议论【写作角度点写作角度点拨】1、感、感动中国：中国：责任心、使命感、持之任心、使命感、持之以恒

31、、面以恒、面对艰难困苦矢志不渝、生命困苦矢志不渝、生命意意识、孝心、奉献精神、一、孝心、奉献精神、一诺千金。千金。2、文学作品中的感、文学作品中的感动 艺术类作品作品中的感中的感动3、歌曲中的感、歌曲中的感动 音音乐中的感中的感动 4、生活中的感、生活中的感动【要善于要善于联想想】感感感感动动是什么？感是什么？感是什么？感是什么？感动动像什么？像什么？像什么？像什么？感感感感动动是离家是离家是离家是离家时时父母的叮父母的叮父母的叮父母的叮咛咛，是，是，是，是远远在他在他在他在他乡乡收到故收到故收到故收到故乡乡的的的的问问候，是故候，是故候，是故候，是故乡乡那一份沉甸甸的那一份沉甸甸的那一份沉甸

32、甸的那一份沉甸甸的浓浓得化不开的温得化不开的温得化不开的温得化不开的温暖情暖情暖情暖情绪绪。感感感感动动是十里是十里是十里是十里长长街送街送街送街送总总理的黑理的黑理的黑理的黑纱纱和挽幛，是行走和挽幛，是行走和挽幛，是行走和挽幛，是行走在余震威在余震威在余震威在余震威胁胁的灾区的憔悴的身影，是人的灾区的憔悴的身影，是人的灾区的憔悴的身影，是人的灾区的憔悴的身影，是人们们自自自自发发地送地送地送地送别为别为救落水儿童而救落水儿童而救落水儿童而救落水儿童而牺牺牲的年牲的年牲的年牲的年轻轻大学生的洒泪的大学生的洒泪的大学生的洒泪的大学生的洒泪的长队长队。感感感感动动是是是是阅读阅读文学作品文学作品文

33、学作品文学作品时时的心有灵犀，是散文的心有灵犀，是散文的心有灵犀，是散文的心有灵犀，是散文诗诗般的般的般的般的心灵静心灵静心灵静心灵静谧谧和安宁，是哲理启迪的和安宁，是哲理启迪的和安宁，是哲理启迪的和安宁，是哲理启迪的顿顿悟和升悟和升悟和升悟和升华华。感感感感动动像花像花像花像花间间翩翩翩翩飞飞的蝴蝶演的蝴蝶演的蝴蝶演的蝴蝶演绎绎的梁祝的梁祝的梁祝的梁祝缠绵爱缠绵爱情，情，情，情，像像像像远远嫁的女儿回眸嫁的女儿回眸嫁的女儿回眸嫁的女儿回眸间间降落的雁群，像穿梭于虎狼之降落的雁群，像穿梭于虎狼之降落的雁群，像穿梭于虎狼之降落的雁群，像穿梭于虎狼之间间的柔弱演的柔弱演的柔弱演的柔弱演变变出的出的出的出的坚强坚强。