冀教版四年级教学设计.docx

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1、冀教版四年级教学设计第1篇：冀教版英语四级教学设计 冀教版英语四年级 Leon13 At school教学设计 一、教材分析 我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课At school。本课以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话 ，学会如何问路。 这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 二、学情分析 本课面对的对象是四年级的学生，他们对学校附近的路线已经很熟悉，在此基础上进行本课的学习。 教学内容： 义务教育课程实验教材（冀教版）四年级英语上

2、册Leon13 At school。 教学目标： 1）知识目标 能够听、说、认读单词：school, claroom, library, playground ；能听懂会说本课的对话。 2）能力目标 会认读本课的单词；能用Wheres the?进行问路 3）情感目标 关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。 重点、难点： 1）本课的教学重点是Wheres the? 2）本课的教学难点是会说本课的会话，会认读单词。 教学准备： 单词卡片，

3、录音机和磁带 教学过程 1）复习旧知 组织学生复习Cla opening and review 问候Greeting Hello, cla! Welcome to our claroom.提出问题，采用小组讨论法引导学生在脑海中重现旧知，以达到巩固的效果。 2）创设情境，激发学生的学习兴趣 师：通过复习上节课的知识，我们已经知道如何使用问候语了，那么接下来，我们就请同学们看几张图片。 师导入新单词school, claroom, library, playground，出示学校门口图片，问:What do you see in the picture? 生：学校。 师出示并板书单词school

4、，拼读并记忆s-c-h o-o-l-school. 下面让我们一起来参观一下我们的学校吧！ 其余三个单词也用以上方法教学。 拓展学习：computer room(微机室)，science lab(科学探究室)，skilled(巧手吧)， music room(音乐室)，art room(美术室)，dance hall(舞蹈厅) 师：现在我们已经有了盖房子的砖，接下来我们就学习如何用这些砖盖房子。 师：Look! This is my school/claroom/ library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music r

5、oom/ art room/ dance hall.Your_is(looks) great. 生跟读。 3）课堂小结及练习 在本环节中，采用角色扮演 学生甲：Look! This is our library. 学生乙：It looks great! 2.Where is the computer room? 引导学生看书35页，讨论图片情节：How to Jenny ask the way? 播放录音跟读第二部分。 强调礼貌用语的重要性：同Thank you 和Youre welcome一样，Excuse me也是常见的礼貌表达方法。 练习：角色扮演： 甲：Excuse me.Wheres

6、 the claroom/ desk? 乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks. 乙：Youre welcome. 请两名学生一组进行练习。 巩固检验Check for understanding：活动手册34 结束课堂教学Cla closing 师： Wheres the door? 生回答 4）板书设计 5）教学反思： 本节At school，内容接近于实际生活，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。 1、本节课主要采取小组合作、情境模拟的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 2、帮助学生

7、树立自信，促进综合语言能力的发展。 本课营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。 第2篇：冀教版四级英语上册 冀教版英语四级上册教学计划 冀教版英语四年级上册教学计划 本学期，使用的是新教材，为此，我紧紧把握新大纲、新教材的指导精神，认真学习教育思想、教学理念、教学方法等，提高了认识，更新了观念，为圆满完成本学期的教学任务，特制定计划如下： 一、教学目的任务： 本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何

8、与他人进行讨论。 .能听读辨认语音，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net听说能力。 .能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。 .能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。 .能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。 二、教材分析： 新学期一开始，我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深入领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发现：本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及

9、如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养；2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。 三、班级情况分析： 1班级情况分析： 本班级共有学生X人，其中男生X人，女生X人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。 2学生知识能力习惯态度分析 学生经过一年的学习，有了一定的英语学习

10、基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net良好的学习英语的习惯。 四、教学突破点和创新点： 本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。 五、教学方法： 1、按照英语课程标准对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合新标准英语教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第三册第一模块至第十模块的教学任务。 2

11、、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应 在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。 3、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。 a.创设和谐的课堂气氛 和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、

12、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。 b.运用新鲜、多样的教学手段和方法 在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、 录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、

13、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。 c在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示；英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数学题等促使学生在英语方面全面发展，增加了英语学习

14、及运用的趣味性。 六、课时安排 第一周：Unit1 Leon1-2 第二周：Unit1 Leon3-4 第三周：Unit1 Leon5-6 第四周：Unit2 Leon7-8 第五周：National Day 第六周：Again,please! Unit2 Leon9 第七周：Unit2 Leon10-11 第八周：Unit2 Leon12 Again,please! 第九周：期中考试 第十周：Unit3 Leon13-14 第十一周：Unit3 Leon15-16 第十二周：Unit3 Leon17-18 第十三周：Again,please! Unit4 Leon19 第十四周：Unit4

15、Leon20-21 第十五周：Unit4 Leon22-23 第十六周：Unit4 Leon24 Again,please! 第十七周：revision 第十八周：期末考试 第3篇：冀教版四级下册英语教学设计 授课内容： 教学目标： 教学重、难点： 教具学具： 教 学 过 程： 冀教版四年级下册英语教学设计 Leon 1.How are you? 1、培养学生乐观、积极向上的情操.知识目标： 2、加深学生问候语的理解. 能力目标： 引导学生通过活动.丰富相关方面的词汇量.激发学生学习英语的兴趣和爱好. 情感目标： 1、培养学生乐观、积极向上的情操.2、加深学生对问候语的应用. 记住A new

16、semester这部分内容.能根据内容进行相应的对话表演.相关的教学挂图或多媒体课件.录音机及相关磁带.Step1:Organization.师生互相问候. Step 2：Revisions： T: How are you? S: Fine, thanks.How are you ? T: Fine! Are you ready for? S: .Step 3：新授 1、利用教学挂图或多媒体课件.引导学生用自己的语言.描述图面内容.2、组织学生听录音. 3、让学生根据录音选择相应挂图.4、根据挂图学习相关内容. Step 4： prac tise (练习) 1、听录音.引导学生根据内容进行相关

17、的表演.2、小组轮流进行表演. 1 / 14 板书设计： 教学反思： 授课内容： 教学目标： 教学重、难点：教具学具： 教 学 3、教师出示相关的挂图.引导学生进行表演. Step 5：Step 4；sum up 让学生自己尝试总结本课内容 Step6：课堂评价（Aement） 教师指导学生完成活动手册本节课内容 Step6；Home work 在课外熟读这部分内容. Leon 1: How are you? nine fine How are you? Im fine, thanks. Leon2 Is This your penci 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：pen, penc

18、il, pencil box, ruler, crayon, what, 知识目标： whose 2.学生能认读、理解并运用句型结构：Whose is this？ Its my/his/her . 能力目标： 在日常情境中注意观察.并用简单的英语对话 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心.情感目2.找机会练习学生的听力技巧. 标： 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语. 重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose 2.学生能认读、理解并运用句型结构：Whose is this？ Its m

19、y/his/her .难点：“Whose名词”句型的理解与运用 教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物.本课课件 在教室里挂一些本单元要学的教室内学习用具图片.以便有真实的例子供学生练习. 开始上课和复习Cla opening and review 问候Greeting 并复习上节课学过的单词you, your, teacher, hello, hi, name, friend, pupil, his, her 课文导入Leon hook：这节课.我们将要学习有关 “谁的物品”怎样问答.新概念New concepts： 1.My pencil box.(单词pen, pencil, penci

20、l box, ruler, crayon, what, whose) 课件出示图片pencil box.利用句型This is my new pencil box.Whats in it ?学习新词pen, pencil, pencil box, ruler, crayon 2 / 14 过 程： 板书设计： 教学反思： 授课内容： 教学目标： 教学重、难点：板书单词 让学生练习:Whats in your pencil box? 拓展：What else is in the pencil box? (eraser, sciors, ballpoint ) 2.Whose pencil is

21、this? 梯度教学：（1）Is this your/somebodys? Yes, it is./ No, it isnt.教师拿某一学生的铅笔.问她/他：Is this your/somebodys pencil? 引导学生作具体回答：Yes, it is my pencil./ No, it isnt his/her pencil.板书句型.2人小组对话练习.板书：Is this your_(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? Yes, it is my(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon). Is

22、it _s _(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? No, it isnt his/her_(pen, pencil, ruler, crayon). (2)Whose _ is this? Its somebodys _. 教师拿某一学生的铅笔.问其他学生：Whose pencil is this? 引导学生作具体回答：Its Wang Lixias pencil. 板书句型.2人小组对话练习:Whose _ is this? Its somebodys _.(3)播放光盘第二部分.学生跟读.分角色朗读.再表演课文.3.Lets do it!实物

23、投影：Look and write.让学生根据表格中的信息.完成填空.集体订正.并读一读.4.Lets play! Please gue whose eyes/air are big/long?和学生一起做游戏.猜猜是谁？ 5.活动手册 结束课堂教学Cla closing：用汉语问这节课学了什么.并复习所学内容.Good-bye, cla! Leon2 Is this your pencil? Is this your_? Yes, it is my_. Is it _s _? No, it isnt his/her_ Whose _ is this? Its somebodys _. Leo

24、n3 Where Are They? 知识目 1复习 Where is ?句型.方位词和人称、物标： 主代词.2学习重点单词 claroom,gym,library .能力目标： 在具体的语境中.理解动词-ing形式的意思.情感目标： 会使用Where is ?进行相互交流. 1教学重点：词汇claroom,library,gym以及方位词.2教学难点：代词和物主代词的使用 3 / 14 教具学具： 1实物：钢笔、铅笔、书、纸 2卡片：claroom,gym,library.Jenny,Danny,Steven.（一）问候 （二）复习并引入新课 1用歌曲复习Where is ?句型以及方位词.

25、T:(用两只老虎的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上) S:Its on the desk.T:( 把钢笔放在书下面.接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case 用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问.找个学生回答.（三）教授新概念claroom,gym,library 教 学 过 程： 1T：（叫一名同学起立.继续唱问全班）He is .2 Where is he? 2 全

26、班：在教师里 T:Yes,(唱).He is in the claroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know? (出示体育馆的图片) T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片) T:The boys ask,and the girls answer.(指着图) B:Where is steven? G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习) 4搭配练习 在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball 用Where is

27、it 的句型让学生连线 理解动词+ing的句子 T:指着book卡片说.Lets go to the 全班：library T:Yes,very good.指着 ball,Lets go to the 全班：gym.T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.全班：Lets go to the claroom. 4 / 14 板书设计：教学反思： 授课内容：教学目标：T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the claroom He is writing on the blackboard.(板书 writin

28、g) 利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书.练习：1.听录音（第五课第一部分）连线 claroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 2.拓展练习：（准备一张张贴画） 谈论这幅图画.可以用上的下句型和词汇.where is ? He/she/it is ing fly,jump,swim,run,draw,write 结束课堂教学： 听录音.唱歌曲（第5课第2部分） 家庭作业：活动手册第1题.第3题 Leon

29、3: Where Are They? writing claroom blackboard library reading book gym playing ball Leon4 How Many books are there ？ 知识目1复习1-100的数字.标： 2掌握标准用语How many ? . 5 / 14 教学重、难点： 教具学具： 教 学 过 程： 3.能在生活和学习中积极使用How many ? .能力目标： 标准用语How many ? .情感目标： 学会用how many 交流 教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词.重点：1.学生能听懂、会说

30、、认读并书写词汇：forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety 2.学生能听懂、会说下列句子结构: How many are there? There are 1实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等.2每个学生椅子下放一张实物图片.后面写有数字.（一）开始上课和复习： 1问候： T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).2复习复数名词和数字.（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型） 桌子上放着一个铅笔盒.里面有一支铅笔.T:I cant find my pencil-case.Where is it? 全班：

31、On the desk.T: Thank you .Where is my pencil? 全班：Its in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil? S1:On the desk.T: Give me, please.Now I have two pencils(板书) You say it, please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers 在练习过程中.设一些小圈套.把数字和复数名词错误的进行组合.如one markers,t

32、here book等等.学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误.（这样既可以集中学生的注意力.又可以练习听力.还有利于及时纠正学生错误） 练习之后.教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ? 做游戏Clap 注意学生的发音.尤其是十几和几十的读法.（在1-20的时候.用1-to-1,1-to-2的节奏.20-29用twen ty -one的节奏.然后数整十到一百.用one-to-twenty 的节奏.根据学生人数调整 6 / 14 所数的数字.争取让每个学生都数到.可以在数到个别数字时做出不同的变化.）

33、T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片.拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来.如教师出示fifty-four时.拿者54卡片的学生站起来.读fifty-four cats.(二)教授重要概念How many ? .1引入句型How many ? .练习几组之后.问一个学生：What do you have? S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现) How many monkeys?(用手

34、指着19) S:19 monkeys.T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there.How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have? 全班：Two books.2练习句型How many ,总结句型特点.T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生.拿起他的卡片） Whats this? 全班：A chair.T:(翻过来.看elephants数字) How many elephants? S1:Tw

35、enty elephants.T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片) 全班：Whats this? S2:A boy.全班:How many boys? S2:Sixty boys.T:Ask and answer in your group.在小组内练习.可以用卡片.也可以用实物.小组练习以后.有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象.要给予提示.请学生总结： How many 句型用来提问数量.How many后面的名词要加s(也就是用复数名词). 7 / 14 板书设计： 教学反思： 授课内容： 教学目标： 教学重、难点：教具学具： 3巩固 1

36、T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.学生自读课文第一部分.然后男女分角色亮度第一、二幅画.T:First,How many books does Danny have? S;Eight books.教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”） T:How many books are there on the desk? S:sixteen books.齐读最后一部分： T:What happened? S:Danny falls down.2.活动手册第二题.师：现在让我们来做一个

37、小测验吧！ （三）家庭作业：活动手册第五课 1.3题. Leon 4: How many books are there? 1 pencil-2 pencils 1 book -5 books 1 marker-12 markers 1 eraser-4 erasers How many ereasers?ereasers. Leon5.Where is Danny？ 知识目1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she.behind 标： 2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is 3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律.

38、能力目标： 在日常情境中注意观察.并用简单的英语对话 情感目1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心. 标： 2.找机会练习学生的听力技巧.3.在每天的生活中试着模仿和运用英语. 重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she.behind 2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is 难点：学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is 教学光盘、数词卡片（thirtyone hundred）、本课课件、 开始上课和复习Cla opening and review 8 / 14 教 学 过 程

39、： 板书设计：教学反思： 授课内容：教学目标：问候Greeting 利用卡片复习数字1-100 课文导入Leon hook：今天.我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法.新概念New concepts： 1.In front of, behind 利用摆放的学习用具复习方位词：Where is _? Its_(on, in, under, between, beside)_.看书讨论第一部分图片.每幅图要问：Where is Li Ming/ he? 告诉学生“在前面”是：in front of ; “在后面”是：behind .学生能够回答：Li Ming is in front of

40、 the tree.Li Ming is behind the tree.播放录音两遍.学生看书跟读.Practice练习：小组练习：Where is he/ she? He/She is in front of/ behind the_. 2.Where is Danny? 课件出示两幅图.讨论： 1.Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven.Steven is behind Danny.) 如果学生答不上来.出示右边的文字.大声读一读. 2.Where is Jenny? What are they doin

41、g? 生答：Jenny is behind Danny.They are playing a game. 播放第二部分两遍.看书跟读.同伴练习：3人一组前后站成一队.说：第一个人 ：I am in front of _.第二个人：I am between _ and _. 第三个人: I am behind _. 3.Lets do it! 出示课件图片 Pair work .Look and say.Where is Danny? He is_. 4.Letters and sounds 板书字母组合ea和oo, 写出对应的单词.让学生试读单词及字母组合发音.找出读音规律.再给出sea, t

42、hread, moon, wood练习读.活动手册 结束课堂教学Cla closing： Great work, cla! I want the boys follow behind the girls.See you next time! Leon5 Where is Danny? Where is he/ she? He/ She is in front of He/ She is behind Leon6 Little Zeke 知识目 1.学生能听懂和理解这一简单的故事. 2.学生能就故事进行提问和回答.标： 3.学生能用自己的语言分角色表演故事.能力目标： 在日常情境中注意观察.并用

43、简单的英语对话 9 / 14 教学重、难点： 教具学具： 教 学 过 程： 板书设计： 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心.情感目2.找机会练习学生的听力技巧. 标： 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语. 重点：1.学生能听懂和理解这一简单的故事.2.学生能就故事进行提问和回答.难点：1.学生能用自己的语言分角色表演故事. 教学光盘、本课课件 开始上课和复习Cla opening and review 问候Greeting 课文导入Leon hook：今天.我们将要认识一位新朋友Little Zeke小齐克,他有许多本事.你一定会喜欢他的. 新概念New concepts：Story t

44、ime : Little Zeke 一、读前活动：给学生几分钟时间看图片.猜测每幅图发生了什么.（这部分可以用汉语教授） 二、阅读活动： 1.讨论图片：每幅图给出问题.讨论回答. Panel 1: What can you see? Who is standing on Emmas hand? Panel 2: Can you see Emma? Whats the boys name? Where is Emma? Panel 3: Where is Zeke? Panel 4: Whats Emma looking for? Who helps her find the pencil? Panel 5: Whats the teacher holding? Do you know who gives the teacher apple? Panel 6: Whats the new girl doing? Why do you think she is hiding? Panel 7: Whats Z