从军行(杨炯)上课用课件.ppt

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1、从军行从军行杨炯杨炯烽火照西京烽火照西京，心中自不平。，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗调旗画，风多杂鼓声。雪暗调旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。“初唐四杰初唐四杰”王杨卢洛当时体，王杨卢洛当时体，轻薄为文审未休。轻薄为文审未休。尔曹身与名俱灭，尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。不废江河万古流。二、解题二、解题 从军行从军行即从军歌，是乐府即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写诗题，这类诗大多描写边疆军事边疆军事生活生活。标题有的加上。标题有的加上“歌歌”、“引引”、“曲曲”、“吟吟”、“歌行歌行”等，都属于乐府诗。等，都属于乐府诗

2、。三、时代背景三、时代背景：唐王朝建立之初，北方的突厥、西方的吐蕃，唐王朝建立之初，北方的突厥、西方的吐蕃，对新兴的政权构成了较大的威胁，常使唐王对新兴的政权构成了较大的威胁，常使唐王朝处于东西拒敌的狼狈境地，所以当时不得朝处于东西拒敌的狼狈境地，所以当时不得不用大量的财帛珍宝馈赠对方，以求得边境不用大量的财帛珍宝馈赠对方，以求得边境的暂时安宁。这一边防措施，引起了当时朝的暂时安宁。这一边防措施，引起了当时朝臣和部分文人的不满，他们迫切希望朝廷拿臣和部分文人的不满，他们迫切希望朝廷拿出勇气，扫除边患。在这种思想的激励下，出勇气，扫除边患。在这种思想的激励下，初唐诗坛产生了不少初唐诗坛产生了不少

3、从戎报国、抵御外侮的从戎报国、抵御外侮的边塞诗。边塞诗。作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几个场面？分别用两个字概括。个场面？分别用两个字概括。整体感知整体感知 一二句一二句来犯来犯，三句，三句出征出征，四句，四句围城围城，五六句五六句苦战苦战，(七八句抒怀）七八句抒怀）1.1.首句是怎样表现军情紧急的？分析首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火烽火”这一意象。这一意象。诗歌赏析诗歌赏析 古代边塞要地设有烽火台。边境一有军古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火

4、，烽火高照，粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过通过“烽火烽火”这一形象化的景物，把军这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。情的紧急表现出来了。一、首联一、首联 2.2.赏析关键词赏析关键词“照照”的表达作用。的表达作用。文本研习文本研习 一个一个“照照”字运用了字运用了夸张夸张的手法，的手法，写出了写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。了紧张气氛。一、首联一、首联 3.3.赏析关键词赏析关键词“自自”文本研习文本研习 “心中自不平心中自不平”，是由烽火而引起的，是由烽火而引起的，国家

5、兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。消磨在笔砚之间。一个一个“自自”字，表现了书字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。境界。一、首联一、首联首联交待了整个事件展开的首联交待了整个事件展开的背景背景、书生、书生从军的原因。从军的原因。前两句前两句交代了整个事件展开的交代了整个事件展开的背景背景，写边报传来，激起了志士的爱国热情。写边报传来，激起了志士的爱国热情。“烽火烽火”这一形象化的景物，这一形象化的景物，暗示军情暗示军情的紧急，的紧急，“照西京照西京”言烽火映照京城，言烽火映照京城，渲

6、染了紧张气氛渲染了紧张气氛。在国家危难关头，有。在国家危难关头，有责任心的志士不会坐视不理，自然引出责任心的志士不会坐视不理，自然引出下句下句“心中自不平心中自不平”。“自自”字，字，表现表现了志士发自内心的爱国激情，写出了初了志士发自内心的爱国激情，写出了初唐士人昂扬向上的精神面貌。唐士人昂扬向上的精神面貌。1.1.“牙璋辞凤阙牙璋辞凤阙”用了什么修辞？有何作用用了什么修辞？有何作用？文本研习文本研习 这句话用了这句话用了借代借代的修辞手法。的修辞手法。“牙璋牙璋”，古时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出古时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出征的将帅，征的将帅，“凤阙凤阙”，皇宫，这里长

7、安。参加，皇宫，这里长安。参加了出征的大军离开了京城长安，这是出征的情了出征的大军离开了京城长安，这是出征的情况。况。二、颔联二、颔联 这里，诗人用这里，诗人用“牙璋牙璋”、“凤阙凤阙”两词，显两词，显得典雅、稳重，得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。又显示出师场面的隆重和庄严。2.2.“铁骑绕龙城铁骑绕龙城”，表现了怎样的氛围？，表现了怎样的氛围？文本研习文本研习 这句话用了这句话用了借代借代的修辞手法。汉朝时，大将的修辞手法。汉朝时，大将军卫青远征匈奴，直捣龙城。这龙城是匈奴首军卫青远征匈奴，直捣龙城。这龙城是匈奴首领所在的

8、地方，也是主力军所在的地方。匈奴领所在的地方，也是主力军所在的地方。匈奴是游牧民族，龙城并不固定在一个地方，唐人是游牧民族，龙城并不固定在一个地方，唐人诗中常用诗中常用“龙城龙城”，指代，指代敌人的巢穴，敌人的巢穴，形象地形象地写出了写出了战前的紧张气氛。战前的紧张气氛。二、颔联二、颔联 3.3.“绕绕”字有何内涵？字有何内涵？文本研习文本研习 一个一个“绕绕”字，形象地写出了唐军包围敌人字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。的军事态势和冒死赴敌的勇气。二、颔联二、颔联颔联颔联描写描写将士辞京出师、赴敌作战将士辞京出师、赴敌作战的情的情景。上句用景。上句用“牙璋牙璋”“凤阙凤

9、阙”两词两词借指借指军队和京城，显得典雅、稳重，既说明军队和京城，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。场面的隆重和庄严。“铁骑绕龙城铁骑绕龙城”一一句，写唐军迅速到达前线，把敌方城堡句，写唐军迅速到达前线，把敌方城堡包围得水泄不通的情形。包围得水泄不通的情形。“铁骑铁骑”“龙龙城城”相对，相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛渲染出龙争虎斗的战争气氛。“辞辞”“绕绕”两个动词写出了唐军的两个动词写出了唐军的慷慷慨斗志慨斗志。颈联诗人从颈联诗人从侧面侧面，通过，通过景物描写和烘托景物描写和烘托的手法。从的手法。从视听视听两个角度，描

10、写了两军两个角度，描写了两军壮烈战斗场面壮烈战斗场面。漫天大。漫天大雪，纷纷飘下；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混雪，纷纷飘下；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。有声有色，以象杂在一起，回荡在边地沙场之上。有声有色，以象征军队的征军队的“旗旗”和和“鼓鼓”，表现出征将士，表现出征将士冒雪同敌冒雪同敌人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。悲壮激烈场面。苦战苦战 烘托烘托悲壮激烈悲壮激烈（听觉视觉）（听觉视觉）第三联从什么角度，用什么手法，描写第三联从什么角度，用什么手法，描写怎样的画面？怎样的画面？作者描述这

11、几个片段运用什么手法作者描述这几个片段运用什么手法?有什么作用有什么作用?来犯来犯 夸张夸张 军情紧急军情紧急出征出征 出师庄严出师庄严 借代借代围城唐军神速围城唐军神速苦战苦战 烘托烘托悲壮激烈悲壮激烈（听觉视觉）（听觉视觉）尾联运用什么手法，表现作者怎样的尾联运用什么手法，表现作者怎样的情感情感?明确明确：尾联：尾联“宁为百夫长，胜作一书生宁为百夫长，胜作一书生”直抒胸臆，写作者宁愿当一个军队中的低直抒胸臆，写作者宁愿当一个军队中的低级军官，也不愿当一个书生。抒发级军官，也不愿当一个书生。抒发建功立建功立业，报效国家的豪情壮志。业，报效国家的豪情壮志。一个投笔从戎，不甘作伏案书生，渴一个投

12、笔从戎，不甘作伏案书生，渴望为国建立功业的英雄形象跃然纸上。望为国建立功业的英雄形象跃然纸上。在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，如：如：1、某句诗在文中的作用、某句诗在文中的作用2、某句诗表现了作者怎样的情感、某句诗表现了作者怎样的情感3、前人认为某句在本诗中最具表现力，你对、前人认为某句在本诗中最具表现力，你对此有何看法？此有何看法？对这些类似的问题，如何回答，（分析前一对这些类似的问题，如何回答，（分析前一题）题）1某句具有什么特点（手法）某句具有什么特点（手法）2展开想象，结合对这句诗的理解，再展开想象，结合对这句诗的理解，再现诗句所描写的情境；现诗句所描写的情境；3体会此句在全诗中的作用、妙处（结体会此句在全诗中的作用、妙处（结构、情感、主旨）构、情感、主旨）手法手法+句意句意+作用（结构、情感、主旨）作用（结构、情感、主旨）答题步骤答题步骤