班组建设-安全复习进程.ppt

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1、班组建设-安全背景背景什么是什么是KYTKYT如何做如何做注意的问题注意的问题摘摘 要要:不安全行为不安全行为 不安全状态不安全状态 吓一跳吓一跳 冒冷汗冒冷汗 未遂事故未遂事故 轻微受伤轻微受伤 轻伤轻伤 死亡死亡 重伤重伤事件事件事故事故首先，事故是怎么形成的危险危险但是，综合看：事故但是，综合看：事故事件事件危险之间存在怎样的关联呢危险之间存在怎样的关联呢一一.背景背景单独看一起事故，事故链的构成要素之间：前后是有因果关系的单独看一起事故，事故链的构成要素之间：前后是有因果关系的危险危险事件事件事故构成了事故构成了“事故链事故链”：事故会不会发生，完全取决于事故会不会发生，完全取决于致害

2、物是否接触和接触后的伤害程度。所以，从本质上看，事故就是一种致害物是否接触和接触后的伤害程度。所以，从本质上看，事故就是一种“随机事件随机事件”（事件），它发生于人（事件），它发生于人物轨迹意外交叉的物轨迹意外交叉的“时空时空”。）。）致害物不安全行为不安全行为 1000000 1000000 不安全状态不安全状态Heinrich统计了55万起灾害事件每每330起同类事件中起同类事件中29件件1件件轻伤害轻伤害300300件件未产生伤害未产生伤害死亡、重伤害死亡、重伤害海因法则:事故三角形300：29：1一.背景WhyKIKEN有可能成为劳动灾害或有可能成为劳动灾害或事故的原因，以及不安事故的

3、原因，以及不安全行为和不安全状态。全行为和不安全状态。Accident事故事故Hidden Defects潜在的问题潜在的问题A accident is just the tip of the iceberg！事故只是冰山的一个小尖事故只是冰山的一个小尖引伸引伸而人们往往看到的只是露在水面上的事故危害,并没有意识到隐藏于下面的大量危险的存在100-1=0100-1=0 任何一件事情，如果客观存在着发生某种事故的可能性，任何一件事情，如果客观存在着发生某种事故的可能性，不管这个可能性有多小，如果重复去做时，事故总会在某一不管这个可能性有多小，如果重复去做时，事故总会在某一时刻发生。时刻发生。墨菲

4、定律 在安全生产中，有些小的隐患和违章在一次或数在安全生产中，有些小的隐患和违章在一次或数十次过程中也许不能导致事故。但是总维持这样终究是十次过程中也许不能导致事故。但是总维持这样终究是会发生事故的。侥幸和麻痹是很多血淋淋的事故根源。会发生事故的。侥幸和麻痹是很多血淋淋的事故根源。的关系的关系因此因此只有：控制了人的不安全行为只有：控制了人的不安全行为 物的不安全状态物的不安全状态 才能最终有效地减少和防范事故！才能最终有效地减少和防范事故！培养懂安全的人，在行为上防止伤害培养懂安全的人，在行为上防止伤害/保保证安全的设备，在物上防止伤害，是安全管证安全的设备，在物上防止伤害，是安全管理者理者

5、监督者的重要课题监督者的重要课题危险（Kiken）不安全的状态预知（Yochi）预先掌握训练（Training）训练有素1.1.释义释义全称危险预知活动，是针对生产特点和作业全全称危险预知活动，是针对生产特点和作业全过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群众性的全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理自主管理”活动，活动，目的是控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故。目的是控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故。2.2.起源起源于日本住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎于

6、日本住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船厂发起的赞造船厂发起的“全员参加的安全运动全员参加的安全运动”，19731973年经日本中央劳动灾害防年经日本中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法，在止协会推广，形成技术方法，在NISSANNISSAN等众多日本企业获得了广泛运用，等众多日本企业获得了广泛运用，被誉为被誉为“O O灾害灾害”的支柱。的支柱。二二.什么是什么是KYTKYTv活动目的提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力v活动对象潜在的危险行为或危险因素v活动单元班组或作业小组3.KYT活动导向：活动原则：“O O事故灾害事故灾害”“事先行动事先行动”“全

7、员参与全员参与”参与参与预防预防先行先行实施点观察1R把握事实（現状把握）存在什么潜在危险基本是现场的现物考虑2R找出本质（追究根本）这是危险的关键点不遗漏任何危险部位评价3R树立对策要是你的话怎么做可实施的具体的对策决定4R决定行动计划（目标设定）我们应当这么做把这么（唱和）实践责任者、日程总结/评价全体成员4.4.要点要点通过小集团活动，解决问题的四步循环：目标：把握目标：把握KY基本方法，培养危险识出能力基本方法，培养危险识出能力KYT试点期试点期方式：危险点照片的情景分析方式：危险点照片的情景分析目标：根据目标：根据KY基本方法，挖掘作业场所危险基本方法，挖掘作业场所危险KYT展开期展

8、开期方式：自己作业场所的分析方式：自己作业场所的分析目标：根据目标：根据KY基本方法，作业分析基本方法，作业分析/确认确认自主管理期自主管理期方式：设备保全方式：设备保全/危险作业前的分析危险作业前的分析三三.怎么做怎么做K KY YT T基基础础训训练练K KY YT T定定期期训训练练作作业业前前K KY Y1.实施方式：实施方式：推进方法推进方法:选定图片或以工作中的某个情景，领导介绍内容,大家分析导入导入 排队排队 报号报号 相互问候相互问候 健康确认健康确认1R2R3R4R存在什么样的潜在危险因素（掌握现状）存在什么样的潜在危险因素（掌握现状）哪种危险是最主要的（追求根本）哪种危险是

9、最主要的（追求根本）如果是你怎么做（找出对策）如果是你怎么做（找出对策）我们是这样做的（设定目标）我们是这样做的（设定目标）评价评价 定期对行动目标执行情况进行评价！定期对行动目标执行情况进行评价！2.基本方法:1R1R掌握现状：掌握现状：到底哪些是潜在的危险因素到底哪些是潜在的危险因素认为发现哪个地方比较危险，会出现什么事故，叫大家找出来。叫大家举手发言；叫大家举手发言；假定一下将来可能出现什么样的危险及可能的事故假定一下将来可能出现什么样的危险及可能的事故 把危险因素通过大家列把危险因素通过大家列5 57 7个项目；个项目；小组一般5-7人，每人至少提一条，太多解决起来就成，太多解决起来就

10、成问题。问题。最好结合大家熟悉的或岗位的危险源为对象2R2R追求根本：追求根本：这才是主要危险的因素这才是主要危险的因素 每人指出每人指出1-21-2条认为最危险的项目条认为最危险的项目,在认为有问题的在认为有问题的项目画一个项目画一个“”。问题集中、重点化，最后形成大家公认的最危险的问题集中、重点化，最后形成大家公认的最危险的项目（合并为项目（合并为1-21-2个项目）；画个项目）；画“”的项目为主要的的项目为主要的危险因素。危险因素。列出集中化的列出集中化的1-21-2项。项。表述为：表述为：“由于由于原因导致发生原因导致发生的危险的危险”，全部写出，全部写出，领导读两遍，然后带着成员跟着

11、读两遍。领导用手指着领导读两遍，然后带着成员跟着读两遍。领导用手指着喊。喊。3R3R找出对策：找出对策：如果是你怎么做如果是你怎么做?想对策，怎么解决问题，把最先解决的每一个人拿出一个措施。根据最危险的因素，每人提出根据最危险的因素，每人提出1-21-2条具体可实施的对策条具体可实施的对策措施。措施。把对策措施把对策措施5 57 7项合并为项合并为1-21-2项最可行的对策。项最可行的对策。4R4R设定目标：设定目标：我们是这样做的！我们是这样做的！想出对策，每人设一目标，要是我怎么办，要是你怎么办。合并为1-2项（按照带标记的项目是重点实施项目）；设定团队行动目标；用手指着喊两遍 领导喊一遍

12、“(干)好！(干)好”全员喊两遍10191817161411回答例钩子上没有防脱落手段吊东西时不平衡未戴安全帽没看后面边说话边操作没盖好东西散乱窗户破了在工作现场跑动10没系安全帯11没有安全护栏12動部位没有盖13缺少传送带14堆积的货物超过了标识线的高度15链条脱落16部件快要从桌子上掉落下来17电缆线缠住了18火星沾在桌子上19没有安全眼鏡和安全面具20东西未加固定手段21一只手开车2021151312适用于基础训练和教育新员工适用于基础训练和教育新员工称之为称之为KYT基础培训。基础培训。场景一场景一:简单的危险识别v驾驶叉车的驾驶叉车的A A员工员工，由由于出库过迟于出库过迟,急于要

13、将急于要将材料搬出材料搬出v在在路线一边的路线一边的B B员工员工正正作业未作业未注意注意来车来车情景二情景二:题目题目:叉车作业叉车作业1R:1R:有有什么潜在危险？什么潜在危险？1.因物品堆放过高,会挡住视线造成车祸2.因未戴安全帽,会被部品砸伤3.因车子速度快,会刹不住车而撞到人4.因在走道上作业,会被车撞到5.因载物过高,未倒退行驶,会撞到人及物.6.因料架未堆放好,会造成物品掉落伤人3 3R:R:树立对策树立对策(假如是假如是你该怎么办你该怎么办?)?)小小组行动目标组行动目标:装设报警器及高度标识,好!重点确认事项重点确认事项:勿超高、超速,好!天天零灾害,好!4 4R R我我们们

14、要要这这么么做做危险!危险!危险!v1-1 物品堆放不要超过视线 3-2 轮子划十字线目视管理 5-1 物品超过视线时,倒退行驶v3-1 车子装设超速警报器危危险险的的关关键键2 2R R某员工跨过了人字某员工跨过了人字梯，使用电钻在金梯，使用电钻在金属属棚架側面棚架側面（从左（从左至右）至右）按照按照顺顺序每序每隔隔 30cm钻钻孔孔情景三情景三:KYT KYT 活活 动动 表表(练习用练习用)作业地点作业时间作业人员负责人作业内容危险因素描述（危害及后果）类别（4M1E）重要性对策人 机 料法 环其他重要一般 确认人：确认人：MNW班长：班长：XYZXYZXX车间车间XX班组班组保全人员保

15、全人员X天天X时时XXX跨过人字跨过人字梯，使用梯，使用电钻在金电钻在金属属棚架側棚架側面面（从左（从左至右）至右）按按照照顺顺序每序每隔隔 30cm钻钻孔。孔。见下页见下页1、因踏过人字梯顶部作业，有、因踏过人字梯顶部作业，有掉落危险掉落危险2、因电钻绝缘不好，有漏电危、因电钻绝缘不好，有漏电危险险3、因梯子不牢固，有倒塌危险、因梯子不牢固，有倒塌危险4、因梯子摆放不平稳，有滑倒、因梯子摆放不平稳，有滑倒危险危险5、因旁边无监护人员，意外时、因旁边无监护人员，意外时不能及时处理不能及时处理1、教育操作人员不能、教育操作人员不能跨梯作业跨梯作业2、检查电钻绝缘性是、检查电钻绝缘性是否符合安全要

16、求否符合安全要求3、检查梯子是否牢固、检查梯子是否牢固4、将梯子摆放好，并、将梯子摆放好，并有防滑措施有防滑措施5、安排监护人员、安排监护人员 情景四情景四:一人扛着物品从脚踏板上行走时摔落。不安全状态不安全状态不安全行为不安全行为脚踏板太窄脚下踏板湿了脚踏板缺陷、破损扛着东西走路看不见脚下走在脚踏板边缘直接直接原因原因滑倒滑倒踏空踏空坠坠 落落死 亡！负 伤！危险因素危险因素现现 象象结结 果果表述：由于表述：由于（的原因）（的原因）导致导致 （什么）（什么）DFL员工危险预知训练(KYT)记录安技部门车间主任车间安全员月/日:9/10班组：班训练内容人从脚踏板上行走成 员存在的危险因素(由

17、于,导致)危险类型对策措施责任人实施日确认人确认日张王赵李杨吴行动对策 共同确认与否是()否()由于未注意脚下拌倒导致坠落1=被夹；2=被刺、切；3=被卷入；4=滑倒；5=拌倒；6=跌落；7=烫伤；8=触电；9=异物入眼；10=异(吊)物掉落；11=其他危险1.由于脚踏板太窄导致坠落受伤 6 2.由于未注意脚下拌倒导致坠落 5，63.由于未注意脚下拌倒导致坠落 5，64.由于看不见脚下踩空坠落受伤 65.由于脚太靠近边缘坠落 66.由于脚踏板湿导致滑倒坠落受伤 4，61.事先清理脚踏板上的异物2.行走时注意观察3.手扶着脚手架横杆行走4.事先清理脚踏板干净5.行走时手要扶横杆6.慢慢走签名 签

18、名签名 签名签名 签名签名 签名签名 签名签名 签名为防止发生摔伤,我们应该:脚踏板清干净,手扶横杆行走!对出现的危险要多问几个为什么。举例 人抱着东西下楼梯坠落。从楼梯边踩空坠落从楼梯边踩空坠落因为看不见脚下的东西因为看不见脚下的东西双手抱着前面的东西双手抱着前面的东西WhyWhy（为什么）（为什么）WhyWhy（为什么）（为什么）所以才从楼梯边坠落所以才没看不见脚下危险因素：危险因素：从楼梯边踩空摔倒坠落从楼梯边踩空摔倒坠落现象危险因素 现象（事故型态）结果项目 不正确的 正确的挖掘危险要因看不到脚跟踏空跌落用两手抱住货物而看不到脚跟、踏空跌落危险要因做具体的表述，不要抽象因不合理的姿势所

19、以因用半蹲拿東西危险要因做肯定表述不要否定因未戴保护眼鏡因脸靠近所以危险因素的表述：同样的事，不同的人会有不同的看法，同样的事，不同的人会有不同的看法，KYTKYT需要依靠集体的力量，互相启发才能达到共同提需要依靠集体的力量，互相启发才能达到共同提高。高。一定要借助团队的力量一定要借助团队的力量.以班组或作业小组为以班组或作业小组为单元，要指定一个领导。单元，要指定一个领导。先要大家接受。实施时，每个人要讲真话，先要大家接受。实施时，每个人要讲真话，要把自己多发言，不能有要把自己多发言，不能有“自己说错了怕别人说自己说错了怕别人说”的想法的想法.同一作业，识别结果不求一致，重点在同一作业，识别

20、结果不求一致，重点在R1R1。多采用与作业内容相关的图画以加深员工印多采用与作业内容相关的图画以加深员工印象。象。不能放任部下任何一个，哪怕是微不足道的不能放任部下任何一个，哪怕是微不足道的违反事项，发现就当场给纠正，这种态度是非常违反事项，发现就当场给纠正，这种态度是非常必要的。必要的。其实，人们看到的只是自己期望看见的东西首先你看到的是什么3、在、在KYT开始时应注意开始时应注意:制订活动计划书示范班组培训4R练习展开示范班组改善示范班组总结孕育具有展示力孕育具有展示力的活动元素，的活动元素，培养出有影响力培养出有影响力的标杆班组的标杆班组,起示范作用起示范作用目的目的纳入班组安全建设纳入

21、班组安全建设做做 法法4.如何推进第一阶段:KYT试点期筹备、培训实施、跟踪指导、总结交流每个车间选定1-2个安全基础(组员安全生理、心理、品德、知识与技能素质较好的班组进行培训.班组成员相互学习、有互保意识作业文件的清点;劳动防护用品的清点;危险源的清点;实施计划等总结经验;下阶段准备示范班组安全活动发表会；将可展现的成果看板化，便于员工学习及其它班组借鉴 重点:现场隐患的改善;作业文件标准化;劳动防护用品标准化;班组安全建设改善从最基础的做起，逐步深入作业岗位重点之一：作业的标准作业的标准化化目的目的依靠标准化杜绝事故灾害，即：步骤：步骤：已制定了标准化，并按照标准在实施的作业已制定了标准

22、化，并按照标准在实施的作业已制定了标准化，但未按照标准实施的作业已制定了标准化，但未按照标准实施的作业尚未建立标准化，但仍在进行的作业尚未建立标准化，但仍在进行的作业既没建立标准化，又没有进行的作业状态既没建立标准化，又没有进行的作业状态清理清理作业作业文件文件在生产活动中，必须在在生产活动中，必须在4M4M（人（人/物物设备设备/方法）中明确其标准。方法）中明确其标准。不不允许做标准以外的事不不允许做标准以外的事不允许存在含糊不清的作业不允许存在含糊不清的作业这是安全的基础，非常重要！这是安全的基础，非常重要！筛选：筛选：全部作业全部作业/未进行标准化的作业未进行标准化的作业 不干不必要的作

23、业，反馈至的关责任部门不干不必要的作业，反馈至的关责任部门 初次作业，着手前先进行初次作业，着手前先进行KY，决定作业步，决定作业步 骤和要点，力图标准化骤和要点，力图标准化 不干不该干的事；不去不该去的地方；不做不能胜任的活；推进推进/管理：管理：P P：将现有作业全部标准化：将现有作业全部标准化D D：标准化作业培训，坚决执行：标准化作业培训，坚决执行C C：观察是否按标准执行，有无不完善地方：观察是否按标准执行，有无不完善地方A A：修订标准，使之不断完善：修订标准，使之不断完善严格执行异常处理三原则：“停停”停下设备停下设备“呼呼”喊来上司喊来上司“等等”等待指示等待指示对对标标准准以

24、以外外的的异异常常出出现现时时此时，绝不要自己擅作主张！此时，绝不要自己擅作主张！（这样可以避免许多事故）（这样可以避免许多事故）重点之二：劳保用品的配戴标准化劳保用品的配戴标准化根据有关标准和KY，建立以岗位为主的发放标准，首先配备到位;教育全体作业者使用和维护劳保用品的方法;按照作业类型，使作业者正确穿戴必要的劳保用具。正确穿戴完整穿戴始终穿戴第二阶段:KYT展开期种子队员培训种子队员培训班组内部培训班组内部培训危险预知挖掘危险预知挖掘危险预知诊断危险预知诊断危险预知共享危险预知共享班组长KYT培训通过小集团活动，找出作业场所潜在的危险，由全员一起做确认，提高每一个人的感受性。各班组危险预

25、知实施率、班组作业危险预知实施率、员工参与率是否达到100%？危险预知事项是否做到举一反三，同类的危险是否还在重复出现？深度与广度有无进步?关于对策：对策的实施是危险预知活动提升的节点，也是PDCA的关键环节，要检查班组长的对策是否可行并实施尽可能采用治本的对策对有代表性的预知事项或属于普遍性的危险，班组长要公示于众，将对策反馈给员工，并在班早会、班晚会、班安全活动会上作特别说明和对策解析“吓一跳/冒冷汗”记录：从虚惊事件中寻找危险因素；也可以记录发现的某一实际危险因素(预测性)由点至面的展开与深入重点之1：虚惊事件的挖掘虚惊事件的挖掘此活动是指不仅记录体验过的，还要记录认为是危险的内容，将危

26、险消灭在萌芽状态中，以此来提高作业者危险预知能力。发发生生源源虚虚惊惊事事件件发发生生报报告告调查调查整整改改消消除除 及时记录，制定对策。及时记录，制定对策。利用晨会传达信息，班利用晨会传达信息，班组内共享并积累信息。组内共享并积累信息。查明真正的原因，能够查明真正的原因，能够对策的马上行动。对策的马上行动。有效运用改善提案和有效运用改善提案和KYTKYT。体感型预测型不允许对提出不允许对提出“吓一跳，吓一跳，冒冷汗冒冷汗”记录的员工进行记录的员工进行考核，反而应该进行鼓励。考核，反而应该进行鼓励。现行制度中与之有冲突的现行制度中与之有冲突的地方应进行修订。地方应进行修订。安全管理者/监督者

27、进一步思考：对首次“违章”是否抓到就要进行处罚，应给予其改正机会重点之2：事事故快报的活用故快报的活用要点：要点：在晨会等上传达灾害内容 在班组内若有类似作业的话，实施相应对策 让每个人确认并在事故快报上签字，彻底落实下去实施换做自己场所的危险预知训练 目目 的的：让班组全员了解公司内及其它企业的灾害事例，换做自己场所的事故进行对策，以此防止类似灾害的发生事故单位快报安技环保部接收/发布各工厂安全部门接收向全厂发布班组接收/传达/对策员工签字第三阶段：自主管理期第三阶段：自主管理期形成形成磨合磨合规范规范执行执行日常化日常化阶段阶段II阶段阶段III阶段阶段I员员工工K KY Y激激情情时间时

28、间/努力努力重点是重点是实施以KY为基点、以班长为核心，大家一起做全员共同参加的安全自主管理活动安全巡视/作业观察危险预知活动班前安全会“吓一跳、冒冷汗”的管理手指口述活动事故信息的管理 现场安全巡查现场安全巡查 目的：事先指出班组内全员的动作上、作业方法上、物品放置方法上、设备开动状况上的不安全要因，进行对策，改善，以此确保安全步骤步骤：作计划作计划决定观察重点，参照正常(标准状态)进行评价作业者的行动决定做法谁：班长（指名不在时的代理班长）什么时间：一天1次以上在哪儿：在现场用现物用什么方法：按重点巡视劳保用具穿戴状况劳保用具穿戴状况安全装置的管理状况安全装置的管理状况点检记录的填写状况点

29、检记录的填写状况“吓一跳，冒冷汗吓一跳，冒冷汗”记录记录里多次提到的部位里多次提到的部位类似灾害作业的对策状况类似灾害作业的对策状况标示的设置，挂牌状况标示的设置，挂牌状况通道通道地面地面危险物等危险物等步骤步骤：实施实施按重点观察班组全员把指出内容传达给班组成员步骤步骤：对策对策/改善改善分析指出内容 班组能解决的指名责任者，委托其它部门的听取大家的意见，委托对策改善对策改善的进度管理标准作业书的修改需要时间的项目进行临时对策，一直跟踪到永久对策为止 班前安全会班前安全会早上：早上：精精神神跟大家说声大家早上好！，确认作业者脸色/健康状况。晨会：晨会：v传达联络事项v听取来自班组成员的信息v

30、指示类似灾害防止事项v传播“吓一跳，冒冷汗”记录的内容v传播外部信息安全口号：安全口号：v和安全推进员商量决定口号内容v和大家一起喊团队口号至班后安全会至班后安全会手指口述手指口述活动目目 的：的：当作业开始的时候，不是马上开始而是用手指出并说出那个关键部位进行确认，以防止判断，操作上的失误实施方法：实施方法：班组长/负责人率先垂范做 利用晨会，傍晚会进行训练 确认实施状况，进行指导实施方式：实施方式：什么时间作业开始前进行在哪儿班组内选定对象进行 怎么做 眼睛：注视对象 嘴：大声说出好！耳朵：要听自己的声音 手：伸出手臂，用食指指向对象作作业业前前KYKY卡卡结合往往有时心里面很清楚，但做起

31、来往往就会漏掉一些内容，因此用手指口述确认，不仅可以防止遗漏还可以告诉周围作业者，以这种形式确保安全。作作业业前前KYKY卡的卡的实实施施：到达现场拿出KY卡与笔记用具开始作业大声朗读KY卡上项目就各项目之实施做确认并检查KY卡是否有其他危险因素参与作业者参与作业者共同共同参加参加作业负责人负责作业负责人负责作业负责人朗读作业负责人朗读全员共同做确认全员共同做确认有，则全员共同进行有，则全员共同进行变化点的变化点的KYKY和安全确认和安全确认适用于设备保全、冲压等危险作业关电源好！安全挂牌好！安全挂牌好！记录与文件：通过记录与文件,固化班组安全活动成果,改进自主管理能力。记录/文件注意点/活用

32、标准化作业文件KY活动记录安全活动记录虚惊事件记录安全巡查记录班组危险源清单安全管理看板载明安全方面要遵守的事项，4M变更时及时修改。定期KYT/作业前KY确认卡/设备保全作业KY弄清原因/从能做起实施对策/对策困难报告给上司/班组共享并活用至KYT标准化作业实施/KY实施/安全改善/绿十字图等PDCA班组长根据作业动态，现场问题确定每一次的训练内容组织全体人员按照四个步骤进行实施，制定共同行动对策班组长负责作业观察和现场安全检查，发现问题及时对策班组长定期进行总结评价，挖掘可以改善的空间1、必须坚持反复做才会有成效。员工危险感知度不是一次就能做好的，必须坚持反复的训练，坚持PDCA进行固化、

33、改善和提高。四四.注意的问题注意的问题设备安全本质化设备安全本质化劳保用品标准化劳保用品标准化2.2.一定要结合改善才能避免流于形式。一定要结合改善才能避免流于形式。人KYTKYT物环境方法人人的的行行为为改改善善安安全全素素养养形形成成防防护护能能力力提提高高现场现场5S改善改善标识标识/通道通道/场面等场面等KY卡卡片片的的确确认认4M变变更更点点的的对对策策作作业业标标准准化化文文件件KYT不仅仅是一种安全教育活动，通过PDCA：示范班组安全活动发表会；将可展现的成果看板化，便于企业员工学习及其它班组借鉴 3.一定树立好标杆的作用才能有推动力。自主管理的形成：自我安全的员工 班组 车间

34、自主管理的工厂标杆标杆标杆4.安全管理者监督者要转变观念。人道的立场人道的立场人的生命必须得到尊重，人是企业最为宝贵的财富。企业的基石企业的基石安全生产是企业最重要的基础工作，是生产经营的保障。社会的责任社会的责任作为社会的一员，保障安全是企业义不容辞的责任和义务。工作基点：KYTKYT是作业员工对作业现场的重新认识、对安全知识与安全能是作业员工对作业现场的重新认识、对安全知识与安全能力再造的过程，它能让员工重新体验力再造的过程，它能让员工重新体验“零灾害是我自己的心愿、零灾害是我自己的心愿、创造安全工作场所要从自己做起创造安全工作场所要从自己做起”。班组是生产班组是生产的最小集团，只的最小集团，只有真正发挥班组有真正发挥班组的作用，实现零的作用，实现零灾害才有希望！灾害才有希望！谢谢！谢谢！endend此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢