生心理健康能力和挫折能力的培养知识讲解.ppt

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1、生心理健康能力和挫折能力的培养一、挫折的含义一、挫折的含义 1 1、挫折（、挫折（、挫折（、挫折（frustrationfrustration）：）：）：）：外部环境条件；外部环境条件；个体遭遇阻碍候的情绪反应；个体遭遇阻碍候的情绪反应；2 2、挫折理论：、挫折理论：、挫折理论：、挫折理论：B=fB=f（EPEP）3 3、挫折的类型：、挫折的类型：、挫折的类型：、挫折的类型：程度、心理准备、现实性程度、心理准备、现实性 努努 力力 理理 想想阻碍压力挫 折失 败 逆 境情绪反应(挫折感挫折感)较重要的方面持续时间长影响范围大 什么是挫折？什么是挫折？目标目标干扰干扰障碍障碍损损失失失败失败挫挫

2、折折体体验验与与认认知知二、挫折的原因二、挫折的原因 1 1 1 1、客观因素：、客观因素：、客观因素：、客观因素：自然因素：自然因素：自然因素：自然因素：个人能力无法预料或避免的天灾、个人能力无法预料或避免的天灾、意外事件、衰老、疾病、亲友的生离死别等。意外事件、衰老、疾病、亲友的生离死别等。社会因素：社会因素：社会因素：社会因素：个人在社会生活实践中，遭受来个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、人际关系等方面的挫折。人际关系等方面的挫折。2 2 2 2、主观因素：、主观因素：、主观因素：、主观因素：生理因素：生理因素：生理因

3、素：生理因素：身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天因素所带来的限制。因素所带来的限制。心理因素：心理因素：心理因素：心理因素：1.1.刺激强度及其累积作用的强弱；刺激强度及其累积作用的强弱；2.2.目标对个人价值的大小；目标对个人价值的大小；3.3.社会环境和舆论对个人压力的大小；社会环境和舆论对个人压力的大小；4.4.个人志向水平的高低；个人志向水平的高低；5.5.个人挫折容忍力的大小。个人挫折容忍力的大小。考试不及格后考试不及格后 挫折容忍力与下列因素有关：挫折容忍力与下列因素有关：挫折容忍力与下列因素有关：挫折容忍力与下列因素有关：1.1.1.1.生理

4、因素：生理因素：生理因素：生理因素：神经类型属于强、平衡、灵活型的人比神经类型属于强、平衡、灵活型的人比弱型或强而不平衡型的人挫折容忍力高；疲倦、睡眠不足和弱型或强而不平衡型的人挫折容忍力高；疲倦、睡眠不足和饥饿的人更容易体验到挫折感。饥饿的人更容易体验到挫折感。2.2.2.2.社会经验：社会经验：社会经验：社会经验：生活阅历丰富、饱经风霜的人，从小受生活阅历丰富、饱经风霜的人，从小受到适当的教育和训练的人，学会了摆脱挫折技巧的人，挫折到适当的教育和训练的人，学会了摆脱挫折技巧的人，挫折容忍力就高。此外，人们对困难、失败和不幸的预期也有关容忍力就高。此外，人们对困难、失败和不幸的预期也有关系。

5、系。3.3.3.3.文化素质；文化素质；文化素质；文化素质；不同文化背景下的人，对于同一事物的不同文化背景下的人，对于同一事物的态度、所造成的打击、压力、威胁也就不同。态度、所造成的打击、压力、威胁也就不同。4.4.4.4.人格因素：人格因素：人格因素：人格因素：情绪不稳定的人，意志薄弱的人，在童情绪不稳定的人，意志薄弱的人，在童年时遭受冷遇的人或受到溺爱的人，没有学会摆窘境的技巧，年时遭受冷遇的人或受到溺爱的人，没有学会摆窘境的技巧，就容易遭受挫折。就容易遭受挫折。三、个体受挫后的情绪反应三、个体受挫后的情绪反应 愤愤 怒怒 焦焦 虑虑 沮沮 丧丧 攻攻 击击 冷冷 漠漠 幻幻 想想 退退

6、化化 固固 执执挫折体验练习挫折体验练习人生曲线人生曲线 目的：目的：目的：目的：对自己的人生作出评估。理解干差万别的人生经历，对自己的人生作出评估。理解干差万别的人生经历，重新体验挫折感和评估挫折的意义，调整对挫折的态度。重新体验挫折感和评估挫折的意义，调整对挫折的态度。时间：时间：时间：时间：5050分钟分钟 套具：纸，笔套具：纸，笔说一说：说一说：自己印象最深刻的挫折是哪一次？自己印象最深刻的挫折是哪一次？自己印象最深刻的挫折是哪一次？自己印象最深刻的挫折是哪一次？当时你的心情怎么样？当时你的心情怎么样？当时你的心情怎么样？当时你的心情怎么样？该次经历对自己有何影响？该次经历对自己有何影

7、响？该次经历对自己有何影响？该次经历对自己有何影响？现在重新体验后有何改变？现在重新体验后有何改变？现在重新体验后有何改变？现在重新体验后有何改变？挫折具有两重性 心灵启示心灵启示 挫折的挫折的挫折的挫折的“利利利利”：第一、挫折可帮助个体更好的适应社会。第一、挫折可帮助个体更好的适应社会。第二、挫折课培养个体的意志力。第二、挫折课培养个体的意志力。第三、挫折能提高个体的认识水平。第三、挫折能提高个体的认识水平。挫折的挫折的挫折的挫折的“弊弊弊弊”：其其一一、影影响响个个体体实实现现目目标标的的积积极极性性，降降低低个个体体的的创创造造性思维活动的水平，甚至会自暴自弃，对生活失望。性思维活动的

8、水平，甚至会自暴自弃，对生活失望。其其二二、挫挫折折有有损损于于身身心心健健康康，个个体体由由于于遭遭受受挫挫折折，不不能能实实现现目目标标，会会引引起起紧紧张张、焦焦虑虑、矛矛盾盾冲冲突突等等心心理理状状态态，长期的心境不良会导致神经衰弱、神经官能症等。长期的心境不良会导致神经衰弱、神经官能症等。第二节第二节 挫折应对挫折应对一、心理防御机制一、心理防御机制二、积极的调适策略二、积极的调适策略三、关于挫折应对的格言三、关于挫折应对的格言一、心理防御机制一、心理防御机制 1 1、否定作用、否定作用、否定作用、否定作用 这是一种否定存在或已发生的事实的潜意识心理防卫术。它是这是一种否定存在或已发

9、生的事实的潜意识心理防卫术。它是最原始最简单的心理防卫机制。最原始最简单的心理防卫机制。2 2、歪曲作用、歪曲作用、歪曲作用、歪曲作用 这是一种把外界事实加以曲解、变化以符合内心的需要，属于这是一种把外界事实加以曲解、变化以符合内心的需要，属于精神病性的心理防卫机制，以妄想或幻觉最为常见。精神病性的心理防卫机制，以妄想或幻觉最为常见。3 3、外射作用、外射作用、外射作用、外射作用 这是凭主观想法去推及外界的事实，或把自己的过错归咎于他这是凭主观想法去推及外界的事实，或把自己的过错归咎于他人的心理防卫术，又称投射作用。人的心理防卫术，又称投射作用。4 4、内射作用、内射作用、内射作用、内射作用

10、它是将外界的因素吸收到自己的内心，成为自己人格的一部分它是将外界的因素吸收到自己的内心，成为自己人格的一部分的一种心理防卫术。的一种心理防卫术。五、退行作用五、退行作用五、退行作用五、退行作用 它是指回复到原先幼稚行为一种心理防卫术。成人也常有退行现象。它是指回复到原先幼稚行为一种心理防卫术。成人也常有退行现象。六、幻想作用六、幻想作用六、幻想作用六、幻想作用 这是指一个人遇到现实困难时，因无法处理而用幻想的方法，使自己这是指一个人遇到现实困难时，因无法处理而用幻想的方法，使自己从现实中脱离开或存在于幻想的境界中，以其情感与希望任意想象应如何从现实中脱离开或存在于幻想的境界中，以其情感与希望任

11、意想象应如何处理其心理上的困难，以得到内心的满足。处理其心理上的困难，以得到内心的满足。七、潜抑作用七、潜抑作用七、潜抑作用七、潜抑作用 它是指把不能被意识所接受的念头、感情和冲动不知不觉地抑制到潜它是指把不能被意识所接受的念头、感情和冲动不知不觉地抑制到潜意识中去的一种心理防卫术。它是各种心理防卫机制中最基本的方法。意识中去的一种心理防卫术。它是各种心理防卫机制中最基本的方法。八、隔离作用八、隔离作用八、隔离作用八、隔离作用 这是指将部分事实从意识境界中加以隔离不让自己意识到，以免引起这是指将部分事实从意识境界中加以隔离不让自己意识到，以免引起精神上的不愉快。精神上的不愉快。九、转移作用九、

12、转移作用九、转移作用九、转移作用 这是指把对某一方的情绪反应转移到另一方的心理防卫术。这是指把对某一方的情绪反应转移到另一方的心理防卫术。如倒霉的小花猫。如倒霉的小花猫。十、反向作用十、反向作用十、反向作用十、反向作用 这是指采取一种与原意相反的心理防卫术。这是指采取一种与原意相反的心理防卫术。十一、抵消作用十一、抵消作用十一、抵消作用十一、抵消作用 这是指，以象征性的事情来抵消已经发生了的不愉快的事这是指，以象征性的事情来抵消已经发生了的不愉快的事情，以补救其心理上的不舒服的一种心理防卫术。情，以补救其心理上的不舒服的一种心理防卫术。十二、补偿作用十二、补偿作用十二、补偿作用十二、补偿作用

13、这是指，个体企图用种种方法来弥补其因生理或心理缺陷这是指，个体企图用种种方法来弥补其因生理或心理缺陷而产生的不适感，从而减轻其不适感的一种心理防卫术。而产生的不适感，从而减轻其不适感的一种心理防卫术。十三、合理化作用十三、合理化作用十三、合理化作用十三、合理化作用 合理化作用又称文饰作用，是指个人遭受挫折或无法达到所要追求的目标，以及行为表现不符合社会规范时，用有利于自己的理由来为自己辩解，将面临的窘迫处境加以文饰，以隐瞒自己的真实动机或愿望，从而为自己进行解脱的一种心理防卫术。十四、压抑作用十四、压抑作用十四、压抑作用十四、压抑作用 这种作用是指，当一个人的欲望、冲动或本能无法达到满足或表现

14、时，有意识地去压抑、控制、想办法延期以满足其需要的一种心理防卫术。十五、升华作用十五、升华作用十五、升华作用十五、升华作用 这是指，把被压抑的不符合社会要求的原始冲动或欲望，用符合社会要求的建设性方式表达出来的一种心理防卫术。十六、利他作用十六、利他作用十六、利他作用十六、利他作用 利他作用是指，采取一种行动不仅能直接满足自己的欲望与冲动，同利他作用是指，采取一种行动不仅能直接满足自己的欲望与冲动，同时所表现的行为又可帮助他人、有利于他人，受到社会赞赏的一种心理防时所表现的行为又可帮助他人、有利于他人，受到社会赞赏的一种心理防卫术。它是一种与升华作用类似的心理防卫机制。卫术。它是一种与升华作用

15、类似的心理防卫机制。十七、幽默作用十七、幽默作用十七、幽默作用十七、幽默作用 当一个人处境困难或陷于尴尬境地时，有时可使用幽默来化险为夷、当一个人处境困难或陷于尴尬境地时，有时可使用幽默来化险为夷、度过难关；或者通过幽默间接表达潜意识意图，在无伤大雅的情形中，表度过难关；或者通过幽默间接表达潜意识意图，在无伤大雅的情形中，表达意见，处理问题。我们将这种心理防卫术称之为幽默作用。达意见，处理问题。我们将这种心理防卫术称之为幽默作用。二、积极的调适策略二、积极的调适策略人人们们对对挫挫折折的的感感受受和和反反应应是是不不同同的的 表 现强强度度不不同同态态度度不不同同持持续续时时间间不不同同表明表

16、明不不同同的的人人对对挫挫折折的的承承受受能能力力是是不不同同的的表 现较较强强较较弱弱为什么为什么1.1.生活目标生活目标 不同不同2.2.生活态度生活态度 不同不同3.3.生活阅历生活阅历 不同不同4.4.心理准备心理准备 不同不同5.5.身体状况身体状况 不同不同6.6.得到帮助和得到帮助和支持的情况不支持的情况不同同 最主要的原因是人的心理最主要的原因是人的心理素质水平和健康水平不同素质水平和健康水平不同 认知减压法：认知减压法：认知减压法：认知减压法：第一步：第一步：第一步：第一步：先毫不害怕而且诚恳地分析整个情况，然后找出失先毫不害怕而且诚恳地分析整个情况，然后找出失败可能发生的最

17、坏的情况是什么。败可能发生的最坏的情况是什么。第二步：第二步：第二步：第二步：找出可能发生的最坏情况之后，就让自己在必要的找出可能发生的最坏情况之后，就让自己在必要的时候能够接受它。时候能够接受它。第三步：第三步：第三步：第三步：从这以后，平静地把时间和精力拿来试着改善在心从这以后，平静地把时间和精力拿来试着改善在心理上已经接受的那种最坏情况理上已经接受的那种最坏情况。第四步：第四步：第四步：第四步：充分认识挫折对人生的积极意义充分认识挫折对人生的积极意义 阅读减压法：阅读减压法：阅读减压法：阅读减压法：阅读你喜欢的书籍、杂志转移注意力，阅读你喜欢的书籍、杂志转移注意力，或者看有关心理调或者看

18、有关心理调适类的书籍，根据书适类的书籍，根据书 籍的指导进行心理自我调节。籍的指导进行心理自我调节。运动减压法：运动减压法：运动减压法：运动减压法：从事各种球类、田径类运动，或者其从事各种球类、田径类运动，或者其 它感兴趣的活动如爬它感兴趣的活动如爬山等，是排解郁山等，是排解郁 闷、培养积极乐观态度的好办法。闷、培养积极乐观态度的好办法。社交减压法：社交减压法：社交减压法：社交减压法：参加多种群体活动，多与同学、朋友参加多种群体活动，多与同学、朋友 交流，开阔视野，释交流，开阔视野，释放紧张情绪。放紧张情绪。咨询减压法：咨询减压法：咨询减压法：咨询减压法：找心理咨询辅导员寻求帮助。心理咨找心理

19、咨询辅导员寻求帮助。心理咨 询包括障询包括障 碍性碍性咨询、适应性咨询和发展性咨询等多种，如发咨询、适应性咨询和发展性咨询等多种，如发 展性咨询是展性咨询是人人都需要的。人人都需要的。1 1.挫折是人生路上的一个音符，只有保持挫折是人生路上的一个音符，只有保持挫折是人生路上的一个音符，只有保持挫折是人生路上的一个音符，只有保持欢欢快、愉悦的心快、愉悦的心快、愉悦的心快、愉悦的心情，才能情，才能情，才能情，才能弹弹奏出美妙的奏出美妙的奏出美妙的奏出美妙的乐乐章。章。章。章。2 2.挫折是良挫折是良挫折是良挫折是良师师益友，益友，益友，益友，认认真向它学真向它学真向它学真向它学习习可使我可使我可使

20、我可使我们们不断不断不断不断认识认识自己，自己，自己，自己，完善自己。完善自己。完善自己。完善自己。3 3.把挫折放在面前挫折就成了把挫折放在面前挫折就成了把挫折放在面前挫折就成了把挫折放在面前挫折就成了拦拦路虎，把挫折路虎，把挫折路虎，把挫折路虎，把挫折踩踩在脚下挫在脚下挫在脚下挫在脚下挫折就成了折就成了折就成了折就成了垫垫脚石。脚石。脚石。脚石。4 4.燧石只有燧石只有燧石只有燧石只有经过经过磨砺才能磨砺才能磨砺才能磨砺才能溅溅出火星，人只有出火星，人只有出火星，人只有出火星，人只有经历经历挫折才能挫折才能挫折才能挫折才能变变得得得得坚强坚强。5 5.没有礁石的阻没有礁石的阻没有礁石的阻没

21、有礁石的阻挡挡，哪能激起美，哪能激起美，哪能激起美，哪能激起美丽丽的浪花。的浪花。的浪花。的浪花。6 6.希望是忽明忽暗的星星，不要希望是忽明忽暗的星星，不要希望是忽明忽暗的星星，不要希望是忽明忽暗的星星，不要怀怀疑它的存在，关疑它的存在，关疑它的存在，关疑它的存在，关键键在于在于在于在于你是否有你是否有你是否有你是否有拨拨云破云破云破云破雾雾的本的本的本的本领领三、关于挫折的名言三、关于挫折的名言 7 7.挫折并不可怕，可怕的是受挫折并不可怕，可怕的是受挫折并不可怕，可怕的是受挫折并不可怕，可怕的是受“挫挫挫挫”即即即即“折折折折”。8 8.只要心中有了希望之灯和勇气之灯，我只要心中有了希望

22、之灯和勇气之灯，我只要心中有了希望之灯和勇气之灯，我只要心中有了希望之灯和勇气之灯，我们们就不怕海上的黑就不怕海上的黑就不怕海上的黑就不怕海上的黑暗和暗和暗和暗和风风浪的凶浪的凶浪的凶浪的凶险险。9 9.挫折是挫折是挫折是挫折是块块磨刀石，善磨者能磨刀石，善磨者能磨刀石，善磨者能磨刀石，善磨者能让让人生之人生之人生之人生之剑剑更更更更锋锋利，不善磨者利，不善磨者利，不善磨者利，不善磨者会会会会让让人生之人生之人生之人生之剑剑卷刃。卷刃。卷刃。卷刃。10 10.人生不如意常八九人生不如意常八九人生不如意常八九人生不如意常八九 11 11.自古英雄多磨自古英雄多磨自古英雄多磨自古英雄多磨难难 12

23、 12.自然界没有不凋自然界没有不凋自然界没有不凋自然界没有不凋谢谢的花，人世的花，人世的花，人世的花，人世间间没有无曲折的路没有无曲折的路没有无曲折的路没有无曲折的路 13 13.好事多磨好事多磨好事多磨好事多磨 14 14.不不不不经历风经历风雨，怎能雨，怎能雨，怎能雨，怎能见见彩虹彩虹彩虹彩虹 15 15.莎士比莎士比莎士比莎士比亚说亚说：患：患：患：患难难可以可以可以可以试验试验一个人的品格，非常的境遇方一个人的品格，非常的境遇方一个人的品格，非常的境遇方一个人的品格，非常的境遇方才才才才显显出非常的气出非常的气出非常的气出非常的气质质。面对挫折要勇敢，抛开忧愁，不放弃努力，就会从挫折

24、中提炼出成功良好学习心理的培养良好学习心理的培养学会求知，学会做事，学会共处，学会生存学会求知，学会做事，学会共处，学会生存 联合国教科文组织学习：财富蕴联合国教科文组织学习：财富蕴含其中含其中小组讨论：小组讨论：大学学习与中学学习有何同异？大学学习与中学学习有何同异？自己中学时代是如何学习的？效果怎自己中学时代是如何学习的？效果怎样？样？自己对所学专业的了解知多少自己对所学专业的了解知多少?大学学习的特点大学学习的特点什么是学习什么是学习?一个学生在上课。一个学生在上课。一个幼儿迈出了她的第一步。一个幼儿迈出了她的第一步。当儿童看到医生带着针筒走进来时，当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到

25、害怕。他感到害怕。大学学习的特点大学学习的特点一、学习的一、学习的涵义涵义人和动物在生活过程中通过实践训练而人和动物在生活过程中通过实践训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化的心理变化 学习是动物和人共有的心理现象学习是动物和人共有的心理现象学习不是本能活动，而是后天习得的学习不是本能活动，而是后天习得的任何水平的学习都将引起适应性的行为变化任何水平的学习都将引起适应性的行为变化只有通过学习活动产生的变化才是学习只有通过学习活动产生的变化才是学习 大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点（一）了解大学学习与中学的不同（一）了解大

26、学学习与中学的不同1、课程和知识的不同、课程和知识的不同 2、教学模式的不同、教学模式的不同 3、学习方式的不同、学习方式的不同 4、考试方式和要求的不同、考试方式和要求的不同 大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点（二）大学学习的特点（二）大学学习的特点1.专业性专业性 2.独立性独立性 3.实践性实践性 4.创新性创新性大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点（三）大学不同阶段的学习重心（三）大学不同阶段的学习重心大一，培养新的读书方法，学习良好的学习习大一，培养新的读书方法，学习良好的学习习惯（预习、认真上课听讲、主动提问、认真讨惯（预习、认真上

27、课听讲、主动提问、认真讨论、资料收集）论、资料收集）大二，以专业学习为核心进一步完善学习策略，大二，以专业学习为核心进一步完善学习策略，提高思维水平提高思维水平大三、大四，考研还是就业的选择。根据选择大三、大四，考研还是就业的选择。根据选择制定相应的学习规划。制定相应的学习规划。影响学习的心理因素影响学习的心理因素一、学习与智力一、学习与智力1多元智力理论多元智力理论（美（美,加德纳加德纳,1983）言语智力：言语智力：阅读、写文章或小说及日常会话的能力阅读、写文章或小说及日常会话的能力逻辑一数学智力逻辑一数学智力 空间智力：空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力包括认识环境、辨别方向的能力

28、体运动智力体运动智力 社交智力社交智力 自知智力：自知智力：包括认识自己并选择自己生活方向的能力包括认识自己并选择自己生活方向的能力 影响学习的心理因素影响学习的心理因素一、学习与智力一、学习与智力2、成功智力、成功智力 分析性智力：分析性智力：涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力；创造性智力创造性智力涉及发现、创造、想像和低设等创造思维的能力；实践性智力实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力 案例分析案例分析大二，家在农村，复读大二，家在农村，复读3 3年。任副班长，年。任副班长，为人忠厚，同学们拥戴他。学习非常刻为人忠厚，同学

29、们拥戴他。学习非常刻苦，专业成绩苦，专业成绩8080分左右，英语分左右，英语45554555分，分，这次英语四级这次英语四级5555分。为此，变得沉默，分。为此，变得沉默，认为自己真笨、真没用！对英语和毕业认为自己真笨、真没用！对英语和毕业都丧失了信心，甚至想辞去副班长一职。都丧失了信心，甚至想辞去副班长一职。英语听力部分听不懂就放弃，主要采用英语听力部分听不懂就放弃，主要采用背诵单词的方法学习。背诵单词的方法学习。影响学习的心理因素影响学习的心理因素二、学习动机二、学习动机指推动学生学习的一种驱动力。指推动学生学习的一种驱动力。1 1、学习动机对学习的影响、学习动机对学习的影响学习起促进作用

30、学习起促进作用 作为一种学习结果，强化学习行为本身，作为一种学习结果，强化学习行为本身，促进促进“学习动机学习学习动机学习”的良性的良性循环循环 影响学习的心理因素影响学习的心理因素二、学习动机二、学习动机1、动机与学习、工、动机与学习、工作效率的关系作效率的关系 影响学习的心理因素影响学习的心理因素2、动机的归因理论、动机的归因理论影响学习的心理因素影响学习的心理因素2、动机的归因理论、动机的归因理论韦纳韦纳 情感反应情感反应后继行为后继行为因果归因因果归因 对未来结果的预期对未来结果的预期控制点控制点内部的内部的外部的外部的稳定的稳定的不稳定的不稳定的稳定的稳定的不稳定的不稳定的不可控不可

31、控的的能力、经能力、经验、习惯、验、习惯、体质体质心境、疲心境、疲劳、疾病劳、疾病学习任务学习任务难度、学难度、学习条件习条件运气、偶运气、偶然事件然事件可控的可控的学习态度、学习态度、兴趣、方兴趣、方法法努力、注努力、注意意教学质量、教学质量、师生关系师生关系教师指导、教师指导、同学帮助同学帮助影响学习的心理因素影响学习的心理因素学习策略的改进学习策略的改进记忆、时间管理记忆、时间管理听、说、读、写听、说、读、写学习目标的调整学习目标的调整最终目标：过四级最终目标：过四级目标目标 分解分解寻求他人帮助：老师和同学寻求他人帮助：老师和同学制定切实可行的学习计划制定切实可行的学习计划影响学习的心

32、理因素影响学习的心理因素3、学习动机的考察学习动机的考察学习态度学习态度注意程度注意程度作业情况作业情况对待分数和批评表扬的态度对待分数和批评表扬的态度对待竞争、名次的态度对待竞争、名次的态度对后进同学的态度对后进同学的态度学习效果学习效果 思考题与作业思考题与作业1 1、什么是学习？影响学习的心理因素有哪些？、什么是学习？影响学习的心理因素有哪些？2 2、根据你自己的体会，总结出大学学习与中学、根据你自己的体会，总结出大学学习与中学学习的同异。学习的同异。3 3、自己中学时代是如何学习的？效果怎样？请、自己中学时代是如何学习的？效果怎样？请运用上述讲授的心理学知识来分析运用上述讲授的心理学知识来分析4 4、根据前面所讲授的心理学知识，围绕自己实、根据前面所讲授的心理学知识，围绕自己实际情况，撰写一份学习计划书际情况，撰写一份学习计划书行动不一定带来满意的结果，行动不一定带来满意的结果，但不行动将永远没有满意的结果。但不行动将永远没有满意的结果。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢