现代文阅读训练——散文专题教学教材.ppt

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1、现代文阅读训练散文专题1 1、散文属抒情文学，重在表情言志，表达作家、散文属抒情文学，重在表情言志，表达作家对人生的一种感悟。对人生的一种感悟。所谓所谓“感感”，是说作家由某一眼前物或某，是说作家由某一眼前物或某一身边事发生了某种独特的感应，或产生了某一身边事发生了某种独特的感应，或产生了某种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情；所种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情；所谓谓“悟悟”，是从中悟出了某种人生的真谛和哲，是从中悟出了某种人生的真谛和哲理。理。2 2、从结构上看，许多散文的特点是、从结构上看，许多散文的特点是形散神聚形散神聚。“神神”在散文的在散文的“形形”上有所表现：一是在形上有所表

2、现：一是在形和神的结合点（动情点）上为思想找到象征物。和神的结合点（动情点）上为思想找到象征物。为情感找到借代物，这样可使散漫的材料为情感找到借代物，这样可使散漫的材料“聚聚集集”于一点，组合成有机的整体。二是要有合于一点，组合成有机的整体。二是要有合适的叙事抒情线索。三是用文眼统摄。适的叙事抒情线索。三是用文眼统摄。以以“形形”探探“旨旨”法法形（形象）形（形象）人、景、物人、景、物旨（主旨）旨（主旨）情、理、志情、理、志旨（旨（情、理、志情、理、志）形形（人、景、物）（人、景、物）散散文文叙事散文叙事散文抒情散文抒情散文哲理散文哲理散文写景写景（状物）（状物）抒情抒情直抒胸臆直抒胸臆景语景

3、语 情语情语叙述（交叙述（交待）语待）语 1 1写写景景散文散文借景抒情借景抒情主旨在景人相通处。主旨在景人相通处。2 2写写人人散文散文因人抒情因人抒情主旨即对所写之人的感情主旨即对所写之人的感情。3 3写写物物散文散文移物就情移物就情主旨即物人相通处。主旨即物人相通处。4 4哲理哲理散文散文托物说理或直接说理托物说理或直接说理物与理相通处物与理相通处。记叙性散文：记叙性散文：这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。由此得

4、到的感悟。典型写作思路：典型写作思路：简叙写作缘由简叙写作缘由多角度多层次写人记事多角度多层次写人记事中间穿中间穿插一些细节描写插一些细节描写结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟感悟状物性散文：状物性散文：这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。典型写作思路：典型写作思路：引出写作对象引出写作对象咏物状景，时空拓展

5、咏物状景，时空拓展中间中间常穿插其他景、物对比反衬常穿插其他景、物对比反衬再由自然之物作拟人化延伸议论再由自然之物作拟人化延伸议论结尾抒情言志，升华主旨结尾抒情言志，升华主旨 议论性散文：议论性散文：哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。通处。典型写作思路典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）：对现实的事、物有触动（触发点）类似事类似事

6、情相近或相反的联想议论（联系点）情相近或相反的联想议论（联系点）点出道理（感悟点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）结合现实议论升华（升华点）一读懂散文一读懂散文（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即即“写的什么？怎样写的？为何这样写写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注关注“标题标题”，理清，理清“思路思路”，抓，抓“关键语句关键语句”，理解，理解“主旨主旨”。“标题标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章

7、的主题有着密切对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。（二）理清二）理清“思路思路”，整体把握。任何一篇作品都，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，清思路，可从以下方面入手：可从以下方面入手：1.1.概括段意、划分层次，能理清思路。概括段意、划分层次，能理清思路。2.2.捕捉捕捉“线索线索”，能理清思路。，能理清思路。“线索线索”常有这样常

8、有这样几种：几种：以中心事件为线索，以中心事件为线索，以感情为线索，以感情为线索，以具体事物为线索，以具体事物为线索，以时空变化为线索以时空变化为线索。3.3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。表现技巧都体现了作者写文章的思路。（三）局部把握，抓住关键。（三）局部把握，抓住关键。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的于把握文章中的“关键词语关键词语”“关键句子关键句

9、子”。中心句，中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强等在文中具有很强的概括力。的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。另外，我们

10、更不能忽略文章的另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾开头、结尾，文章的，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。是理解文章主旨的关键。二常见题型及答题规律二常见题型及答题规律第一节：第一节：作用（意图、好处）分析题作用（意图、好处）分析题1 1、语句作用题、语句作用题 2 2、段落结构作用题、段落结构作用题 3 3、人称作用题、人称作用题 4 4、标题作用题、标题作用题 5 5、景物描写的作用、景物描写的作用 6 6、写作内容作用题、写作内容作用题7 7、艺术技巧作用题、艺术技巧作用题 （一）语句作用题（一）语句作

11、用题 分析句子的作用：主要从内容或表达效分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。果和在文句结构上的作用两个方面去分析。看语句的作用，要看本身的作用，与标看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。在文章中的地位。（二）、段落作用题（二）、段落作用题常见提问方式常见提问方式(1)(1)、句、段作用分析：画线句子（或开头、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？对文章的表达有什么

12、作用？变式提问：开头变式提问：开头为什么从为什么从写起？写起？作者写这些句子（节）作者写这些句子（节）的用意是什么？的用意是什么？(2)(2)、文中材料作用分析：、文中材料作用分析：文章写文章写内容有什么作用（好处）？内容有什么作用（好处）？变式提问：变式提问：这样写的好处是什么？这样写的好处是什么？无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。系文章整体，答案要具体、周全。1.1.知识模式（储备）知识模式（储备）(1)(1)、首句（段）：首句（段）：统领全文，提纲挈领，引出下文，统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔

13、。为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）：尾句（段）：总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。转承句（段）：转承句（段）：承上启下，过渡，承接上文，引出下文。承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）中心句（段）：点明中心，揭示主旨。：点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点睛句（段）：点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，：点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）情感句（段）：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）：矛盾句（段）：

14、从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。(2)(2)、散文主体材料及穿插性材料作用、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。布局谋篇技巧布局谋篇技巧 承上启下承上启下总领全文总领全文引起下文引起下文过渡自然过渡自然前后前后呼应呼应伏笔照应伏笔照应制造悬念制造悬念照应开头照

15、应开头总结上文总结上文卒章明志卒章明志详略主次。详略主次。文章或段落开头文章或段落开头总领全文；总领全文；引出下文或引引出下文或引出话题；出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；为下文作铺垫或与下文构成对比；营营造氛围，奠定感情基调；造氛围，奠定感情基调；制造悬念。制造悬念。文章或段落中间文章或段落中间起承上启下的过渡作用；起承上启下的过渡作用；前后呼应；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；为下文作铺垫、引起下文；照应上照应上文，转换话题。文，转换话题。文章或段落结尾文章或段落结尾升华感情；升华感情；深化主题；深化主题；总结上文；总结上文；卒章显志，点明主题；卒章显志，点明主题；呼应开头，呼应开头

16、，使文章结构首尾圆合；使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。委婉含蓄。2 2、思维模式、思维模式(1)(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。作用题首先要思考的。(2)(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。这是前提。(3)(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说即使题干上没有要求说“具体具体”作用

17、，在答题中作用，在答题中也切不可笼统回答也切不可笼统回答“承上启下承上启下”。(4)(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有作用还有“对比对比”“”“衬托衬托”等。等。3 3、答题模式、答题模式结构上：结构上：1.1.承上启下承上启下：既承接了上文：既承接了上文，又引起了下文，又引起了下文，由，由过渡到过渡到（物人，景情，事理），由（物人，景情，事理），由转转而写到而写到2 2.引起下文引起下文：为下文写：为下文写埋下伏笔，为下文写埋下伏笔，为下文写张张本，为本

18、，为进行了铺垫，呼应下文进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的，奠定了文章的感情基调感情基调3.3.总结上文总结上文：呼应上文：呼应上文，点明了全文的主旨，并进，点明了全文的主旨，并进一步一步，卒章显志，表达了，卒章显志，表达了4.4.线索线索：贯穿全文的线索，在文中：贯穿全文的线索，在文中X X次出现，层层递进，次出现，层层递进，逐层深入，把逐层深入，把感情推向高潮感情推向高潮内容上内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者题），抒发了作者情感，表现手法、用得比较生动情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果。的词句及其表达效果

19、。(2)(2)、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。答题模式。对当前语段的内容作用；对当前语段的内容作用；对全文的作用；对全文的作用；丰富文丰富文章内容或富有诗意等。章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。传说故事：传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章内增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章内容，引起读者兴趣，含蓄地引出、表明容，引起读者兴趣，含蓄地引出、表明观点观点。某某一事件：一事件：引出下文

20、的议论或抒情，在结构上往往具有承上引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容上具有深化或启迪作用。启下的过渡作用。内容上具有深化或启迪作用。史实史实:反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用用诗句：诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明观点。观点。名言：名言：表明表明观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；强文章说服力；丰富文章内容丰富文章内容 。文

21、中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：一是一是内容上内容上的作用的作用，结合文章内容多角度思考分析：，结合文章内容多角度思考分析：内容的充实作用；内容的充实作用；主题的深化、升华作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情作用等。寄托作者的思想感情作用等。二是二是结构上结构上的作用：的作用：开头：统摄全篇，领起下文，开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念；渲染气氛，奠定基调，制造悬念；中间：过渡照中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；应的勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。化升华主

22、旨，卒章显志作用。(3)(3)明确答题的方向明确答题的方向(一般从一般从结构结构和和内容内容两个方面入两个方面入手手)（三）、人称作用题（三）、人称作用题【知识储备】三种人称的作用【知识储备】三种人称的作用第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：第二人称：拉近与读者或作品中形象的距离，便于拉近与读者或作品中形

23、象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。更广阔的画面和更丰富的内容。（四）、标题作用【知识储备】（四）、标题作用【知识储备】1 1、线索作用。、线索作用。

24、2 2、突出叙述的对象（人、物）。、突出叙述的对象（人、物）。3 3、点、点明主题、承载作者情感。明主题、承载作者情感。4 4、象征意味、寓意深刻。、象征意味、寓意深刻。5 5、技巧（主要是修辞手法及效果）。、技巧（主要是修辞手法及效果）。6 6、吸引读者（激、吸引读者（激发读者兴趣）发读者兴趣）7 7、概括文章的主要内容。、概括文章的主要内容。散文标题的含义和作用散文标题的含义和作用 1 1、点明写作对象的特点和多层含义点明写作对象的特点和多层含义2 2、表达作者主观表达作者主观的感情和态度的感情和态度3 3、揭示文章的主旨或哲理揭示文章的主旨或哲理，以句子为，以句子为标题的，常常就是主旨的

25、表达或哲理的启示。标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。4 4、成成为文章的线索和结构思路为文章的线索和结构思路从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。全文的结构思路。（五）、景物描写作用题（五）、景物描写作用题【知识储备】景物描写【知识储备】景物描写具体场景，如地具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。点、气候、时间、景色、场面等。自身的、独立的审美价值；表现地域风光，自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作

26、用。提示时间、季节和环境作用。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。烘托叙述对象（人或物）某种特征。烘托叙述对象（人或物）某种特征。象征、暗示作用。象征、暗示作用。（六）、写作内容作用题（六）、写作内容作用题【知识储备】【知识储备】1 1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。诗情画意。2 2、情感寄托或象征、寓意等。、情感寄托或象征、寓意等。3 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。、悬念、激发读者的阅读兴趣。4 4、贯穿全文的线索。、贯穿

27、全文的线索。5 5、照应（呼应）、照应（呼应）6 6、突出主旨，升华（深化）主旨等。、突出主旨，升华（深化）主旨等。【知识储备】【知识储备】（一）熟悉常用语（一）熟悉常用语表达方式：表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序主要有：记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺顺叙（使事情来龙去脉清晰），倒叙（能增强文章的生动叙（使事情来龙去脉清晰），倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调），插叙（对主要情节起补充叙述的平板和

28、结构的单调），插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明），补叙（增强文、衬托的作用，使中心思想更加鲜明），补叙（增强文章的审美效果）。章的审美效果）。抒情，抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。（含蓄蕴藉，耐人寻味）。表现手法：表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）象分明，主次分明）（七）：鉴赏表达特色题（七）：鉴赏表达特色题渲染渲染：营造氛围，情景相生，深化主题。：营造氛围，情景相生，深化主题。反讽反讽：从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题

29、。：从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题。反复反复：强调作用和情感，有气势，感染力强。：强调作用和情感，有气势，感染力强。类比类比：以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂。：以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂。铺垫铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情：为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。绪、气氛等描写的造势。对比：对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。使形象鲜明。象征象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的

30、意思含蓄、深刻。要表达的意思含蓄、深刻。托物言志托物言志，：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现，：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。深层含义。联想想象：联想想象：联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。抑扬结合抑扬结合：为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和：为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。强烈反差，收到特殊效果。虚实结合虚实结合：可以抓住重

31、点，突出事物的本质特征，：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。中地揭示主旨。以小见大以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。可突出中心，有强烈的震撼力。语言特色：语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。用词准确而形象，词语丰富而多样。修辞手法：修辞手法：比

32、喻比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）简洁）拟人拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）想；创造气氛）对偶对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）抒情酣畅）排比排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问反问（语气强烈，加重语势，激发读者

33、感情；加深读者印象，起（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）强化作用）设问设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）借代借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。（二）艺术技巧作用答题样式：（二）艺术技巧作用答题样式：技巧本身作用文本内容（写几点，一般看分值）运用技巧本身作用文本内容（写几点，一般看分值）运用了了手法，生动传神表达了手法，生动传神表达了，突出（渲染），突出（渲染），刻画了，刻画了 第二节：概括题第二节：概括题 1 1、分条列出依据题、分条列出依据题 2 2、由

34、果溯因题、由果溯因题 3 3、简述概括题、简述概括题“原因概括题原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。1 1、把握思维模式、把握思维模式(1)(1)、思考方法：、思考方法：由果溯因、一果多因。由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果果”。

35、这些。这些“果果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多尽量把这多“因因”的数量找全。的数量找全。(2)(2)、思考原则：思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要所以，一定要“就近就

36、近”思考答案。尚存一两点分散在离题思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。原因概括要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。2 2.规范答题模式：规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：不同，一般有几种具体的答题方法：(1)(1)引述引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。，即择用原文中的某个

37、词语或句子作为试题的答案。(2)(2)整合整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。语意重新组合。(3)(3)概括概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为可用：因为这种形式回答。这种形式回答。再次强调再次强调 要在理清全文或局部层次的基础上作答要在理清全文或局部层次的基础上作答一般要分点作答；一般要分点作答；要点之间不能有交叉或重复；要点之间不能有交叉或重复；一般不宜

38、完整地照抄原句，语言上要加以整合；一般不宜完整地照抄原句，语言上要加以整合；一般要有从具体到抽象的概括过程。一般要有从具体到抽象的概括过程。审清题干中概括要求。审清题干中概括要求。第三节：体会含意题第三节：体会含意题1 1、语句的理解题、语句的理解题 2 2、语句意蕴、语句意蕴1 1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。要有以下提问方式。对这句你是如何理解的？对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。这句话包含着作者怎样的思想情感。2 2、把握思维模式对这种题型，要建立起、把

39、握思维模式对这种题型，要建立起“六看六看”思维思维模式。模式。所谓所谓“六看六看”，指，指句内三看，句外三看句内三看，句外三看。句内三看，。句内三看，一看句子关键词语，二看句子内部结构关系，三看句一看句子关键词语，二看句子内部结构关系，三看句子本身表达特点。子本身表达特点。句外三看，句外三看，看该句位置特点（或在看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等），二看相邻句；三段首、开头，或在段尾、文末等），二看相邻句；三看段、章的中心。看段、章的中心。该类题目没有固定的答题模式，但不同的句子还该类题目没有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体

40、化概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。关键词语作抽象化处理。表达有特点的句子突出其特点表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。的解读。结构复杂、较长

41、的句子切分结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。切分成几块，逐层体会。第四节：探究题第四节：探究题探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。鉴赏评价的题目。主要有以下几种主要有以下几种命题形式命题形式：1 1从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。理和人文精神。2 2对作者创作背景和创作意图的探究。对作者创作背景和创作意图的探究。3 3对作品艺术构思的探究。对作品艺

42、术构思的探究。4 4对作品进行个性化的阅读和有创意的解读对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。1 1、观点观点+文本文本这种标志性语句是这种标志性语句是“联系文本（文章内容）联系文本（文章内容）谈谈你的看法谈谈你的看法”“”“你同意作者的观点吗？说说你的理由你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文等。要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。2 2、观点观点+事例事例这种探究题的标志性语句是这种探究题的标志性语句是“联系生活实联系生活实际，谈谈你的看法际，谈谈

43、你的看法”“”“你是否同同意这一观点，请举例说你是否同同意这一观点，请举例说明明”等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。料与观点要相互融合。3 3、观点观点+理论理论答题中的理论常见的有生活理论、文艺理答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。论与观点相互印证。4 4、文本文本+现实现实+观点观点标志性语句是标志性语句是“联系文本（文章内容）联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法结合实际谈谈你的看法(理由理由

44、)”)”等。要筛选和运用好文本等。要筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析。相关内容，还要结合现实进行分析。思路：内容（表层义深层义）、情感、主旨思路：内容（表层义深层义）、情感、主旨 变式演练：变式演练：【20142014安徽】安徽】22、在本文中，、在本文中，“独木舟之道独木舟之道”不仅指独木不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多诸多感悟感悟。请。请结合文本结合文本，从两个不同的角度从两个不同的角度谈谈你所悟到的谈谈你所悟到的“独木舟之道独木舟之道”。（。（8分）分）独木舟之道意蕴丰富，结合文本谈谈你的认识。独木舟

45、之道意蕴丰富，结合文本谈谈你的认识。1、“独木舟之道独木舟之道”表面指独木舟行驶的水表面指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，如需保持平衡等。路与划独木舟的技巧，如需保持平衡等。（表层义）表层义）2 2、独木舟之道也指由荡舟引发的、独木舟之道也指由荡舟引发的诸多感悟诸多感悟。自由之道、探险之道、传统之道、生存之道自由之道、探险之道、传统之道、生存之道（深层义）（深层义）3 3、独木舟之道体现了作者对自由、朴素、独木舟之道体现了作者对自由、朴素、传统精神的追求和对勇于探险精神的赞美。传统精神的追求和对勇于探险精神的赞美。（主旨、情感主旨、情感）审题干，是一种重要的能力，甚至是能审题干，是一种重要的

46、能力，甚至是能影响全局的能力。影响全局的能力。审题准，答题才有指向，不至于文不对审题准，答题才有指向，不至于文不对题；更重要的是，有些题干的关键词已经题；更重要的是，有些题干的关键词已经暗示答案或者答题思路暗示答案或者答题思路，只是能不能敏锐只是能不能敏锐感知而已。感知而已。从题干，看出是几类题组合从题干，看出是几类题组合1.1.只取千灯一盏灯第三段，作者列举了千灯只取千灯一盏灯第三段，作者列举了千灯镇许多历史文化名人，有什么作用？简要分析。镇许多历史文化名人，有什么作用？简要分析。（提示，该文是写提示，该文是写“思想家爱国者顾炎武思想家爱国者顾炎武”）段落作用段落作用+引用作用引用作用+衬托

47、衬托2.2.细读第细读第1 1段，简析表达效果段，简析表达效果和作用。（和作用。（4 4分）分）手法手法+段落作用段落作用从题干，看出答题有几个思维点从题干，看出答题有几个思维点1.为何亚当斯认为唯有为何亚当斯认为唯有17701770年那场辩护，才是他一年那场辩护，才是他一生中为美国作的生中为美国作的“最明智、最勇敢、最公正也最杰最明智、最勇敢、最公正也最杰出的事出的事”？分析：必须是对分析：必须是对“美国美国”国家作用。必须是突出国家作用。必须是突出“明智、勇敢、公正、杰出明智、勇敢、公正、杰出”几个评价角度。几个评价角度。2.“2.“狐臭狐臭”在小说中多次提到，请分析其作用？在小说中多次提

48、到，请分析其作用？分析：分析：“多次多次”“”“结构上的贯穿结构上的贯穿”；“作用作用”“”“人物人物”与与“主旨主旨”；文中文中5 5个问句，意蕴丰富，设置巧妙，请结个问句，意蕴丰富，设置巧妙，请结合全文谈你的认识。合全文谈你的认识。（山东卷，开放题）（山东卷，开放题）（1 1）“意蕴意蕴”，内含的情感、内容；内含的情感、内容；“丰富丰富”，含有的内容、情感是多个点。含有的内容、情感是多个点。（2 2）“设置设置巧妙巧妙”：问句自身的技巧问句自身的技巧引发思考或者追问等；引发思考或者追问等；五个问句组合设置巧妙五个问句组合设置巧妙层次关联，结构层次关联，结构 推进以突出推进以突出主旨。主旨。

49、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其深刻本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其深刻意蕴和作者的情感取向意蕴和作者的情感取向。(6分分)溜索溜索“深刻意蕴深刻意蕴”：内含的思想内容：内含的思想内容(1)(1)飞渡峡谷的情景：飞渡峡谷的情景：表现表现人在自然面前接受挑人在自然面前接受挑战，战胜艰险；战，战胜艰险；(2)(2)驮队人际关系：驮队人际关系：体现体现团结协作，相互信任；团结协作，相互信任；“情感取向情感取向”：赞扬还是鄙弃赞扬还是鄙弃(1)(1)张扬张扬了原始、野性的阳刚之美。了原始、野性的阳刚之美。(2)(2)领队、汉子：对乐观向上人生态度的领队、汉子：对乐观向上人生态度的赞美赞美；(3

50、)(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃厌弃。潜存的思维点，要有效理解如如“天空寂寞，人也寂寞天空寂寞，人也寂寞”句含义是什么？句含义是什么？以此结尾有何作用？（以此结尾有何作用？（含义含义+尾段作用尾段作用）常规的尾段作用常规的尾段作用的思维点会有哪几个？的思维点会有哪几个？内容内容+结构结构+主旨主旨 +效果效果 已有已有 必有必有 必有必有 或有（或有（为什么为什么）结合文本和生活经历，谈你对结尾结合文本和生活经历，谈你对结尾“我似乎听我似乎听到落叶在说：等我，来赴一个灿烂的约会。在到落叶在说：等我，来赴一个灿烂的约会。在此之前，请好好生活！此之前，请好好