现代汉语-第六节-语义分析及歧义现象复习进程.ppt

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1、现代汉语-第六节-语义分析及歧义现象语法分析的三个层面语法分析的三个层面狼咬死了他家的羊。狼咬死了他家的羊。狼把他家的羊咬死了。狼把他家的羊咬死了。他家的羊被狼咬死了。他家的羊被狼咬死了。狼狼施事施事咬咬动作动作羊羊受事受事语语义义分分析析语法分析的三个层面语法分析的三个层面狼咬死了他家的羊。狼咬死了他家的羊。（话题：狼。）（话题：狼。）（陈述：（陈述：“狼狼”做了做了“咬死羊咬死羊”这件事）这件事）狼把他家的羊咬死了。狼把他家的羊咬死了。（话题：狼。）（话题：狼。）（狼对羊进行了处置，结果羊死了）（狼对羊进行了处置，结果羊死了）他家的羊被狼咬死了。他家的羊被狼咬死了。（话题：羊）（话题：羊）

2、（陈述：（陈述：“羊羊”遭遇了被狼咬死这件事）遭遇了被狼咬死这件事）语语用用分分析析语言符号与使用语言符号与使用者、使用环境之者、使用环境之间的关系：话题间的关系：话题和陈述、表达重和陈述、表达重点、语境、省略点、语境、省略与倒装、语气和与倒装、语气和语调等语调等小王被石头把脚砸伤了。小王被石头把脚砸伤了。小王的脚被石头砸伤了。小王的脚被石头砸伤了。小王被石头咋伤了脚。小王被石头咋伤了脚。石头把小王的脚砸伤了。石头把小王的脚砸伤了。小王把脚砸伤了。小王把脚砸伤了。句法结构中的两种结构关系句法结构中的两种结构关系语法结构关系：语法结构关系：主谓、述宾、定中、联合主谓、述宾、定中、联合语义结构关系

3、：语义结构关系：施事施事-动作、动作动作、动作-受事、动作受事、动作-工具、工具、事物的领有和从属等事物的领有和从属等二者有时一致，有时不一致：二者有时一致，有时不一致：语法结构关系语法结构关系语义结构关系语义结构关系张三走了张三走了主谓主谓施事施事-动作动作苹果吃了苹果吃了主谓主谓受事受事-动作动作衣服脏了衣服脏了主谓主谓主体主体-性状性状吃面包吃面包述宾述宾动作动作-受事受事吃食堂吃食堂述宾述宾动作动作-处所处所吃快餐吃快餐述宾述宾动作动作-方式方式语义分析语义分析语义关系分析语义关系分析语义指向分析语义指向分析语义特征分析语义特征分析一、语义关系分析一、语义关系分析指出句中动词与有关联的

4、名词语指出句中动词与有关联的名词语(所指的动所指的动作与事物作与事物)之间的语义关系，即动作与施事、之间的语义关系，即动作与施事、受事、与事、工具、时间、处所等关系，受事、与事、工具、时间、处所等关系，以及与其他词语之间的关系，如领属、同以及与其他词语之间的关系，如领属、同位、方式等。位、方式等。昨天他的弟弟在校园里与同学小李用木棒打死了一只疯狗。昨天他的弟弟在校园里与同学小李用木棒打死了一只疯狗。时间时间施事施事处所处所与事与事工具工具动作动作受事受事（一）语义关系的主要类型（名词语的语义格）：（一）语义关系的主要类型（名词语的语义格）：1、施事、施事动作行为的发出者。动作行为的发出者。他他

5、吃了饭。吃了饭。杯子被杯子被王华王华打碎了。打碎了。2受事受事动作行为的承受者。动作行为的承受者。他吃了他吃了饭饭。他把他把苹果苹果扔掉了。扔掉了。3系事系事联系动词联接的对象。联系动词联接的对象。他是他是学生学生。我成了我成了北京人北京人。4与事与事动作行为的间接承受者动作行为的间接承受者他送他送我我一条领带。一条领带。衣服衣服我钉了盘扣。我钉了盘扣。5结果结果动作行为产生的结果。动作行为产生的结果。他织了一件他织了一件毛衣毛衣。我写了一篇我写了一篇文章文章。6工具工具动作行为的凭借物。动作行为的凭借物。我写我写蜡笔蜡笔，他写铅笔。，他写铅笔。小李吃小李吃大碗大碗。7方式方式动作行为进行的方

6、法、形式。动作行为进行的方法、形式。今天考今天考口试口试，明天考，明天考笔试笔试。我喜欢跳我喜欢跳探戈探戈。8处所处所动作行为发生的处所、起点、终点。动作行为发生的处所、起点、终点。我住我住三楼三楼。食堂食堂我吃不惯。我吃不惯。9时间时间动作行为发生的时间动作行为发生的时间他去广州过他去广州过“五五一一”。我下周开始休我下周开始休春假春假。我今天起了个我今天起了个大早大早。10目的目的动作行为发生的目的动作行为发生的目的他为他为这件事这件事操了不少心。操了不少心。他们在挤他们在挤电影票电影票。11原因原因动作行为发生的原因动作行为发生的原因他躲在外面避他躲在外面避风头。风头。他最近一直在愁他最

7、近一直在愁生计生计。12材料材料动作行为所使用的材料动作行为所使用的材料地板铺了地板铺了瓷砖瓷砖。用用雨水雨水浇花。浇花。13致事致事动作行为使动的对象动作行为使动的对象繁荣繁荣市场市场端正端正态度态度美的风扇，风凉美的风扇，风凉世界世界。14对象对象动作的对象动作的对象这件事这件事他有他的看法。他有他的看法。他对他对我我说了许多大道理。说了许多大道理。他在教育他在教育孩子孩子。（二）注意：（二）注意：（1）动词与名词性词语之间的语义关系，是由它）动词与名词性词语之间的语义关系，是由它们双方共同决定的。们双方共同决定的。A同一个动词与不同的名词性词语搭配，可能产同一个动词与不同的名词性词语搭配

8、，可能产生不同的语义关系。例：生不同的语义关系。例：考学生考学生考笔试考笔试考语文考语文考一百分考一百分考大学考大学B.同一个名词性词语与不同的动词搭配，也可能产同一个名词性词语与不同的动词搭配，也可能产生不同的语义关系。例：生不同的语义关系。例：打研究生打研究生考研究生考研究生住研究生住研究生教研究生教研究生当研究生当研究生(2)名词与名词间，也有若干种语义格类型。名词与名词间，也有若干种语义格类型。玻璃玻璃玻璃戒指玻璃戒指语义格：质料语义格：质料玻璃工人玻璃工人语义格：职业语义格：职业玻璃商店玻璃商店语义格：行业语义格：行业玻璃丝袜玻璃丝袜语义格：比喻语义格：比喻（三）分析语义关系的作用（

9、三）分析语义关系的作用1、帮助消除歧义、帮助消除歧义我们要去修路。我们要去修路。（结果、受事）（结果、受事）我们学校反对的是陈校长。我们学校反对的是陈校长。（施事、受事）（施事、受事）2、解释某些句法现象、解释某些句法现象在园子里浇水在园子里浇水把水浇在园子里把水浇在园子里在园子里浇花在园子里浇花*把花浇在园子里把花浇在园子里3、有助于深化动词、名词等的研究。、有助于深化动词、名词等的研究。4、有助于计算机的中文信息处理研究。、有助于计算机的中文信息处理研究。参考书目：参考书目：菲尔墨菲尔墨“格格”辩，商务印书馆辩，商务印书馆2002孟琮动词用法词典，上海辞书出版社孟琮动词用法词典，上海辞书出

10、版社1987郭锐述结式的配价结构和成分的整合郭锐述结式的配价结构和成分的整合袁毓林汉语动词的配价层和配位方式研究袁毓林汉语动词的配价层和配位方式研究见现代汉语配价语法研究见现代汉语配价语法研究(1、2)北大出版社北大出版社1995、1999邵敬敏邵敬敏“语义价语义价”、“句法向句法向”及其相互关系，及其相互关系，汉语学习汉语学习1996（3）范晓动词的范晓动词的“价价”分类分类,语法研究和探索语法研究和探索(4)，语文出版社，语文出版社，1991陈昌来现代汉语语义平面问题研究，学林出版社陈昌来现代汉语语义平面问题研究，学林出版社2003吴为章、张国宪、周国光、鲁川、王红旗、刘丹青、吴为章、张国

11、宪、周国光、鲁川、王红旗、刘丹青、沈阳、陈平、邢欣等。沈阳、陈平、邢欣等。二、语义指向分析二、语义指向分析（一）为什么要进行语义指向分析？（一）为什么要进行语义指向分析？(1)我和他我和他都只有一个弟弟。都只有一个弟弟。(2)两个两个报社的记者报社的记者(3)老王有个明星女儿很骄傲老王有个明星女儿很骄傲老王有个明星女儿很淘气老王有个明星女儿很淘气（二）什么是语义指向（二）什么是语义指向 老王老王喜滋滋喜滋滋地炸了盘花生米。地炸了盘花生米。老王老王早早早早地炸了盘花生米。地炸了盘花生米。老王老王脆脆脆脆地炸了盘花生米。地炸了盘花生米。语义语义指向，是指指向，是指句法结构中的某一成分句法结构中的某

12、一成分跟哪一个成分之间有语义联系以及语义所指跟哪一个成分之间有语义联系以及语义所指的方向。的方向。（三）语义指向的类型（三）语义指向的类型 重点掌握补语、定语和状语的语义指向。重点掌握补语、定语和状语的语义指向。（1 1）补语的语义指向）补语的语义指向 他砍他砍快快了。了。（指向动词）（指向动词）他砍他砍累累了。了。（指向主语）（指向主语）他砍他砍光光了树。了树。（指向动词宾语）（指向动词宾语）他把刀砍他把刀砍钝钝了。了。（指向介词宾语）（指向介词宾语）他砍他砍疼疼了胳膊。了胳膊。（指向动词宾语）（指向动词宾语）我吃我吃饱饱了饭。了饭。我吃我吃光光了饭。了饭。我吃我吃好好了饭。了饭。他洗他洗干

13、净干净了衣服。了衣服。他哭他哭瞎瞎了眼睛。了眼睛。他把包塞得他把包塞得鼓鼓囊囊鼓鼓囊囊的。的。这次买卖跑得这次买卖跑得不成功不成功。（2 2）状语的语义指向）状语的语义指向 老宋老宋神采奕奕神采奕奕地站在那里。地站在那里。（前指主语）（前指主语）他把婶婶他把婶婶痛哭流涕痛哭流涕地气跑了。地气跑了。（前指介词（前指介词“把把”的宾语）的宾语）她她圆圆圆圆地地划了一个圈。划了一个圈。（后指宾语）（后指宾语）他他昨天昨天走的。走的。（后指中心语）（后指中心语）他他认认真真认认真真地擦了一遍。地擦了一遍。他他干干净净干干净净地擦了一遍。地擦了一遍。他他酽酽酽酽地沏了壶茶。地沏了壶茶。他他慌里慌张慌里慌

14、张地跑了。地跑了。他他香喷喷香喷喷地吃了碗饭。地吃了碗饭。（3 3）定语的语义指向）定语的语义指向 他过了一个他过了一个轻松愉快轻松愉快的节日。的节日。（前指主语）（前指主语）他上了他上了一个一个晚上晚上的网。的网。（前指述语）（前指述语）我倒了一我倒了一满满杯米酒。杯米酒。（后指中心语（后指中心语 ）他看了他看了一上午一上午的书。的书。我走了一大截我走了一大截冤枉冤枉路。路。他做了一个他做了一个惬意惬意的梦。的梦。（4）谓词性成分的语义指向）谓词性成分的语义指向水我都水我都浇浇了花了。了花了。小李刚小李刚死死了父亲。了父亲。他他在火车上在火车上写标语。写标语。老王答应我再老王答应我再写写一篇

15、。一篇。注意：注意：（1）前指）前指or后指后指今年我和他今年我和他先后先后去广州参加过一个会。去广州参加过一个会。今年我今年我先后先后去过广州和福州。去过广州和福州。今年我和他今年我和他先后先后去过广州和福州。去过广州和福州。（2）指向句内成分）指向句内成分or句外成分句外成分别喝别喝醉醉了！了！罢工代表被罢工代表被客客气气客客气气地引进了客厅。地引进了客厅。当时，孩子就当时，孩子就稀里糊涂稀里糊涂地判给了男方。地判给了男方。（四）语义指向的解释力（四）语义指向的解释力 （1 1）可以进一步帮助分化歧义句式。）可以进一步帮助分化歧义句式。老老张张有个女儿很知足。有个女儿很知足。老老张张有个女

16、儿很漂亮。有个女儿很漂亮。老老张张有个女儿很有个女儿很骄骄傲。傲。老王在抽屉里发现了蟑螂。老王在抽屉里发现了蟑螂。老王在飞机上发现了敌人的坦克部队。老王在飞机上发现了敌人的坦克部队。老王在屋顶上发现了小偷。老王在屋顶上发现了小偷。（2 2）为为解解释释某某些些语语法法现现象象提提供供了了一一种种新新的的角角度。度。(1)老王喝光了酒。老王喝光了酒。老王把酒喝光了。老王把酒喝光了。*这这点酒就把老王喝光了。点酒就把老王喝光了。老王喝醉了酒。老王喝醉了酒。*老王把酒喝醉了。老王把酒喝醉了。这这点酒就把老王喝醉了。点酒就把老王喝醉了。（3）有助于开阔语法研究的思路，将语法）有助于开阔语法研究的思路，

17、将语法研究引向深入。研究引向深入。？补语在语义上到底指向哪些方面？内在？补语在语义上到底指向哪些方面？内在规律是什么？造成歧义的条件是什么？规律是什么？造成歧义的条件是什么？状语造成不同指向的规律是什么？怎样？状语造成不同指向的规律是什么？怎样根据不同的语义指向给词语分类？根据不同的语义指向给词语分类？为什么有些副词（如究竟、到底）一定指为什么有些副词（如究竟、到底）一定指后？有些副词（如互相、一概）只能指前后？有些副词（如互相、一概）只能指前？这是由什么因素决定的？有无规律？这是由什么因素决定的？有无规律？思考题（一）：思考题（一）：（1）他没吃什么，只吃了（一）个面包。）他没吃什么，只吃了

18、（一）个面包。（2）他面包吃得不多，只吃了一个（面包）。）他面包吃得不多，只吃了一个（面包）。为什么（为什么（1）中的一可以省，而（）中的一可以省，而（2）中不可；）中不可；（1）中的面包不可省，而（）中的面包不可省，而（2）中可以？）中可以？思考题（二）思考题（二）昨天下午，陈校长和何副校长昨天下午，陈校长和何副校长分别分别会见了杨振会见了杨振宁教授和李政道教授。宁教授和李政道教授。“分别分别”的语义指向哪个成分？的语义指向哪个成分？思考题（三）：思考题（三）：（1）他在家里写字。）他在家里写字。他把字写在家里。他把字写在家里。（2）他在纸上写字。）他在纸上写字。他把字写在纸上。他把字写在纸

19、上。为什么（为什么（1）不可变换；而（）不可变换；而（2）中可以？）中可以？思考题（四）：思考题（四）：a.究竟谁出了那么多钱？究竟谁出了那么多钱？*谁究竟出了那么多钱？谁究竟出了那么多钱？b.究竟他出了多少钱？究竟他出了多少钱？他究竟出了多少钱？他究竟出了多少钱？为什么为什么b中中“究竟究竟”可以移位？可以移位？三、语义特征分析三、语义特征分析(一）什么是语义特征一）什么是语义特征所谓语义特征，就是指词语中符合某种组合选择的有所谓语义特征，就是指词语中符合某种组合选择的有区别性特征的最小语义成分。区别性特征的最小语义成分。例：例：吃吃+饭饭/面条面条/水果水果/糖糖*吃吃+水水/汤汤/啤酒啤

20、酒/饮料饮料喝喝+水水/汤汤/啤酒啤酒/饮料饮料吃：吃：+动作，动作，+对象为固体，对象为固体，+/-容器，容器，+使事物消失，使事物消失，喝：喝：+动作，动作，+对象为液体，对象为液体，+容器，容器，+使事物消失，使事物消失，柳树死了。柳树死了。*木头死了。木头死了。+有生有生（二）语义特征的解释力（二）语义特征的解释力（1）对词语语义特征的描写，有助于说明词语对词）对词语语义特征的描写，有助于说明词语对词语的选择。语的选择。光的速度光的速度*火的速度火的速度大火大火/小火小火*大光大光/小光小光火：火：+现象，现象，+亮度，亮度，+温度，温度，-速度，速度，+形体，形体，光：光：+现象，现

21、象，+亮度，亮度，+温度，温度，+速度，速度，-形体，形体，（2）对词语语义特征的描写，也有助于说明）对词语语义特征的描写，也有助于说明句式对词语的选择关系。句式对词语的选择关系。“NP了了”大小孩了！大小孩了！大学生了！大学生了！秋天了！秋天了！教授了！教授了！老夫老妻了！老夫老妻了！NP+序列推移性序列推移性现在到哪儿了？现在到哪儿了？南京了。南京了。现在该轮到谁了？现在该轮到谁了？王新刚了。王新刚了。接下来上哪道菜了？接下来上哪道菜了？水煮鱼了。水煮鱼了。*桌子了！桌子了！*黑板了！黑板了！（3）对词语语义特征的描写，有助于揭示出造成狭义）对词语语义特征的描写，有助于揭示出造成狭义同构句

22、不同变换式的原因。同构句不同变换式的原因。A组组他送了一本词典给小王。他送了一本词典给小王。他送给小王一本词典。他送给小王一本词典。他卖了一件衣服给小李。他卖了一件衣服给小李。他卖给小李一件衣服。他卖给小李一件衣服。他还了一万元给小张。他还了一万元给小张。他还给小张一万元。他还给小张一万元。他交了五千元给学校。他交了五千元给学校。他交给学校五千元。他交给学校五千元。B组组他偷了一份情报给敌人。他偷了一份情报给敌人。*他偷给敌人一份情报。他偷给敌人一份情报。他要了一些白药给小王。他要了一些白药给小王。*他要给小王一些白药。他要给小王一些白药。他取了一些钱给老王。他取了一些钱给老王。*他取给老王一

23、些钱。他取给老王一些钱。他买了一辆自行车给孩子。他买了一辆自行车给孩子。？他买给孩子一辆自行车。？他买给孩子一辆自行车。C组组他刻了一个图章给小王。他刻了一个图章给小王。*他刻给小王一个图章。他刻给小王一个图章。他画了一副山水画给小张。他画了一副山水画给小张。*他画给小王一副山水画。他画给小王一副山水画。他煮了一碗鸡汤给王大妈。他煮了一碗鸡汤给王大妈。*他做了一个风筝给弟弟。他做了一个风筝给弟弟。*Va+给予，给予，-取得，取得，-制作制作Vb-给予，给予，+取得，取得，-制作制作Vc-给予，给予，-取得，取得，+制作制作（4）对词语语义特征的描写，还有助于揭示某些同）对词语语义特征的描写，还

24、有助于揭示某些同形歧义结构产生歧义的原因。形歧义结构产生歧义的原因。A组组台上坐着主席团。台上坐着主席团。主席团坐在台上。主席团坐在台上。*台上正在坐主席团。台上正在坐主席团。门口站着一个人。门口站着一个人。一个人站在门口。一个人站在门口。*门口正在站一个人。门口正在站一个人。B组组台上演着戏。台上演着戏。*戏演在台上。戏演在台上。台上正在演戏。台上正在演戏。教室里上着课。教室里上着课。*课上在教室里。课上在教室里。教室里正在上课。教室里正在上课。C组组山上架着大炮。山上架着大炮。大炮架在山上。大炮架在山上。山上正在架炮。山上正在架炮。外头挂着灯笼。外头挂着灯笼。灯笼挂在外头。灯笼挂在外头。外

25、头正在挂灯笼。外头正在挂灯笼。Va+使附着，使附着，-动作持续动作持续Vb-使附着，使附着，+动作持续动作持续Vc+使附着，使附着，+动作持续动作持续思考题（一）思考题（一）：分析下列句中动词的语义特征的不同。分析下列句中动词的语义特征的不同。A.死了三天了死了三天了B.等了三天了等了三天了C.看了三天了看了三天了D.挂了三天了挂了三天了思考题（二）思考题（二）“adj.+（一）点儿（一）点儿”祈使句中的祈使句中的adj.的语义特征：的语义特征：A.谦虚点儿！客气点儿！大方点儿！灵活点儿！谦虚点儿！客气点儿！大方点儿！灵活点儿！（坚强、主动、耐心、细心、虚心、积极坚强、主动、耐心、细心、虚心、

26、积极）B.远一点儿！近一点儿！高一点儿！低一点儿！远一点儿！近一点儿！高一点儿！低一点儿！（大、小、粗、细、浓、淡大、小、粗、细、浓、淡）C.*滑头点儿！自满点儿！悲观点儿！笨点儿！滑头点儿！自满点儿！悲观点儿！笨点儿！（骄傲、冒失、散漫、啰嗦、小气、呆、倔骄傲、冒失、散漫、啰嗦、小气、呆、倔）D.*棒一点儿！帅一点儿！健康一点儿！棒一点儿！帅一点儿！健康一点儿！(高尚、可爱、平凡、伟大、崇高、出色、优秀高尚、可爱、平凡、伟大、崇高、出色、优秀）四、歧义现象分析四、歧义现象分析一个语言片段可以作两种或两种以上语义一个语言片段可以作两种或两种以上语义理解的语言现象。理解的语言现象。鸡不吃了。鸡不

27、吃了。她是去年生的小孩。她是去年生的小孩。咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗屋里摆着酒席屋里摆着酒席（一）（一）口头歧义口头歧义主要是由同音词造成的。主要是由同音词造成的。你你qzhng考试考得怎样？（期中考试考得怎样？（期中/期终）期终）这个女生有点这个女生有点jioq。（娇气（娇气/骄气）骄气）（二）（二）书面歧义书面歧义1词汇歧义词汇歧义主要是由词的多义性引起的。主要是由词的多义性引起的。我去上课。我去上课。（讲课（讲课/听课）听课）你今天买了什么菜？你今天买了什么菜？他昨天把钱包丢了。他昨天把钱包丢了。他一直向大海走去。他一直向大海走去。车上的人多半儿是烟台大学的学生。车上的人多半儿是烟台大

28、学的学生。他走了一小时了。他走了一小时了。饭不热了。饭不热了。这篇文章你给我看看。这篇文章你给我看看。他原来是教师。他原来是教师。你爬过那座山没有？你爬过那座山没有？他跟我去过英国。他跟我去过英国。他要炒菜。他要炒菜。2、结构歧义、结构歧义词和短语同形词和短语同形产生的歧义。产生的歧义。存粮多一点好。存粮多一点好。她要煎饼。她要煎饼。结构关系结构关系不同产生的歧义。不同产生的歧义。进口彩电进口彩电学习文件学习文件出租汽车出租汽车学校医院学校医院祖国人民祖国人民生物化学生物化学想起来想起来说下去说下去结构组合层次结构组合层次不同产生的歧义不同产生的歧义现现代代战战争争小小说说a.偏正偏正b.偏正

29、偏正他他们们三三个个一一组组a.主谓主谓b.主主谓谓新职工宿舍新职工宿舍安排好工作安排好工作两个师范大学的学生两个师范大学的学生撞倒了叔叔的自行车撞倒了叔叔的自行车有时候，结构组合层次的不同要在第二层有时候，结构组合层次的不同要在第二层才能显现出来。才能显现出来。如：如：打打死死老老虎虎的的人人a.偏偏正正述述宾宾b.偏偏正正述宾述宾有的歧义短语，既涉及到结构组合层次方有的歧义短语，既涉及到结构组合层次方面，也涉及到结构关系方面面，也涉及到结构关系方面.安安徽徽和和江江苏苏的的部部分分地地区区a.偏偏正正b.联联合合有的歧义，除了结构层次和结构关系的原因之有的歧义，除了结构层次和结构关系的原因

30、之外，还有词类的问题。外，还有词类的问题。没没有有买买票票的的a.述述宾宾b.“的的”字结字结构构没有穿破的衣服没有穿破的衣服3、语义歧义、语义歧义语义关系语义关系不同产生的歧义不同产生的歧义这个人谁都不认识。这个人谁都不认识。（这个人（这个人施事施事/受事）受事）鸡不吃了。鸡不吃了。（鸡（鸡施事施事/受事）受事）上级说要提拔团长。上级说要提拔团长。（团长（团长受事受事/结果）结果）连厂长都不认识。连厂长都不认识。开刀的是他父亲。开刀的是他父亲。这是小猫的盘子。这是小猫的盘子。语义指向语义指向不同产生的歧义不同产生的歧义老王有个女儿很骄傲。老王有个女儿很骄傲。他他在车厢上在车厢上贴贴标语标语。

31、我们学校我们学校就就去去了了二十几个人二十几个人。他在树上摘花。他在树上摘花。他在小溪里捕鱼。他在小溪里捕鱼。他们大都吃面条。他们大都吃面条。造成歧义的原因：造成歧义的原因：口头歧义口头歧义歧义歧义词汇歧义词汇歧义词和短语同形产生歧义词和短语同形产生歧义书面歧义书面歧义语法歧义语法歧义结构关系不同产生歧义结构关系不同产生歧义结构层次不同产生歧义结构层次不同产生歧义语义歧义语义歧义语义关系不同产生歧义语义关系不同产生歧义语义指向不同产生歧义语义指向不同产生歧义（三）消除歧义的手段（三）消除歧义的手段1、利用语音、利用语音轻声轻声：我想我想起来起来了。了。他爬他爬过过山没有？山没有？重音重音：他最

32、喜欢游泳他最喜欢游泳他最喜欢游泳。他最喜欢游泳。他最喜欢游泳。他最喜欢游泳。只好去一次了。只好去一次了。只好去一次了。只好去一次了。只好去一次了。只好去一次了。停顿：停顿：例例1：我讲不好。我讲不好。我讲我讲|不好。不好。我我|讲不好。讲不好。例例2：一个半知识分子。：一个半知识分子。一个一个|半知识分子。半知识分子。一个半一个半|知识分子。知识分子。男人离开了女人就不能活了。男人离开了女人就不能活了。2、改换词语或改变句式、改换词语或改变句式改换词语改换词语：参加会议的有三个医院的领导。参加会议的有三个医院的领导。参加会议的有三所医院的领导。参加会议的有三所医院的领导。参加会议的有三位医院的

33、领导。参加会议的有三位医院的领导。变换句法成分的变换句法成分的次序次序。安徽和江苏的部分地区遭受了水灾。安徽和江苏的部分地区遭受了水灾。江苏的部分地区和安徽遭受了水灾。江苏的部分地区和安徽遭受了水灾。变换变换句式。句式。台上摆着酒席台上摆着酒席。酒席摆在台上。酒席摆在台上。台上摆着酒席。台上摆着酒席。台上正在摆酒席。台上正在摆酒席。他在车厢上贴标语。他在车厢上贴标语。他把标语贴在车厢上。他把标语贴在车厢上。他站在车厢上贴标语。他站在车厢上贴标语。3、利用、利用语境语境利用句子内部词语的语义制约消除歧义。利用句子内部词语的语义制约消除歧义。发现敌人的哨兵。发现敌人的哨兵。他就是那位发现敌人的哨兵

34、。他就是那位发现敌人的哨兵。我们在前方不远处发现敌人的哨兵。我们在前方不远处发现敌人的哨兵。她最爱梅花。她最爱梅花。那些人中她最爱梅花。那些人中她最爱梅花。那些花中她最爱梅花。那些花中她最爱梅花。利用上下文的语义制约消除歧义。利用上下文的语义制约消除歧义。鸡不吃了。鸡不吃了。（有歧义）（有歧义）鸡不吃了，钻到鸡窝里去了。鸡不吃了，钻到鸡窝里去了。鸡不吃了，我已经吃饱了。鸡不吃了，我已经吃饱了。他白去了一次。他白去了一次。这次旅行不用他付钱，他白去了一次。这次旅行不用他付钱，他白去了一次。这次旅行一点儿也不好玩，他白去了一次。这次旅行一点儿也不好玩，他白去了一次。利用交际时利用交际时具体语境具体

35、语境的制约的制约我要炒肉丝。我要炒肉丝。顾客对服务员说：顾客对服务员说：“我要炒肉丝。我要炒肉丝。”我去上课。我去上课。学生出门时对家长说：学生出门时对家长说：“我去上课。我去上课。”他们一个也不要。他们一个也不要。1、怀疑你的说法毫无根据、怀疑你的说法毫无根据2、哥哥和弟弟的朋友、哥哥和弟弟的朋友3、我们不需要进口设备、我们不需要进口设备4、这是我们科技工作者的职责、这是我们科技工作者的职责5、你拿去吧、你拿去吧6、他请你来检查身体、他请你来检查身体7、老刘谁也没看见、老刘谁也没看见8、他讲不清楚、他讲不清楚9、帮助过我的同学、帮助过我的同学10、他唱得好、他唱得好11、他的笑话说不完、他的笑话说不完12、不适当地管教孩子对孩子成长不利、不适当地管教孩子对孩子成长不利13、这是梅兰芳的唱片、这是梅兰芳的唱片14、妈妈的鞋做得好、妈妈的鞋做得好此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢