从军行(杨炯)公开课.ppt

《从军行(杨炯)公开课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从军行(杨炯)公开课.ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青海长云暗雪山青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还不破楼兰终不还!王昌龄王昌龄从军行从军行葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。王翰王翰凉州词凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣王之涣凉州词凉州词边边塞塞诗诗 边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗人有高适、岑参、王昌龄表诗人有高适、岑参、王昌龄 。今天，我们来学习一首相同

2、题材的今天，我们来学习一首相同题材的诗歌诗歌杨炯的杨炯的从军行从军行。从军行从军行杨炯杨炯烽火照西京烽火照西京，心中自不平。，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗调旗画，风多杂鼓声。雪暗调旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。释释题题 “从军行从军行”本来不是诗题，而是一个乐府曲调的名本来不是诗题，而是一个乐府曲调的名词。远在西汉时代，汉武帝喜爱音乐歌曲，建置了一词。远在西汉时代，汉武帝喜爱音乐歌曲，建置了一个中央音乐院，名为个中央音乐院，名为“乐府乐府”。他聚集了著名的音乐。他聚集了著名的音乐家和诗人，收集全国各地民歌，制定许多新的歌曲

3、，家和诗人，收集全国各地民歌，制定许多新的歌曲，颁布天下，供公私演奏。这种歌曲，称为颁布天下，供公私演奏。这种歌曲，称为“乐府歌曲乐府歌曲”。配合这种歌曲的唱词，称为。配合这种歌曲的唱词，称为“乐府歌辞乐府歌辞”，或称，或称“乐府诗乐府诗”。在中、晚唐的时候，又称。在中、晚唐的时候，又称“歌诗歌诗”。从。从形式来讲，它们有五言的，有七言的，也有三、五、形式来讲，它们有五言的，有七言的，也有三、五、七言混合的。从作用来讲，它们是给伶人歌伎唱的。七言混合的。从作用来讲，它们是给伶人歌伎唱的。诗与乐府诗的区别，不在于形式，而在于能唱不能唱、诗与乐府诗的区别，不在于形式，而在于能唱不能唱、或谱曲不谱曲

4、。或谱曲不谱曲。释释题题 从军行从军行是汉魏流传下来的乐府歌曲。汉魏诗人是汉魏流传下来的乐府歌曲。汉魏诗人作作“从军行从军行”，是乐府曲辞。但是到了唐代，是乐府曲辞。但是到了唐代，从军行从军行古曲已经不存在了，杨炯作这篇古曲已经不存在了，杨炯作这篇从军行从军行，只是用，只是用古乐府曲调名为题目，而这首五言律诗，事实上是不能古乐府曲调名为题目，而这首五言律诗，事实上是不能配合乐曲歌唱的。在这种情况下，这个诗题称为配合乐曲歌唱的。在这种情况下，这个诗题称为“乐府乐府古题古题”。它并不表示这首诗的曲调，而是表明这首诗的。它并不表示这首诗的曲调，而是表明这首诗的内容，是反映从军的辛苦的。杨炯做了这首五

5、言律诗，内容，是反映从军的辛苦的。杨炯做了这首五言律诗，用了这个乐府古题，但诗的内容已不同于汉魏时代的用了这个乐府古题，但诗的内容已不同于汉魏时代的从军行从军行，可知初唐诗人用乐府古题作为诗题，大多，可知初唐诗人用乐府古题作为诗题，大多已失去了古义。已失去了古义。杨炯（杨炯（650650年年692692年），华阴县（今陕西华阴）年），华阴县（今陕西华阴）人。高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童，人。高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年（公送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年（公元六八一年），为崇文馆学士，迁詹事、司直。他元六八一年），为崇文

6、馆学士，迁詹事、司直。他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。后人称他盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。后人称他为杨盈川。以边塞征战诗著名，所作如为杨盈川。以边塞征战诗著名，所作如从军行从军行、出塞出塞、战城南战城南、紫骝马紫骝马等，表现了为等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。风格豪放。与王勃、卢照邻、骆宾王并称与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰初唐四杰”“初唐四杰初唐四杰”，其

7、诗文主要指骈文和赋而，其诗文主要指骈文和赋而言。言。“四杰四杰”的诗歌可谓以书生意气来激扬的诗歌可谓以书生意气来激扬文字，充溢着疏朗奋发的骨鲠之气，真正与文字，充溢着疏朗奋发的骨鲠之气，真正与当时流行的宫体诗区别开来了，昭示着唐诗当时流行的宫体诗区别开来了，昭示着唐诗时代的来临时代的来临 。初唐四杰初唐四杰写作背景写作背景唐高宗永隆年间（唐高宗永隆年间（679679681681）吐蕃、突）吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带。永隆二年厥曾多次侵扰甘肃一带。永隆二年 (681)(681)，突厥入侵固原、庆阳，礼部尚书裴行俭奉命突厥入侵固原、庆阳，礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。杨炯此诗当作于此时。出师征讨。

8、杨炯此诗当作于此时。1.“初唐四杰初唐四杰”的从军、出塞之作，多表现知识分的从军、出塞之作，多表现知识分子立功边陲的壮志豪情，慷慨雄壮，对盛唐边塞诗的成子立功边陲的壮志豪情，慷慨雄壮，对盛唐边塞诗的成熟和繁荣有一定的影响。请结合相关诗句说说这首诗表熟和繁荣有一定的影响。请结合相关诗句说说这首诗表达了作者怎样的感情？达了作者怎样的感情？整体感知整体感知尾联尾联“宁为百夫长，胜作一书生宁为百夫长，胜作一书生”直抒直抒胸臆胸臆，表达了作者投笔从戎、保边卫国的壮，表达了作者投笔从戎、保边卫国的壮志豪情。志豪情。一个投笔从戎，不甘作伏案书生，渴望为一个投笔从戎，不甘作伏案书生，渴望为国建立功业的英雄形象

9、跃然纸上。国建立功业的英雄形象跃然纸上。2.作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几个场作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几个场面？分别用两个字概括。面？分别用两个字概括。整体感知整体感知 一二句一二句来犯来犯，三句，三句出征出征，四句，四句围城围城，五，五六句六句苦战苦战，(七八句抒怀）七八句抒怀）1.首句是怎样表现军情紧急的？分析首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火烽火”这一这一意象。意象。文本研习文本研习 古代边塞要地设有烽火台。边境一有军古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，粪

10、，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过通过“烽火烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。现出来了。一、首联一、首联2.赏析关键词赏析关键词“照照”的表达作用。的表达作用。文本研习文本研习 一个一个“照照”字运用了字运用了夸张夸张的手法，写出的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。氛。一、首联一、首联3.赏析关键词赏析关键词“自自”。文本研习文本研习 “心中自不平心中自不平”，是由烽火而引起的，国，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不

11、愿再把青春年华消家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。磨在笔砚之间。一个一个“自自”字，表现了书生字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。界。一、首联一、首联首联交待了整个事件展开的首联交待了整个事件展开的背景背景。1.“牙璋辞凤阙牙璋辞凤阙”用了什么修辞？有何作用？用了什么修辞？有何作用？文本研习文本研习 这句话用了这句话用了借代借代的修辞手法。的修辞手法。“牙璋牙璋”，古时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出古时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出征的将帅。征的将帅。“凤阙凤阙”，皇宫，这里长安。参加，皇宫，这里长安。参加

12、了出征的大军离开了京城长安，这是出征的情了出征的大军离开了京城长安，这是出征的情况。况。二、颔联二、颔联 这里，诗人用这里，诗人用“牙璋牙璋”、“凤阙凤阙”两词，显两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。又显示出师场面的隆重和庄严。2.“铁骑绕龙城铁骑绕龙城”，表现了怎样的氛围？，表现了怎样的氛围？文本研习文本研习 这句话用了这句话用了借代借代的修辞手法。汉朝时，大将的修辞手法。汉朝时，大将军卫青远征匈奴，直捣龙城。这龙城是匈奴首军卫青远征匈奴，直捣龙城。这龙城是匈奴首领所在的地方，也是主力军所在的地方。匈奴领

13、所在的地方，也是主力军所在的地方。匈奴是游牧民族，龙城并不固定在一个地方，唐人是游牧民族，龙城并不固定在一个地方，唐人诗中常用诗中常用“龙城龙城”，指代，指代敌人的巢穴，敌人的巢穴，形象地形象地写出了战前的紧张气氛。写出了战前的紧张气氛。二、颔联二、颔联3.“绕绕”字有何内涵？字有何内涵？文本研习文本研习 一个一个“绕绕”字，形象地写出了唐军包围敌人字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。的军事态势和冒死赴敌的勇气。二、颔联二、颔联颈联采用了什么手法？描写了怎样的场面？颈联采用了什么手法？描写了怎样的场面？文本研习文本研习 颈联采用了颈联采用了烘托烘托的手法。诗人却没有从正面着

14、笔，的手法。诗人却没有从正面着笔，而是通过而是通过景物描写景物描写，写出，写出“漫天大雪，纷纷飘下，军漫天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但从这里便可的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但从这里便可以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭簇纷飞、战马嘶鸣

15、、杀声震地的壮烈战斗场面。两句簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗场面。两句诗，有声有色，以象征军队的诗，有声有色，以象征军队的“旗旗”和和“鼓鼓”，表现，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激出征将士冒雪同敌人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。三、颈联三、颈联知识归纳知识归纳1.1.边塞诗的产生边塞诗的产生从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种庭以博

16、取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。代表人物是高适、岑参、王昌龄。知识归纳知识归纳2.2.边塞诗的特征边塞诗的特征从内容看从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。从意象看从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大

17、漠、铁衣、征人、刁（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象。象。从感情看从感情看：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，

18、不体恤士兵的讥讽等感情。等感情。知识归纳知识归纳3.3.边塞诗的鉴赏方法边塞诗的鉴赏方法（1）抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）（2）把握时代特征，理解所描写事物的特征）把握时代特征，理解所描写事物的特征（3）推敲作品中所蕴含的不同思想）推敲作品中所蕴含的不同思想链接高考链接高考阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。（20042004年年江苏卷）江苏卷）征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(1)(1)为什

19、么说这是一首边塞诗为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。结合诗句具体说明。(2)(2)诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，但句句有字，但句句有“怨情怨情”，请作简要赏析。，请作简要赏析。(1)(1)为什么说这是一首边塞诗为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。结合诗句具体说明。答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。边塞地名，写了征人的戍边生活。(2)(2)诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，但句句字，但句句有有“怨情怨情”，请作简要赏析。，请作简要赏析。答：答：怨年年岁岁频繁调动，怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵怨时时刻刻练兵备战，备战，怨气候酷寒，怨气候酷寒，怨景色单调。怨景色单调。