家园教学设计.docx

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1、家园教学设计第1篇：家园教学设计 材料分析： 本文是一篇反映农民工在城里生活的小说。这篇小说通过父亲带儿子到城里谋生的故事，写出了他对美好生活的向往，社会上弱势群体生活的艰辛。他自己创造的“桃源居”成了别人的居住地，自己却露宿街头，这个结局给城市化的迅速发展打上了一个大大的问号。 教学设想： 让学生围绕主人公“无家建家护家失家”分析文章内容，从“自己创造的桃源居却成了别人的居住地，自己仍然流落街头。”感知小说主题。 教学目标： 1在阅读中感知文章内容，了解故事情节。 2.分析人物，探讨小说主题。 教学重点： 分析人物，探讨小说主题。 教学难点： 体会文中细节描写的作用。 教学过程： 一、导入：

2、 家，无论富裕或贫穷，都会给人以安全感。是心的港湾，是心的依靠，让我们带着家的温馨感受走进周海亮的家园。 二、整体感知： 1、朗读短文 要求：划出文中的生字、生词。查字典或与同学交流。 2、默读短文 要求： 在文中找出无家、建家、护家、失家时心情变化的词语。 概括文章内容。（提示：什么人+做了什么事+结果怎样） 三、主题探讨 1、无家的他们到城里做什么？ 2、他们是怎样建家园的？ 3、男人是如何护家园的？ 4、他们努力建设的“桃源居”却成了别人的居住地，自己仍然流落街头。你怎样看待这个问题？ 分组讨论，自由发言。 四、拓展延伸 以“我爱我家”为话题，说一段话。 五、布置作业 根据本文内容，写一

3、篇读后感。 板书设计 无家建家护家失家 第2篇：美化家园教学设计 从身边做起 让世界更美好 美化家园教学课例 教学目标： 1、情感态度与价值观：逐步培养学生保护环境的意识 2、知识与技能：初步学会如何进行垃圾分类。 3、行为与习惯：从身边做起，不乱丢垃圾，尽量减少垃圾的产生。 教学重点：初步学会如何进行垃圾分类，养成不乱扔垃圾的意识。 教学难点：初步学会如何进行垃圾分类。 教学准备：多媒体课件、废纸、废钥匙、过期的药品、易拉罐、废电池、塑料袋、过期的饼干等垃圾。 教学过程 一、创设情境、导入新课 1、师：美化家园就是让自己的家庭、学校、社区美丽、干净。（演示课件）你觉得我们的校园怎么样？你们喜

4、欢在这样的环境学习吗？ 2、师：为什么校园每天都这么干净整洁？你们为学校和教室做过哪些清洁卫生工作？ 3、可是老师也看到了一些不卫生的地方。（演示课件）刚才干净的校园怎么会变得又脏又乱呢？ 1 师：这样的行为真可恶，如果你们看到了这种情况会怎么做？ 二、联系生活，自主探究 1、师：可是有的同学说不是我不想扔到垃圾箱里，实在找不到垃圾箱，（演示课件）你们给他出出注意，冰糕扔哪儿呢？ 3、师：（演示课件）这位同学该怎么办呢？ 4、师：每次老师走进二（6）班发现班上特别干净，你们平时是怎样保护教室的清洁卫生的？ 5、师小结：如果每个人都象你们这样，从身边做起，不随手乱扔垃圾，把垃圾都扔到垃圾箱里，我

5、们的校园就会永远干净整洁。 三、辨析明理，引导学生行为 1、师：老师清理了一下办公室，结果清理出了许多垃圾，有废纸、旧报纸、废钥匙、过期的药品、易拉罐、废电池、塑料袋、过期的饼干，现在老师想请一位同学帮我处理一下。 （一学生上台把垃圾分开放置） 2、师：其实扔垃圾还有许多学问（演示课件，介绍垃圾的分类）：一般人们把垃圾分成三种：有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾。可回收垃圾是指这些经过处理后还可以再利用的垃圾，如：废纸、废报纸、易拉罐、塑料袋等，大家不要小看了这些垃圾，废钥匙、易拉罐回收后可以从新做材料，废纸回收后可以再造纸，据科学家研究，1000千克的纸可以生产好纸800千克，相当于少砍

6、了17颗大树，1000千克的塑料袋可以生产600千克的汽油和柴油；不可回收垃圾是指没有什么回收价值的垃圾，只能填埋或焚烧处理，如过期的饼干有毒 2 有害垃圾是指如果不经过特殊处理，直接填埋或焚烧的话，会污染空气、土地、水源，给我们大自然造成危害的垃圾，如：过期的药品和废电池等。所以我们在扔垃圾的时候，可以把可回收再利用的垃圾放到可回收垃圾箱里，这样既减少了垃圾，又节约了资源，有毒有害的垃圾放到有毒有害的垃圾箱里，让工人叔叔进行专门处理，以免污染了环境，损害了大家的身体。 3、师：你们了解了垃圾怎样分类处理吗？老师考考你们，有没有信心接受挑战？ 4、（出示课件：各种垃圾：菜叶、旧书本、塑料袋、硬

7、纸盒、过期的药品、玻璃瓶、一次性筷子碗、矿泉水瓶、过期的牛奶） 请你们小组说一说：它们应该放到哪个垃圾箱里？为什么？ （学生小组讨论，师巡视指导） （学生回答，师进行评判达成共识） 5、师：你还知道生活中哪些垃圾是可回收垃圾，哪些是有毒有害垃圾？ 6、师：你们学得真棒！以后你们怎样处理教室和家里的垃圾呢？ 7、师：虽然我们把一些垃圾进行回收再利用，但我们每天产生的垃圾还是很多很多，吴家山一小每天要产生几车垃圾，如果把武汉市一年的垃圾集中起来，足足有我们吴家山这么高，全国13亿人那要产生多少垃圾呀！它们污染了环境，占用了大量的土地。如果垃圾越来越多，到处都是垃圾，我们的家园还会这样美丽干净吗？要

8、想让我们的家园永远整洁干净，除了要不随手乱扔垃圾外，我们应该尽量 3 减少垃圾的产生。 8、除了刚才我们学到的把可回收的垃圾进行回收再利用外，你还知道哪些减少垃圾产生的办法？ 9、师（演示课件）：同学们说了许多减少垃圾产生的好方法。美化家园首先要做到不乱扔垃圾，其次要尽量减少垃圾的产生，如尽量减少一次性用品的使用，能再次使用的不要急于仍掉。 四、拓展延伸 1、师：想一想：在生活中还有什么可以再利用？ 2、师：除了同学们说的外，我们还可以把这些垃圾变废为宝。 （演示课件）：介绍一些由废旧物品制成的装饰品。 课后反思： 小学品德与生活课程标准明确指出：儿童的认知来源于他们对现实生活的认识、体验和感

9、悟。教师应当以学生的生活经验作为教学的出发点，活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。在这节课里，我始终贯彻着“儿童学习生活化”的教学理念，力求在教学内容和教学形式等方面面向学生的“实际生活”，贴近学生的生活，引导学生的生活。 因此，在这节课的教学内容的处理上，我没有依赖教材，而是从学生的实际生活中摄取素材，以身边的人和事展开教学，让学生在自己熟知的生活事件中进行研究、探讨，捕捉和定格生活中一件件司空见惯的、不被人重视的小事，引导学生进行充分的感受和体验。 4 如：在“干干净净每一天”这一内容教学中，我没有采用书上的图片，而是出示“吴家山一小的校园”图片，引导学生观察、思考：为什么

10、学校会这样干净整洁？你们为学校的清洁做了哪些事？如果你看到乱丢垃圾的事会怎么做？又如：在教学：“垃圾分类”这一部分内容时，为了更好的指导学生的实际生活，我选用了学生常见的垃圾：菜叶、旧书本、塑料袋、牛奶纸盒、过期的药品、酱油瓶、一次性筷子碗、矿泉水瓶、过期的牛奶等，通过自己的亲身体验和感受，明白了爱护校园，保护环境就要从身边的小事做起，不乱丢垃圾，培养了学生良好的环保意识。由于这些内容来源于他们的实际生活，很容易的就激起学生的共鸣，生发真切感受，让他们有话可说，有“事”想做，因此教育更有针对性、实效性，使教育意义深入人心。 第3篇：汉字家园教学设计 （长春版）义务教育课程标准实验教科书语文二年

11、级上册 汉字家园教学设计 吉林市第二实验学校 马迎春 一、教材分析 汉字家园是长春版小学语文教材依据汉字的组构规律及汉字的不同特点而编排的集中识字板块，意在引导学生了解和感受汉字文化，激发学生喜爱学习汉字的兴趣。 汉字家园是二年级上册第二板块一篇关于水字家族的情境识字。一幅与水有关的情境图，上面分布“湖泊”“ 漂流”“ 洗澡”“ 温泉”“ 汽艇”“ 海洋”“ 海浪”“ 沙滩”“ 潜水员”“ 海滨浴场”等10个词语，一个多音字“泊”，还有10个要求会认的生字和8个会写的生字。 本节课在设计时，从“水”字的由来引入，认识象形字，再引出“氵”旁，渗透汉字书写时为体现结构和自然美化的需求，部首写法会发

12、生变化。再运用形声字的规律，认识水字家族的形声字，教师引导学生仔细观察，发现规律，依据形声字的特点识字，是一个又高效又有趣的识字办法，掌握了这个办法，能在生活中识记更多的汉字。本课除了在情境中识字、学词、积累运用词语以外，还有一个重要教学任务就是写字。教师引导学生仔细观察，对于带有三点水旁左右结构的字，大多“左窄右宽”，再找准汉字的分界和主笔，依照“一看二写三对照”原则，有效指导学生写字。最后运用形声字规律进行猜字游戏，让学生感受识字乐趣，激发在生活中识字的愿望。 二、教学目标： 1.会认10个生字，会写2个字，认识一个多音字“泊”。 2.会读“湖泊”“漂流”“汽艇”“潜水”等词语，并在情境中

13、理解。 3.通过字理识字、拼音识字、情境识字等多种方法，激发识字兴趣，感受汉字文化。 三、教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引入情境 1.教学从水的字理开始。动画的小溪水流水的甲骨文篆书隶书楷书的水字。 通过水字的演变，了解象形字。通过生活中的积累，了解象形字是依据事物的形状描绘出来的。 2.了解水作偏旁写成“氵” 二、字理识字，发现规律 1.出示下列字看看学生认识哪些： 胡、白、气、票、宾、难、替、昷、喿、谷 2.加上水字旁，出示： 湖、泊、汽、漂、滨、滩、潜、温、澡、浴 这些字你会读吗？什么意思，你发现什么？ （设计理念：通过汉字发生的变化，前后的对比，启发学生对形声字的认识，激发兴趣，

14、运用规律，提高识字效率。同时了解形声字的声旁有的与字音相近，有的与字音差异很大。） 3.了解形声字的不同组构方式。引导学生了解形声字有左形右声，上形下声，右形左声等。 三、运用规律，指导写字 出示：会写的字：湖、泊、汽、海、洋、浪、沙、浴 指导书写“氵”旁的字，指导左右结构的字注意左窄右宽。强调重点笔画的指导。 四、看图学词，积累运用 1.看图识读词语，体会词意。 学生自己看图读词语，在小组借助图画和生活经验说说词语的意思。 2.交流汇报，理解运用 大家交流词语，说说你都去过哪里或做过哪些活动；用词语说话。（体现与生活的联系，体现语言的理解和运用。） 五运用规律，拓展识字 猜字游戏：运用形声字的规律，探索其他形声字，并在生活中应用。 沐，淋 第二课时（略） 快乐家园教学设计 我家大花园教学设计 变迁中家园教学设计 家教学设计 国家 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页