小学英语读书笔记4篇.docx

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1、小学英语读书笔记4篇英语课程标准指出：学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。笔者认为，树立“对话”意识，运用新课程理念备好课是基础和前提。一、与教材对话：源于教材，高于教材每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法，老师在运用一套新教材之时，应站在编者的角度钻研全套教材，努力理解和领悟教材编写者的教学思想和设计精神，把握教材的特点，使之在我们的教学中得以充分体现。与教材对话，首先要敬重教材，读透教材；与教材对话，更要超越教材，走向生活。我们不妨尝试“一课三案”：钻研教材，独立思索，形成“初案”；博采众长，融会

2、贯穿，写出“教案”；课后反思，精益求精，补充“另案”。江苏版的牛津小学英语教材根据话题功能结构的体例编写，在备课时，我们可着力于话题生活化，功能结构协调化。在“初案”中，我们应当重点研读教材，明确教学语言与语境语言，把握关键语句与困难语句；在“教案”形成阶段，我们应分析语用因素，结合师情学情，选择设计各环节活动：课后，结合教学实际再回头看自己的教材解读，刚好补充“另案”必不行少。“另案”中，可以反思一节课对教材处理的胜利之举、败笔之处、学生感受，当然，对教材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应当追求从“有它无我”到“有它有我”，最终达到“有我无它”的潇洒境界。二、与学生对话：关注学情，

3、真心真意学生是学习的主子，我们的“教”应当为学生的“学”服务。在备课时，老师还应当时时在心中与学生对话，在与学生充分对话的基础上进行的备课活动才能真正体现学生的学习主体地位。“你对这个话题了解了多少?”牛津小学英语每一个单元都有一个话题。在我们设计新单元的教学时，这个问题可以提示我们敬重学生的已有阅历，关注学生的学习基础，在学生已知已会的基础之上设计教学内容，把属于学生的时间还给学生。“通过这节课你将学到什么?你是怎么学的?还可以学得更好吗?”新课程呼喊我们的教学从学问本位回来到三维目标。这一连串问题指向的就是一节课中学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观的目标达成。长期以来，我们的英语教学

4、始终比较关注学生对英语学问的驾驭状况，忽视了学生学习过程中的感受及体验。其实，真正的有效教学就是要让学生从浅层次的“学会”上升到“会学”与“乐学”，这样的学习才会让学生的终身学习获益。在备课过程中，我们还要结合教材内容。预设大量的与学生的对话。在这个过程中，我们要留意与学生的对话沟通必需付出真心真情。老师真心真意对待学生，才能让孩子们之间真心真意，课堂才会真实。这些年的英语教学实践证明，我们已经从期盼表演的、喧闹的、师生对答如流的课堂转变为期盼真实的课堂和真实的沟通。真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围才能最大程度地促进学生综合语言运用实力的形成。三、与自己对话：勤于反思，勇于实践作

5、为老师，我们是否有志气经常与自己对话，反思自己教学实践过程中的不足并刚好加以弥补呢?叶澜先生曾经说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”在备课及上课的过程中我们是不是可以经常问自己三个问题：“这节课应当怎么上?”在分析教材，研透学情的基础上“知其然”；“这节课为什么要这样上?”站在英语教学理论的高度分析教材教法，“知其所以然”方能驾驭规律，举一反三；“这节课还可以怎么上?”教学是一门缺憾的艺术，加强反思，刚好提升。“知其未尽然”才能将缺憾变为自我发展的动力。有位英语教学专家曾总结过小学英语课堂教学的主要特征：语言是有声的，所以课堂教学是听和说的体验：语

6、言是有形的，所以课堂教学是读和写的体验；语言是有情的，所以课堂教学是情感沟通的体验。我们在备课时亦可结合自己每一节课的教学设计自问：我们的课堂有声、有形、有情吗?我们的学生有思、有感、有收获吗?在小学英语教学中，老师的语言、老师的教化理念、备课设计都对学生的爱好、动机和相识水平产生干脆的影响。教学要努力实现以学生为主体，赐予学生选择的机会、创建的机会，发挥学生的自主性和能动性，首先就要从备课人手，通过备课过程中的“三对话”落实新课程理念，切实提高备课质量。小学英语老师读书笔记小学英语读书笔记（2） | 返回书目一、导入要新奇.俗话说：“良好的开端是胜利的一半”。上课也一样。老师的循循诱导，能让

7、学生产生剧烈的求知欲和新奇心，从而更主动主动地参与课堂教学，为整节课的胜利作打算。可以采纳以下几种导入：歌曲导入。设置悬念。当然导入许多，教学中不能单一的用一种导入，或许这种导入刚起先学生觉得很有劲，但每天用学生就会厌倦了。所以老师设计时要多多新奇，多多变更，尽量多样性。二、创设情景，多用直观教学.由于小学生年龄较小，生活阅历不丰富，学问范围有限，确定了他们对直观、新奇、好玩的材料简单理解和接受。比如学生学习“good morning good afternoon good evening”这三个问候词时很简单混淆，我就用道具设置情景：画了三幅图，有从东面初升的太阳表示上午，有正在上方燥热的太

8、阳表示中午，有光明的月亮表示晚上。再叫学生用“good morning good afternoon good evening”来说，加深了学生的印象。作为一个小学英语老师表情要丰富，假如表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上，老师须要生动地表演，丰富的表情，使学生进入一个童话世界。在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，孩子们都很兴奋。这样使学生体会到胜利的喜悦也激发了学英语的爱好。此外画图片，也培育了学生的绘画实力，也可让他们熟识一下将要学的新学问，真是一举多得啊！三、运用多种教学方式使学生“玩

9、学结合”.爱玩是孩子的天性。老师在课前充分利用教材内容，细心设计一系列学问性、趣味性强的听、说、读、写教学嬉戏，使学生边玩嬉戏边学习，在丰富多彩的嬉戏中接受英语，喜爱英语，达到“玩与学”相结合的目的。在小学英语书上有很多单词要记住，这就得通过让学生在各种嬉戏中渐渐学习单词，而不是死记硬背。我们要驾驭的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给学生，通过各种嬉戏进行渗透。小学英语老师 读书笔记小学英语读书笔记（3） | 返回书目小学英语老师读书笔记(一)读书笔记- 读小学英语教学法全面举荐素养教化,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教化事业的一场深刻变革,是教化思想和人才培育模式的

10、重大进步.作为有世界通用语之称的英语,它的运用价值越来越高,越来越受到世界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导,重点介绍小学英语教学的基本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和探讨的阅历和体会.书中指出,小学生学习外语具有仿照力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培育用英语进行交际的实力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语老师,我们的留意力和精力应当放在其语言技能的培育上,而不是放在单纯的语言学问上,要激发学生学习英语的爱好和动机;培育学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性学问;打下较好的语音基础,学习肯定量的

11、词汇,接触肯定量的日常交际用语,从而具有以听说实力为主的初步交际实力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教化,特性得到健康和-谐的发展.作为一名小学英语老师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础学问和运用语言的实力,还必需学习有关英语教学的理论,提高自身的教学实力.歌谣,充溢童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简洁的线条和平面形概括地勾画出物象

12、的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生爱好,化解教学难点,变抽象为详细,化困难为简洁,并能增加记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广袤殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充溢文化学问等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简洁适合的歌曲.如<>,<>,<>等.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着亲密的联系,它与课堂教学的目的是一样的，是英语课堂教学必不行少的协助形式.开展好

13、课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于供应更多的语言实践机会,因材施教,开发智力,拓宽视野,培育合作精神,但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等.要依据学生的不同年龄,性格,爱好和特长,实行不同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛(小学生的表现欲和荣誉感都比较强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提高学生学习英语的爱好,调动他们的主动性,又能对学生的思维,记忆,理解,反应等实力进行综合训练,有利于综合素养的培育),英语晚会(有利于发挥学生的作用和独创精神,熬炼学生的组织实力,培育学生对艺术的爱好和艺术才能),英语角,英语学习园地等.作为一名

14、小学英语老师,在具备与其他学科老师共性的素养,如敬业精神,良好的师德,广博的文化学问之外,还应具有良好的心理素养,因为在教化过程中,老师心理品质对学生心灵的影响,是任何其他教化手段无法代替的.它不仅表现为一种教化和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教化力气潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言基础学问和听说读写几方面的技能和实力和较强的教学实力,包括语言的示范实力,综合教学技能等.还要有改革创新的意识,要随着时代的发展改变重新设计塑造自己的形象.小学英语老师读书笔记(二)一、导入要新奇.俗话说：良好的开端是胜利的一半。上课也一样。老师的循循诱导，能让学生产生剧烈的求知欲和新奇心

15、，从而更主动主动地参与课堂教学，为整节课的胜利作打算。可以采纳以下几种导入：歌曲导入。设置悬念。当然导入许多，教学中不能单一的用一种导入，或许这种导入刚起先学生觉得很有劲，但每天用学生就会厌倦了。所以老师设计时要多多新奇，多多变更，尽量多样性。二、创设情景，多用直观教学.由于小学生年龄较小，生活阅历不丰富，学问范围有限，确定了他们对直观、新奇、好玩的材料简单理解和接受。比如学生学习good morning good afternoon good evening这三个问候词时很简单混淆，我就用道具设置情景：画了三幅图，有从东面初升的太阳表示上午，有正在上方燥热的太阳表示中午，有光明的月亮表示晚上

16、。再叫学生用good morning good afternoon good evening来说，加深了学生的印象。作为一个小学英语老师表情要丰富，假如表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上，老师须要生动地表演，丰富的表情，使学生进入一个童话世界。在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，孩子们都很兴奋。这样使学生体会到胜利的喜悦也激发了学英语的爱好。此外画图片，也培育了学生的绘画实力，也可让他们熟识一下将要学的新学问，真是一举多得啊!三、运用多种教学方式使学生玩学结合.爱玩是孩子的天性。老师在课前充

17、分利用教材内容，细心设计一系列学问性、趣味性强的听、说、读、写教学嬉戏，使学生边玩嬉戏边学习，在丰富多彩的嬉戏中接受英语，喜爱英语，达到玩与学相结合的目的。在小学英语书上有很多单词要记住，这就得通过让学生在各种嬉戏中渐渐学习单词，而不是死记硬背。我们要驾驭的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给学生，通过各种嬉戏进行渗透。小学英语教学法读书笔记小学英语读书笔记（4） | 返回书目解决英语词汇教学难点的对策依据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的实际要解决词汇教学难点应从提高学生学习爱好入手尽可能增加课堂趣味性努力吸引学生的留意力；同时应加强学法指导尤其对反应迟钝、记忆力

18、差的学生首先要教会他们单词的读音及拼法的规律读准、驾驭好音标。因为只有学生先驾驭了发音能听、能说方可更快地学好书面语言假如学生听不懂单词的发音或说出的单词别人听不懂记再多的单词也起不到口头交际的作用。1.激发爱好体验胜利。心理学探讨认为爱好是以须要为基础的凡符合须要的事物都可能引起人的爱好。学生的爱好正是以学生对学问的须要而产生的它既是过去学习的产物也是促进今后学习的手段。一方面要对学生进行学习目的性的教化尽量为他们创设机会让他们体会到胜利的喜悦以增加他们的学习自信念克服畏难心情从而激发学习爱好唤起主体意识发挥主动精神。另一方面在实践中要常常组织学生开展一些趣味性的活动让他们的学问得到刚好的运

19、用和巩固同时采纳敏捷多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松愉悦的学习氛围努力使尽可能多的学生参加到课堂教学中来“亲其师信其道”引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。2.分层施教各尽所能在教学中对不同层次的学生提出不同的驾驭词汇的要求为不同层次的学生创建更多胜利和发展的机会充分发掘他们的潜能层层递进使每位学生都能各得其所。如由于不同学习水平的学生对同一新学问的驾驭所需的时间有差异因此在词汇教学中针对词汇量多、拼读难的特点可以支配五分钟时间指导学习困难学生反复认读、理解驾驭；而基础好的学生则可通过归纳反义词、近义词、词类转换及用词造句等方式进一步拓展和提高从而达到不同程度学生共同发展的目的。同时还可开展异质组互助合作学习增加各层次学生的参加以结对子形式以优带差为学习困难学生供应学习和发展的机会。3.加强音形义的联系驾驭词的最佳途径之一是把音、形、义结合起来激活详细的语言行为动员学生动脑、动口、动手以保证输入的信息进入长期产生性记忆。要解决音和形的联系应先培育学生按母、母组合的读音规则拼读单词的实力。按母、母组合读音规则拼读拼法单词是培育学生见词能读、听音能写的最佳途径。