小学习作教学优秀论文欣赏之想象作文.docx

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1、小学习作教学优秀论文欣赏之想象作文一、想象作文要为儿童开拓思想自由的天地想象是人的创建性活动的一个必要因素。进行想象性作文实质上是将积累的表象加以改造的过程。它是创建性的形象思维的结果，其目的就是为了发展儿童的创建性。因此，想象性作文必需为儿童去开拓思想可以自由驰骋的广袤天地。只有思想逍遥自在，自由自在，儿童才能将记忆中的表象奇妙地加以组合，创建出新的形象。这种形式，促使儿童运用文字把自己幻想中的画面、色调、情感表达出来，从而引导儿童怀着美妙的意愿憧憬将来。在这样的天地里，儿童简直到达了忘我的、奇异的世界里，儿童的潜在的创建性才能得到充分的发展。丰富的想象是创建的关键。创建离不开想象，创新必需

2、以想象为基础。只有让学生的心中长满“想象树”，学生的思维才能活跃起来。美国哈佛高校校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新实力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”在小学作文教学过程中，要重视对学生进行敢于想象，敢于创新的训练，发展学生的想象力。如在教学捏泥碗时，在学生做好一只“泥碗”时老师进行多角度的引导，让学生从形态的角度去想象，去动手做做。再让学生从色调的角度去想象，去试试做做，找精彩彩搭配方面的最佳组合，达到最佳效果。然后再从碗内外的花纹装饰进行斟酌。这样，老师为学生创设了想象的空间，让学生从不同的角度去探求，获得新创举。这样学生在写作文的时候自然有话可说。二、想象性作文要供应引起

3、儿童创建欲望的题材由于想象是一种主动运用表象的心理过程，它最终要产生出新的形象。儿童的想象在热情的心情的支配下，带有肯定的感情色调。很重要的一点就是想象性作文的题材要能引起儿童的创作欲望。有了素材，还要组织加工，学生的逻辑思维较为稚弱，形象思维却异样活跃，所以加工素材应扬长避短，发挥优势，放飞学生的想象力。爱因斯坦认为：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象概括着一切，推动进步，而且是学问进化的源泉。”由此可见，写好文章，更须要借助想象力，它就像飞鸟须要翅膀一样。我引导学生运用想象，把眼前的实景、实物或实感，跟想象的内容自然奇妙地结合起来，从相像的事物中谋求联结与拓展，使想象的两翼张开

4、，打开学生的思路。看到蜻蜓翱翔便想到飞机，再联想到飞行员；听到鸟叫便联想到唱歌，再联想到歌颂家。以此为模式的想象自然、生动，可以启发学生由此及彼整体视察素材，将想象的锋芒辐射出去。这样反复训练，通过联想，使学生的相识更详细、更形象、更深刻，学生就会感到自己于一座写作素材的宝山之中。生活是那样丰富、美妙、有意义，写起文章来更加文思奔涌了。三、培育学生的想象力重在唤起学生的联想德国闻名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本事就是想象。”修订版“大纲”也明确指出：“要激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象、幻想，发挥自己的创建性。”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样须要比较丰富的联想。要形象

5、地描绘客观事物，就须要运用生动的比方，拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就须要对他们的内心活动作合理的推想；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就须要开展较丰富的联想。1.睹物想象。小学生联想具有直观性和详细性的心理特点，所想象的内容常以某种详细的东西作为干脆依据。比如：一个小小的地球仪，上面只有线条、颜色和简洁的文字，让学生站在地球仪前，去找寻憧憬的首都，找寻长江、长城、黄山、黄河，并用已有的地理学问、生动的语言，把找寻到的地方描述出来。除此，还可常常不失时机地让学生想象。如带学生去春游，同学们对薄公英发生了极大的爱好，就可让学生以飞呀，飞呀我的旅行我是一棵蒲公英等为题，分别介绍了自己

6、的家，家里有哪些人，长大打算飞到哪里去，想干什么，使同学们张开了想象的翅膀，激起了深厚的写作情趣。2.听录音想象。作曲家创作奇妙的音乐，也是来自生活的源泉。听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；闻水声，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，汹涌澎湃的大海；录上一段马达声、车鸣声、人流声，想象出海的场面，告辞的情形，欢腾的闹市3.续写想象。很多课文的结尾有有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路续写下去，既巩固了课文所学的学问，又拓展了学生想象的空间。如月光曲一文结尾写道：“贝多芬直奔回客店把月光曲记录了下来。”可启发学生想象贝多芬在记录曲子时仿佛看到了什么，想到了什么，在记录过程中，他的神情是怎样的，有哪些动作。4.假设想象假设的东西，本身是不存在的，要学生写假设的内容，非想象不行。比如假如我是学生在这一个个“假设”中，抒发自己的志向、理想，描绘出自己绚丽的前景。我翱翔在宇宙也是一个假设想象训练题。宇宙是一个神奇的世界，令人神往的地方。学生最富有幻想，先给他们找几本介绍宇宙航天学问的书刊，再讲几个科学幻想的故事，然后要求学生，利用一个晚上站在阳台或空旷地，抬头远望苍穹，绽开想象，最终要求学生自由自在地统说故事写成作文。实践证明，作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的中心，非一日之功。小学生有着丰富的想象潜力，只要老师擅长挖掘，就能开发出更为广袤的想象空间。