小学五年级美术教学反思.docx

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1、小学五年级美术教学反思小学五年级美术教学反思（精选16篇） 小学五年级美术教学反思 篇1 美术第九册画人像一课的重点是让学生了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。教学过程由：导入新课-作品分析-探究式学习-学生活动-教学评价。在作品分析中学生了解人物特征的表现方法，培育学生视察和分析实力。在示范环节中，老师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤，引导学生视察如何大胆表现人物的特点及线的运用，引导学生学习用线表现人物的方法，绝大部分学生能抓住人物的基本特征进行描画，教学目的基本达到。在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，美术中的比例学问正是让学生相识

2、比例学问的一节课，本课的教学目标是让学生相识黄金比例，能在生活中发觉比例的美，会用比例学问分析，观赏物品。本课教学中让学生充分的动手测量、计算，找出黄金分割比，从而提高学生自主学习的实力及发觉问题，分析问题和解决问题的实力。通过本课的学习学生们能够知道黄金比例并且会用比例学问进行绘画,课堂效果很好。 小学五年级美术教学反思 篇2 手中的画笔就是我们的魔术棒，能变出心中的大海 草地 怪兽。教学反思五年级的学生，对美术的专业学问有了肯定的理解，教学时我以引导为主，讲解为辅，使学生相识对比色，了解色调调合的方法，知道对比色之间是一种补色关系。通过观赏感受，体会对比色绘画的协作原理与装饰效果，使学生发

3、觉对比色在生活中的运用，并能将所学学问运用到自己的绘画创作中。学生基本驾驭了所学学问，但还有个别学生对补色的运用还不够敏捷，当画面出现两种或两种以上的颜色时，就不知道画面的补色是什么了。这一点我应当留意强调一下主次关系，即找主要的面积大的色块的补色，使画面协调统一。色调的和谐教学反思举荐自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的漂亮迷人。把学生融入在这色调斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色调的相识就会大大提高。是小学美术五年级上册其次课.本课集合了中外小挚友熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。本课是色调基础课

4、，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感;色调冷暖的概念，冷暧对比是色调对比的一种，补色对比是最显明和剧烈的冷暖对比，在同一幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生确定性的作用。因此，本课在实际授课过程中，主要以激发学生的学习爱好为前提，通过学生接触和谐色，相识和谐色，运用和谐色激发学生运用色调的欲望，以此来提升学生对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育学生用线条、色调、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的相识。从而发展学生的想象力、视察力以及和谐色与他们所学习析色

5、调线条的联系，更加酷爱美术课。邻近色在创作画面时特别重要，因为它是一幅画面的主旋律。假如不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色调作品的创建就会产生一种色调的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学运用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提示学生用水要适当，不要太多。辅导时刚好订正学生用水多与少的失误。因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业刚好激励，对不胜利的作业不要指责和指责，找出产生问题的缘由，为下节课做好打算。礼物的外套课后反

6、思本课是一节动手制作课，当学生们手中的废旧盒子、瓶子或纸袋变成了一件件精致的礼品时，使我特别感动。我真的感受到了学生们的动手实力得到了发挥。我认为从课前的搜集各种包装材料起先，就激发了学生对包装的爱好，生活的酷爱。设计礼品包装不仅培育了学生动手实力同时也体现了制作者的爱好和情趣。同时，老师利用课件演示，让学生观赏到多种包装形式精致的礼品，不但使学生了解了礼物包装的作用，又培育了学生美化生活的情趣。调动了学生的主动性同时也拓宽了学生的设计思路，再通过老师的折、剪、粘等技法的直观演示从而解决了包装的难点。使学生将礼物的外套设计得更加精致。趣味文字教学反思五年级美术课趣味文字一课是选自人民教化出版社

7、出版的小学美术教材第9册，对于五年级的学生来说，他们会设计字体的骨架，添加双线等基本的方法。因此，这节课的教学不难。关键是让学生在教学活动的过程中发觉变形美术字的特点，驾驭规律，学会设计的方法。在教学中我设计了解决教学关键的环节让学生在活动探究的过程中学会设计的方法。在这堂课中我也起先了尝摸索索教学，首先是初次探究阶段，通过提问和猜想的方式来解决，我是这样提问的，变形美术字有什么特点呢?让我们先来依据这类美术字的名字猜想一下，同学们的回答还不少，有的说，变形美术字就是要有改变，我确定了他的说法，还有的说形态有改变，我说对呀。然后我们就进入了其次个环节在视察和比较的过程发觉规律，让学生应用已有学

8、问和阅历对问题作出假设和预料，这是一个利用旧知同化新知的过程，我说，让我们来观看黑体美术字，它的设计是在长方形或正方形的格子中写骨架的。所以它的特点朴实、端庄、大方得体。那么变形美术字该如何操作呢?这时我让同学们分小组探讨，同学们争论纷纷，大家都说形态可以改变，如梯形、扇形、等等，这一下思路开拓了。看到同学们的想法越来越多，我为他们感到兴奋。最终进入了第三阶段在创想和表达相融汇中体现设计的乐趣，在改变的形态中设计的骨架，不同于方方正正的形中，我让每个小组尝试，在自己创想的形中设计骨架，谁的设计会最合理，有什么规律可寻呢?自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意的形态，学生选择的是自己

9、感爱好的形态，突出了学生自主探究尝试的自主性，小组四人看法不统一时，可进行沟通、探讨，培育学生的合作意识和沟通实力。在自主探究尝试过程中，我可以刚好地参加，引导学生对尝试的设计作深化探究，充分体验探究的乐趣。另外，为了提升学生的相识，一些美的示范和观赏作品，对于学生来说是很有启发的，作为老师还可以设计第四的小环节，那就是更有特色的完整的变形美术字。可以给学生一种完整美的启示。教学的探究是无止境的，但是重视让学生在学中收获，作为老师的我更应当思索，因此，我要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发觉规律，驾驭方法，理解美的规律。这才是我心中对活动探究的理解。 小学五年级美术教学反思 篇3 美术可

10、以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培育学生感受、理解、评价各种美的实力，促使学生全面发展，具有特别的作用。我们小学美术老师必需对美术课高度重视。要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培育学生对美术的学习爱好.美术教学活动要富好玩味性，学生参与起来才有主动性和主动性。我发觉融音乐性、学问性、趣味性为一体的嬉戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的爱好，让他们在愉悦中不知不觉地驾驭所学的学问，使美术教学变得更加生动、好玩，从而使学生对美术产生深厚的爱好。同时在美术课堂教学中，进行小老师教学，让学生体验做小老师，能为学生创建开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。在教学中

11、，我激励学生利用自己的优势，运用已有的学问和阅历创建性地学习，自主的探究和实践，在体验中获得学问，提高综合素养。老师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验审美带来的愉悦和胜利感。当学生要做小老师了，要把别人没看过的作品展示出来，或者要把别人看过的作品讲清晰，要把自己对内容的理解告知同学，这对于学生来说，可不是一件简单的事。这样学生在教和学得过程中的主动性提高了对美术课的学习就更仔细了。 小学五年级美术教学反思 篇4 这是学生第一次接触小数乘法，我大胆变更教材没有运用课本上的情景图，支配了复习积改变的规律，通过例1，让学生在解决实际问题的过程中驾驭小数乘整数的计算方法，之后支配了一些练习巩固。而

12、在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想假如根据教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感爱好，于是从以下几个方面支配:1、突出积改变的规律在教材中积改变的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发觉规律，体验发觉的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大(缩小)多少倍，积就会扩大(缩小)相同的倍数。引导学生干脆运用这个规律计算出0.32，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。本文由第一范文网编辑整理。2、突出竖式的书写格式。有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.8559

13、时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思索，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以依据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最终还得将积缩小100倍。4、突出小数的位数的改变。小数位数的改变是本节课的一个难点，因此我为这个支配了两个练习，一个是推算小数的位数，二是推断小数的位数，在推断小数的位数后选择了两题让学生计算，相识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。在整节课的学习中,学生起先对学习充溢爱好,主动的思索,运用发觉的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这

14、一部分我让学生发觉规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的支配之中,教学的过程是流畅的,顺当的引导学生进行学问的迁移和扩展,学生驾驭的状况也是很好的,但过多的示意是否束缚了学生的思维,假如不铺垫,干脆出示小数乘整数的问题让学生思索,对于培育学生的思维实力是否好些课的下半部分,学生对计算已经不感爱好了,有几个孩子已经开小差了,事后调查得知,他们觉得问题太简洁了,就是积的小数位数的问题,只要移动小数点位置就行了,计算没有什么多大意思.学生说得是实话,最近学的都是计算,都是探讨计算方法,而计算方法的发觉有时不须要让他们经验发觉、探究的过程,更多的是老师的提示和告知,充溢新奇心的孩子怎么喜爱被动

15、的接受呢。看来计算的教学还须要老师将练习的形式变的丰富些，吸引学生的眼球和大脑。小数乘法的单元反思五年级上册小数乘法，感受自己最胜利的一课时是截取积的近似值，之所以有良好感觉，主要是新理念，活课堂，多创新，多思维的作用，在此详细就不绽开，因为更多的是存在的不足，须要反思过去，成就将来。每次上课总感到课堂时间不够用，教学内容总是完不成，比其他老师要慢半拍;平常作业有学生总也会出现拖拉现象;作业正确率不高;计算性错误屡错屡犯;对于简便计算中乘法安排率的运用总有学生不明白，总会有人出现把加号改写成乘号;对于单位的换算这一单元学问涉及较少，学生遇到时出现错误百出的状况。1、把一部分口算练习放在课堂加上

16、对答案，占用了肯定的时间，但对于此涉及本人觉得还是有其必要性，这样的竞赛性口算练习可增加学生口算实力;2、学问性内容讲的过多;(多些体验，少些灌输)3、课堂教学形式不够敏捷;(应运用多种形式)4、作业一起先没有全部抓住，有松懈;(正在改善中)5、对于作业质量没有严抓，使学生感到作业对错无所谓，错了改一下也很快;(正在实行新的措施，改善作业质量，拒收不合格产品)除数是整数的小数除法教学反思小数除法可以依据小数点处理的方法不同，分成两种状况:一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学

17、习小数除法计算的基础，肯定要让学生弄清算理，切实驾驭。因此教学时利用很长时间进行探究，做到了水到渠成。除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，计算中在除过被除数的整数部分后还有余数，要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再接着除。例如，除到个位余3，把3化成30个非常之一，并与被除数中原来非常位上的6合在一起，是36个非常之一。除的时候，仍旧是除到哪一位，就把商写在哪一位上面，由于要除的数是用小数计数单位非常之一、百分之一表示的数，以后的商也应当是非常之几、

18、百分之几因此，要在商的个位数字的右面点上小数点来表示。从而说明白商里的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。以往过去的计算教学多采纳老师讲授，学生练习的方法进行教学。但这种教学方法非常的味同嚼蜡，学生学习的主动性不高，课堂气氛不好。因此本节课的教学打破常规，在教学中大胆采纳尝试教学法，利用学生已有阅历进行自主探究学习。在教学方法之前为了给学生探究创建条件，探讨后，学生进行汇报。对于正确的方法赐予确定，而错误的方法赐予激励。并且为找寻正确的思路，引导学生分别用整数除法的计算方法和转化为整数除法的两种思路进行解题。培育学生学问的迁移实力，和对问题的转化实力，这也是本节课设计中的一个难点。让学生自己学

19、会解决问题的方法，增加数学的综合实力。本节课中也存在一些不足之处:1、情境的创设要简明一些，把时间缩短，尽快切入主题。2、要关注学生的学习。既要关注学生是否在听课，更要关注学生的思维过程。特殊是在学生练习时，要留意视察学生的计算过程。3、难点处理的不是很到位。在这个教学中，要多让学生说一说算理，自己感悟到商的小数点与被除数的小数点对齐。4、数学要与生活实际相联系。在课堂上虽然与生活联系起来了，但没有真正与生活联系，应让学生明白，购物时并不是量大实惠就买多的，而要依据实际状况来购买物品。除数是小数的小数除法教学反思通过作业状况的反馈来看，学生对于除数是小数的小数除法错误的地方表现在以下几个方面:

20、一、不能顺当的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，全部的学生都知道，也都能顺当完成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一样。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是依据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就遗忘了。二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的缘由之一。三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。总结列竖式的过程进行细化:1、移动除数的小数点，移动几次变成整数。2、被除数也移动同样的次数。3、在商的位置上标上小数点，与被除数对齐。4、用整数的除法法则进行计算。突出除到哪位商那位，不够时先在商的位置上写0，再拉下一个数。小数除法(二

21、)教学反思除数是小数的除法是数学计算方面一个重点，也是一个难点，如何使枯燥的计算课上得生动，使学生主动找到问题的解决方法。采纳新旧学问的比较，在引入时，让学生练习两题:36.18184.515将例题改为学生熟识的生活情景，学生有这样的生活阅历，考虑到学生的最近发展区.，引导学生通过与旧学问的比较，发觉新旧学问的主要区分是“除数由整数变成了小数”。用我们学过的本事解决今日的除法是小数的除法 小组探讨。这时学生的思维就会变得非常活跃，想出解决问题的很多方法:有的组联想到利用商不变性质，被除数和除数同时扩大10倍，;也有的组联想到化成较低单位的数。通过探讨，实践得出结论。这些结论都来自学生，是学生主

22、动获得的。激发了爱好，培育了实力。在教学中引导学生有目的、有意识地对所学内容进行分析、归纳、总结、联想，从中发觉新结论。让学生通过联想，唤起他们对已有学问的回忆，沟通学问之间的内在联系，从而开阔思路，产生新的设想，提高创建性实力。在练习中错误较多，将学生的错误案例作为新教学资源。学生在练习中产生的错题让学生找错改正，效果大于让学生做书上改错题。让同学们推断，分析，订正即对新知的巩固练习，又起到学生间相互帮助效果，学生印象更深。通过学生自己学的过程中一步一步分析，自己得出了除数是小数除法的计算方法。通过后面练习发觉效果很好。用字母表示数教学反思教学是一门缺憾的艺术，每次上过课后，我总有或多或少的

23、感慨与反思。针对自己用字母表示数的教学，谈一谈自己的反思。用字母表示数是学习代数学问的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在相识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有肯定难度。我仔细思索了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，留意到在原有学问技能的驾驭应用要求上，怎样“注意、强调让学生充分体验和经验用字母表示数的过程”非常重要。所以我设计了试图让学生充分经验用字母表示数的过程的教学环节。1、课的一起先，我试图用生活中的大量含有字母的例子引入用字母表示数教学反思下面的课题。但从实际的教学过程来看，好像效果不是很志向。我课后反思、总结，发觉这些例子虽然在

24、表面上联系了生活，但并没有什么实际的数学元素与内涵，没有为下面的学习作好学问上的联系。2、字母简写的过程，学问点相当多。许多地方并没有开展探究的价值。在试教时我采纳“自学”方式，但学生普遍理解有困难。因此，在教学方式选择上，部分环节我选择了以老师讲授为主，让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化了教学程序。但在详细处理时，个人认为还可以更讲究教学层次，更精当些。纵观全课，还有许多不足之处，在今后教学中应多留意，为再次教学打好基础。解简易方程教学反思学生经验由天平上的详细操作抽象为代数问题的过程，能用等式的性质(天平平衡的道理)列出方程，对于解比较简洁的方程，学生并不生疏。比

25、如:x+4=7学生能够很快说出x=3，但是就方程的书写规范来说，有必要一起先就强化训练，老师规范的板书，以发挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。对于稍困难的方程要放手让学生去试一试，这样就可以使探究式课堂教学进入一个志向的境界。不难看出，学生经验了把运算符号“+”看错成了“-”，又自行改正的过程，在这一过程中学生体验到了惊慌、着急、期盼，胜利的感觉，这时的数学学习已进入了学生的内心，并成为学生生命成长的过程，真正落实了数学课程标准中“在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念”的目标，在这个思维过程中，学生获得了情感体验和发觉错误又自己解决问题的机会。老

26、师以人为本，充分敬重学生，也体现在耐性的等待，热切的期盼的教学行为上，老师的教学行为充溢了人文关怀的气息，微笑的脸庞、期盼的眼神、激励的话语，无时无刻不使学生感到这不仅是数学学习的过程，更是一种生命交往的过程，学生有了很平安的心理空间，不然，他怎么会对老师说“老师，我太惊慌了”，这是学生对老师的信任和自己担心的困难心情的表现。反思我们的教学行为，假如在课堂中多一些耐性和期盼，就会有更多的爱洒向更多的学生，学生的人生历程中就会多一份信念，多一份志气，多一份灵气。平行四边形的面积教学反思平行四边形的面积是人教版五年级上册第五单元的内容，通过教学感受许多，我总结了以下几点。一、要注意数学专业思想方法

27、的渗透。我们在教学中一贯强调，“授人以鱼，不如授人以渔”。在数学教学中，就是要注意数学专业思想方法的渗透。数学专业思想方法即解决数学详细问题时所采纳的方式、途径、手段，它是学习数学学问、运用数学学问解决实际问题的详细行为。因此，要求学生驾驭基本概念、基本定律、基本运算、演算例题等一些基础学问当然重要，但更重要的是，要让学生了解或理解一些数学的基本思想，学会驾驭一些探讨数学的基本方法，从而获得独立思索的自学实力。在这节课中，我起先引入情境，引导学生如何解决问题，那就是求面积，使学生一下子就明白了，面积测量的方法有两种，这两种方法不仅适用于长方形，同样还适用于其它的平面图形。这不仅为学生接下来探讨

28、平行四边形的面积，供应了方法，还为学生的探讨供应了思路。二、要注意学生数学思维的发展数学教学的核心是促进学生思维的发展。教学中，要想方设法地通过学生学习数学学问，全面揭示数学思维过程，启迪和发展学生思维，将学问发生、发展过程与学生学习学问的心理活动统一起来。课堂教学中充分有效地进行思维训练，是数学教学的核心，它不仅符合素养教化的要求，也符合学问的形成与发展以及人的认知过程，体现了数学教化的实质性价值。在我这节课中，我设计了猜一猜、剪一剪、拼一拼等学习活动，逐步引导学生视察思索:长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系?长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系?使学生得出结论:因为长方形的面

29、积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。学生驾驭了平行四边形的求证方法，也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题供应了思维模式。这个求证过程也促进了学生揣测、验证、抽象概括等思维实力的发展。三、要注意师生互动、生生互动整个教化界现在都在提倡学生的自主学习，在课堂教学中主见以学生为主体，注意师生互动和生生互动。所谓“互动”就是在课堂教学中师生要有交往，生生要有交往，不能是老师的“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”。师生应当互有问答，学生与学生之间要互有问答。在这节课中，老师始终面对全体学生，以学生为主体，老师为主导，通过教学中师生之间、同学之间的互动关系，产生教与学之间的共鸣。例如:验

30、证完猜想后，师问:两种猜想，两个结果，究竟哪一个才是正确的，哪一个才是我们要的间接测量的先进方法呢?还有当学生展示完自己的方法后，老师引导:你认为他的方法怎么样?好在哪儿?你还有什么问题?通过老师设计的这些问题，不断地把课堂引上了师生互动，生生互动的高潮。梯形的面积计算教学反思在梯形的面积计算一课中，我充分利用学生已驾驭的平行四边形，三角形面积公式的推导方法，启发学生主动思索。通过复习，让学生明白推导梯形面积公式的方法与推导三角形面积公式的方法相像，都是把不熟识的平面图形转化为熟识的平面图形来计算。让学生用两个完全一样的梯形，想方法把它们拼成一个平行四边形，引导学生视察，比较梯形的上底、下底和

31、高与平行四边行的底和高有什么关系?梯形的面积与平行四边形的面积有什么关系?这环节我是让学生以小组探讨的方式进行的，通过沟通，学生很简单得出梯形上底和下底的和，同平行四边行的底相等，梯形的高与平行四边形的高相等，梯形的面积是拼成的平行四边性面积的一半。最终是让学生尝试练习求出梯形的面积，并概括出梯形的面积公式。本节课主要是让学生自主去探究梯形的面积公式，这样有利于学生思维的发展。但也有一些不足，学生在探究中，对个别学生辅导不够，在今后的教学中，要注意让每一位学生都主动参与到探究的过程中，真正让学生在动中学。数学广角教学反思一、尽量体现教材意图设计本节课时，我们可以看出教者在打算上还是挺足的，特殊

32、在信息的收集上，老师很花费了肯定的心思。老师把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在相识与编码两块内容上，一般老师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及，往往是一笔带过，这样设计特别有道理。但教材是怎样的呢?我也查阅了人教版教材，数字与编码是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这部分的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的相识，其次课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。所以教者就依据教材的支配，把这节课着重的放在对编码特殊是身份证号码的相识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。二、尽量体

33、现“数学味”数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的许多学问都是已定学问，假如纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更简单获得学问，但这样很简单上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光视察与相识生活中常见的数字编码呢?老师在本节课做了一些努力，例如，出示不同地区的身份站证号码，让学生经验多次视察、比较、分析这些编码，在师生之间的沟通与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的详细实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法。三、尽量体现方法渗透本节课中教者还力图渗透一些基本的学习方法，如视

34、察，比较，分析、揣测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关编码的学问好像意义不大，而日常生活中的许多编码也不行能在一节课中一一相识，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的相识编码乃至相识更多更广的生活世界，这也是我们老师要在教学中常常要体现地重要思想。 小学五年级美术教学反思 篇5 五年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的实力得以发展。上课一起先，播放每单元 Let’s chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。接着，事先将Part

35、B Let’s learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好，同时也熬炼了学生视察、记忆和快速反应的实力。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以

36、用来帮助学生在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:What’s missing?, Matching game, guessing game 等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新实力。英语教学应提倡学中用，用中学，学用结合，学以致用。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教

37、学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我获得学问创建了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。 小学五年级美术教学反思 篇6 一.首先，我翻阅教材了解向右走与教材前后的联系。四年级学生学习了行进间转法中的“向后转走”，通过四年级 “向后转走”的学习，对本节课教学内容在口令的节奏、扣脚等一些技术动作和变换方向后队列整齐度的保持有很大的帮助。通过本教学内容教授，为六年级行进间各方向转法整体练习打基础。二，重难点的制定很重要。在上学期我教授的年级是六年级，我用上学期的教学设计进行

38、教学，制定了重、难点。制定了适合五年级学生的重、难点。重点是扣脚转体顺畅，教学内容的难点是扣脚转体重心移动快速，通过练习学生很快驾驭。三，看一节课的好与坏，主要是看教学方法，教学方法干脆影响教学效果。把教学方法进行了有针对性的完善，削减了繁琐的教学步骤，学生原地踏步四面循环练习扣脚、转体，然后进入行进间练习，通过教学试课，学生原地练习次数增加、时间却削减，行进间完整动作时间增加，学生完成的速度增快。四，教学设计中要明确老师示范动作标准、位置得当、次数相宜和示范动作的完整。通过新老师培训，在培训老师的严格要求下，我对向左转走的动作示范的很熟，而且在平常有时间就练习。示范的位置是否得当干脆影响学生

39、对动作的表象和学习的速度。在练习扣脚时，我先运用了镜面示范，学生练习有少一半学生出错脚，而变为背面示范后学生立刻迈出左脚扣在了右脚尖前。在展示完整动作时，运用侧面示范，面对左侧，第一次转体学生能够清晰地看清示范扣脚、转体换臂的动作，接着前进其次次示范学生能看清转体后第一步绷脚面迈踢出去的动作示范，通过这次完整示范两次展示的设计，学生非常清晰的了解了向右转走的完整动作各个环节的重点，使学生在亲身练习时能过有正确动作的影响。每次示范动作的完整性体现了课的严谨。每次练习都要以立定结束，转身时要用标准的转法，学生在练习时会非常肃穆、仔细、不随意，这样也提高了教学效率。五，每个教学方法要有一到两个教学备

40、案，在运用的练习不能完成时立刻要变更教学方法，我也是受益者。在展示课当天，学生没有提前练习，受原地踏步四面循环练习影响，行进间完整动作练习转体后有一部分学生习惯性原地踏一步在前进，影响后面学生和队列的整齐。我立刻用了之前打算的教学方法，原地绷脚面踢迈练习和转体后左脚向前踢迈联系，学生立刻改正了错误的动作。五、是教学语言要得当。经过展示课的熬炼，教学中说话有很大的进步，主要是在理解方面有很大的变更。上课在讲解教学方法的时候，我说话特殊多，特殊细，总怕学生不明白，可学生领悟的效果并不是很好。在展示课的打算过程中得到了许多老老师的指引，了解教学语言不是越多说话越好，语言精而到位，少说多示范。通过这次

41、展示课的亲身经验，我增长了许多阅历。在以后的新老师培训中我要更加仔细努力，争取每次展示的机会，提高自己教学的实力，努力成为一名优秀的体育老师。 小学五年级美术教学反思 篇7 在近几年的教学活动中，运用"学生是发展的人"等现代学生观看待学生，与学生交挚友;用自己对教化事业的热忱来感染学生。在课堂不仅向学生传授学问、训练技能，更重要的是在与学生进行沟通的过程当中也沟通心灵对音乐的感受;在课下关切学生的生活，关切他们的思想，使学生喜爱和你亲近，也是在教学中实行因材施教的途径。但在课堂生的热忱还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的沟通，这也是自己性格上的一大缺点，也

42、是今后努力的方向。(一)课前打算充分，展示了老师的综合素养这都得益于我校对老师专业素养的培育和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教化技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，好用性强的教学课件，展示给学生;在集体教研活动和校推门课、探讨课中不断提高自己解决实际教学问题的实力;在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学探讨习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的;这次尝试，使学生获得了观赏音乐的方法和实力的培育，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。(二)学生

43、对音乐课充溢爱好"爱好是最好的老师。"如何使学生始终保持对音乐的热忱和学习爱好，是我始终努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、探讨活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点刚好、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是老师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、细心设计的评价，体现对音乐素养的提高，体现对学生个体发展的提高;这样的评价将使学生从中受益。在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丢失了不少教化学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教化教学水平，增加教化的才智，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音

44、乐、享受音乐充溢爱好。(三)加强学生基本功的训练学生对音乐活动充溢爱好，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的提高，如何使学生拥有一幅好听或自然的歌喉，让他们终生在运用音乐中感到欢乐。五年级的学生正处于生体的发育期，声音改变将会很大，所以尤其要留意学生声音的训练;在与隋老师的沟通中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步驾驭用自然、甜蜜的声音表现美的实力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生驾驭音乐术语，提高学生的音乐素养。经过自己的反思，使我对新课程的精神在实际教学中

45、的运用、理解又进了一步，使课堂更具实效性。 小学五年级美术教学反思 篇8 小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱 、玩 ，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当仔细进行语言学习。1.

46、英语应用实力须要相应的词汇。不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。2.小学英语老师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。 小学五年级美术教学反思 篇9 本课以新课标为依据，充分体现“健康第一”的教化指导思想，结合本校的实际状况，组织支配教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动实力，提高灵敏、速度、力气、