小学六年级语文《“嗵嗵”》教案及反思.docx

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1、小学六年级语文“嗵嗵”教案及反思嗵嗵是一篇童话故事，这篇童话主要向我们介绍了莫利妈妈是怎样教给破耳兔传递信息和摆脱敌人的方式。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文嗵嗵教案及反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文嗵嗵教案一教学目标1.理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的亲密关系。2.有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。3.学会嗅、舔、逆3个生字;相识蔷、薇、棘、逆4个生字。教学重点有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。教学难点理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的亲密关系。教学打算幻灯片课时支配2课

2、时教学过程第一课时一、激趣导入通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗?自然界里许多动物都有自己特别的传递讯息的方法。今日我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。二、整体感知朗读课文，思索：课文讲了什么?三、自学生字学生学习生字，老师巡察，有问题可以提出。字音：荆棘字形：嗅 舔四、朗读课文，关注内容1.莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么?2.课文重点写的是哪部分内容呢?3.莫利妈妈教给破耳的信号有哪些?4.长短、节奏不同的嗵嗵声，表达什么不同的含义?用自己的话讲讲逆行是怎么回事?5.学生探讨：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系?五、再

3、读课文，体会情感分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么?六、作业1.写生字;2.有感情地朗读课文。3.查找其他动物有哪些传递信息的方法。其次课时一、回忆课文，复述内容用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些?二、莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下。三、你还知道哪些动物传递信息的方法?和同学们沟通。四、作业请感爱好的同学读一读破耳兔的一家这本书。小学六年级语文嗵嗵教案二教学目标：1.通过朗读课文使学生体会在动物世界中，兔子是怎样传递信息的。培育学生对大自然酷爱与憧憬，体会人与动物之间和谐美妙的情感。2.学会写一类生字4个，相识二类生字。3.完成课后

4、练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。教学重点：朗读课文，理解课文内容。留意字、词的积累，多种方式学习课文。基础学问：1.正音字莫(mò)嗅(xiù )速( sù )逆(nì) 混(hùn)2.多音字nán(困难) jiào(老师)难 教nàn (难友) jio(教画画)3.区分字嗅( )添( )密( )薇( )臭( )舔( )蜜( )微( )教具打算：多媒体课件第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文内容。2.学习一、二类生字。教学过程：一、质疑导入1.板书课题、读题。2.你最想知

5、道什么?二、教学新课1.师范读课文。2.生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)课文为何以嗵通为题?你读懂了哪些内容?还有哪些不明白的?为什么?3.布置作业熟读课文。写生字，每个字写一行，组一个字。其次课时教学内容：1.指导学生有感情的朗读课文。2.引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。3.表演课本剧。教学过程：一、激趣导入今日，我们一起来排个课本剧，你们兴奋吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信念吗?二、自由读文你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。三、沟通你对文中的那部分感爱好?读给大家听。读的时候要体会人物的心理活动。在动物世界中，兔

6、子斯怎样传递信息的?兔子敲击地面都表达了怎样不同的含义?兔子逆行是怎么回事?结合课文内容，用自己的话说明一下。探讨：破耳兔一家的信息传递与他们的生存有怎样关系。四、布置作业人类和动物之间友好相处的故事有许多。搜集一下，读一读，下堂课进行沟通。板书设计嗵嗵嗵留意了!嗵通到这里来! 信息 生存嗵嗵通快逃命!小学六年级语文嗵嗵反思我所讲的是长春版六年级语文上册嗵嗵一课。它是一篇动物小说的节选，向我们介绍了莫利妈妈教给破耳兔传递信息和避开敌人的方式，包括用后腿敲击地面的嗵嗵声、嗅气味以及逆行三种方式。阅读教学是学生、老师、教材编者、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价

7、的实力。所以在本课，我紧紧地围围着这个重点开展了教学。首先，我实行多种阅读方式培育学生阅读实力。在学生学习嗵嗵这一传递信息方式时，我采纳了阅读这一阅读方式，让学生在快速地阅读中抓住文中自己最想了解的信息，并做简洁的批注和圈画;学习其他生存本事时，引导学生用默读的方式开展批注式阅读，使学生在独立阅读中，对文本的语言、内容、思想感情、重点词句等方面，在感悟处，冲突处，困惑处等地方，用线条符号或语言文字加以标记，有感而发，有疑而注，有得而写，培育学生读思结合、手脑并用的良好习惯，满意了学生个体学习的须要，促使个体品质的发展。其次，我本着精选内容、朴实阅读的宗旨。在阅读教学环节的设计上，我提倡简洁朴实

8、，去掉花架子，以学生自学、老师指导、师生沟通、生生沟通等基本的活动为主，通过朗读、默读、阅读等方式有层次的阅读，把课文读正确、读流利、读出感情。并在读的训练过程中注意指导与评价的作用，力求学生在多种形式的朗读训练中得到实力的提升。然后是对于扩展阅读面的培育。课标中对于课外阅读总量的提示是不少于25万字。那么，老师在课上通过文本这个载体有意识地培育学生的阅读爱好是非常重要的。本课中我特别注意激发学生阅读动物小说，引导他们运用已有的阅读方法开展名著阅读活动作为主线，紧紧抓住文本特点，使学生切身感受到文章的好玩，动物传递信息的奇异，形成主动地阅读心理，走进名著。还有就是针对语文学科的特点，适用于每节

9、课的一点小思索。假如想使学生真正地走进语文学习中，老师也应当抓住每个学习契机进行引导和训练。例如本课中，利用换词、品词的方法让学生感受作者用词的精准;还有首尾照应写作手法的学习;感受标点符号的精妙;逆字的扩词、扩句训练等，都是语言文字学习感受的良好切入点。最终，我也极力正确地处理语文学科与其他区学科的关系。这篇文章涉及科学学问，教学中我也向其他动物传递信息和摆脱敌人的方式进行了拓展沟通。但是为了避开上成科学小品文，我更注意语言文字，关注文本的表达特点，学习作者是如何向读者介绍兔子传递信息和摆脱敌人的方式的，突出了语文学科的特点。当然，教学，是一门缺憾的艺术。这节课里也出现了很多的不如人意。例如，导入过程由于我没有进入状态，细微环节处理拖拖拉拉，奢侈了许多珍贵的时间;教学标点符号时，破折号的作用被我遗忘了提示;结尾到处理毛糙，过于急迫地结束;指导朗读不刚好，训练不达标，实力提升范围小……生命不息，学习不停。在今后的实际教学中，我会不断的接着学习理论学问和教学方法，积累阅历，勇于实践，提高自己的实力。