小学品德与社会教育随笔.docx

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1、小学品德与社会教育随笔品德与社会学科不受重视。素养教化已经提出了多年，但在应试教化模式没有真正变更的状况下，社会、学校受应试教化的影响不重视这门课程而使它微乎其微。下面是小编为大家整理的小学品德与社会教化随笔，希望大家喜爱! 小学品德与社会教化随笔篇一 今学期由于学校的人员调整，依据学校的支配我担当二年级品德与社会学科的教学。开学的前两周，上课时，我发觉学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感爱好，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生主动性，但是课堂仍旧是平平淡淡，冷冷清情。正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上

2、课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业;有的同学尽然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些闻名人物改头换面。看到此现象，我又惊又气又难过，惊的是学生竟然这样缺乏道德品质，气的是学生竟然这样不重视品社课，难过的是我们的品德教化竟如此失败。我努力地咽下胸中的生气，静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为品德与社会学科是一门副课，没必要仔细学习，再说课文中的很多学问他们也听不懂，还不如腾出时间学语文、数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入深思，品德与社会是一门很好的学科，为什么会陷入如此逆境?怎样才能使学生喜爱这门课程?经过思索与查阅资料，我认为

3、品德与社会学科陷入逆境有以下几点缘由：一、品德与社会学科不受重视。素养教化已经提出了多年，但在应试教化模式没有真正变更的状况下，社会、学校受应试教化的影响不重视这门课程而使它微乎其微。农村小学的品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。二、学生的作业多，负担重。老师们为了让学生考出好成果，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到指责，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说品德与社会课又是他们最不感爱好的课程，于是品德与社会课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。三、学生对所学内容不感爱好。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为

4、太简洁，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些学问离他们又太遥远。因此，他们对品德与社会学科不感爱好。四、老师的身教作用发挥不好。有的老师对学生缺乏爱心，不敬重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教化的效果;小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。五、家庭缘由。家庭是小学生初次社会化的第一场所，父母子女的天伦关系保证了父母通过教养子女来塑造其行为规范，引导其融入社会。一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，难以发挥传统的居家照看角色，出现家中子女自理生活、无人管教现象，

5、学校(老师)家庭(父母)学生(子女)之间的沟通削减，使得社会不良风气对小学生施加影响的机会和效果增加;还有一些父母以过于溺爱或过于严厉的看法来管教子女，使学生的独立、自办法识较强，敢于抗拒师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。让学生喜爱这门课程，我认为应从以下几方面入手。一、提高相识，思想上重视品德与社会课品德与社会学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会课要提高相识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，老师要时刻留意自己的言谈举止，做到学高为师，身正为范让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。二、结合实际，让道德教化工作有特点农村的小学品德与社

6、会教化应面对农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教化。与家长紧密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的教化。对学生的思想教化仅仅停留在说教上明显是不行的。还须要我们老师在实际教学中，结合实际实行多种方法来教化学生树立他们的人生观、价值观。三、课堂教学，要多方位多角度地绽开农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采纳了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教化在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要变更思想品德教化的现状就要变更过去的以说教为主的教学方法。可采纳自主探究法，问题探讨法，合作表演法等。四、减轻学生的作业负担。学生背着沉重的作业包

7、袱怎么能欢乐健康的学习?把玩耍的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松开心的氛围中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思索、学会乐群、学会审美、学会创建、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培育学生的健全人格，促进学生的全面发展。 小学品德与社会教化随笔篇二 这学期本人担当了二年级品德与生活课的教化教学工作，教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力

8、气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。传统的思品教学是封闭的，静态的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参加。本学期二年级的品德与生活教学我从以下几个方面找寻突破口：1、广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校内内进行教学活动，刚好进行打扫落叶、你丢我捡的活动。2、互动的动态式探讨。在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习

9、惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的情境表演。4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。5、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象

10、性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉，要求学生诚恳友爱，能初步辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子;知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴。学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为协作好品德与生活教学，我制定了每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 小学品德与社会教化随笔篇三 万冲中学(小学部)曾秀芳 这学期本人担当了二年级品德与生活课的教化教学工作，教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确

11、的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 传统的思品教学是封闭的，静态的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参加。本学期二年级的品德与生活教学我从以下几个方面找寻突破口：1、广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可

12、依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校内内进行教学活动，刚好进行打扫落叶、你丢我捡的活动。2、互动的动态式探讨。在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的情境表演。4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈

13、子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。5、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉，要求学生诚恳友爱，能初步辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子;知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴。 学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为协作好品德与生活教学，我制定了每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为

14、习惯。 小学品德与社会教化篇四 教学工作安排一、学生状况分析：学生们经过两个学期的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活充溢热忱。一个暑假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。但是学生的思想行为各不相同，有部分学生终归还是比较自私的，团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，须要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。二、 教材分析依据九年义务教化小学思想品德课课程标准，品德培育回来生活，就是强调要加强品德教化的生活性和活动性，即要源于儿童生

15、活，贴近儿童生活，引导儿童生活。共支配了四个板块的内容，分别是我爱我班、金色的秋天、我的家乡、困难面前我不怕。二年级上册教材以学生生活为主线，选取了生活中的消费及不同的购物场所和做一个聪慧的消费者，各行各业与人们生活的关系，节日习俗，生活中的平安学问等内容。通过引导学生运用调查了解、参观访问、探讨沟通等方式进行探究，提高学生发觉问题、解决问题以及运用多种课程资源自主学习的实力;教化学生敬重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果;养成酷爱劳动、勤俭节约的看法;感受光辉绚丽的中华文化和世界各地的风俗民情，激发学生敬重各民族风俗习惯的情感以及憧憬世界和平的美妙愿望，让学生懂得平安生活学问，养成自尊自主

16、、乐观向上的生活看法。三、教学目标：1.养成酷爱劳动、勤俭节约的看法，养成文明礼貌、诚恳守信、团结协作、有责任心的品种。初步形成民主、法制观念。能与他人同等地沟通与合作，学习民主参加探究活动。学习从不同的角度视察、相识、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和选择。养成搜集、整理和运用社会信息的实力，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，初步理解个体与群体的互动关系，了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得讲文明、遵守法律律对社会公共生活的重要意义。2.使学生感受节日的欢乐，引导学生套就我

17、国各民族的民风民俗，和世界各民族的传统节日文化，陶冶情操，增加健康有益的思想观念，为抵制各种歪理邪说、破除封建迷信、大力崇尚科学，都起着主动的作用。通过搜集、沟通、探讨、讲故事、模拟表演、才智大比拼等活动，让学生们充分感受到光辉绚丽的中华文化和世界各地丰富多彩的风俗民情，激发学生敬重各民族风俗习惯的情感，以及憧憬世界和平的美妙愿望。3.学生平安的生活，学生懂得酷爱生命，酷爱生活，养成自尊自主、乐观向上的生活看法，培育团结合作、有责任心的品种。驾驭基本的自护自救的本事。能清晰地表达自己的感受和见解，能够与他人同等地沟通与合作，学习民主地参加集体生活。初步理解个体与集体的互动关系，懂得法律对于社会

18、公共生活的重要意义，知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。四、教学重难点1. 学习从不同的角度视察、相识、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。2.重视自学实力的培育，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。3.了解各行各业与生活的亲密联系，感受他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并感谢他们。4.了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创建持敬重和观赏的看法。五、教学措施：1.全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。2.擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3.创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。4.充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。5.拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。