小学美术三年级上册欣赏课《童年》的说课稿.docx

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1、小学美术三年级上册欣赏课童年的说课稿这天我说课的资料是一节美术观赏课童年，首先我想谈谈对教材的理解。一、说教材童年是小学美术义务教化新课程标准，试验教科书第五册中的一课。童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充溢着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从宋朝的瑞阳婴戏图、清朝的欢欣鼓舞到抗日斗争时期的战斗中成长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到这天的金色童年。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创建了一种情景，一种透过美术作品了解

2、社会生活变迁的学习情景。在那里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年1、教学目标（1）学问目标回忆童年、视察童年的生活，感受童年的欢乐。（2）潜力目标会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会透过视察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。（3）情感目标培育学生珍惜此刻，珍惜完备童年生活的情感。2、教学重点（1）透过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。（2）相识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感

3、。（3）描述童年的生活资料及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。3、教学难点童年，不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。二、说教法依据三年级学生的学问储备状况和理解潜力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设情景、视察观赏、思索探讨、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动童年学生的学习专心性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习爱好。三、说学法在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，透过探讨自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一齐探讨解决。从而让学生逐步

4、走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学过程1、嬉戏引入，激发学习爱好学生边唱边做丢手绢的嬉戏，嬉戏之后每人拿出自己最宝贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。（这样设计是创设情景，利用嬉戏激发学生的学习爱好，并透过同学之间的沟通，引发学生对童年完备时间的回忆，为后应对童年的深化理解做铺垫。）2、初步感受，提出观赏要求老师针对童年学生的发言进行小结：我们的童年生活是完备的、华蜜的，艺术家们用他们特有的方法为我们呈现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜爱那幅画。（这样做使学生很快的进入审美情景，对所观赏的作品有一个大

5、致的了解。）3、分组学习，沟通审美心得（1）学生依据自己喜爱的作品分成六个小组。（这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，透过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。）（2）分组之后，老师把每组的问题发给组长，由组长带领组员探讨。A、瑞阳婴戏图组：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的学问？B、欢欣鼓舞组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这幅作品哪些学问？C、战斗中成长组：作品中的主子翁是谁？你是怎样看出来的？观赏作品后你想到了什么？为什么这么想？D、翻身奴隶的女儿组：作品中的小挚友是哪个民族的人？从哪儿能够看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？E、冬

6、天的阳光组：你明白这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？F、金色童年组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？（所提的问题都很有针对性，比如说：你最想了解作品那方面的学问？观赏作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的资料和思想，能够透过引导学生视察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让学生透过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）（3）小组探讨后，组与组之间沟通，老师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深学生的相识，在观赏

7、战斗中成长，播放电影小兵张嘎片段，在观赏翻身奴隶的儿女时播放农奴片段，让学生身临其境地体会社会历史的变迁。（透过组级沟通，使全体学生共同共享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。）4、教学延长，珍惜完备童年（1）比较欢欣鼓舞、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这三幅中国画在表现形式上有什么特点？（透过作品间的横向比较，使学生初步相识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，构成珍惜优秀民族艺术的看法。）（2）比较战斗中成长、冬天的阳光和金色童年表现形式的不同，他们对欢乐的理解相同吗？（透过解读作品中“欢乐与华蜜”的内涵，培育学生珍惜和酷爱完备生活的情感，体现美术教化的人文性。）（3）试着把这六幅作品按年头排序、并说出理由。（这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们相识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计透过作品之间的比较，突破了本课的教学难点）（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。（提升学生对美术作品的相识，培育学生珍惜完备童年生活的情感。）五、说板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要观赏的六幅作品的名称按年头排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简洁明白，涵盖了本节课的教学重难点。