教师个人国培研修计划.docx

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1、教师个人国培研修计划老师个人国培研修安排（精选20篇） 老师个人国培研修安排 篇1 一、研修主题：通过校本研修，提高教化教学实力和业务水平，主动推动素养教化，坚持以促进学习全面发展为原则，把新课改的精神落实到日常的教化教学工作中。二、研修目标：通过开展校本研修，驾驭先进的教化理念和教化思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教化观念，主动探究学生养成教化的新模式，为提高教化教学质量奠定良好的基础。把校本研修从课堂向课外，从教学向德育拓展延长。三、学习内容：1、学习中小学老师职业道德规范加强自身的师德修养。2、细心备课、仔细上课，课后刚好反思总结。3、不断提高自己的教化教学实力，主动学习新

2、课程标准及新教学理念，努力提高自己的执教实力，形成自己独特的教学风格。4、开展学习以信息技术为主要内容的现代教学技能的研修。联系运用电子白板，运用多媒体独立制作电子教案。5、以课题探讨为依托，以自主探讨为切入点，主动探究，参加课题探讨。仔细参与“教研组研讨”活动，找寻适合自己的发展之路四、实施安排：1、坚持政治学习、业务学习，多看教化教学专著，努力提高个人的专业素养。2、主动参与网络教研，了解最前沿的教改信息。扩展自己的学问视野，不断更新教化教学理论。3、工作中严要求，不松懈。4、仔细开展听课评课活动，学习身边老师的珍贵阅历，提高自己的教化水平。课后刚好写教学反思，仔细撰写教化教学心得体会，在

3、教学中利用多媒体教学，激发学生的学习爱好，提高解决问题的实力。 老师个人国培研修安排 篇2 今日粗略看了一下课程支配表，发觉天津师大为我们支配的学习内容十之八九是听教化大家、专家教授、全国知名特级老师等的讲座。仅在11月11日支配一天的同课异构活动，点评的专家中就有这两天为我们作报告的小语协会副理事长高恒利教授。这样支配是专心良苦的。对于一线老师来说，最简单也最快接受的培训方式可能要属听评课，最枯燥最难消化的可能是听教化家讲座。但是，在彻底更新老师观念，引发老师思索教学并立志探究的，唯恐就要数听教化家的讲座了。因为，他们的讲座往往鞭辟入里，深深触及到当前最本质的问题。我想，天津师大把此次培训的

4、基调定为研修是有肯定含义的。一、活动简介今日的培训研修分三大块：1.上午，小语协会理事长崔峦先生作主题为小学语文阅读教学改革的讲座。2.下午，高恒利教授接着通过解读田本娜教授的论著，来为我们梳理中国小学语文教学的发展历史，理清小语专家、特级老师等对小学语文的探讨探究历程。3.晚上，小语论坛，主题为我们的成长故事：欢乐与苦恼。高教授的讲座沿袭他昨天呈现给我们的风格：观点显明、分析精辟、深化浅出、机灵幽默、引人深思。这次不再具体探讨。主要说说崔峦老师的讲座。二、让阅读教学改革助力全民精神成长崔峦老师从阅读教学的角度来谈自己对语文的相识，他所指的阅读是大阅读，有些跳出课堂看阅读的意味。他的讲座分以下

5、几个板块：1.阅读教学对国人的意义。2.我国阅读教学的现状。3.面对如此状况，小语老师或小语教学有何应对策略。崔老师认为变更我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小语老师应当：首先，大力改进课堂阅读教学;其次，持续推广儿童阅读。这里有两个词很有意思，引起我的思索：课堂阅读教学是改进，是对传统的继承、发扬与完善，而不是颠覆性的革命;推广儿童阅读要持续，不是急功近利，不是一曝十寒，更不是刮大风、搞运动。如何达到这两个目标?(1)改革语文课程。崔峦老师认为，阅读应当纳入语文课程。儿童阅读课程化首先就从机制上保证了阅读的持续推动。改革后志向的阅读课程是怎样的?应当至少包含这两方面内

6、容：其一，以教科书为主要内容的阅读课;其二，以儿童阅读的指导、展示、沟通为主要内容的阅读课。崔老师认为后者在某种意义上要比前者更重要。并且，他主见阅读不仅仅存在于语文课堂，可以把阅读推广到其他学科。这与我们始终在阅读的苏霍姆林斯基的给老师的建议是有呼应的。阅读是不分学科的，旨在为学生建设一个广袤的智力背景。譬如我们小学的科学课、音乐课等，假如学生能在老师的引导下充分阅读本学科的有关书籍，便会产生对该学科更深刻的酷爱与更活跃的思想。(2)大力改进传统语文课堂教学。首先就是教学目标的确定。目前，语文教学目标设定存在模糊性和人为拔高的误区。好像除了识字目标之外，其他目标简直是可以课课通用的，根本没有

7、考虑学生的年龄特点、接收实力，文本内容、题材等方面的因素;有的目标则被人为拔高，甚至出现了小学高年级学文学赏析的课型，还被广为推崇。其实，这都是对小学语文教学性质的错误相识引起的。其次，整合教学内容。这对老师素养提出了较高的要求。提领而顿，百毛皆顺。老师可以充分发挥自己的主导作用和创建课程实力，抓一带十，精讲细读，留下时间推动儿童阅读。第三，改进教学方法、策略。变更以往教学对课文内容的繁琐肢解为指导学生学习阅读策略。通过自己的语文教学实践，让孩子喜爱阅读，爱上阅读，并把这酷爱许久地保持下去，做一个终身阅读者。因此，老师必需在发动爱好、营造氛围、唤醒意识、导向指引、放手自主、帮扶学生等方面下功夫

8、。第四，扎扎实实推动儿童阅读。崔峦老师建议我们小语老师要为传承祖国语言而努力，因此，在让孩子读什么的问题上，他主见：厚今薄古，厚中薄外。他从心理学的角度细细说明白适合各年龄段学生的阅读内容：年龄段适合内容3-4岁童谣，儿歌，好玩的、有重复性情节的故事5-6岁童话(我插一句：特殊是本民族童话)、诗歌7-8岁和自身生活亲密相关的故事、童话等9-11岁有丰富学问的作品，如科普读物、长篇儿童小说等11、12岁以上名著等大部头文学作品、名人传记 老师个人国培研修安排 篇3 二十一年前，当我第一次走上这三尺讲台，心中是一份怎样的激烈与担心啊?但没过多久，我适应了那为了分数还是分数的教学。在长达十一年的教学

9、中，我们对自己的专业知足着，为学生的高分而骄傲着。转瞬之间，新一轮教化改革已十年，在这十年中，我们曾为不适应新的课堂教学苦恼苦痛过，也为了自己的轻松而想放弃过，但在国家的一再号召和各级领导的一再重视下，我们也努力过。在这样的努力下，现在我们最终已经在不断适应新的教学要求，与时俱进，更加努力的使自己的专业化水平不断提高着。但是，刀不磨要生锈，人不学要落后，为了更好的适应当下的教学，适应学生发展的须要，我们还得接着学习，不断提高自己的专业化水平，所以特制订个人专业发展安排如下：一、个人分析优势：一是理念上的优势。对新程教学的一些理念已经认可，这样就可以很自然的去适应新的教学须要。二是阅历上的优势。

10、有肯定的新课程教学阅历，再次学习和实践都比较能实施;三是心理上的优势。对新的课程改革我很情愿去学习和尝试。不足：一是教学方法的不足。总感觉力不从心，每节课后都感觉有些问题没有用最好的教学方式，使学生没有得到最好的教化。二是陈旧教学方式不易摈弃的不足。因为在长达二十一年的教学中，已经习惯了一些不好的老的教学方式，比如为了节约时间用注入式的教学方法等，这就为提高自己的专业水平设置的难度。三是精力不足。时间要用的地主太多，除了工作外还有家庭子女再加之自己的身体各种缘由，造成精力不足，也给自己专业化成长提高了难度。二、成长目标1.让自己成为一个有素养的老师。2.让自己成为一个课堂管理监控自如的老师。3

11、.让自己成为一个对教学效果信念十足的老师。4.让自己成为一个对工作主动进取的老师。5.让自己成为一个有独立教学风格的老师。三、成长途径1.学习。学习教学理论，学习他人好的教学方法，学习别人先进阅历，接受新的教学理念，通过不断的学习提高自己的专业化水平。2.实践。把学习的理论理念方法和阅历用于自己的教化教学中，并在不断的学习中不断总结适应自己的教学方式。3.反思。学习和实践中不断反思自己不足，取他人之长，补自己之短。4.探讨。探讨课堂教学技术，探讨面对的每个学生，探讨每堂的教材，探讨教材的编者意图。这样可以更好的驾驭每堂。5.创新。在总结自己和他的人阅历基础上进行在胆的创新，使自己成为有特色的执

12、教者。6.坚持。冰冻三尺非一日之寒。要达到有肯定专业化水平的老师，只靠一时的激情是不够的，还要有衣带渐宽终不悔的打算，打算长期的，坚韧自觉的学习、实践、反思和探讨的长久的打算。四、实施方案1.每学年至少看两本教化教学专业书籍。2.争取每期在学校上一节探讨课，请同伴们帮助。3.备好每一堂课，反思好每堂课。4.常常听同伴们的课堂，除了公开课外，更要向他们学习随常课的时效性。5.在网上学习名师课堂教学，听他们的讲座。并用于自己的实践中。6在探讨课堂的同时，也学习写论文。争取每年有一篇高质量的论文。7.多接近学生，知道他们想什么，知道他们不懂什么，懂了什么。先贤们曾说过：没有生而知之者，只有学而知之者

13、，学无止境。在以往的教学中，我们已经错过了许多漂亮的风景，但我信任，只要有足够的信念和信念，从现在起先，我们只要努力学习，长期坚持，也肯定会在我们的工作岗位上绽放一朵蒲公英的风采，最终成为一个有较高专业化水平的老师。 老师个人国培研修安排 篇4 一、研修主题在推动课程改革教化的今日，部分农村的小学生具有基础差、学问面不广、反应实力较低等特点。在教化教学中有很多老师可能有以下的同感：讲了许多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的特点及老师常常出现的同感，为此，本次我选择了农村小学学困生的转化作为我的研修主题、-累死你，工作多、压力大、假材料多。呵呵呵呵!二、研修目标我们的教化、教

14、学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展，为了学困生的特性数学发展。能使学困生和一般生公允地学习，营造和谐的数学环境，着力地做好转化学困生的工作，推动学校的素养教化，提高数学学科教化质量。通过对本课题的探讨，总结出农村小学数学学困生形成的内因和外因，探究出对农村小学数学学困生转化的有效策略。培育他们学习数学的爱好，使他们养成良好的数学学习习惯，提高他们的逻辑思维实力、计算实力。总之，使他们达到课程标准的最低要求。三、学习内容新课程标准小学数学201x版数学学困生的转化华东师范高校出版社;第1版(201x年10月1日)老师转化学困生的有效策略新疆青少年出版社。小生学困生的转化，新课程

15、老师201x、教化期刊百福全论国培如何做作业东方公司出版社201x版四、实施安排(一)、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的缘由，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶安排，建立学困生个人转化成长记录资料。(二)、老师要擅长设法消退学生的惊慌畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采纳激励性的评价、补以适当的表扬，同时在生活上和思想上对学困生多加关切、爱惜。(三)、老师在教学中，要创建生活情景，从生活中提取数学问题，多布置一些与生活有关的作业，提高数学学困生的学习爱好。(四)、培育学困生良好的学习习惯、针对学困生的思维速度慢的特点，让他们提前预习新课。针对他们的困难之处，老师提前辅导。这样在课堂上

16、，他们的思维就会跟上其他同学的思维节奏。这样坚长久了能提高学困生的逻辑思维实力。(五)、发挥学优生的作用、实施一个学优生带动一个学困生的帮扶活动，为其命名为手拉手，向前走。即为每位学困生找一位小老师。能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增加辅导的时效性。(六)、老师肯定要取得家长的协作，家长、老师拧成一股绳，共同搞好学困生转化工作。老师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，实行不同的措施。五、预期成果通过本次校本研修，使自己的教化教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量小学数学学困生的转化的教化论文及三位乘二位数的一节教学设计。 老师个人国培研修安排 篇5 为落实培训要求，

17、实现资源利用化，促进老师专业成长，以“国培安排”的实施带动校本研修，特制定我乡20-年小学数学利用国培资源开展校本研修安排。一、指导思想：坚持“基于学校发展学校，基于老师发展老师，基于学生发展学生”的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以老师为主体，探讨、解决我乡小学数学教化教学中的实际问题为根本，走“学、教、研、培”一体化的研修道路，促进老师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学老师的专业技能。二、校本研修目的：充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学数学教化教学中的实际问题，增加小学数学老师的专业修养，提高教化教学质量。三、校本研修内容：我乡各校小学数学校本教研应充分

18、利用网上资源，按要求仔细学习北大网小学数学九个模块的内容。四、校本研修主题：优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量五、校本研修方式：遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，老师沟通与专家引领结合的原则，主要以活动和课题探讨为载体来进行校本研修。活动形式多样，可以组建老师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评比等活动。每次活动以问题探讨和主题系列探讨为主。课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视探讨的“好用性”与“现实问题”真正解决的有效性。在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。六、校本研修实施步骤：主要围绕“制定研修安排确定研

19、修主题开展研修活动总结研修成果”开展校本研修。20-年9月-11月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修安排，组织非国培学员共享网络资源。20-年11月-12月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。20-年12月-20-年，接着深化开展校本研修活动。七、研修成果形式：校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理

20、编辑。 老师个人国培研修安排 篇6 很专心的把个人测评表勾选一边，结果和自己预料的状况差不多，现在依据测评板块给出的看法，把20xx年的研修安排拟定如下：一、个人信息技术实力与课堂运用实力现状分析(一)优势1、从我实力测评的红黄绿板块来看，本人技术素养、学习与发展上表现优秀，在其它几方面则表现平平，而在评估与诊断方面不合格。2、曾经有过全国中小学信息技术实力培训(初级和中级)的经验，而且两次参与过省级计算机实力考试，所以本人对计算机的操作系统、网络的维护比较熟识，能娴熟的应用办公软件服务于教学，可以指导老师进行视屏录制与格式转化等方面的技术工作。3、自己喜爱多媒体教学，能依据教学须要自己制作课

21、件(PPT或Authware)，能娴熟地在网络上下载资源运用到教学中来。4、本人有自己的教化博客，坚持撰写教学日记和随笔，和博友探讨课改阅历，参与博客评比曾获省三等奖一次，市二等奖两次。(二)不足1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的实力，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，既没有这种意识，又对评价诊断的相关工具一窍不通。2、缺乏课堂上协同恰当的运用信息技术手段的实力，虽然常常运用，但是能尽人意的课却不多，往往顾此失彼，留下很对缺憾。3、很少运用信息技术手段协助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、沟通、探究、反思与创建的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。4、只注意老师信息技术实力的发展，关注

22、学生较少，尤其在信息搜集和处理实力上指导偏少。二、参照自评结果和自我剖析，今年的国培研修要从以下几方面加强：1、严格根据研修流程，结合评价的指导看法，弥补自己的短板。要熟识研修的平台，根据每一板块的要求，主动收看专家的视屏讲座，主动参加群内的探讨话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的学问，主动请教老师和同学，加强合作与共享。2、每天支配1-2小时学习研修的课程，要抓住本次研修的好机会，亲密联系课堂教学注意理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际状况来解决，无论是硬件与软件，都能想方法去克服，保证完成研修任务。3、平常要多读书学习，尤其是对

23、自评中暴露出的实力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要变更落后的教学思想，仔细学习中小学老师信息技术应用实力标准和信息技术课程标准，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题绽开研修。4、学思写相结合，在研修中要坚持思索，坚持撰写研修日记，要在博客上新开拓一个研修专栏，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的改变。5、主动主动的和同学互动，培育自己的合作实力。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的运用问题，虚心向有实力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的实力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中师生同进步

24、的目的。 老师个人国培研修安排 篇7 研修主题在推动课程改革教化的今日，部分农村的小学生具有基础差、学问面不广、反应实力较低等特点。在教化教学中有很多老师可能有以下的同感：讲了许多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的特点及老师常常出现的同感，为此,本次我选择了农村小学学困生的转化作为我的研修主题.-累死你，工作多、压力大、假材料多。研修目标我们的教化、教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展，为了学困生的特性数学发展。能使学困生和一般生公允地学习，营造和谐的数学环境，着力地做好转化学困生的工作，推动学校的素养教化，提高数学学科教化质量。通过对本课题的探讨，总结出

25、农村小学数学学困生形成的内因和外因，探究出对农村小学数学学困生转化的有效策略。培育他们学习数学的爱好，使他们养成良好的数学学习习惯，提高他们的逻辑思维实力、计算实力。总之，使他们达到课程标准的最低要求。学习内容新课程标准小学数学20xx版数学学困生的转化华东师范高校出版社; 第1版 (20xx年10月1日)老师转化学困生的有效策略新疆青少年出版社。小生学困生的转化，新课程 老师20xx.教化期刊百福全论国培如何做作业东方公司出版社20xx版实施安排(一)、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的缘由，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶安排，建立学困生个人转化成长记录资料。(二)、老师要擅长

26、设法消退学生的惊慌畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采纳激励性的评价、补以适当的表扬,同时在生活上和思想上对学困生多加关切、爱惜。(三)、老师在教学中，要创建生活情景，从生活中提取数学问题，多布置一些与生活有关的作业,提高数学学困生的学习爱好。(四)、培育学困生良好的学习习惯.针对学困生的思维速度慢的特点，让他们提前预习新课。针对他们的困难之处，老师提前辅导。这样在课堂上，他们的思维就会跟上其他同学的思维节奏。 这样坚长久了能提高学困生的逻辑思维实力。(五)、发挥学优生的作用.实施一个学优生带动一个学困生的帮扶活动，为其命名为手拉手，向前走。即为每位学困生找一位小老师。能使学困生的问题有更多的机

27、会得到相应的辅导和帮助，增加辅导的时效性。(六)、老师肯定要取得家长的协作，家长、老师拧成一股绳，共同搞好学困生转化工作。老师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，实行不同的措施。预期成果通过本次校本研修，使自己的教化教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量小学数学学困生的转化的教化论文及三位乘二位数的一节教学设计。 老师个人国培研修安排 篇8 一、研修主题实施素养教化、面对全体学生，培育学生学习实力和动手实力，做好学困生的转化工作，注意学困生非智力与智力的培育。二、研修目标和内容：1、进一步研读数学课程标准，深化理解、驾驭新课程的四个基本理念。2、学习新教，把握教材的特点、结构、重难点

28、。3、结合本班学情，探究提高数学教学效果的有效途径，提高数学教学质量。4、探究适合学生运用的学习方法，使学生更加愿学、乐学。5、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。6、为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的主动性，让他们从学习边缘地带能真正回来于课堂。通过转化，让本班学困生能基本驾驭学习的方法。引导学生树立要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地变更自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。三、研修过程1、备好课，在教学中做到仔细备好每一堂课，细致发掘教材，刚好写好教学心得。2、老师之间在平常的教学中，相互合作听听彼此的家常课，多沟通，多探

29、讨，努力做到相互帮助，扬长避短，共同进步。一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂沟通课，课后班内进行说课，评课并邀请老师听课指导。3、课后刚好在小组相互沟通教学心得，教学困惑。4、以教学、科研反思、总结为主线进行探讨性学习。在研修期间，仔细听课，课后和任课老师进行沟通，并作好课堂记录和评课要点。5、每学期读一本教学有关的文章，并做好相关的摘录，期末写好读书心得。6、一个学期写一篇教学论文。把一个学年的教学摘要和论文整理后编成册，以供学习沟通参考。7、仔细作好研修总结。四、研修过程1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。2、课外组织学困生加以辅导训练。3、发挥优生的

30、优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。5、主动发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少指责、多敬重不卑视、多激励不讪笑，树立起学习的信念。6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教化促进转化目标。五、研修支配1、开学第一周初制定校本研修安排。2、研读小学数学教学新课标。3、听优秀老师的课。4、学习小学数学教学方法。5、学习相关的教化法和文件。6、撰写相关的教学论文，做好学期教学总结。 老师个人国培研修安排 篇9 一、研修主题在推动课

31、程改革教化的今日，部分农村的小学生具有基础差、学问面不广、反应实力较低等特点。在教化教学中有很多老师可能有以下的同感：讲了许多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的特点及老师常常出现的同感，为此，本次我选择了农村小学学困生的转化作为我的研修主题、-累死你，工作多、压力大、假材料多。呵呵呵呵!二、研修目标我们的教化、教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展，为了学困生的特性数学发展。能使学困生和一般生公允地学习，营造和谐的数学环境，着力地做好转化学困生的工作，推动学校的素养教化，提高数学学科教化质量。通过对本课题的探讨，总结出农村小学数学学困生形成的内因和外因，探究

32、出对农村小学数学学困生转化的有效策略。培育他们学习数学的爱好，使他们养成良好的数学学习习惯，提高他们的逻辑思维实力、计算实力。总之，使他们达到课程标准的最低要求。三、学习内容新课程标准小学数学20xx版数学学困生的转化华东师范高校出版社;第1版(20xx年10月1日)老师转化学困生的有效策略新疆青少年出版社。小生学困生的转化，新课程老师20xx、教化期刊百福全论国培如何做作业东方公司出版社20xx版四、实施安排(一)、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的缘由，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶安排，建立学困生个人转化成长记录资料。(二)、老师要擅长设法消退学生的惊慌畏惧心理，对学生在课

33、堂上的表现，采纳激励性的评价、补以适当的表扬，同时在生活上和思想上对学困生多加关切、爱惜。(三)、老师在教学中，要创建生活情景，从生活中提取数学问题，多布置一些与生活有关的作业，提高数学学困生的学习爱好。(四)、培育学困生良好的学习习惯、针对学困生的思维速度慢的特点，让他们提前预习新课。针对他们的困难之处，老师提前辅导。这样在课堂上，他们的思维就会跟上其他同学的思维节奏。这样坚长久了能提高学困生的逻辑思维实力。(五)、发挥学优生的作用、实施一个学优生带动一个学困生的帮扶活动，为其命名为手拉手，向前走。即为每位学困生找一位小老师。能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增加辅导的时效性

34、。(六)、老师肯定要取得家长的协作，家长、老师拧成一股绳，共同搞好学困生转化工作。老师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，实行不同的措施。五、预期成果通过本次校本研修，使自己的教化教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量小学数学学困生的转化的教化论文及三位乘二位数的一节教学设计。 老师个人国培研修安排 篇10 一、指导思想通过这次国培学习，培育在信息技术环境下的教学意识和教学实力，提升自己的信息技术教学实力，拓展自己的视野。不断改进教学方法，提高自身的专业素养和教学质量。坚持理论与实践相结合，并刚好发觉、解决教学中的存在问题，同时利用共同探讨这个平台，相互学习，努力提高教学质量。二、研

35、修目标1、通过这次国培，学习先进的教学技术，提高自己对信息技术运用实力。2、通过这次培训驾驭提升自己的信息技术教化实力，并利用信息技术教化构建有效课堂，提高教学质量。3、通过培训能利用信息技术手段引导学生绽开合作、探究的自主合作。培育学生树立学习的新理念。4.加强教化教学探讨，找寻适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践实力。三、研修安排1、提高自身素养，加强理论学习。(1)以实施素养教化理念为核心，注意理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素养教化思想观念的教化，帮助自己更新教化理念，树立与

36、素养教化相符合的教化观、人才观和质量观，开拓学问视野，增加实施素养教化的主动性和自觉性，提高实施素养教化的实力和水平。(2)广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问结构和理路水平。(3)主动与同事沟通研讨，力争在提高自己教学实力的同时也大面积提高学生的成果。2、立足课堂，擅长思索。在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求胜利的教学方法，思索教化教学的实际问题。四、研修措施1、主动主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，仔细做好学习笔记，刚好完成学习作业。2、教学中注意应用信息技术教学实力，充分利用学校的良

37、好教学条件，驾驭白板，投影，录播等运用实力，提高教化质量。3、主动参加研讨，主动发言，加强学员之间的互动沟通，多写研修日志，在反思中完善自己。4、立足课堂，擅长思索，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求胜利的教学模式，思索教化教学的现实问题，理论与实践结合的问题。5、课前仔细钻研教材和课标，备课注意教法，更注意学法指导。课后仔细反思，不断提高，专心辅导，让学生都能有最大程度的发展。 老师个人国培研修安排 篇11 校本培训，就是为了改进学校的教化教学，提高学校的教化教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势和特色进行的教化教学探讨。校本培

38、训是老师接着教化的重要组织形式之一，校本培训对于老师意义深远。校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于"改进"、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。为了深化落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素养，适应素养教化要求下的角色转换，不断充溢和提高自己，实现自身的持续发展，特制定如下安排：一、加强师德师风的学习仔细学习中华人民共和国教化法、中华人民共和国老师法、中华人民共和国义务教化法、中小学老师职业道德规范等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等学问，切实提高自身师德师风)。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献;团结协作，为人师表;酷爱学

39、生，关切爱惜每一个学生。不断与同事沟通探讨，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，对校本培训的意义和目的有一个清晰的相识。二、不断提高自己的教化教学实力作为老师，教化教学实力相当重要。我将不断发挥个人优势，把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，紧紧围绕学校的"课堂教学探讨"这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。1、仔细学习领悟新课标，驾驭自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。2、接着探究生活化，情境化的创设方法，驾驭生活化，实际化的课堂教学风格。3、具备肯定的教学科研实力。4、在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。三、重视心理

40、健康教化老师的心理压力许多，老师必需重视自己的心理健康问题，只有这样，才能培育心理健康的学生。在校本培训中，我将主动地学习心理健康教化，与同事沟通沟通，学会缓解压力，调适心理。总之，在校本培训中，我将会努力学习参加，使自己实力尽快适应学校工作，成为一名优秀老师。 老师个人国培研修安排 篇12 一、谛视好幼儿教化的功能，做好定位，找准幼儿园发展的将来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教化活动的生态学探讨及王红教授的幼儿教化的功能定位及幼儿老师专业发展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来

41、自报刊杂志，有的来自电视网络，2位老师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我相识和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。是让幼儿走得更快，还是走得更远?，为何幼儿园‘钟摆’现象严峻?、幼儿园教化活动生态要如何发展?这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教化是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受教化的基础不是学问的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的新奇心、激发幼儿的学习爱好和，培育幼儿的创建力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引

42、进、课程的设置、幼儿园教化教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在老师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康欢乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线老师，才会成为全园老师自主学习、自觉提高的行为。老师们结合自己实践中遇到的问题进行沟通，提出支持性策略，老师的留意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，老师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才

43、能创建学习、实践、合作、反思为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿老师专业成长讲学中所说的：幼儿老师的探讨是与其日常教学完全融入的，探讨和教学是一体的。当教化教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现教化意义的意识和行动时，幼儿老师的教学才会拥有教化的根本价值和终极意义。三、要有多元的学问结构，有终身学习的思想。在倾听费广洪教授的幼儿发展的视察与评价幼儿园教学活动诊断杨宁教、授的理解儿童早期发展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理健康的活动等等讲学后，我相识到老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来视察、思索、谛视，通过这次学习，我相识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了许多新的教化理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教化教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩。 老师个人国培研修