最新小学体育教学随笔.docx

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1、最新小学体育教学随笔根据新课程标准，小学体育教学也做了肯定调整。我们来看看他们最新的教学随笔吧。下面是第一范文网小编细心为你整理最新小学体育教学随笔，希望你喜爱。 最新小学体育教学随笔篇一 通过这几年来在小学体育教学中对达标工作中的感受，及其新课程标准的学习，我对教学中的体会性练习有了深化的体会。在以往的抓达标过程中，达标困难的同学往往表现出动作不协调。体力安排的欠缺，使得学生往往因为动作不协调而产生了很大的难度，也使得学生本人对体育熬炼有意识的躲避。对其终身体育熬炼的发展意识制造了障碍。是孩子本身不适合运动，还是老师教学中有误区呢?为此，我进行了反思和实践。儿童早期对体育活动基本上表现了主动

2、的看法，情愿和喜爱投入到运动本身当中去。特殊是好玩味性的运动中。随着年龄的增长，特性和爱好渐渐的具有倾向化。即使是再不从事熬炼的人，在某一特定场合与条件下，也情愿全情的投入其中。这说明，每个人都是能够实现终身体育熬炼的，是有其心理和生理须要基础的。新课标的出台，就是要求体育工作者把这种心情化的间或熬炼，转变为从小就起先培育与引导习惯性、自主性的终身体育熬炼。做好这项工作，任重而道远。体会性练习是利用协助练习器材、变更运动环境和分解仿照等手段来解决适龄学生普遍存在的、对全过程的运动技术较难理解的环节。使学生对此项运动有比较清楚的的感知印象，能够比较合理、轻松的驾驭此项运动技术，并情愿就此参加和提

3、高。体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用，特殊是中低段的学生。在大纲的三年级的立定跳远教材中，要求上、下肢协调用力、动作快速连贯、落地稳定。我重点采纳的教学方法是双脚连续跳台阶来体会上下肢协调与连贯、稳定。随着台阶高度的递增，学生随意应付的思想因为任务本身具有肯定的危急性，所以在心理打算和留意力集中上起先提高起来。谁也不甘心落在后面，又都条件反射的不想受伤而在自然中突破了教学重点中的协调连贯和稳定。利用协助器材(助跳板加体操垫)来巩固落地的灵巧和稳定，体会腾空后的伸展。在小学体育教学中，多媒体展示分解动作学生较难理解，在实际教学中客观条件有肯定不便，利用协助器材的体会性练习就更显其突出性。

4、助跳板满意学生跳得更高的心理和生理须要，延长动作完成的时间，以弥补低龄儿童视察力和感知实力的不足。使其在练习中有了成就感，体会到了充分伸展和收腹动作的连接，提高了学生身体的感知实力，为今后的助跑跳远的学习打下了良好基础。20xx20xx学年下学期与上学期的立定跳远成果相比，平均提高了8厘米以上，最高的进步了有21厘米，取得了很好的效果。在小学三年级的耐久跑教材中，要求初步驾驭途中跑技术，发展一般耐力。因为刚起先接触耐久跑，最主要的冲突体现在体力安排和心理承受意识方面。在成果表现上很差，体力消耗大，心肺感觉难过。存在消极心情、厌学现象。通过对教材的分析，儿童年龄心理、生理特征，以及教参的思索。我

5、在本学期调整了教学思路。除了在技术动作上的练习外，着重强调体会性练习，采纳了以下教学方法：绕自然环境的队列跟跑、连续的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切示意和要求都围围着有节奏和限制速度进行。蹬地、摆臂、抬腿、呼吸协作的节奏的感觉和体会。长跑后放松调整，要求学生慢走、深呼吸后躺在草地上闭目休息，四肢尽量张开，体会运动后的感受。此举受到了学生们的欢迎，绝大多数同学有了很舒适的感觉，渐渐体会到了长跑的乐趣。在心理上接受了长跑这项枯糙的运动，为终身体育熬炼打下了基础。学生成果普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。综合而论，体会性练习让我在教学中感到了胜利，也让学生感到了胜利，并且体会到了进步带来的喜

6、悦和运动的乐趣。鉴于于中低段学生对运动技术上驾驭的困难，体会运动的节奏和运动后的感受是我今后教学的重点;协助练习和方法是我今后钻研教材的重点;如何培育学生终身体育熬炼是我今后的教学目标。在教学方法上，只要是有利于学生的生理健康、有利于学生的心理健康、有利于学生的社会适应，我都将大胆的采纳合理的体会性练习的手段和方法，来满意于三个有利于。 最新小学体育教学随笔篇二 嬉戏是小学生宠爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参加运动，驾驭动作技能，增进身心健康和促进社会适应实力，以及开发学生智力，培育良好道德品质等都有主动重要的作用。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教

7、学能培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以主动的心态迎接新的挑战。性格

8、是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。此外，还可

9、创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格素养教化的最高境界，就是要让孩子们在欢乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活特性，快速获得成就感的大好舞台。为此，体育课必需让学生在驾驭动作和技能的同时也得到欢乐。然而，学习的欢乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性欢乐是较低层次的;而对体育课形成自觉习惯，主动通过熬炼身体来寻求欢乐是较高层次的;只有为促进身心健康，通过意志努力，全面增加体质去从事各种熬炼，甚至形成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的欢乐。因此，体育老师在教学中有一个重要的任务，就是要

10、让学生的欢乐不断晋级。这就要求老师必需把握好教学双边关系中导的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中爱好单一，发展不够全面，致使体育老师就要向学生展示各种体育运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，驾驭运动技巧，体会运动的欢乐，这样才能更全面有效的训练学生的肌体，增加运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实基础。体育课的欢乐，往往因人而异。例如有的孩子喜爱轻松欢快的肌体嬉戏，体会着与同伴之间的默契协作，斗智斗勇的喜悦;有的学生喜爱竞争激烈的球类竞赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅;有的喜爱在个人项目中一显身手，有的则情愿做热

11、心的观众摇旗呼喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应敬重学生的特性特征，让学生有肯定的时间支配权，项目选择权，以利于培育学生的特性，实现自我。事实上，老师不行能保证每一个学生对教学内容都感爱好，这时，老师切忌过多地运用行政吩咐，让学生的言行强行入轨，而应开动脑筋，寻求教学的契机，爱好的突破口。体育教学之欢乐，应当是双向的。在让学生欢乐学习的过程中，老师也应是欢乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热情而又理智。假如老师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。须知，在给学生松绑之际，便是自己的教化思想得到自由欢乐之时。随着新的体育课程标

12、准的实施，越来越强调学生的主体地位，课堂已经不再是单纯的老师教，学生学，而是师生共同学习研讨的地方。面对小学低年级学生的生理和心理特点我们的体育课应当怎样做才能顺应时代的须要呢?我有以下几点心得：一、开放式教学内容1、教学内容多样化依据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间支配不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如来回跑、各种姿态的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。2、教学内容嬉戏化小学低年级的教学内容一般都比较简洁，没有较难的技术，是可以通过

13、嬉戏的形式进行教学的。把教学内容进行嬉戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时驾驭肯定的技能。如在进行队列队形练习时进行嬉戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习主动性。3、教学内容循环化教学内容的单一重复有利于驾驭肯定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行肯定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有肯定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。4、教学内容生活化很多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上慢跑;爬山原地高抬腿跑

14、;过独木桥两手侧平举，足尖跳;盘山道走曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。二、创新教学方法教学有法，教无定法贵在得法，我们必需依据教材内容和学生特点敏捷支配、变换自己的教学方法，运用合理、新奇的教学组织形式来调动师生两方面的主动性。教学形式要多样老师、学生、教材三者通过困难的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采纳多种多样生动活泼的、能使学生产生剧烈爱好和簇新感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究探讨等，可以增加教学的吸引力，激发学生的学习热忱。1、 教学主题要多角度低年级学生特殊喜爱童话故事，针对这一点进行情景教学

15、，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得绘声绘色。主题还可以是学生喜爱的动画片、电影，生活中的某一个场景等。2、 老师言行要有魅力老师形象对学生的影响特别大，通过一节课，学生就能推断这位老师是不是自己所喜爱的，而老师形象主要靠自己的言行举止来体现，老师在教学中要充分发挥手势、眼神、语言的作用，即采纳手势指挥、眼神示意、语言激励的组织方法。在实践中我们要擅长总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。三、丰富教学手段教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的爱好。1、 视觉的刺

16、激图片是最干脆的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新奇等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地支配画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。2、多媒体的运用适当的依据教学内容和学生的须要，细心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育观赏方面的，那具有代表性的画面、美丽的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。3、听觉的变换除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果;竞赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小

17、号和鼓声来加油助威，全部的学生都会身心愉悦的。总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满意学生需求，让他们真正喜爱上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到健康第一的课程目标，我们的体育课也因此而永葆朝气。 最新小学体育教学随笔篇三 一、激发学习 发展创新思维要培育学生创新思维，必需激起学生学习的主动性，讲究方法的敏捷性。假如教学总是从确定的前提动身，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培育学生思维的独立性和创建性，阻碍了学生的思维品质的优化。在教学中，老师应当尽量少讲，运用权教学内容保持肯定的思维价值，推动学生思维实力的发展，驾驭创新的方法。一项活动创新可能

18、导致另一项活动的创新。老师教会学生各种基本技能，学生依据自己驾驭的程度选择组合。如：花样跳绳、套圈追拍、上摸下跳、赶小猪等。使活动在教材的内容上不断更新，得到创新，从而激发学生的学习爱好。同时，老师要做有心人，发觉确定、主动引导，把他们的随意创新转变为有意创新。例如：建立大厦的嬉戏。材料是各种各样的木块，学生分成四大组，排成纵队，每组2人在20米的对面负责建立大厦，其余学生轮番搬运木块，以学生建立快、美观为优胜。这样，学生心情高涨，又要多运快跑，又要设计出美观、坚固的大厦。不仅全面熬炼了学生的身体，同时又发挥了学生的创建才能，培育了动手的实力。寓体育于爱好之中，学生感到无限欢乐，从而主动参与，

19、有利于教学目标的完成，有利于发展学生的特性，陶冶美健。二、健康体育观的意识和终身体育的意识的确立在传统的体育教学中，老师在支配教学时往往选择一些竞技性较强的运动项目来进行教学，到最终的成果评价也是参与这些项目的达标标准来进行评定学生的成果。往往就造成那些天生身体素养就比较好和一些运动尖子他们考的成果很好甚至超过最高标准。在新课程标准实施的状况之下，作为体育老师肯定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成果的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参与体育熬炼。使同学们身体素养和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都棒起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的

20、一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增加学生体质使身体变得更健康，而每周有限的二节体育课，往往是不能满意增加体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个按部就班的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能改变是有肯定规律的。由于现在的学生学习任务繁重，既是一场智力的角逐;同时也是一场体力的较量。没有一个健康的身体，将是很难坚持到最终取得成功。为此，在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育熬炼的爱好和热忱。逐步地培育他们爱好和自觉参与体育熬炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣;品尝到胜利的味道;找到真正的自我。渐渐的让

21、体育运动成为他们生活中不行缺少的一部分，伴随他们的一生。当然，在培育他们爱好、爱好的同时也得让学生驾驭从事长期体育熬炼所须要的一些基本学问和技能，以提高自我熬炼的实力。以上做的一切，最终都是为了让他们养成终身参与体育熬炼的习惯。的情操。三、从感性相识到理性相识的互动教学众所周知，老师的讲解示范是学生学习新学问新技能的有效手段。假如老师教学方法单调、枯燥，学生受自身学问体系的影响，很难精确的学习、理解、接受学问，会给学生以生疏的感觉。受教学时间的限制，学生课下不能刚好复习，使其对所学的学问只能是一知半解，时间长了往往形成错误的定式。授之以鱼不如授之以渔，假如教会学生用理性的方法去学习，那么，在学

22、习新学问新技能的过程中，学生就会举一反三。这样，既遵循学生的认知规律，充分体现学生的主体性，又体现了老师主导性的教学思路，提高练习效果。从感性相识到理性相识的互动教学由 做→想→评三步循环进行，体现了师生相互促进，相互制约，可持续发展的教学思想。四、重视学生学习的信息反馈任何系统只有通过反馈信息，才能有所限制，对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距，对教学来说，反馈信息可使老师驾驭状况，找出不足，改进教法，因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式等教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整、建立全新的教学体系，使教学能始终处于更科学，合理化的最佳方法和手段。另外在教学中对一个问题，一组动作乃至一招一式的相识要允许学生回答总是不完整或有错误，允许学生对所学学问技能技术有错误的理解并做出不正确的反应，从教学的某种角度和须要动身，有时须要尽量让学生暴露错误和不足，老师要擅长抓住时机引导并组织学生通过探讨、分析、示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的缘由，让学生自己去订正错误，通过比照、分析本取得阅历和教训，加深对学问的理解、提高对学问的相识。可以说教学胜利与否，就在于对教学中各种信息的反馈。