朗读课文有哪些技巧.docx

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1、朗读课文有哪些技巧 朗读课文有哪些技巧 篇1 1，轻：大致适合表现当心谨慎、渴望希望、劝慰劝阻、提示示意、孤独无助、虚弱衰微等心理状态和稍微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。2，重：大致适合表现确定无疑、庄重镇静、强调坚持、鼓动激励、吩咐禁止、凛然难犯、英勇坚韧、指责责怪、冷酷凶狠等心态和宏大宽阔、宏伟壮美、强盛发展、汹涌澎湃、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用，在朗读中运用极多。3，缓：大致适合表现惆怅迟疑、哀痛惭愧、安静凄凉、缄默慈爱、回忆追思、欣慰憧憬、乏累懒散、愚昧保守、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、持续伸展等情状。4，疾：大致适合表现着急迫切、兴奋喜悦、惊慌热切、豪爽奔放、

2、开朗欢乐、活泼激烈、宠爱观赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻滚驱驰、翱翔跳动等情状。5，虚：大致适合表现胆怯害怕、怀疑迷惑、揣测摸索、躲避闪耀、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安静宁静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神奇怪诞等情状。虚声往往须协作气声来读。6，实：大致适合表现忠厚醇厚、夸赞表扬、感动钦佩、真挚恳切等心态和清楚切近、固定实在等情状。 朗读课文有哪些技巧 篇2 1，浓：大致适合表现深厚多虑、周到细密、感慨叹服、关切注意、老气横秋等心态和密集浓烈、朦胧厚重等情状。读时往往协作鼻腔共鸣。2，淡：大致适合表现轻视忽视、冷淡恬然、孤独无聊、灰心悲观等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。3，刚

3、：大致适合表现坚决不移、坚决自信、干脆干脆、斩钉截铁、生气指责、傲慢自恃等心态和棱角分明、坚实粗硬等情状。4，柔：大致适合表现温顺委婉、虚心尊敬、平和听从、亲善和善、当心服帖等心态和温柔细腻、绵软纤巧等情状。5，隐：大致适合表现隐藏深藏、私密不露、保守内向等心态或情状。6，现：大致适合表达突出外显、高大突兀、光明外现、不藏不掖的心态或情状。 朗读课文有哪些技巧 篇3 1、感情要真实。朗诵散文应力求展示作者倾注在作品中的情感，充分表现作品中的人格意象。散文是心灵的体现，是真情流露。朗诵时要充分把握不同的主题、结构和风格。如茅盾的白杨礼赞热忱地赞美了白杨树，进而赞美了北方的农夫，赞美我们民族在解放

4、斗争中所不行缺的质朴、坚毅以及力求上进的精神。朗诵时要充分把握这种感情基调。2、表达要有改变。散文语言自由、伸展，表达细腻生动，抒情、叙述、描写、设计相辅相成，显得生动、明快，对不同语体风格要区分处理。叙述性语言的朗诵要语气伸展，声音明朗温柔，娓娓好听，描写性语言要生动、形象、自然、贴切;抒情性语言要自然亲切、由衷而发;争论性语言要深厚含蓄、力透纸背。朗诵者应把握文章的语言特点，恰如其分地处理好语气的凹凸、强弱，节奏的快慢、急缓，力求真实地把作者的情抒发出来。把握形散神聚的特点。散文结构布局多种多样，有横式的，有纵式的;有逐层深化的，有曲折迂回的。例如袁鹰的散文井冈翠竹以毛竹的功绩为线索，围绕

5、这根主线，作者回忆过去，展望将来，热忱歌颂了中国人民的革命气节和革命精神，是一篇纵式结构文章。而鲁迅的散文从百草园到三味书屋则分别描述了百草园和三味书屋，是一篇对比结构的横式散文。散文的结体式样许多，写法多样，但无论什么散文都是形散神聚，总是有一条清楚的线索贯穿全文，统领全篇。要么是自始至终有一种充足的激情来描写感人肺腑的人和事，使全文浑然一体。例如魏巍的谁是最可爱的人一文，作者向人呈现的是一种激扬的爱国主义、国际主义之情;要么是以一些寓意深邃的话语统领全文，如柯岩的岚山情思就是以周病重时的一句情深意切的话为主旨进行构思的。朗诵时应依据文章的主题和发展线索，用停顿的长短来显示文章的结构改变及语

6、脉发展，用重音和语调来突出主题，使语脉清楚，聚而不散。 朗读课文有哪些技巧 篇4 一、散文的朗诵基调散文总是从作者主观视点来视察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。读散文,听散文,好像是跟着作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。因为是一个看,想,感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。没有太大的起伏;即使是在作品的高潮,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激扬。在朗诵时要用中等的速度,柔软的音色,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律,但是也讲究节奏和韵律美。散文的局部和某些句子也有对称结构。例如:风,轻静静的;草,软绵绵的。在朗读时

7、,我们可以用相同的语调来读这对语句,使文中的韵律美表现出来。散文也有不同的类型。有的散文以抒情为主,不写人和事。例如朱自清先生闻名的散文荷塘月色,匆忙,都是在抒发作者的感受。有的文章中虽然也会出现一些事物,但是这些事物都是虚写而不是实写的,是概括而不是详细的。例如朱自清先生在闻名的散文春中描写春天,赞美春天,发出:一年之计在于春的感想,从而激发了对生活的酷爱。基调是热忱,开心的。我们应当用明朗,甜蜜的声音去读。在文章中虽然有山有水,有花有鸟,还有人,但是这些都不是详细的某一个人。我们在朗读这一类型的散文时,完全可以用作者的感受为线索。朗诵春时,一起先是一种殷切期盼的情感,在朗读山,朗润起来了;

8、水,涨起来了;太阳的脸,红起来了时,要把三个层次读出来,把春天越来越近,人们越来越欣喜的心情读出来。中间的部分,从各个方面描写春天,也表现了作者对春天的酷爱。我们可以用减低速度,降低音量的方法把描写和抒情区分开来。最终的三小节,用娃娃,姑娘,青年来比方春天,体现了人们对新的一年的向往和希望,心情也随之转向昂扬。音量,语速也应随之步步提高。另外一种类型的散文稍有不同。这些散文中穿插着一些人和事。有时,正是这些人和事给了作者启示,由此而产生了感慨。那么我们怎样来朗读这种类型的散文呢?总的说来,我们应当把其人其事作为散文的一个组成部分而不是把他们作为一个故事来读。 朗读课文有哪些技巧 篇5 现代散文

9、的朗诵应抓住文章的主线，突出重点，找出逻辑，避开把文章读散。现代散文的朗读简单一成不变、平铺直叙，应留意在文章中的叙事或描写中找到作者的用意，避开陷入单纯的景物描写，看似很有感情的朗读，实则缺少改变、色调单一。吐字忌笨拙和过于松散，留意把握分寸。散文多为作者内心情感的表露，朗读时应语速适中、声音柔软质朴、气息舒缓，加强限制的内向力，避开矫情和声音改变的形式化人事物景，亲眼所见-播讲者的想象力会在这部分中得到释放。文字上出现了景物、事物、人物的详细描绘，播讲者要充分调动自己的想象、联想实力，要能够看到它的存在，并使画面在脑子里活跃起来。接受刺激，充分感受-感知于外、受之于心。没有形象感受，就不会给予稿件以详细丰富的色调，就不会有真实、生动的形象产生。这是由理解到表达的桥梁。只有详细感受，才会使有声语言充溢活力。形成语言，显现改变-主动接受刺激后，会产生主动的内心反应，进一步就是溶化在有声语言中，使它成为亲眼所见、亲身所历的人、事、物、景，并把它再现出来，充分利用有声语言的重音、停连、语气、节奏的改变，使其生动起来。目的明确，及于受众-朗读散文等文体样式，不是自我观赏，自言自语。文章的作者在创作时有肯定的目的性，今日的朗读者也同样有肯定的目的，或者让受众观赏，或启迪受众有所感悟。有声语言的语流目的地是受众的心中。