幼儿园美术说课稿6篇.docx

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1、幼儿园美术说课稿6篇 篇一：幼儿园中班美术说课稿我心中的太阳 一、说教材对于人类来说，太阳只有一个，但在每个人的心目中都有一个经过自己加工修饰注入情感的太阳形象，或美妙、或暖和、慈爱在幼儿头脑中太阳形象更加丰富、奇妙，这节美术课通过启发幼儿想象，让幼儿充分融入主观情感从而创建出富有特性的“我心中的太阳”形象，而不拘泥于简洁模式化的太阳形象，正如纲要所说：“激发幼儿表现美、创建美的情趣，既要符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，达到这一目标的关键是老师的引导。二、说活动目标依据纲要艺术领域“在支持、激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时

2、，帮助他们提高表现的技能和实力”的要求，结合中班幼儿的认知特点，我将此活动的目标定位于：1、技能目标：启发幼儿大胆想象，运用绘画、粘贴等多种形式制作不同形象、不同色调的太阳。2、实力目标：发展幼儿想象力、创建力。3、情感目标：体验自己动手操作的乐趣和团结合作的开心。三、说活动打算充分有效的活动打算是美术活动胜利的前提，本次活动打算既关注幼儿已有的阅历积累与参加，同时也注意艺术的感染力，对粘贴用的彩色卡纸做成半成品供幼儿选择利用。利用FLASH动画创设情境导入主题，在幼儿观赏作品的同时，并运用了歌曲七色光的背景和音乐为整节课起到了示范引导、启发幼儿想象的作用。四、说活动过程依据中班幼儿的年龄特点

3、和心理特点以及活动目标要求，我设计了以动物王国召开我心中的太阳辩论会展示出各种各样的太阳形象引导幼儿说自己心中的太阳创作自己心中的太阳活动评价（参与画展，幼儿相互观赏评价作品，送给客人。）参与动物舞会（自然地结束活动）详细活动过程：1、导入：以动物国王实行辩论会FLASH课件导入课题，创设具有童话色调的情境，引起幼儿的学习爱好。富有情感角色的小鸟、小兔、小鹿、小猴、熊猫的辩论，易于引发幼儿间的相互沟通，同时使幼儿观赏不同形象，不同色调的太阳，这样避开了说教，更增加了活动的趣味性，同时达到了启发幼儿想象的作用。2、让幼儿相互说说自己心中的太阳的样子，然后引导幼儿选择自己喜爱的方式（绘画或粘贴）创

4、作自己心中的太阳，这正体现了纲要艺术活动的目标“能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动”的要求。3、幼儿进行作画，老师进行巡回指导，要留意关注幼儿的个别差异，对实力弱的幼儿要加强指导，努力使每个幼儿都能获得满意和胜利。4、活动评价：参与画展送给客人。纲要中明确规定：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。以让幼儿参与画展的形式，使幼儿之间能相互评价观赏自己的作品，以送给客人画的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教学资源，让众多的听课老师参加活动评价，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦，师幼互动、生生互动，同时也促进幼儿语言表达实力和交往实力的发展，做到各领域内容相互

5、渗透。整个教学过程，主题显明，脉络清楚，环环相扣，趣味性强，进一步促使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，技能、情感都得到发展。 篇二：幼儿园中班美术活动说课稿 一、说教材。（一）说设计意图：撕纸活动对于孩子们来说，在动手实力方面是一种爱好比较深厚的活动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的爱好，并且撕纸这过程，还可以熬炼幼儿手指动作的敏捷性，曾经在小班的时候，我已视察到孩子们在撕纸过程中的一举一动，看到孩子们主动的爱好。于是，我通过逛动物园这个题材，设计了一节比较生动好玩的美术撕纸活动，而且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象，然后通

6、过动物的导出，更加增加了幼儿自主参加动手操作的爱好，所以这一活动既符合了幼儿的年龄特点，又符合了幼儿的现实须要。（二）说本班幼儿状况：本班幼儿在动手操作实力方面已有了肯定的操作基础，平常在活动中常常有培育幼儿撕纸的活动。（三）说活动目标：依据幼儿已有的前提基础撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步发展幼儿的动手操作实力。因此我给幼儿创设一个能使他们能够自己大胆去动手操作的平台，让幼儿能主动有爱好地参加，引导幼儿发挥想象，通过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作敏捷性。（四）说活动重、难点：本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并通过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作敏捷性。教学难点是让幼儿能大胆想象来通

7、过撕与添加的方式表现不同的动物，并感受撕纸活动带来的创意欢乐。二、说活动打算：为了能使本次活动能够有目的实施开展，我做了如下的打算：1、幼儿已有相识各种各样的动物和有逛动物园的阅历。2、幼儿人手两张纸，老师用的示范大纸张两张，颜色纸若干张，颜色艳丽的广告纸。环境打算：1、布置成动物园的场景：树、草坪、池塘、动物等景象，自选柔软的音乐。2、动物课件，投影仪、电脑。三、说教法：我依据幼儿的学习状况和前提基础，在本次活动中我采纳了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法。为什么我要采纳以上的这些方法呢？采纳直观法是因为中班幼儿的年龄特征，处于幼儿时期的思维性质，他们具有明显的详细形象特点思维，所以我用

8、看课件的形式干脆来刺激幼儿的视觉器官，让幼儿近距离体会动物的生动形象，并激发了幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能让幼儿有目的地细致视察和启发幼儿敏捷的思维，并且也能让幼儿更深化地理解活动的重点内容。采纳亲身体验法是因为可以让幼儿亲自地参加到活动的环境中，活动的操作中，可以让幼儿有了真正实践的感受，并且孩子通过参加，有了这次活动的阅历。四、说学法。幼儿在这撕贴活动中，孩子们通过视察、参加情景嬉戏的氛围，来激发主动地参加看法，从而干脆地看到了各种不同的动物，并且亲身实践到操作过程中，是幼儿更深化地相识动物，然后在活动中把自己喜爱的动物表现出来。五、说活动过程。我结合了本活动的目标和幼儿已有前提

9、基础，我设计了以下四个环节：1、我以嬉戏的形式导入活动，2、通过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物。3、引导幼儿自己操作，撕出自己喜爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。4、评价小结。一、老师以嬉戏“逛动物园”导入，看课件播放的动物，激发幼儿讲解并描述激发幼儿讲解并描述的爱好。1、播放音乐，老师带领小挚友们进入预设的场地去逛动物园，(老师事先布置好场地)。2、老师有意识地引导幼儿走进动物园，师：小挚友，现在我们来到动物园了，你们看一看这儿会有什么动物呢?（老师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿视察，如：长颈鹿、斑马、狮子、大象等)。二、通过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添

10、加的方式来表现不同的动物。1、师：问幼儿，刚刚我们去逛动物园的时候，看到了很多的动物，那小挚友最喜爱哪些动物呢？（幼儿回答有哪些）师：那现在我们一起来把喜爱的动物给变出来，好吗？2、老师出示一张纸，看看有哪位小挚友能够变出你喜爱的小动物，老师适当赐予提示，并强调纸和双手来操作。3、老师具体讲解并示范撕纸的方法，双手的食指与大拇指相对捏住纸，（老师比较形象地引导幼儿：让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来，今日他们两兄弟要来合作撕纸，然后老师示范撕一只小兔子给幼儿看）4、老师出示已撕下来的小兔子，请小挚友视察一下小兔子身上还缺少了些什么呢？通过提问幼儿，引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加，

11、（可以撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去）三、引导幼儿自己操作，撕出自己喜爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料，引导幼儿撕出自己喜爱的动物，2、老师提示幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕，老师巡回指导幼儿操作。四、评价小结：全部幼儿围坐过来评价小挚友操作的各种不同动物，老师赐予激励幼儿。 篇三：大班美术说课稿 说活动教学思想美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为剧烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教化是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。就美术活动而言，应当将启迪才智与美妙的

12、心灵作为教化的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，激励他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满意和情感的升华。 所谓美术，美是体验，术是表现。两者必需和谐统一。但是在教化实践中却很简单出现两者对立的状况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些非常概念化的图式，因而失去了表现和创建美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教化要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。说话动教材背太阳这一内容选自一篇美丽的文学作品，它讲解并描述了一个带有一丝童话

13、色调，情节不断改变的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主子公，将房子、大树等比作地球上的挚友，为了让太阳工作得轻松一点，挚友确定轮番出来背太阳。故事虽简洁.却充溢了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创建的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事背太阳作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。说活动目标作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用

14、。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比协作。给人以平衡的美感。在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关切，群体之间的相互帮助及团结的巨大力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些漂亮情感品质的美.而这种美会使整个活动极有光彩。说活动打算工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，

15、我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。说活动过程1.主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的挚友们商议着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示探讨，很多房子、很多大树、很多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。2.提问设计在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动

16、画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题.我很注意设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，老师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导视察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿视察并发觉这幢房子给别的房子拦住了。所以只望见一半。让幼儿感

17、知房子怎么挤进去呢?从而告知幼儿重叠的表现方法：望见边就停，看不见当望见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当很多房子最终将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。有了以上的视察感受，下面的尝试就变得简洁了。用大树作为相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，老师在示范讲解时所用的设问都围围着文学作品情节的绽开而设计的。3.活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象.拓展创作思路。假如说，在观赏与探讨环节老师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的老师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。老师必需用敏锐的眼光刚好捕获幼儿创作过程中可能产生的新颖的构想

18、或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充溢激情地投人创作。为了保持活动的完整性，这个环节老师富有情境性的语言是非常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的相识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步相识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，老师的随机指导显得尤为重要。讲活动特色 审美教化的根本在于幼儿情感的培育，特性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关切别人、帮助别人的欢乐。我想在活动结束后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好

19、，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳.其次天请了谁背太阳在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中。这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多挚友的关切和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。 篇四：幼儿园中班美术说课稿：<向日葵> 说活动教材向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激烈人心的画面效果而感应，心灵为之震

20、颤，激情也喷发而出.无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色调、特征以及它的象征。 而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历基础。新纲要强调： “幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。” 缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏向日葵这幅作品

21、之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累；另外老师要帮助幼儿相识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。基于两种阅历的积累，我们可以围绕向日葵的观赏活动构建这样一个主题： 这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、相识，建立对向日葵的初步感受和相识。然后相识向日葵的色调、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整相识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动

22、帮助幼儿相识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。说活动日标1.活动目称(1)引导幼儿观赏凡高的作品向日葵中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。(2)激励幼儿大胆观赏与评价，发展幼儿对艺术作品的说明和评判实力。2.活动重点：观赏作品向日葵中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。3.活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来的。【分析】 目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，

23、逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的实力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。目标(2)是实力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创建。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。说活动打算1.阅历打算：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。视察相识向日葵

24、。观赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。2.环境创设打算：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每两位幼儿一幅，十四朵向日葵作品幻灯片一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片。活动延长：“我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。说设计理念1.教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前老师注意幼儿有关美术阅历的积累，如观赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历不足，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好

25、铺垫。2.观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色调人手，观赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3.观赏活动中敬重幼儿的感觉，激励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是同等的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。4.注意多种观赏方法的运用。对话法是美术观赏教学的基本方法，老师除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对

26、作品的理解.同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。5.观赏活动注意幼儿情感的激发。画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者剧烈和炙热的感情，流露出对向日葵的酷爱。老师从色调、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 篇五：幼儿园中班美术说课稿：各种各样的鱼 一、说教材：线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾

27、线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理;既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画实力。同时能提高幼儿用心做事的实力。更能激发幼儿的绘画爱好。 幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教化生活化、生活教化化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿通过“视察-想象-发觉-表

28、现-创建”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的视察力、想象力，促进特性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。二、说目标1、学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。2、激励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新实力。3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化。活动重点：学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。活动难点：激励幼儿大胆想象和创作。三、说活动打算：1、多媒体课件海底世界2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼3、观赏老师的作品4、白纸，铅笔四、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，

29、我采纳了以下的教法和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美;2、视察比较法。视察法即运用视察进行教学的方法。通过视察，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细微环节特点。而在视察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了视察比较的方法，让幼儿在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从

30、而有效地突破了本次活动的重难点。3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝?为什么?”使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做打算。问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的?”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。五、说活动程序：共有5个环节：1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。(导入活动，观看

31、海底世界，初步感知观赏各种各样的鱼。)(1)老师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈逍遥自在的在海洋里游戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可华蜜了。然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么形态的?身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的?特殊是对形态怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。2、观赏课件：观赏小挚友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。再观赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面(即依据幼儿回答展示各种线形和点形装饰)，既增加了趣味性，又有效地发挥了教化的功效。(观赏

32、幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的形态及装饰的线条，说一说它们是什么样的?有什么样的花纹。)示范讲解几种鱼的画法：(观赏老师的作品)(1)请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。(2)老师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种形态的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。(3)请幼儿来装饰几条鱼宝宝。(4)引导幼儿探讨，你打算画一条什么样的鱼?3、通过比较，了解点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品(图一：装饰过于繁杂、无规律;图二：装饰手法单一、缺少改变;图三：疏密改变恰当、有肯定规律)，幼儿通

33、过视察比较，在老师的追问：“这两个鱼宝宝美吗?为什么”的过程中沟通、探究、发觉，从而驾驭线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。4、幼儿创作，老师指导要点：(1)激励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。(2)启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密改变。(3)帮助实力差的幼儿改变各种线条花纹。5、欣赏评析作品(1)请幼儿自由相互讲解并描述自己所画的鱼(2)请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么?(3)老师小结：今日，小挚友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小挚友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做

34、嬉戏吧。六、效果预料：整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的帮助，又赐予孩子充分的创建空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分敬重每位幼儿的创建，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的基础和实力水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 篇六：幼儿园小班美术说课稿：花路 一、说教材1、教材分析绘画花路这一个活动选自找春天这一主题，春天到了各种各样的

35、花开了，而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画，为此我想通过画各种各样的花激发孩子的创建意识。同时通过画花帮助孩子更好的了解花的生长过程。新纲要提出幼儿美术教化的价值在于激发孩子的情趣、激活爱好;培育幼儿的创新意识;赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教化要求通过仿照驾驭技能、技巧，现代幼儿艺术教化则强调精神创建的意义;强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。为此，我选择了这一活动，通过帮助孩子相识花朵，通过自己视察，看看、想想、说说、画画，帮助幼儿驾驭技能，培育创建意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。为此我选择了这一活动。2、说目标鉴于对该活动的相识，并

36、结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。(1)能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型的创建。(2)初步感受美的实力，在创建中体验乐趣。赐予对本次活动的分析，我把活动的重难点放在花的造型设计上，通过多种感官培育孩子的创建意识。3、教具打算依据活动的须要，及赐予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地，同时我运用大图片供幼儿观赏各种各样的花，通过小图片的出示，让幼儿知道各种图形与线条组合后花的造型，激发创建意识。二、说教学方法绘画活动是幼儿感爱好的活动，他们能在活动过程中进行大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿视察为主，通过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种花的造型，从而激发孩子的

37、创建意识。这样做，我觉得不仅让幼儿大胆参加活动，还能激起幼儿大胆探究、创作，能充分发挥幼儿的主动性，进而达成目标。1、故事激趣法：通过故事花路导入，帮助幼儿了解花的生长过程，激发孩子参加活动的爱好。2、图片引导法：小图片的运用对孩子的帮助是很大的，由于要创作各种不同的花，在孩子的思维中花的造型还不多，为此通过各种花造型的小图片帮助幼儿进行梳理，如大圆、小圆能创作出什么花，圆和线条又能创作出什么花给幼儿创作的意识。三、说教学程序1、以故事的形式，激发幼儿的爱好小挚友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀?(这样设计可以让孩子对花的生长过程有进一步的了解，同时激发孩

38、子参加活动的爱好)。2、(出事图片)看这些花有什么不一样呀?幼儿回答。师：总结：颜色不一样，大小不一样，形态不一样，高矮不同。(在这一环中，通过孩子看看、说说，让孩子知道原来花的造型是许多的，通过圆形、螺旋线与线条组合，可以创建出各种不同的花。3、 你喜爱那一朵花?这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀?(幼儿回答)师示范画花及组合的线条。(这是解决活动难点的环节，通过小图片的运用帮助幼儿进行梳理、提炼，从而帮助孩子更好的进行创作。)4、幼儿操作有了大家的沟通及小图片的协助，孩子们对花的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得阅历，操作起来更得心应手。6、讲评这是活动中必不行少的环节，他可以

39、帮助孩子进行相互的学习，从而激发孩子更广袤的创作空间。 篇七：幼儿小班美术说课稿：制作扇子 【设计意图】依据小班幼儿的年龄特点和季节特点，培育幼儿的审美情趣，使幼儿体验动手操作带来的愉悦。进一步发展幼儿的小肌肉群，培育幼儿的手眼协调实力和对美工活动的爱好，通过幼儿亲自设计制作扇子的过程，潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力，培育幼儿的审美情趣。我设计了扇子摇摇这一活动。【活动目标】1、依据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。2、体验摇动扇子时的凉快感觉。【活动打算】1、每人自带扇子一把。2、各种不同形态的扇面，用来制作扇把的冰糕棍或便利筷人手一根，双面胶、彩笔若干。【活动过程】一、情景导入：老师出示企

40、鹅图片：你们知道它是谁吗?他想给生活在热带森林的动物送礼物，让他们感到凉快，你们猜他会送什么呢?(引导幼儿想出各种降温的方法)噢，原来是扇子啊。二、相识扇子。(一)各种各样的扇子。师：瞧，企鹅送来这么多扇子。(带幼儿观赏扇子)看一看，摸一摸，闻一闻，摇一摇。请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么形态的?你看到的扇子它是用什么东西做成的?说说扇子的结构，介绍扇面和扇把。引导幼儿视察扇把的位置。你摇扇子有什么感觉?我们什么时候要用到扇子?(二)做把扇子。老师出示自制扇子，让幼儿比较和别的扇子有何不同?你想做一把扇子吗?你想做一把什么样的扇子?依据幼儿的想法，老师边示范边讲解步骤，重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置(对称，找中心)，引导幼儿说说想怎样装饰扇面。老师供应小棒，每个幼儿选择自己喜爱的纸张，尝试用各种方法制作扇子，并适当进行装饰。在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子，验证扇子的质量，并做局部调整。(三)扇子摇摇。制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉?三、老师讲评。幼儿相互观赏作品，你喜爱哪把扇子?为什么?你做的扇子在燥热的夏天想送给谁?四、活动结束。我们一起把这些美丽的扇子展出去吧。五、活动延长。体育嬉戏：电风扇