苏州园林(第二课时).docx
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1、苏州园林(第二课时) 说话训练。要求抓住特征,运用合理的说明依次介绍一建筑物。 导入新课 上节课我们分析了苏州园林总的特征,理清了说明依次,同时观赏了苏州园林的图画美,那么阅读说明文还应留意哪些方面?引出本节课的学习目标。 (一)明确目标 1.学习驾驭作比较、举例子等说明方法。 2.体会说明语言的多样性。 3.拟题训练。 (二)整体感知 细读文章内容,找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性? 本文恰当地运用了多种说明方法。如作比较、举例子、打比方等;使被说明的事物易被读者理解。作比较、举例子的说明方法比较突出。作者经常在与其他地方的园林的比较中来说明苏州园林的特色,这是指导我们提高鉴赏实力
2、和审美观点的一个重要方面。例如:(1)在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比,突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。这既是比方,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色调时,又与北京的园林相比较,“与北京园林不同,极少运用彩绘,梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色”。这是因为在它的四周有青翠的树木,艳丽的花卉,使人在幽静闲适的环境中依旧有丰富多彩的感觉,所以没有用彩绘的必要。 本文的语言多种多样。(1)以说明为主;适当进行描写和争论。本文是一篇说明
3、文,主要用解说的方法介绍苏州园林,但它并不排斥表达方式的多样性。依据表达内容的须要,文章融说明、记叙、争论为一体,以概括的说明介绍园林,以生动的描述形容景物,以通俗的争论来分析原理,使文章既眉目清晰、生动形象,又耐人寻味、启人爱好。就记叙景物而言,它的手法与游记有很大的区分。游记描述景物,常在某个特定时间、某个固定的角度视察环境或者移步换形,境随人迁。本文则突破时间和空间的限制。文章的记叙语言简洁、生动,赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”,写出了万木争荣的情景;古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”,开花时候“满眼的珠光宝气”,烘托出园林的繁华气氛。这些地方,稍加点染,便显得朝气盎然,沁
4、人耳目。类似的例子,俯拾皆是。(2)语言精确简练,耐人寻味。动词的运用,如“假如开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字,表现了匠师们的细心,擅长化单调为多彩。副词的运用,如“池沼大多引用活水”,“苏州园林极少运用彩绘”,其中的“大多”,“极少”就用得有分寸,既不夸大,又不缩小。再如“总之,一切都要为构成完备的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”,“屋瓦和檐漏一律淡灰色”其中的“一切”“决不”“一律”则表示非常确定的语气,对突出苏州园林的特色有着重要的作用。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.复习提问。 (1)说明文常见的说明方法有哪些? (2)说明文语言
5、有哪些特点? (3)阅读说明文应抓住哪几个方面? 引导回答 (1)常见的说明方法有:分类别、作比较、举例子、列数字、下定义、打比方、列图表等。 (2)说明文的语言特点:精确、简练、平实、生动等。 (3)阅读说明文应当留意下列几个方面:明确说明的对象;分析说明对象的特征有哪些;理清说明依次;找出说明方法;体会说明语言的特点等。 2.详细研讨课文。 分组探讨下列问题: (1)本文的结构层次是怎样的? (2)本文为说明苏州园林的特点,与哪些事物作了比较?各说明白什么特点? (3)本文运用了哪些例子说明苏州园林的什么特点? (4)课文中有不少概括性的句子,从文中找出来,并作分析? (5)文中有很多生动
6、形象的语句富有画意,试找出几个例子加以体会? (6)“苏州园林据说有一百多处”句中“据说”能否去掉?为什么? 引导学生明确如下: (1)本文的结构层次如下: 本文共10个自然段,可分三部分。 第一部分(第1自然段),对苏州园林总的评价。 其次部分(第2-9自然段),说明苏州园林的特点。这部分可分两层。 第一层(第2自然段),总说苏州园林的特点。 其次层(第3-9自然段),分说苏州园林的特点。 第三部分(第10自然段),指出苏州园林要写的不止这些,引人回味。 (2)第3自然段介绍布局时,用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比较,突出苏州园林不讲究对称的建筑特点。第5自然段介绍花草树木时与外国式
7、的花园作比较,写出我国传统的审美观点,表现了我们民族的特点。第9自然段在介绍苏州园林建筑物色调时与北京园林作比较,突出苏州园林色调能给人们以宁静闲适的感觉这一图画美的特点。 (3)第5自然段,在说明花草树木的衬托时举了例“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。形象说明苏州园林的艺术风采。第7自然段,为了说明苏州园林每一个角落都留意图画美,举了几个有代表性的例子加以说明“所砌旁边栽几丛书带草”这样就使要说明的事物详细化了,人们简单领悟和理解。 (4)课文中有不少概括性的句子。如“巡游者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完备的图画”,它概括了苏州园林的特点,是全文中心,给人以总体的相识
8、。“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”,它概括了假山的艺术特点。又如“苏州园林在每一个角落都留意图画美”。苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品”等。 (5)如:“高树与低树俯仰生姿”,这句话精练而形象,写出了树枝交相辉映的情景,富有动态。“古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使巡游者感到无限的繁华和欢悦。”“盘曲的嶙峋”写藤萝的古色,“珠光宝气”显示藤萝花的高雅风韵,构成一幅生意盎然的画面,烘托出园林的繁华气氛等等。 (6)“据说”,一词不能去掉。因为苏州园林原委有多少处,作者没有考察过,去掉后变成确定的意思,与实际状况不相符,所以
9、不能去掉,体现说明文语言的精确性。 (四)总结、扩展 通过本文的学习我们明确了本文的说明对象苏州园林。明确了苏州园林的特点,文章的说明依次由总到分的逻辑依次,恰当的运用了作比较、举例子、打比方等说明方法,体会了说明文语言的多样性精确、简练、生动等,同时我们也明确了阅读说明文时应抓住的学问点对象、特征、依次、方法,语言的精确性等。下面请同学们以课文第4自然段和第5自然段为例进行拟题训练,然后男、女同学相互回答,看哪一组同学拟的好,回答的精确。 示例如下: 第4自然段: 1.这段文字说明的对象是_。 2.苏州园林假山堆叠的特点是_,池沼的特点是_。 3.本段的结构方式是_,说明依次是_。 4.本段
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