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1、秋天的雨教学反思范文秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文,下面是由小编为大家带来的关于秋天的雨教学反思范文,希望能够帮到您! 秋天的雨教学反思范文一 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在其次自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。因此,我以调动学生朗读爱好为目的,采纳了多种教学策略,使以读为本这一理念落到实处。1、在教学中,适时指导学生边读边想,借助想象,在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读。恰当借助多媒体课件,再现文中的
2、漂亮景色,在奇妙的音乐中,以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了文眼五彩缤纷一词的含义,领会到了五彩缤纷的色调美和生动形象的语言美,体会到了秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中,不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来。2、奇妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读。如:在美读你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的燥热。这个句子时,我抓住表现动态的词语扇哪扇哪,引导学生通过去掉词语扇哪扇哪比较读,体会其温柔美与动感美,进而读出其中的韵味。3、 以演激趣,读中品尝。 文中扇呀扇、飘呀飘、你挤我碰等有关动作
3、的内容,激起学生剧烈表演欲望。在此,我顺学而导,以学定教,满意学生的心理需求,采纳了表演读的方式来理解、品尝本段的语言文字。表演中,学生爱好盎然地将书面语言转化为形体语言;表演后,带着欢乐的心情再次美读,实现了情感的升华。与此同时,在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累,学生在与文本对话的过程中超越了文本。4、引导语言积累 。美丽的语言为我所用,是这篇课文的另一大教学重点。我在教学活动中支配学生读喜爱的句子,创设和老师竞赛的教学情景,学生背诵句子很有动力,各个读得有滋有味。积累语言材料,积淀语感阅历。提倡活记乐背强化整体汲取,自主生成的环节,让学生从容进行积词蓄句,为以后运用供应语言材料。5、借
4、鉴迁移,仿写句式。迁移运用是读书内化的最高层次和最终的归宿。语文课的学习,归根究竟是要培育学生运用语言的基本功。在教学中,学生依据文中的句式进行仿写,只有少部分同学能写出精彩的句子。我想:在此后的语文教学中,在课堂上,留足时间让学生把句子写好,写美了,让造句也很精彩。只有把句子写好了,那么写作文就简单多了。今后,在各类文本的教学活动中,我应当精益求精地预设,和谐自然地生成,不求多,只求实,让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习,同时,也有所收获。 秋天的雨教学反思范文二 伴着绵绵的秋雨,我讲完了秋天的雨这篇课文。结束了督导听课,心情很放松。今日上午,教研室的领导来督导听课,我执教的是秋天的雨这
5、篇课文。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美。名为写秋雨,实际写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色调,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。它的语言美丽生动富有诗意,特殊适合阅读,因此,通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。听着窗外沙沙的秋雨声,绵绵细雨如丝,站在窗口吹着习习秋风,想到了伴着秋雨讲秋天的雨这篇课文很有意境,上完课感觉效果还是不错的,有几个环节的设计很能激发学生学习的爱好,还能激发学生的想象,发散孩子们的思维。下面,我从以下几个方面反思自己的教学。一、运用学习单,检查预习三年级的学生有了肯定的自主学习实
6、力,而且语文同步学习中每课都有课前自学,我就充分利用了这一点,设计了秋天的雨一课的学习单,由认读生字词到书写课后的生字,和初读课文感知大意,有浅到深,有易到难,有效的指导学生预习课文,为课堂学习做好了铺垫。为了落实预习的效果,上课就检查了预习状况,并针对学生出现的问题做了指导,起到对课堂学习的推动作用。二、诗歌的形式,学习新课这篇课文是写景的抒情小散文,语言美丽生动富有诗意,为了让学生体会朗读,在学生感知课文大意的基础上,依据学生的回答以诗歌的形式出示课文的五个自然段的开头一句话,让学生有韵味的朗读。学习第一自然段内容,也以诗歌的形式出现,让学生耳目一新,提起了学习爱好,孩子们读得有滋有味。把
7、秋天的雨轻轻的在人们不知不觉中来到的特点读出来,指导学生有滋有味地朗读,读出轻松舒适的感觉,品尝出秋雨的特点。三、创作诗歌,注意朗读课文精彩的描写集中在其次、第四自然段。我把教学的重点放在了其次自然段。在学习第一自然段的基础上让学生把其次自然段创作成一首简短的小诗,与课文内容相比较学习后,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这个环节中,我把读贯穿于整个教学过程中,引导学生通过自由读、默读、指名读、分组读、配乐读、师生合作读等多种形式,让学生充分感悟课文的语言美、情感美。指导学生逐句朗读,然后给学生配上美丽的音乐和背景,让学生美美地朗读其次自然段,在有感情地朗读中,想象画面,潜移默化中体会了
8、课文写详细形象的好处。四、学以致用、注意语言文字训练丰富语言的积累和运用,成为语文课程标准中的一个重要理念,在语文学习中,积累语言,熟读成诵,品读好词佳句,也是一种积累形式。其次自然段有这样的句子,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快。这两句句式相同,都先写把什么颜色给了谁,都运用了生动的比方和拟人,而且学生通过朗读也体会到了其中的温柔美与动感美。然后在学生充分朗读、体会的基础上,出示葡萄的图片和句子:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,它把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙,摇呀摇呀,摇出
9、了丰收的喜悦。然后再给出水果和植物的的图片,让学生看图仿说,学生说得真好,迁移运用达到了读书内化的最高层次。语文课的学习,归根究竟是要培育学生运用语言的基本功落实到位。五、角色扮演,入情入境在教学第三、四自然段过程中,让学生自主学习,以自己喜爱的方式自学这两段,特殊是课文的第四自然段描述了深秋中动物、植物打算过冬的繁忙喧闹的场面。我实行了比较活泼的教学形式,给学生打算各种各样动物的头套,让学生在领悟课文内容的基础上进行丰富的想象,给学生创设一个情景,然后师生协作将动物打算过冬的繁忙而欢乐的画面演出来,使学生在欢乐的氛围中学习,学生轻松地理解了课文内容,少了老套和生硬的分析,学习效果很好。六、正视不足,改进教学教学中有亮点亦有不足。在学生自主学习第三、四自然段这一环节时,课堂上留给学生思索的时间稍短,还有最终环节由听歌曲小雨沙沙仿说秋雨沙沙,虽然学生学习心情很高,但已经到下课时间,应当舍弃。以后改进这些不足。今后,在各类教学活动中,我应当精益求精,和谐自然地生成,不求多,只求实,让每个学生在短暂的四十五分钟里欢乐的学习,欢乐的收获。
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