病理生理学教案.doc

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1、福建中医药大学病理生理学课程教案福建中医药大学中西医结合学院病理教研室福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)绪 论课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解病理生理学的研究对象、任务、方法及其在医学体系中的地位教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 病理生理学的研究任务 二病理生理学在医学中的地位 三病理生理学的研究内容 1总论 2基本病理过程 3各论 * 四主要研究方法 1动物实验 2临床观察 3流行病学研究 五发展简史讨论、思考题、作业： 1病理生理学的学科任务？ 2病理生理学的研究方法？参考书目： 病理生理学 金惠铭

2、主编 人民卫生出版社出版 第七版教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号:题目(教学章、节或主题)缺 氧课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1. 掌握缺氧的定义、类型、原因和发病机制。2. 熟悉缺氧时机体的功能代谢变化。 3了解机体对缺氧耐受性的影响以及氧疗和氧中毒。教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 缺氧的定义二 常用血氧指标氧分压 氧容量 氧含量 氧饱和度 * #

3、三. 缺氧的类型、原因、发病机制1.低张性缺氧 2.血液性缺氧 3.循环性缺氧 4.组织性缺氧四 缺氧时机体的功能代谢变化1.呼吸系统 2.循环系统 3.血液系统 4.中枢神经系统 5.组织细胞变化五 影响机体对缺氧耐受性的因素六 氧疗与氧中毒讨论、思考题、作业：1. 缺氧有哪些类型? 2. 各型缺氧的原因和机制? 血氧变化特点?参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药

4、大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)发 热课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1. 掌握发热的定义2. 掌握发热的病因和发病机制3. 了解发热时机体的功能代谢变化和防治原则教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 发热的定义二 发热的病因和发病机制1 发热激活物2 内生致热原 * # 3. 发热时的体温调节机制: 调节中枢 致热信号传入中枢的途径 发热的中枢调节介质 体温调节方式及发热时相 三. 代谢和功能变化 物质代谢 生理功能 防御功能 四. 防治的病理生理基础讨论、思考题、作业： 1发热的正负中枢调节介质有哪些？ 2讲述机体的体温调节方式？

5、参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福建中医药大学教案 编号： 题目（教学章、节或主题）水 肿课时安排班级人数教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1. 掌握水肿的概念、发病机理；2. 熟悉各型水肿分布特点、发生机理，；3. 了解水肿的类型教学内容（注明：*重点 #难点 ？疑点）：一. 水肿的概念。二. 水肿的分类。*三.水肿的发生机理1. 血管内外体内外液体交换障碍2. 体内外液体

6、交换障碍4水肿的类型及重要脏器水肿。 讨论、思考题、作业：1何谓水肿、积液？2举例论述水肿的发生机理。3简述心性水肿的发生机理 ？参考书目：病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题):应 激课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1. 掌握应激的定义2. 了解应激原和全身适应综合征、应激时机体的功能代谢变化3.

7、掌握应激的神经内分泌反应和细胞体液反应4. 熟悉应激与躯体疾病 教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 应激和应激反应的定义二 应激原的分类和全身适应综合症 * # 三. 应激反应的基本表现 1应激的神经内分泌反应 蓝斑-交感-肾上腺髓质系统 下丘脑-垂体-肾上腺皮质激素系统2 应激的细胞体液反应热休克蛋白 急性期反应蛋白三 应激时机体的功能代谢变化四 应激与疾病1 应激与躯体疾病应激性溃疡 应激与免疫功能 应激与心血管疾病 应激与内分泌2 应激与心理、精神障碍 讨论、思考题、作业：1 详述应激时的神经-内分泌反应2 详述应激时的细胞体液反应参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫

8、生出版社出版 第七版 教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)休 克课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1掌握休克的定义、病因与分类 2掌握休克的分期与机制 3熟悉休克的细胞代谢改变和器官功能障碍 4了解休克的防治原则教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 休克的定义、对休克的认识过程二 休克的病因三休克的分类： 按照病因分类 按照发病的起始环

9、节分类 * # 四. 休克的分期与发病机制 微循环的结构与微循环调节1 微循环缺血缺氧期 2.微循环淤血缺氧期 3.微循环衰竭期 五休克的细胞代谢改变和器官功能障碍 1 细胞代谢障碍2 细胞损伤与凋亡3 重要器官功能衰竭五 休克的防治原则 讨论、思考题、作业： 1休克的微循环障碍分为哪几期？各期微循环变化特点与机制？ 2休克时有哪些细胞代谢改变和器官功能障碍？参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年

10、月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)酸碱平衡紊乱课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1熟悉酸碱平衡的调节机制。2掌握反映酸碱平衡的常用指标及其意义。3掌握各类单纯性酸碱平衡紊乱的类型、概念、原因、机体的代偿、对机体的影响及防治原则。4了解混合性酸碱平衡紊乱的类型及其主要原因教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：1. 体内酸碱平衡的调节。 2. 反映酸碱平衡的常用指标及其意义。3. 单纯性酸碱平衡紊乱的类型、概念、原因、机体的代偿调节、对机体的影响及防治原则。代谢性酸中毒、呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒 4.

11、 混合性酸碱平衡紊乱的类型、原因及特点。讨论、思考题、作业：1.简述反映酸碱平衡的常用指标及其意义。2. 叙述代谢性酸中毒、呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒）、概念、原因、机体的代偿调节、对机体的影响及防治原则。参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版 教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)水电解质平衡紊乱课时安排 班级人数教学目的要求（分掌握、熟悉、

12、了解三个层次）：1.掌握水钠代谢障碍、钾代谢障碍的概念、类型、原因和机制及对机体的影响。2.了解正常水钠、钾代谢教学内容（注明：*重点 #难点 ？疑点）：1. 正常水钠代谢。2.* 水钠代谢障碍的类型（低钠血症、高钠血症）的定义、特点、原因和机制、对机体的影响及防治原则。3. *水肿的定义、特点、原因、发病机制（血管内外液体交换障碍、体内外液体交换障碍）。4. *#？正常钾代谢及钾代谢障碍的类型（低钾血症、缺钾、高钾血症）、定义、原因和机制、对机体的影响及防治原则。讨论、思考题、作业： 1、举例论述水肿的发生机制。2、叙述低容量性低钠血症、高钠血症的定义、特点、原因和机制、对机体的影响及防治原

13、则。3、叙述低钾血症的定义、特点、原因和机制、对机体的影响及防治原则。参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)缺血-再灌注损伤课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1掌握缺血-再灌注损伤的定义、发生机制2了解缺血-再灌注损伤的原因、影响因素及防治原则 3熟悉缺血再灌注损伤时机体的功能代谢变化 教学

14、内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 缺血再灌注损伤的定义，氧反常、钙反常、pH反常的概念二 缺血-再灌注损伤的原因及影响因素三 缺血再灌注损伤的发生机制1 自由基的作用2 钙超载3 微血管损伤和白细胞的作用四 机体的功能代谢变化1 心脏的变化2 脑的变化3 其它器官的变化 五防治原则 讨论、思考题、作业： 1讲述缺血-再灌注损伤的氧自由基机制。 2讲述缺血-再灌注损伤的钙超载机制。 3微血管损伤和白细胞在缺血-再灌注损伤中的作用？参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版 教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教

15、学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)心功能不全课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1 掌握心功能不全的定义、发生机制2 熟悉心功能不全的病因、诱因、分类和代偿反应3 了解心衰的防治原则 教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 心力衰竭的定义二 病因、诱因、分类 * # 三发生机制 心肌收缩的分子机制1 心肌收缩性减弱2 心室舒张功能异常3 心脏各部舒缩活动不协调性四 心衰时机体的代偿反应1 心脏代偿 2.心外代偿 3.神经-体液代偿

16、 五心力衰竭临床表现的病理生理基础1 肺循环充血2 体循环淤血3 心输出量不足五 防治原则讨论、思考题、作业： 1讲述心力衰竭的发生机制。 2讲述心力衰竭的代偿反应。 3讲述心力衰竭临床表现的病理生理基础。参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)呼吸功能不全课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1

17、 掌握呼吸衰竭的定义与分类。2 熟悉呼吸衰竭的原因与发病机制。3 了解呼吸衰竭时机体的主要功能代谢变化与防治原则。教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 呼吸衰竭的定义 二呼吸衰竭的分类 * # 三 呼吸衰竭的原因与发病机制1 肺通气功能障碍2 弥散障碍3 肺泡通气与血流比例失调4 解剖分流增加 四、呼吸衰竭发病机制理论联系实际及学术新进展：1 急性呼吸窘迫综合症（ARDS）2 严重急性呼吸综合症（SARS） 五主要代谢功能变化 六防治原则讨论、思考题、作业： 1详细说明呼吸衰竭的发生机制。 2呼吸衰竭时机体有哪些主要功能代谢变化？参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出

18、版 第七版 教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)肝性脑病课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1 掌握肝性脑病的定义2 掌握肝性脑病的发病机制3 了解肝性脑病的诱因和防治原则教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 肝性脑病的定义 * # 二. 肝性脑病的发病机制1 氨中毒学说2 假性神经递质学说3 血浆氨基酸代谢失衡学说4 GABA学说 三.

19、肝性脑病的诱因 四. 肝性脑病的防治原则讨论、思考题、作业：1. 血氨升高如何引起肝性脑病?2. 试述假性神经递质学说的发病机制.参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版 教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日福 建 中 医 学 药 大 学 教 案 编号: 题目(教学章、节或主题)肾功能不全课时安排 班级人数 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1. 掌握急性肾功能不全的定义、病因、类型、发病经过、发生机制和代谢紊乱。2.

20、 掌握慢性肾功能不全的定义、病因、发病过程、发生机制、及对机体的影响。3. 掌握尿毒症的定义、了解尿毒症时机体的功能代谢变化、发病机制和防治原则。教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）：一 肾脏的正常生理功能 * # 二 急性肾功能不全1 定义、病因、类型2 少尿型急性肾功能衰竭（1）发病经过 （2）发生机制 （3）少尿期代谢紊乱3 非少尿型急性肾功能衰竭 * # 三. 慢性肾功能不全1 定义、病因、发病过程、发生机制2 对机体的影响 四. 尿毒症1. 定义、功能代谢变化2. 发病机制3. 防治原则讨论、思考题、作业：1 急性肾功能不全少尿期有哪些主要的代谢紊乱？2 慢性肾功能不全对机体有哪些影响？ 参考书目： 病理生理学 金惠铭主编 人民卫生出版社出版 第七版 教学课型（请打）：理论课 实验课 见习 其它教学方式（请打）：讲授 讨论 示教 指导 其它教学资源（请打）：多媒体 模型 标本 实物 挂图 音像 其它 教师姓名: 职称: 年 月 日