小学劳动教育与素质培养初探.docx

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1、小学劳动教育与素质培养初探 劳动教化是素养教化的重要组成部分,因为劳动观念的培育、劳动技能的驾驭,是学生成才的必要条件。劳动教化既是社会发展的须要,也是培育社会主义合格人才的须要,它理应成为我们学校素养教化的一项不行少的内容。一、在小学开展劳动教化意义深远全日制小学劳动课教学大纲指出:小学开设劳动课,对于培育学生酷爱劳动,既能动脑,又能动手,在德智体美劳诸方面和谐发展,成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人才,具有非常重要的意义。世纪将是全球激烈竞争的世纪,培育和造就能够迎接新世纪挑战的新一代,显得刻不待时。近些年来,在独生子女占大多数的小学生中,因优越的社会和生活等条件,出

2、现了不少娇男娇女,他们的心理素养较差,缺乏吃苦耐劳、奋勉向上的素养,这不能不令人感到忧虑。因此,增加青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、自强独立、勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急,而要解决这一问题最有效的途径,只有从加强劳动教化入手,并切实地建立起这种教化的保障机制,使学校、家庭和社会形成共识,实现劳动教化网络化,才能真正收到实效。二、小学劳动教化的详细实践及探究（一）转变观念,切实重视劳动课的落实变更过去在应试教化中把劳动课看成是可有可无的副课的观点及把劳动课改上语、数等主课的做法,遵循九年义务教化全日制小学课程安排,开设劳动课,并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来相识

3、,配齐配好劳动课老师,主动抓好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的老师定时集中备课,定时检查,常常听课、观课、评课的教化制度。（二）用好教材,优化劳动课课堂教学小学劳动教化的目的不仅在于培育学生生活的自理实力和创建物质文明所必备的一些简洁的学问和技能,同时也培育他们创建社会主义精神文明所必备的思想政治观和劳动价值观。抓住劳动课主课堂,进行酷爱劳动教化。而这种教化不是仅仅靠理论的说教,更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。诸如懂得“劳动创建世界”,“劳动创建财宝”,“劳动光荣,不劳动可耻”等道理,敬重各行各业的脑力劳动和体力劳动,珍惜所拥有的物品,敬重劳动果实等等。在简洁重复劳动中培育学生良

4、好的行为习惯如教材其次册中叠被子、洗手、洗脸、刷牙、漱口,教材第三册中洗补袜子、不随地乱扔垃圾等课的内容,都是小学生在家庭生活中常遇到的较简洁的小事,教材具体地介绍了这些小事的做法及留意事项。老师在教会学生学会这些小事的同时,还紧扣教材中的一些词:“应当”、“要”、“常”等对学生进行常做这些事的教化,使其持之以恒,形成良好的行为习惯。在困难劳动中培育学生坚毅意志是人们自觉地克服困难完成预定的任务的心理过程,是人的主观能动性的突出表现形式。困难劳动一般比较繁琐和常遇到困难,而这正是培育熬炼学生坚毅意志好机会。如种蚕豆、萝卜玩具等课中“学与做”都有肯定的难度和深度,但又是小学生力所能及的。老师教这些课时,激励学生想方设法去完成,激励学生克服困难,在完成任务中熬炼自己的毅力,培育意志力。