小课题实施方案.docx

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1、小课题实施方案小课题实施方案（通用18篇） 小课题实施方案 篇1 一、方案的提出1、数学课堂教学的现状的必定要求长期以来，在应试的背景下，数学教学往往偏重于以达到立竿见影的显性效果为目的的娴熟性训练(如题型的强化训练)，而忽视促使学生生动活泼地学习与发展的长效性目标。总体看来，学生学习的阅历主要被解题的阅历所替代，学生数学活动阅历单一和不足已是一个不争的事实。虽然标准已明确把学生获得丰富的数学活动阅历列入了课程目标，但发觉数学活动阅历在详细的课堂上老师并未有意识地围绕这一目标设计教学过程，这种现象的确值得我们关注。2、数学新课程实施的必定要求全日制义务教化数学课程标准(试验稿)的修订过程中，把

2、数学教学中的双基发展为四基，即除了基础学问和基本技能之外，加上基本思想，以及基本活动阅历。数学的学术形态往往是抽象化、形式化、符号化的。数学的教化形态，则是亲密联系学生的活动阅历，鲜活的，具象的。数学基本活动阅历，有助于把数学的学术形态转化为教化形态。同时标准(试验稿)也将实践与综合应用作为单独的学习领域。因此，基本活动阅历的获得应在小学数学课程中得到反映。同时，积累数学活动阅历是加深学生数学理解的有效方法，能潜移默化地提升着学生的数学素养。3、数学学习的实质必定要求首先，驾驭好这些基本活动阅历，将对学生在整个数学学习过程产生正迁移的影响，能够帮助学生在以后的数学学习、日常生活中养成数学思维习

3、惯，即有一颗数学的头脑，对从小培育这些将来公民的创新实力有着基础性作用，这也是学问经济时代对公民的迫切要求，同时也是我国经济能在将来可持续发展的须要;其次，它的探讨必将进一步凸现学生在数学教学过程中的主体地位，促使老师关注学生的个体差异及体验，实行因材施教，促进各个学生的个体发展，使每个学生获得最大的利益，这也是党的xx大提出的教化公允理念的其中一个要求。最终，数学基本活动阅历的探讨将会强化老师在数学教学过程中的主导作用，使老师更加明确教学的目的，更加主动地参加教学过程的设计，这样，老师不仅仅是教化者，还应是教化的探讨者，有助于数学老师教学科研实力的提高。4、理论和实践方面探讨薄弱在新课程改革

4、背景下，国家义务教化数学课程标准(试验稿)从课程目标上对数学活动阅历提出了要求。课程目标的改变，尤其是史宁中、张奠宙等数学教化专家对数学活动阅历的重点关注，引起了数学教化工作者对数学活动阅历相关问题的思索和探究。但是，从查阅的文献来看，目前已有的探讨主要是针对数学活动阅历的内涵进行个人阐释，在理论和实践方面对学生的数学活动阅历相关问题的探讨都非常薄弱。因此，从理论和实践层面对学生数学活动阅历内涵及教学策略等问题绽开探讨，不仅有助于充溢数学活动阅历的基本理论，而且有助于为深化基础教化数学课程改革服务。二、概念的界定关于阅历一词，新华字典里是这样解：从多次实践中得到的学问或技能。数学活动阅历有广义

5、与狭义之分。广义的数学活动阅历是在经验数学活动的过程中获得的关于数学活动目的、数学内容、数学活动行为及其方式的转换以及数学活动环境等方面的感受、理解、领悟和体验以及由此获得的数学学问、技能、才智、情感、观念等内容组成的有机组合性阅历，意指在数学目标的指引下，通过对详细事物进行实际的操作、考察和思索，从感性向理性飞跃进所积淀下来的相识。可以将广义的数学活动阅历分为过程性数学活动阅历和结果性数学活动阅历两个层面的内容，也可简洁地将它分为观念性层面的数学活动阅历、认知性数学活动阅历，情感体验性数学活动阅历与动作技能性数学活动阅历等层面的基本内容。狭义的数学活动阅历，特指观念性层面的数学活动阅历与情感

6、体验性数学活动阅历。 小课题实施方案 篇2 一.课题的表述：小学英语合作化教学的课堂模式探究二.课题涵义：小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成果为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。本课题主要探讨英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参加学习活动，可以使学生在充溢合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会共享，使学生的学问、技能、情感都得到和谐发展。三.课题提出的背景：合作学习(cooperativelearning)于20世纪初源于美国，在70年头中

7、期至80年头中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被老师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称小组学习、团队学习或共享学习，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成果，帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著，是当代主流教学理论与策略之一。四.探讨目标：1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式;2.探究小组合作化教学的课堂模式;3.创建科学的小学英语评价标准及实施方法。五.探讨方法：1、运用测验法和比较探讨法，对试验班的学生状况进行前测和后测

8、，比较验证该教学法的试验成效;2、运用行动探讨法，对试验班的学生进行科学的均衡分组，并创设系统民主的小组管理模式;3、运用行动探讨法和阅历总结法，对试验班的学生尝试小组合作化教学模式;4、运用视察法和文献探讨法，创设科学系统的小学英语学生评价机制;5、运用阅历总结法和比较探讨法，总结形成该课题的探讨性课题报告。六.探讨步骤：1.探讨分组方法：20xx.220xx.3创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人：杨福稳。2.探究小组合作化教学的课堂模式：20xx.320xx.5探讨详细的小组合作化教学步骤，形成较成熟的教学案例。负责人：吕振红。3.达成科学系统的小学英语评价机制：20xx.52

9、0xx.6探讨详细可行的评价标准及执行方法，形成科学的评价体系的阅历总结。阶段负责人：骆敏之。七.成果形式：1.探讨分组方法，总结出详细成熟的阅历论文。2.探究小组合作化教学的课堂模式，形成较成熟的教学案例。3.探讨详细可行的评价标准及执行方法，形成科学的评价体系的阅历论文。 小课题实施方案 篇3 为了全面落实市教科所将来五年教化科研工作的指示精神，全面落实我镇拟定的教化科研工作五年规划，实现科研兴校的整体构想，将担当的科研课题有序地稳步实施，特制定本方案。一、指导思想坚持一切从实际动身的原则，做到理论与实践的最佳结合;坚持勇于探究，敢于创新的方针，发扬求真、求实、求是的科研品行;坚持以应用探

10、讨为主体;坚持全面强化，全面渗透，全面推动的工作思路，使科研工作切实为教化教学改革服务，为提高我镇教化教学质量服务，为促进老师专业化发展服务，为打造一支适应教学改革的高、精、尖的老师队伍服务。二、整体目标1、期间，我镇确立的主课题为新课程改革理念与各学科融合，围绕主课题向语文、数学、英语学科拓展，从面形成了语文学科与思品学科的融合，数学教学中如何培育学生自办法识，如何创设教学情境;英语学科如何培育学生探究实力等子课题。从而形成了我镇期间教化科研的整体框架。为老师群体参研奠定了坚实的基础。2、各校要紧紧围绕我镇拟定的主课题，结合本校专任老师的教学实际确立好子课题，紧密结合老师的科研实力及学生的学

11、习现状，通过理论学习、调查、探讨、分析等手段，对所拟课题进行深化探讨，形成校校有课题，全员都参加的科研氛围。3、以校本研修为载体，开展校本探讨，课题确立后，校长要帮助指导老师主动立项，探讨详细的策略与方法，确保此项工作稳步实施。4、加强科研科普信息传递力度，通过校本培训，提高专任都的理论水平与专业化实力;通过调查探讨，驾驭第一手材料，为指导青年老师参加探讨做样子、铺路子、当参谋;能过理论讲座，专家引领为老师参加科研做好充分打算。5、集中抓好科研工作，从而达到在探讨状态下工作，在工作过程中探讨的目标。三、详细要求1、学校领导是教化科研的第一责任人。首先要成立科研工作领导小组，使之成为科研工作的组

12、织者、探究者和实践者，各校参加科研的人数不得少于60%。其次，要建立校本科研制度，力争做到制度化、常常化、科学化，并与老师的考核紧密结合起来。再次，领导要领先参加科研，坚持用自己的观点探讨对策及方法，成果与老师共同研讨，在同伴互助中思进，在探究与完善中升华。2、参研老师要围绕子课题在特性中找寻共性，要教学情境中甄别与评价，致力于为师生供应一个自主学习、合作探究、完善自我的空间与舞台，使自己的探讨成果真正成为学生终生受益的源动力。3、实行自下而上和自上而下的评价体系，即各校专任老师从教学实际动身，确定好子课题，经各校筛选后择优上报，然后由中心校按安排要求定期检查指导，注意探讨过程，注意方法及步骤

13、，注意科研方案及试验报告写法的指导，中心校责成专人为各学校提交的子课题进行跟踪指导，使此项工作健康有序地实施。 小课题实施方案 篇4 一、学校现在面临的突出问题1.老师课堂教学实力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的相识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显;二是不够注意学情分析，课堂教学过程思路不够清楚，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展;三是学问结构比较单一，运用现代化教化手段的技能偏低;四是教科研意识淡薄，教学探讨实力亟待提高。主要缘由有三：一是老师们课堂教学比英雄，学科质量论成败的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施;二是老师观念相对落后

14、，相当一部分老师不愿学、不想学，不思索，不探讨，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教化的须要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的;理念是新的，但方法是旧的;制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参加教科研，很难在面上形成教科研意识;四是校本研修纯课题探讨化，忽视了校本问题的针对性。2.班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班主任工作主动性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，很多学生尤其是高年级学生厌学心情比较浓，个别班级依旧存在学生流失的现象。缘由有三：一是缺乏系统的班主任理论培训

15、，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求特性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化;二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标，缺少了榜样的力气。二、研修目标基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着立足于学校，起源于学校，服务于学校的校本研修原则，确定了两条路径，分流实施的校本研修思路，20xx年我们力争做到：1.以小课题探讨与重点教科研课题探讨相结合为突破口，有效抓好老师课堂教学实力的提高;立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教化理念，转变老师角色和教学行为，树立现代化教化思想，优化、拓宽学问面，提高教学效益，提升老师专业化发展水平，构建符合学校实际的

16、校本研修机制，促进学校内涵的发展。2.从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手，培育班主任老师的创新精神和实践实力，充分开发青年老师的潜能，探究出一条适合我校学科教学质量发展的康庄路，打造一支能干事、敢干事的高素养班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培育出6-8名工作实力突出、能顶大梁的优秀动青年班主任。三、组织与管理(一)成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、安排的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：组长：于希东副组长：王少军 杨建喜组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王俊杰(二)成立校本研修工作小组。根据校本研修的两条路径思路分为老

17、师课堂教学实力、班主任队伍建设两个工作小组，详细负责各自校本研修活动的组织、实施与评价，工作小组支配如下：1.老师课堂教学实力研修工作小组组长：杨建喜副组长：贾丰寨、刘绍丽(贾浩德)组员：张晓杰、张爱颂、王沛、王少妮、张静、张利娜、蔡海英、王凯、王洪香2.班主任队伍建设研修工作小组组长：王少军副组长：郭文海、孙志杰组员：姚忠华、万旭日、王俊杰、张利亭、于生水、孙惠玲四、研修原则(一)创新性原则本次校本研修在突出学校特色的基础上，要充分总结以往老师培训的教训，以创新求质量，以创新求发展，根据终身学习的要求，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体老师共同发展。(二)信息化原则依托教化信息

18、现代化带动老师教学现代化，以现代信息技术为平台，依据学校实际与老师信息技术水平，有机整合各类教化资源，向教化信息化迈进。(三)课题化原则每个老师都深化研修校本小课题四导四学教学模式，并依据自己教学实际，主动担当烟台市级重点课题的子课题的探讨，通过对课题的探讨，自学自练，互评沟通，以课题探讨带动自身发展，引领老师逐步成为学者型、发展型老师。(四)实效性原则本次校本研修根据边实践、边总结、边提升的原则进行，求真务实，以解决教化教学中出现的新问题为突破口，针对学校和老师的共同需求确定研修的内容，尤其是针对教化、教学中的典型案例进行分析探讨，达成共识。五、研修内容及形式(一)老师课堂教学实力提高采纳五

19、式研修1.差异对比式研修。我们每周支配同年级同学科的23位老师在集体备课的基础上，同上同一课题的差异教学课，每位老师依据本班学生不同的学情，设计好自己的导学提纲(后来在实践探讨中我们形成了四导四学差异合作导纲)，学科教研组参与听课和评课，这种同一基准线上的竞争，既激发了老师的主动性，又让老师们看到了不同的教学风格，更比照别人，看到不足，从而实现实践培训的效果。2.差异公开式研修。对各科的骨干老师，要求每一节课都要实行对外开放，并将他们的课程表发放到每一位同学科老师手中，各位老师随时可以进入课堂听课，学习骨干老师导纲设计、差异合作教学的方式与方法，这样既给了其他老师更多的学习机会，也让骨干老师有

20、了深深的责任感和相互观摩、借鉴的机会。3.差异达标式研修。对刚调入我们学校、对差异教学理解不深、运用不熟的新老师，开展五四三校本培训工程，即将一节课的评价分为导纲预学、差异合作、分层训练、差异辅导、分层评价五个方面;将课型分为新授、复习、讲评、自主四种模式(语文则分为新授、复习、讲评、阅读及写作四种模式);将过程分为立标、达标、验收三阶段实施。4.差异帮带式研修。对于新老师坚持 差异帮带式研修，即传统的以老带新。每位骨干老师必需要帮带一名新老师，师徒双方明确职责，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，坚持每学期双方听差异合作教学课不少于20节，撰写差异合作教化教学论文不少于2篇，并刚好反馈、仔细记

21、录、不断总结，加快青年老师的健康成长，切实提高他们的差异教学水平，促使其在短时期内胜任差异教学。5.差异跟踪式研修。对在听评课活动中发觉实施班内差异合作教学有问题的老师，教育处支配特地人员每天跟踪听课、评课、检查教案，校长、教研组长不定时推门听课，促其专业快速成长。(二)班主任队伍建设以校本研修为主，以自培自练为辅通过专题讲座、沟通研讨、教化教学活动等形式，以老师自学反思沟通的模式进行培训，从而达到提升老师综合素养的最佳效果。另外，主动参与师训处等上级部门所搞的集中培训、远程研修、教科研培训等活动，校际沟通、跨域沟通，提高相识。六、研修工作要点(一)建立健全组织机构，健全管理制度学校建立起以校

22、长、教育处、年级组、学科组组成的研修工作网络，实行级部负责制，不断修订完善规章制度，从制度上保证校本研修的良性开展。(二)扎实有效地做好校本培训工作，力求做到内容新、方法活、效果实1.进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。2.以校本小课题四导四学课堂教学模式与烟台市重点课题子课题班内差异合作课堂教学模式及实施策略探讨的融合探讨为突破口，转变老师教化教学观念，提高教化教学实力，提升教化教学理念，促进老师专业化发展，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践实力强，教学理念新，教学方法好的老师团队探求出一种更加适合我

23、校特点的特色化课堂教学模式。3.建设培育一批高素养、科学型班主任，他们不仅要有献身精神，而且具有实事求是根据教化规律育人的科学思想。具有较高的政治思想道德素养、专业学问和教化理论水平。使他们讲究实效，工作具有显著成果。七、保障措施1.组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教育处详细抓的校本研修的管理网络。2.制度到位。学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、集体备课制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励老师参与校本研修活动，提高活动质量。3.考核到位。校本研修内容都将纳入学校老师考核管理中。 小课题实施方案 篇5 一、目的意义1、开展数学小课题探讨是学生素养发展的

24、须要。不同的人在数学上得到不同的发展，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题探讨，激发学生的学习爱好，培育学生的实践实力，使部分学有余力的学生能在整体素养上有明显的提高。2、通过数学小课题探讨，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应当能在数学学习、实力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设供应重要支持。3、开展数学数学小课题探讨是数学教学改革的须要。开展数学数学小课题探讨是老师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延长的重要途径。二、总体要求中年级以撰写数学小发觉、小体会为主，把握好详细形象思维逐步向抽象思维的过渡期，训练应体现思维的发散性和

25、解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在数学学习引导讲发觉、重创建。在数学课堂教学和数学爱好小组或者中，引导学生能够主动敢于思索，擅长发觉，特殊是激励学生敢于独立思索，发表不同看法。2、在数学教学中，要体现方法重于学问、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特殊要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学实力。3、引导部分爱好小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列探讨，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。4、引导学生读好小学生数学报、时

26、代学习报、数学大世界等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发觉或小试验或小调查，主动向学生报刊投稿。5、在适当时候，出一些数学小课题探讨专辑，在小学生数学报上出一些专刊，培育学生学习数学的爱好，让学生感受胜利。 小课题实施方案 篇6 为了适应基础教化改革与发展的须要，切实提高我校老师课堂教学实力和实施素养教化的水平，为老师的专业成长和学校持续发展供应广袤的学习空间，努力造就一支具有较高素养的学习型老师队伍，全面推动素养教化，稳步实施新课程改革。依据商南县教化体育局校本培训实施看法的详细要求，现结合我校的教化教学的实际状况，制定我校校本研修实施方案。一、指导思想围绕深化基础教化课程改革、全面推动素养

27、教化，以会备课、备好课为目标，以提高老师新课程教学实力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，不断增加校本培训的针对性和实效性。强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效，以更新教化观念为先导，以解决我校教化教学中存在的突出问题为突破口，以学习探讨新课程为重点，以提高创新意识和创新实力为主线，以老师参加教化科研和研修为主要形式，以培育老师可持续发展实力为根本方向，以培育一批专业型、创新型老师为目的，全面提高我校老师队伍的综合素养。二、研修目标本次研修我校将以商南县教化体育局20xx年暑期校本培训实施看法的指导思想为准绳，以适应深化新课程须要为根本，通过开展校本研修，促使广阔老师树立良好的师德风范，

28、驾驭先进的教化理念和教化思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教化观念，提高教化教学实力、教化创新实力和教化科研实力，全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，适应基础教化改革与发展的须要，主动探究学生养成教化的新模式，改革学生好老师的评价方法，为提高教化教学质量奠定良好的基础。三、成立校本研修工作领导小组1、研修领导小组组长：简国志副组长：黄明臣 章玉乾成员：校委会成员领导小组下设办公室，办公室设在教育处，范良宏为办公室主任，负责研修的支配、日常管理和质量监控等工作。2、研修学习培训小组组长：黄明臣副组长：范良宏成员：校委会成员和各教研组组长四、研修形式我校校本研修

29、将以新理念、新课程、新技术为内容，以有效教学、有效老师和有效研修的学习为载体，以一切从老师的须要动身，一切为了老师的专业发展为重点,结合基础教化课程改革，围绕转变老师教化观念、提高业务素养和实施素养教化的实力这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革须要的现代型老师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师，培育一批具有发展潜力的青年骨干老师。同时，学习、发扬名师优秀教化思想和胜利阅历、形成自己的教学风格和特长，由阅历技术型向实践反思型的现代型老师转变。1、组织老师主动参与阳光师训活动。以聚焦课堂教学，引领校本研修为主题。坚持基于教学、聚焦课堂，从培训内容到形式，

30、把培训的着眼点放在课堂教学上，帮助广阔老师解决课堂教学中遇到的怀疑;坚持面对农村、示范引领，全面推动校本研修，帮助我校老师主动探究具有区域和本校特色的校本研修内容与形式，从而真正达到以研促教的目的。2、开展修师德，扬师魂师德研修。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广阔老师爱教化，就是要做到忠于党和人民的教化事业，立志献身教化，为人民服务，让人民满足;爱学生，就是要做到坚固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教化观，酷爱学生，敬重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以学为人师，行为示范为准则，增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就

31、感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。3、新课程研修。更新教化教学理念，全员课改通识研修和以驾驭学科要求为主的学科老师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体老师开展自学，仔细学习新的教化理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习探讨、研讨沟通，检查考核学习状况，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探究教法。4、教化教学实力研修。以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对老师通用基本功、学科基本功和综合实力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻老师和新老师强

32、化基本功训练活动;在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次老师的不同特点实行不同的研修方式，使每一个老师驾驭扎实的教化教学基本技能，具有较高的教化教学水平。主动引领老师向探讨型、学者型、专家型老师转化。在不同的学科中评比出具有代表性的教学设计、教学案例、教学反思进行公开展示;通过优秀老师的公开课教学，为学校老师的教学技能和开展校本研修起到示范引领作用。5、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的老师信息技术校本研修活动，帮助老师树立应用信息技术推动教学改革的意识，娴熟驾驭信息技术应用的基础学问和技能，提高信息技术与学科整合实力，为老师运用先进的教

33、学手段创设环境。组织青年老师学习网络学问，学习多媒体课件制作，提高老师运用和处理信息的实力。大力提倡老师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品尝、有影响的博客群落。6、教化科研实力研修。树立教研科研意识，把研修和教化科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教化科研基本方法的研修。以有效探讨为切入点，做到教学即探讨，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教化叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。五、研修方式与活动1、自主学习：老师通过自学新课标深悟领悟新课程理念，切实加强老师的现代教化教学理论学习,帮助老师树立先进的教化教学理念

34、,不断提高理论素养。2、专题讲座：结合教化热点和教学实际，针对我校共性问题，让阅历丰富的老师和优秀老师搞专题讲座，解决老师在教的过程中遇到的问题。3、小组研讨：以教研组为单位，利用研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教化动态。着重学科教学的互动生成方式的理解与尝试教学。4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学探讨，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录;同学科、同年级老师之间要开展听家常课活动;各教研组组织老师观看名师录象。六、考核方法老师研修的考核参照学校教化教学管理方案实施。把老师参与校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月绩效工资联系，考核结

35、果将作为老师学期教化教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。 小课题实施方案 篇7 一、课题的提出:培根说过一句话：习惯是一种坚韧而又强大的力气，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素养形成的起先阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校内良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教化，把它落到实处。二、理论依据中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教

36、化的确定明确指出：学校教化要树立健康第一的指导思想。这就要求教化者和受教化者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。小学生日常行为规范第十四条：仔细做值日，保持教室、校内整齐。爱护环境，爱惜花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的须要，是素养教化全面发展的重要内容，更是将来建设者的一项基本素养。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更简单选择和坚持健康的生活方式。三、班级学生现状分析试验小学二年级二班有学生51人，现在

37、的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理实力弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照看上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理实力特别不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业;要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且常常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天

38、走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去订正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培育孩子自理实力的意识主要有三方面的缘由，一方面是心疼孩子，不情愿让孩子受苦，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品常常是宾馆的服务员给他整理，所以他养成了依靠别人的习惯。每节课下课老师都提示打算下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是一塌糊涂，上课铃响才整理。二是怕孩子不当心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。很多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种缘由，所以我们老师必

39、需担当起指导教化的义务。四、课题界定：所谓习惯，是指出于多数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括老师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生特性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整齐，又增加了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育，增加学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良好行为习惯和完备人格的形成。五、课题探讨目标：1、造就一支卫生意识强、教化思想现代化的老师队伍，不断促进学校教化教学工作。2、教化学生从自己做起，从身边的小事做起，从关切教室环境做起，主动参加环保。3、通过各种形式、

40、途径、方法培育本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。4、通过探讨，探究培育小学生良好卫生习惯的有效途径。六、课题的探讨原则1、探讨原则：一样性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经验、社会交往及个人心理特点的影响。在养成教化过程中，我们既要注意学校教化，更重视学校与家庭、社会的关系，使老师、学生、家长对卫生习惯养成教化的目标、意义有统一的相识，在实践中保持行动的一样性，特殊是赢得家长的支持。家校联动，共同培育。习惯是在教化过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。

41、因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣扬学校生活常规及卫生习惯的要求和教化方法，让家长亲密协作，主动支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教化的一样性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。主体性原则：学生是教化的对象，又是学习的主体，全部学生的卫生习惯都应得到培育和发展。差异性原则：培育学生良好卫生习惯要留意因材施教，扬长补短。按部就班原则。培育卫生习惯要从少年儿童的实际和特点动身，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培育卫生习惯的目的意义讲清晰，由易到

42、难，由少到多，由简洁到困难，分清轻重缓急，按部就班地加以培育。表扬为主原则。培育少年儿童的卫生习惯是一项耐性细致的工作。老师对班里各种详细状况做详细分析，坚持正面教化个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，刚好确定，予以激励。七、试验方法与策略(一)试验方法本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要实行行动探讨法，边探讨边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，详细采纳调查法、比较法、视察法、个案探讨法、阅历总结法，多种

43、方法结合进行探讨探究。1、行动探讨法：实践反思实践式行动探讨法。探讨过程中，边实践、边反思，不断修正探讨方案，改进探讨方法，提高探讨实效。2、调查探讨法：从课题立项之前到探讨的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查探讨，提高探讨的可行性。3、文献探讨法：查阅文本资料以及相关教化信息网，搜集资料，进行先期的文献探讨，分析探讨的时代背景，构建探讨的理论框架，为课题实施奠定基础。4、个案探讨法：在探讨过程中选取典型案例，建立探讨档案，进行跟踪探讨。5、阅历总结法：在试验探讨过程中老师刚好撰写教化案例，由详细阅历总结上升到科学阅历总结。学校对试验过程刚好进行阶段性总结，提高阅历探讨水平，培

44、育学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是培育爱心，体现为有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达。在处事方面，课题强调的核心理念是规则意识，体现为遵守规则，做事有安排，擅长合作，毅力坚毅，求新求异，追求效益。在学习方面，课题强调的核心理念是培育创新精神和创新实力，体现为基础扎实，驾驭信息，学用结合，擅长思索，科学用脑。礼仪方面，课题强调穿着整齐得体、说话语言文明。这些良好习惯都须要在中学生日常行为中培育。(二)试验策略1、为人师表身正为范班主任除了担当教学任务及班集体

45、的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，老师本身的示范作用尤为重要。老师的行为应充分表现其教化性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫干净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教化下，潜移默化地受到感染。2、教会学生做值日，人人争当小主子一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后选择十名优秀的值日班长担当值周小干部，值周小干部每日中午和放学必需组织检查其他同学的每人一岗，自己的桌子，座位四周的卫生。每人一岗虽然任务少，但要每天坚持也不简单。我一向重视学生责任心的培育，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮出力。刚起先的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培育，我已欣喜地看到学校是我家，教室是我家，清洁靠大家的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。3、开展活动，寓教于乐。宠爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的精神生