网络环境中《雷雨》教学案例教案.docx
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1、网络环境中雷雨教学案例教案一、 教学目标 学问目标:了解戏剧常识,作者及作品梗概。走进作品,走进大师。学会鉴赏解读戏剧。 实力目标:1、尝试网络环境中解读经典文本,充分凸现学生课堂主体的地位 2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与老师互动、学生与学生互动,将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿课堂教学的全过程。 情感目标:关注人的情感与生存环境之间的冲突冲突,培育人文情怀。 二、 教学重难点 重点:怎样利用网络环境解读、把握经典作品。 难点:以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。 三、 学法引导 1、 引导学生利用网络资源了解戏剧
2、常识、作者、作品、相关背景等。 2、 借助网络互动方式整合学生自由探究成果。 3、 深化研读文本,利用实时网络探讨,探究教学难点。 4、 拓展课堂,结合课文进行多元化探讨性学习。 四、 教学手段 多媒体课件,整合网络,视频素材协助教学 五、 教学过程 一、 导入。激发情感,创设氛围。 1、 播放视频资料雷雨结局片断(1分30秒) 2、 七十年前的今日,年仅23岁的曹禺先生以他在清华高校时创作的四幕剧雷雨,为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、向往、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜,三个爱恨交织,有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。雷雨,除了生命毁灭的缄默和黑暗之外。原委还有多少个难解
3、的迷,原委还能告知今日的我们多少些人与人性的启示。 那么今日,请同学们与老师一起以探究者的身份。同等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师,走进雷雨。二、 资源收集和整合分析 1、 设问提示,提出问题 同学们,我们先来一个换位思索。假设现在你是老师。在首次接触戏剧这一文学形态,在教戏剧单元第一课雷雨时。你会让学生首先了解什么? 请每位同学设计一个问题,发布在网络探讨区。 (学生设计问题) 2、 信息收集处理 、聚焦问题 同学们刚才发表了很多问题,都特别好。老师特殊兴奋的看到你们正渐渐以主体者的身份参加课堂,而不是以前单纯的接受者。当然,你们所提的有些问题还过于琐碎。那么,在总结你们设计的问题基
4、础上,我们一起提出下面几个问题。 a、 戏剧常识(定义、分类、鉴赏剧本的要素等) b、 曹禺简介,雷雨故事梗概,创作背景 请第一、其次组的同学解答a问题,第三、第四组的同学解答b问题。 、资源收集 那么,在网络环境下怎样才能自主而有效的解答这些问题呢?老师可以给大家一些思路。 收集课文和课外资料上的信息 利用网络,运用关键词在网络上搜寻有关信息的网站。访问其中一个获几个站点,收集相关的信息。 同时,因为时间的关系,老师也给同学们供应一些网址供参考。 当然,老师还是提倡同学们用搜寻引擎在精彩的网络世界中找寻、整理信息。 搜寻引擎:google;新浪;雅虎;百度
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