基础工程考核问题的分析.docx
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1、基础工程考核问题的分析针对目前基础工程课程考核中存在的问题,从试验、设计、基础知识、平时作业等方面,提出了适应大土木背景的基础工程课程考核方式,指出该考核方式注重过程考核、实践考核和能力考核,能激发学生的学习兴趣,真正反映学生的专业学习水平,是一种能促进师生共进的考核模式。通过这门课的学习,能让学生掌握基础工程设计和施工中的主要内容和基本方法,为学生将来处理地基基础中出现的各种问题打下理论基础。在教与学的过程中,考核是必不可少的重要环节。考核是对学生掌握理论知识和分析处理问题能力评价的手段,是对教学效果的反馈。在目前,宽口径,大土木教育背景下,采用怎样的一种考核方式才能更为合理、客观地反映学生
2、的能力,这需要教育工作者不断的教学研究和探索。1基础工程课程考核中存在的问题在基础工程的教学中,多数老师反映内容多,课时少2,3,学生则普遍反映本门课的学习较为枯燥,而一直沿用的考核方式(由平时成绩和期末考试各占一定比例,最终确定总评成绩)备受诟病。例如:平时成绩缺乏依据,期末考试又多采用一套试卷来进行考试,试卷形式标准化,客观题多,主观题少,多数学生平时学习不积极,考试前突击记忆,造成了学生轻视过程学习,只在乎结果的现象,考试后知识又全部忘光,这种情况违背了我们教学的初衷,不利于提高学生的专业水平,不利于培养学生分析问题,解决问题的能力。那么如何摸索出一种能激发学生学习兴趣,注重过程学习,提
3、高学生学习动力,能真正反映学生专业水平,并且能促进师生共进的考核模式,就显得尤为重要。作者在多年的教学实践中,不断探索,不断调整,逐步形成了一种更为合理的基础工程课程考核方式。2适应大土木背景的基础工程考核方式该考核方式包含了四个部分:试验部分考核,设计部分考核,基础知识考核和平时作业考核。其中,试验部分考核和设计部分考核,属于知识点的考核,也是实践性考核;而基础知识考核和平时作业考核,则属于知识面的考核,也属于理论知识的考核;平时作业,试验部分,设计部分属于阶段性、过程性考核,放在所需知识点教学完成后,而基础知识考核则属于结果性考核,放在本课程全部知识点讲解完成后。21试验部分考核基础工程课
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