小学六年级《 穷人》教学设计3.docx

《小学六年级《 穷人》教学设计3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级《 穷人》教学设计3.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学六年级 穷人教学设计3穷人 第一课时 教学目标： 1、学习课文的生字新词。 2、初读课文，理清课文的层次脉络。 教学过程： 一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。 老师和学生共同查阅并介绍有关列夫托尔斯泰的资料。 列夫托尔斯泰（18281910），俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就起先文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作斗争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。 二、初读课文，理清课文的脉络。 1、穷人一文，讲解并描述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙，在

2、西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。） 2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？ 3、学生探讨，汇报。 课文根据事情发展的依次可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲解并描述了在海上起风暴的夜晚，桑娜着急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。其次段（311自然段）讲解并描述了桑娜探望生病的西蒙，发觉西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12结束）讲解并描述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。 三、学习本课的生字新词。 1、自学：（学生自己查字典学习，驾驭生字音形义） （小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，沟通对字义的理解

3、） 2、老师教学。检查自学状况，进行重点指导。 读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑 记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。 理解词义： 咆哮：发出高而长的声音。 汹涌澎湃：形容水势浩大，不行阻挡，也用来形容人的感情非常激烈。 胆战心惊：形容恐惊担心。 蜷缩：身体弯曲的缩着。 四、作业： 1、练习有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。 其次课时 教学目标： 1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。 2、学习文章表达方法。 教学过程： 一、启发质疑 围绕课

4、题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？） 二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。 1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？ 2、学生自学，在书中标画出相关的内容。 3、学生汇报： 文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危急出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能牵强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是非常艰难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也凄惨的病死在稻草铺的床

5、边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的凄惨命运。 3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。 三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。 现在，我们就同学们提出的其次个问题绽开探讨。 1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。 桑娜脸色苍白，神情激烈。她忐忑担心地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 2、出示自学要求： （1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。 （2）这段话里出现了几个省略号？请你想

6、象出桑娜的内心活动。 （3）可以采纳课本剧或者自己喜爱的形式展示自学状况。 3、学生打算、沟通。 4、汇报展示。 5、老师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她惊慌、担忧，甚至懊悔的冲突心理。造成桑娜内心冲突的客观缘由，就是桑娜一家的生活非常艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了干脆描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。 6、练习朗读。 四、分析渔夫的高尚品德。 1、老师导语：桑娜是和善的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？ 2、学生朗读课文。 3、老师投影出示文章中的重点句： “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 4、引导学生分析句子的含义。 5、学生汇报。 6、老师小结： 这段话既是渔夫和桑娜商议，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在确定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最终，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。 五、总结全文。 1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。） 2、选择自己喜爱的段落，练习朗读。