小学美术教学反思2篇.docx

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1、小学美术教学反思2篇美术是培育孩子们的艺术天赋的学科，下面是小编为大家收集的关于小学美术教学反思，欢迎大家阅读! 小学美术教学反思一 美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子;在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情

2、景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、课前的打算美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是

3、重点，许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏

4、、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱无章，问题是这样形式上的乱却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由发展的特性，限制孩子的创建性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的

5、媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习氛围中驾驭学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获得学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的实力以及在生活中发觉美、表现美的实力。我觉得是一

6、件一举多得的好事情。以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活 小学美术教学反思二 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培育出学生的创建精神,而且会泯灭学生学习的爱好,最终影响学生的发展。新课改提倡的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育,还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学

7、、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。比如二年级的色调的情感联想一课,虽然学生对颜色并不生疏,但对色调的调配和改变规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色 你喜爱哪些颜色 教室里挂了许多美丽的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉,原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色,我又让学生视察外面自然界中还有哪

8、些颜色,学生通过视察,发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题:这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢 学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的主动性特殊高,不断地向同伴和老师展示自己的新发觉,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样欢乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探究的自由,要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。教学反思:本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节

9、不是许多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的留意力,激发爱好,培育学生的审美实力,通过自己的绘制,熬炼自己的动手实力。图案在我们的生活中运用是特别广泛的,因而,教与学生一些简洁有效的装饰方法是很好用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习爱好了。在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能根据老师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发觉,问题源于老师本身,一是老师的课堂气氛调控没有到位,老师的语言、神态均缺乏激励性。二是老师没有参加到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较惊慌、沉闷,学生的学习活动不够主动,好像在给老师牵着走。在接着进行教学时,我运用了如:举起大家英勇的手、把掌声送给擅长表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参加到学生的探讨中去,因此整个教学过程是在友好的、主动的氛围中进行,特殊是听音乐画情感这一环节,学生的热忱更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。