小学生课题研究实施方案.docx

《小学生课题研究实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生课题研究实施方案.docx（117页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学生课题研究实施方案小学生课题探讨实施方案（通用17篇） 小学生课题探讨实施方案 篇1 一、课题的提出:培根说过一句话：习惯是一种坚韧而又强大的力气，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素养形成的起先阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校内良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教化，把它落到实处。二、理论依据中共中心、国务院关于深化教化改革全面推

2、动素养教化的确定明确指出：学校教化要树立健康第一的指导思想。这就要求教化者和受教化者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。小学生日常行为规范第十四条：仔细做值日，保持教室、校内整齐。爱护环境，爱惜花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的须要，是素养教化全面发展的重要内容，更是将来建设者的一项基本素养。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更简单选择和坚持健康的生活方式。三、班级学生现状分析试验小学二年级二班有学生51

3、人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理实力弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照看上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理实力特别不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业;要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且常常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回

4、澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去订正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培育孩子自理实力的意识主要有三方面的缘由，一方面是心疼孩子，不情愿让孩子受苦，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品常常是宾馆的服务员给他整理，所以他养成了依靠别人的习惯。每节课下课老师都提示打算下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是一塌糊涂，上课铃响才整理。二是怕孩子不当心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。很多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种缘由，所以我

5、们老师必需担当起指导教化的义务。四、课题界定：所谓习惯，是指出于多数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括老师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生特性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整齐，又增加了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育，增加学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良好行为习惯和完备人格的形成。五、课题探讨目标：1、造就一支卫生意识强、教化思想现代化的老师队伍，不断促进学校教化教学工作。2、教化学生从自己做起，从身边的小事做起，从关切教室环境做起，主动参加环保。3、通过各

6、种形式、途径、方法培育本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。4、通过探讨，探究培育小学生良好卫生习惯的有效途径。六、课题的探讨原则1、探讨原则：一样性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经验、社会交往及个人心理特点的影响。在养成教化过程中，我们既要注意学校教化，更重视学校与家庭、社会的关系，使老师、学生、家长对卫生习惯养成教化的目标、意义有统一的相识，在实践中保持行动的一样性，特殊是赢得家长的支持。家校联动，共同培育。习惯是在教化过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家

7、里度过。因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣扬学校生活常规及卫生习惯的要求和教化方法，让家长亲密协作，主动支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教化的一样性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。主体性原则：学生是教化的对象，又是学习的主体，全部学生的卫生习惯都应得到培育和发展。差异性原则：培育学生良好卫生习惯要留意因材施教，扬长补短。按部就班原则。培育卫生习惯要从少年儿童的实际和特点动身，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培育卫生习惯的目的意义讲清晰

8、，由易到难，由少到多，由简洁到困难，分清轻重缓急，按部就班地加以培育。表扬为主原则。培育少年儿童的卫生习惯是一项耐性细致的工作。老师对班里各种详细状况做详细分析，坚持正面教化个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，刚好确定，予以激励。七、试验方法与策略(一)试验方法本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要实行行动探讨法，边探讨边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，详细采纳调查法、比较法、视察法、个案探讨法、阅历总结

9、法，多种方法结合进行探讨探究。1、行动探讨法：实践反思实践式行动探讨法。探讨过程中，边实践、边反思，不断修正探讨方案，改进探讨方法，提高探讨实效。2、调查探讨法：从课题立项之前到探讨的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查探讨，提高探讨的可行性。3、文献探讨法：查阅文本资料以及相关教化信息网，搜集资料，进行先期的文献探讨，分析探讨的时代背景，构建探讨的理论框架，为课题实施奠定基础。4、个案探讨法：在探讨过程中选取典型案例，建立探讨档案，进行跟踪探讨。5、阅历总结法：在试验探讨过程中老师刚好撰写教化案例，由详细阅历总结上升到科学阅历总结。学校对试验过程刚好进行阶段性总结，提高阅历探讨

10、水平，培育学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是培育爱心，体现为有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达。在处事方面，课题强调的核心理念是规则意识，体现为遵守规则，做事有安排，擅长合作，毅力坚毅，求新求异，追求效益。在学习方面，课题强调的核心理念是培育创新精神和创新实力，体现为基础扎实，驾驭信息，学用结合，擅长思索，科学用脑。礼仪方面，课题强调穿着整齐得体、说话语言文明。这些良好习惯都须要在中学生日常行为中培育。(二)试验策略1、为人师表身正为范班主任除了担当教学任务

11、及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，老师本身的示范作用尤为重要。老师的行为应充分表现其教化性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫干净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教化下，潜移默化地受到感染。2、教会学生做值日，人人争当小主子一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后选择十名优秀的值日班长担当值周小干部

12、，值周小干部每日中午和放学必需组织检查其他同学的每人一岗，自己的桌子，座位四周的卫生。每人一岗虽然任务少，但要每天坚持也不简单。我一向重视学生责任心的培育，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮出力。刚起先的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培育，我已欣喜地看到学校是我家，教室是我家，清洁靠大家的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。3、开展活动，寓教于乐。宠爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长

13、学问、增才能，对他们的身心发展起着极为重要的作用，而寓教于乐的活动是一种轻松开心的教化方法，让学生在愉悦的氛围中受到教化，逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加学生的个人卫生和环境爱护意识。例如：开展以卫生学问、爱护环境等为主题的活动，使学生在生动活泼的氛围中开心地接受教化。培育学生的卫生习惯是一项耐性细致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向;带领学生参与保洁护路活动、上街宣扬等活动，通过角色扮演培育学生不乱扔垃圾的习惯;开展讲卫生小故事竞赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜移默化的教化;开展值日生评比活动，培育学生的责随意识和卫生习惯。4

14、、创设环境，培育习惯。创设与教化相适应的良好环境，为孩子供应活动和表现实力的机会和条件。如发动学生细心布置教室，让学生感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家须要我们用双手共同创建。同时在学生中开展一人一岗、争当值日班长等活动。让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮出力。这样不仅培育了学生的责任心，更加培育了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。5、持之以恒，反复训练。卫生习惯的培育和不卫生习惯的订正，并非一朝一夕就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有反复的特点，变更已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往须要花

15、较大的精力，反复坚持，必需积日累月地练，练到特别熟，再也丢不了也便成了习惯。通过对强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段依据学生的卫生习惯的形成状况，确立强化训练点，班级、学校上下一样强化训练。要培育学生良好的习惯不能贪多求全，而应有安排地一步一步地实施，要培育学生良好的习惯不能贪多求全，而应有安排地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的开展实行到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。因此，老师要有意识制定好教化训练安排，反复地、常常性地围绕详细要求组织落实。6、建立激励机制。老师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激

16、励老师主动参加，撰写科研论文。学生方面：实行群体激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比每周评比文明班级每月文明班升级期末评出四星级文明班，实行授奖仪式等，以营造深厚的激励氛围;个体激励：如各班评比每周一星(周一升旗仪式佩戴礼仪之星)期中初评班级礼仪之星(十佳礼仪少年)期末分层级评比礼仪之星(班级类每班10名，年级类每班各3名，校级类每班各1名)。八、试验步骤本课题试验与探讨时间是：20xx年3月至20xx年12月，分三个阶段完成：第一阶段：20xx年3月至20xx年4月(打算阶段)成立课题小组，建立课题档案，制定探讨方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。(20xx年3月

17、至4月)对课题进行充分论证，完善试验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。(20xx年5月)其次阶段：20xx年5月至20xx年11月(试验阶段)开展小学生良好卫生习惯实践系列活动，探究培育小学生良好卫生习惯的途径与方法。通过问卷与访谈，调查、刚好反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。在学校的老师、学生及其父母中开展卫生与生活、良好卫生你我他为主题的竞赛活动，同时实行良好卫生习惯养成阅历沟通会，探究良好卫生教化养成的阅历。结合少先队主题教化活动，增加学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教化方案。第

18、三阶段：20xx年12月(总结阶段)九、课题探讨的预期成果形式：1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教化工作更有效地开展，找到小学生良好卫生习惯教化的方法和途径。2、使学生养成良好的卫生习惯，提高学生的人文修养。3、使老师提高探讨水平，促进专业化成长。十、试验领导小组和指导小组、试验小组(一)试验领导小组(二)指导小组(三)试验组成员全体班主任参加课题探讨 小学生课题探讨实施方案 篇2 为了适应新课程改革的须要，切实促进我校教化教学工作持续发展和老师专业成长，将我校教化科研向更深层次推动，引导学校老师主动参加教化探讨，创建高效课堂。结合高平市教化局关于开展以以导学案为载体，构建高效

19、课堂为主题的课题探讨活动的通知的精神和要求，以及我校的实际状况，特制定实施方案如下。一、指导思想树立问题就是课题，反思就是探讨的教化科研理念，坚持立足教学实际，切实解决教学实际问题的原则，全校老师共同参加，从教化教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的探讨课题，实实在在地探讨，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。二、实施目标1、通过课题探讨，提高老师将教化科研与日常教学工作进行有机整合的实力，促进老师专业发展。2、通过课题探讨，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。三、

20、总体思路以校为单位，制定校级探讨课题，组织构建探讨团队，开展探讨，业务副校长和教育主任为课题负责人，部分骨干老师参加探讨过程、收集资料等。老师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人探讨课题。全校上下形成以课题探讨引领教学探讨和老师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教化的发展。四、实施流程1.选题(4月上旬)。结合市教化局的文件精神，以市教研室制定的以导学案为载体，构建高效课堂的策略探讨这一总题为依据，结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题，制定校级课题导学案模式下的小组合作探讨。老师依据这一总题，制定出自己的的子探讨课题。2.申报立项(四

21、月中旬)。校级课题探讨组，在规定时间内向市教研室提交课题探讨方案，确定探讨的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出探讨的方法、步骤等，并在校内公布立项的课题。老师个人刚好向教育处上报探讨的子课题。3.实施探讨(20xx年4月-20xx年5月)。课题负责人组织成员根据课题方案，有安排地开展探讨工作，积累探讨过程资料，建立课题探讨档案，并将常规教研与课题探讨相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践探讨，从而解决问题。教育处将对老师个人的课题探讨进行督查指导。4.结题(20xx年6月上旬)。每个学期结束，都要开展子课题探讨成果沟通会，学校对探讨状况进行评估;校级课题要依据上级要求刚好向市教

22、研室进行汇报。课题成果一般应是一份总结报告(附件四)和相关附件材料(附件包括支持探讨课题的论文、案例等以及探讨的过程性材料)。结题程序为：(1)课题组刚好整理探讨过程资料及成果资料，撰写探讨报告;(2)将探讨报告、过程资料及成果资料交学校教育处。5.成果鉴定与举荐(20xx年6月下旬)。结题后，学校将对开展的子课题探讨成果进行评价。对优秀的探讨成果进行全校推广，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。五、课题管理1.营造良好的课题探讨氛围。学校主动提倡和要求全体老师参加到课题探讨中来，并供应理论上和实践操作层面上的详细指导。要进一步强化问题就是课题，反思就是探讨的教化科研新理念，以短、小、实、快

23、为教化科研工作指导方针，促使广阔老师破除教化科研高不行攀的神奇感，引导课题组选择一些内容详细、切口小、周期短的问题进行科学探讨，从而克服传统课题探讨假、大、空的不良现象。2.加强组织领导。成立课题领导小组，详细负责课题探讨的指导和评审等工作。制定详细可操作的课题探讨实施方案，加强探讨的过程管理，对立项的子课题探讨建立电子档案，督促老师将课题探讨扎实有序地开展。3.培训子课题探讨老师。进行专题培训，介绍与校级课题探讨有关的教化理论等，指导老师通过多种渠道查阅相关资料，激发老师探讨子课题的爱好和探讨欲望，驾驭基本的探讨方法，从而培育出一些实力突出的探讨型老师。4.深化课题探讨。要把课堂教学作为实施

24、课题探讨的主渠道，主动开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深化探究各学科教学的基本策略;探讨组成员定期召开专题会议，分析课题探讨中存在的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教化案例、教学设计和课堂实录等不同系列的课题探讨成果评比活动，引导老师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。 小学生课题探讨实施方案 篇3 一、课题的提出：写话，主要指针对68岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达实力与书面表达实力得到协调发展。对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话

25、思路就显得至关重要，这将干脆影响学生今后对写作的心情。低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，爱护儿童纯真的心理，培育作文爱好，消退动笔的畏难心情，是很重要的。爱好是写好作文的起点。作文教学要取得肯定成效，语文老师必需想方设法培育学生的写作爱好，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。从低年级起先语文老师就要努力培育学生的作文爱好。低年级学生受年龄限制，生活经验、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时方法假如不得当，没有最大限度调动学生的爱好

26、，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此以往。学生对写话就不会产生爱好，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。本次试验针对低年级培育学生写话爱好进行探讨，本课题的探讨是在新的评价理论和新课程理念的指导下，依据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探究培育低年级学生写话爱好的方法。大胆地培育学生的写话爱好，激发和爱护学生写话的热忱与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了深厚的爱好,视写话为一种欢乐,一种须要。二、课题的界定：1、低年级的界定：低年级指小学一、二年级的学生，年龄也许在68岁。这些孩子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的实力的都有待于进一步提高。2

27、、写话爱好的界定：低年级学生简单对事物产生爱好，贴近生活实际的话题简单引起他们的爱好，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感到易于动笔。学生情愿主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，试验就达到目的。三、课题探讨的理论依据：1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我，进行创建性表述的过程，是语文素养的综合体现。新课程标准称第一学段的写作为写话，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的特性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到

28、我手写我口。而要将学生对写话的一时兴起变为一种习惯，爱好尤为重要。2、语文课标提出了低段的写话教学要求：对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。要达到这个目标，必需开拓一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围，让学生对写话产生爱好，驾驭正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话实力，陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下牢固的基础。3.儿童心理发展的规律表明，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于幻想，假如低年级儿童初学写话，老师就给他们定了许多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，学生也会越写越

29、怕。四、课题试验的原则：1、趣味性原则。爱好是心理活动的倾向性，是儿童探究追求学问的内在动力，它对学生当前进行的学习活动有着打算、推动作用，只有让学生感爱好，乐于写，他才能感受到胜利的乐趣，才会有源源的动力，才会取得不断的进步。2、实践性原则学生最熟识的莫过于自己的生活了，对学生进行写话训练时应注意引导与生活联系，引导学生参与实践活动，让他们去视察生活，相识生活，创建生活，从生活实践中写起，表达出最真实的情感，写一写生活中最细致、最真实的视察。3、渐进性原则在对学生进行写话训练时，应遵循按部就班的原则，一步一步进行训练。起先训练时，先由句子入手，激励学生大胆表达，要求把一句话说完整，按部就班地

30、组织训练。在训练过程中，老师的示范、激励、指导都能一步一步地为学生搭建胜利的阶梯。4、主体性原则学生是学习和发展的主体。写话教学应想方设法让学生主动、主动参加到写话实践中来，让他们真正成为学习的主子。老师应利用多种教学资源，为学生创设写话情境，对于学生的写话要更多的敬重学生的认知水平，赐予激励、支持。5、差异性原则人的差异性是客观存在的。面对全体，承认差别，分层施教，各有提高是素养教化的第一要义。差异性原则要求写话训练应以提高学生语文素养为基础，以大多数学生为动身点，充分发挥各类学生的潜能，使学生各个都能提高写话实力，享受胜利。6、多元评价的原则对于初学写话的孩子，最希望得到的是别人的认可和评

31、价，但简洁的很好精彩真棒往往会渐渐打消孩子的爱好，可以开展同学之间相互阅读、网络展示、家长参加、举荐发表等多种评价方式，多元的评价主体，多元的评价手段，肯定会绽放多元的写作之花。五、课题探讨的目标：(一)项目目标长期目标：促进学生语文综合素养的发展。中期目标：乐于运用语言文字进行表达和沟通，培育写话爱好。短期目标：培育学生的写话爱好和自信念。(二)课程目标对学生：对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。对老师：提高老师的教化科研实力，促进老师专业水平的提高。对学校：建立全新的课程理念，提升学校的校本教研实力。(三)所需探讨的主要问题通过课题的探讨，探究如何

32、培育低年级学生写话爱好的详细操作模式。通过课题的探讨，促进老师对学生在写话教学中学习和发展的关注，加强老师对写话教学的调控和指导，促进老师努力把先进的理念转化为有效的教学活动。六、课题探讨方法：(1)行动探讨法：老师要将行动与探讨结合起来，老师参加探讨和实践，并依据探讨中遇到的详细状况，边实践、边探究、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。(2)文献探讨法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题探讨的进展状况，寻求理论与实践创新。(3)比较法：试验老师针对自主、合作、探究的学习方式对学生学习成效的影响，在试验中期和后期分别和前测的记录数据进行比较。(4)调

33、查探讨法：综合运用各种调查方法和手段，驾驭试验探讨的第一手材料，为课题供应足够的事实依据。(5)阅历总结法：通过总结，全面深化、系统地提高阅历实质，使之上升到教化理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。(6)练习法：将句子、段落练习随机的铺展在教学活动中，提倡多说，少些，活学活用。(7)读书指导法利：用阅读课、中队会等形式开展读书沟通会，体会语言文字的魅力，适时进行仿说句子、仿写段落，补写结尾、续写情节等写作练习。 小学生课题探讨实施方案 篇4 体育大课间活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素养教化的有效途径。为提高学生的身体综合素养，促进学生的全面发展和健康成长，加快培育学生良好习

34、惯课题探讨的实施，特制定本方案。一、指导思想以关于确保学生每天体育熬炼不少于一小时的看法、全国亿万学生阳光体育活动和关于加强青少年体育，增加青少年体质的看法等文件精神为指导，落实学生每天熬炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推动素养教化，提高学生身体素养，增进学生身心健康为目的。二、实施原则(一)全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、便利、可行，面对全体学生，要从学生参加面的大小确定活动项目，做到人人参加活动，个个都有宠爱项目。(二)全面性原则。大课间体育活动要与日常教化教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素养培育工作有机结合，坚持寓教化性、健身性于活动之中。(三)趣味

35、性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出肯定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中熬炼身心，陶冶情操，发展智力。(四)校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。(五)平安原则。依据教化规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强平安教化和管理，建立平安措施、应急措施，避开发生意外事故。三、目的任务坚固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质;满意机体生理需求和改变规律，调整心态，放松精神，陶冶情操;促进骨

36、骼发育，改善运动、 呼吸、心血管系统的神经传到功能;降低近视率，削减肥胖症;促进学生的休息与睡眠;科学运用脑力和体力;形成勇于克服困难的坚韧毅力和集体主义观念的团队 精神;日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的熬炼习惯和终生的健身意识。四、实施步骤(一)课题申报(20xx年底前)申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深化课题内容探讨，确定课题的探讨步骤和方法。(二)评审课题，启动，推广(20xx年)20xx年2月进行座谈会，全面启动课题;5-6月份进行阶段性检查和总结;10月份在全市推广开展。(三)课题鉴定，总结(20xx年)20xx年5月进行

37、课题中期调查分析，进行成果评比。10月进行课题试验总结，写出有价值的探讨报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题探讨成果。五、实施要求(一)各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定具体的工作安排和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念，注意过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实课程标准试验方案结合起来。(二)学校要细心制订大课间活动方案，仔细组织、体现特色、确保平安，要将大课间活动排入学校作息时辰表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。(三)激励老师、学生创编活动内容，制作活动器材，培育学生创新意识和创新实力。创编室内健身操与健身嬉戏，弥补室外活

38、动空间的不足，使大课间活动能够反映出肯定的文化内涵和艺术特性。(四)大课间活动每天一次，每次25-30分钟;全员参与，练习密度100%;练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育熬炼方法。六、课题申报课题申报学校，参照课题探讨目的任务，依据学校自身状况自定探讨主题和课题名称，该主题范围之外的探讨课题本次不予立项。全部申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办独立立项的规划课题，根据威海市规划办立项课题进行管理。选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量详细为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。申请人根据规

39、定仔细填写申请书一式三份(一份原件，二份复印件)，由各市区体育大课间活动课题领导小组初审汇总后，于12月10日前统一报送课题领导小组，申报表和汇总表可从威海市教化网站通知通报栏下载。七、组织管理在探讨的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证探讨工作顺当开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王 义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题试验学校的负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相 应的课题领导小组，课题申报时一并上报。 小学生课题探讨实施方案 篇5 一、指导思想在中小学教化实践活动中，现代信

40、息技术一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的多媒体信息技术。它是利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。20xx年，国务院关于基础教化改革与发展的确定中提出：加强信息技术教化，促进教化技术现代化。实践证明，多媒体技术的应用极大地简化了老师的操作，使得老师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。为教化信息化、现代化供应了有力的支持。对语文教化而言，新课堂教学方式发展趋势将是以教为辅，以学生运用各种信息技术手段获得学问和实力为主的人本主义教学方式。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学有机整合，对于深化语文学科

41、教学改革、提高教学效率以及培育学生的整体素养和全面实力都具有重要意义。国内外信息技术之所以得到了人们的关注，并在教学领域中得到了广泛应用，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教化训练水平。同时有利于学生思维实力、想象实力、相识实力和综合实力的培育，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创建良好的课业环境和时空条件。目前国内将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学打算、课堂教学过程和教学评价等。语文是基础教化的基础学科，作为信息主要载体

42、，它的教学必需变更传统的以老师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，以适应信息化社会，否则就会失去它在基础教化中的应有地位。在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教化现代化必需完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。所以，在社会信息量急剧增加的今日，语文学科必需与信息技术紧密结合，采纳信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推动课程改革，这是时代发展对语文学科的必定要求。本课题以现代信息技术、教化学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学效益，建构有效教学的策略和评价体系，促进老师、学生和学校的共同发展。二、探讨的目

43、标(1)通过探讨，如何把信息技术与课堂教学有机地融合，寻求信息技术在语文教学中的最优应用的一般规律及其详细操作方式;寻求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式，提高整合教学有效性的方法、阅历和管理评价机制。(2)通过探讨，培育老师的现代教化意识，促进老师对信息技术与语文科教学整合的教化理念的理解，并提高老师驾驭现代信息技术的实力。进一步培育学生的认知实力、自学实力、创新实力、动手操作实力、搜集和处理信息的实力等，为学生的终生学习奠定坚实的基础。(3)通过探讨，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件、软件建和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体

44、教学课件，总结出应用信息技术探讨的提高小学语文教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保探讨期间，出优秀课例、课件和论文等。三、探讨内容(1)利用信息技术奇妙创设多样化的教学情境，激发学生学习爱好。(2)利用信息技术优化学习过程，促进课文教学重点、难点的突破。(3)利用信息技术调动学生多种感官参加，丰富阅读体验，激发学生想象。(4)加强特性化指导，利用信息技术突出学问运用实力的学练结合，发展学生多种实力。(5)课内外结合，利用信息技术增大课堂容量，拓展延长语文学习的外延，提高学习效率。四、信息技术下的课堂教学详细实践环节：(1)创设情境，激发爱好，引出问题。(2)自主探究，合作沟通，解决问题。(

45、3)分层练习，反馈矫正，注意应用。(4)拓展延长，利用资源五、探讨的过程与方法1、本课题探讨主要以行动探讨法为主，在课题探讨实施过程中，搜集探讨资料，归纳整理，不断发觉问题，刚好反馈信息，对信息技术与课堂教学整合的课堂教学效果进行反思，修正探讨安排，将理论与实践，成果与应用有机统一起来。2、文献探讨法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题探讨的进展状况，寻求理论与实践创新。3、阅历总结法：通过总结，全面深化、系统地提高阅历实质，使之上升到教化理论的高度，找到要吧运用和借鉴的规律性的东西。4、调查探讨法：综合运用各种调查方法和手段，驾驭试验探讨的第一手材料，为课题供应足够的事实依据。5、在探讨的措施方面，我们努力做好以下工作：(1)仔细学习实践，提高课题组老师教化教学理论和平实施素养教化的水平。充分发挥老师们的主体意识，以新课程的学习为重点，更新观念，提高理论水平。把集中学习与个别学习相结合，学习与探讨相结合，理论与实践相结合，做好笔记，写好心得，用科学的理论来指导自己的探讨活动，提高自己的科研实力。(2)激励每一位老师在仔细学习理论的同时，大胆创新，上好探讨课。本着求真务实的看法，课题组成员都仔细上好探讨课，对课题进行研讨，发挥群体优势，抓实课改工作，以促进课题探讨的顺当发展。都注意对学期安排、学习记载、个案分析、试