教学经验交流发言稿3篇.docx

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1、教学经验交流发言稿3篇各位同仁：大家好！很兴奋今日能和大家聚在一起探讨我们的教学。在这里我首先要道出两个感谢，感谢我们付佐完小的领导为我们创建了一个和谐愉悦的教学氛围让我体会到了教化的乐趣；其次要感谢的是我的同事，和你们相处让我感觉到了家人般的暖和。正是有你们的关切、支持和帮助我才有了今日的成果，感谢你们！我今日的发言也谈不上什么阅历介绍，更多的是粗浅的谈一谈我教学工作中的点滴做法。不当之处请大家指责指正。下面我就从四方面介绍我的教学体会。一、自我完善“学无止境”，在我看来学习是一个不断求知、不断探究、不断完善自我的过程。对于我自己来说，我会在每次考试结束后，写下考后反思，我认为与其考后患得患

2、失，不如总结阅历、积累出方法；我始终把“三人行必有我师”这句名言作为我的座佑名。我身边的老师都是我学习的榜样，老老师的班级管理阅历，新老师的新奇课堂教学方法，我都看在眼里记到心里，稍加改进，合理的实施在我的课堂教学上;书是我们最好的精神食粮，空暇时间我常常阅读一些有关切理学、教学理论等方面的书籍，从中吸取其精华用于我的课堂教学。二、向课堂要效率首先是备课方式的改进。课前深化了解学生，要了解学生的认知程度，找准教学的起点。全面分析教材，优化教学内容，弄明白哪些内容是学生须要理解的，哪些内容是学生必会的。制定明确、详细的课时教学目标。细心设计教案，探究合理的教学依次。在实施课堂教学时，要把学生在学

3、习过程中的发觉、探究、探讨等相识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，在教学时要适当的放手，这样才能有精彩的瞬间。合理的教学方法可以帮助学生科学的思索和解决问题。在教学中要教给学生分析题的方法，比如：举个例子、列个图表、做个假设、来个试验等等，让他们去体会探究的乐趣和胜利的骄傲感。下面我就给大家介绍一下我的一个课堂小设计。前几天我才讲了克和千克的相识这一课，老师们都知道这一课比较抽象，对于老师来说特别难讲，对于学生来说呢又很难理解。尤其是“选填单位克和千克”更是难点。正因为我体会到了这一点，所以我设计了这样一节课来攻破这个难点：1、我布置了课前搜集

4、资料，让学生回家记录标有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去邻居家，甚至可以去商店；2、课上我首先以几个生活中常见的质量来作为参照物，比如说一个一角硬币的质量、一个小挚友的体重、一个苹果的质量和一头猪的质量。对于身边熟识的学生简单记在心里。3、让学生汇报他们收集的资料。在这里我设计了三个环节挑几名优等生先让他们汇报，我再适时点拨，例如：学生说一盒牙膏的质量80克，我会刚好追问：“它的质量用我们熟识的哪个质量来做参照物好呢？假如我们说成80千克会出现什么笑话呢?谁来说一说?”这时真有一个学生说道：“那我们在挤牙膏时就似乎扛着两个小挚友在挤，这样的牙膏也太大了！”这时全班学生哄然大笑。真

5、是太精彩了！采纳同样的方法汇报了几个后，我找寻了几个有价值的资料采纳填单位的形式提问，并且也让学生说出参照物，讲出小笑话。在说一根雪糕质量时，又有一名学生说到道“假如填成千克，那这哪是吃冰棍儿呀，这是在啃一头大猪呀！”以同桌为小组用上边的方式比照自己搜集的资料相互提问、填空讲笑话。 这样一堂课下来的确达到了很好的预期效果。三、做好班主任工作我们都知道假如一个班级有一个良好的班风，那么这个班的学习成果肯定会名类前茅。作为班主任我不但注意学生的学习，还关切他们的生活、身心健康和生活状况。我经常用语言开导、激励教化他们，不断与他们谈心，既驾驭了他们的心理活动，还取得了他们的信任，让他们体会到班集体的

6、暖和。这样无论是学习还是其他活动，他们总是是把班集体荣誉放在第一位，努力为班级争光。最终我再谈一下有关学困生的转化学问题。我们都知道学困生转化工作的好坏干脆影响到班级学生的学习成果和道德素养。那么如何做好学困生转化工作呢？我觉得我们要先了解学困生。我把我们班的学困生大致分了三类：，智力方面，情感方面，课堂听课效果方面。在我们班里有一名同学，10以内的加减法她会，其它的任何学问对于她来说真是很难，即便这样我也没放弃她，每次课堂上回答问题她总要把手举得高高，虽然我早料想到结果会是南辕北辙，但我也会给她机会，也会微笑的对待她的回答，我觉得就这10几秒钟的小插曲换来的是孩子们对我的爱。这也就是我所要说

7、的“师爱是转化的秘诀。”很多人认为数学是一门枯燥的学科除了数就是公式。但我的数学课却总是笑声不断。课上我会用一些幽默的语言和简短的小故事来丰富我的课堂教学当然我是有有对性的，比如看到哪个学生对课堂无爱好了或是走思了我会点他的名来说几句“你看我们想什么呢？是不是在想今日回家你妈妈给你做的红烧肉呢?香吧？要仔细听课表现好回家才能吃的！” 看到打盹的同学我会说：“嘿你眼皮上支的两根棍快折了。抓紧睁开眼仔细听课，不然被别人落下了”。假如一堂课有5次回答的机会我会给学困生3次，在我的学生回答时，我会不断给打气，比如“你能行的再想想、这个问题能难住你？加油！离胜利就差一步了。”有了我的支持和确定孩子们都爱

8、上数学了。每当铃声响后我走进教室他们那昂扬的“起立、老师好”五个就犹如给我打了一针兴奋剂，令我对这节课充溢了信念。在我的心中我始终认为：鲜花和掌声的背后，都凝合着辛勤和汗水。只要你付出了你就肯定会有所收获。最终希望各位老师们能收获自己的硕果。在今后的教学上百尺竿头，更进一步！感谢大家！低年级语文教学阅历沟通会发言稿教学阅历沟通发言稿（2） | 返回书目敬重的各位领导、同行：大家中午好！我今日受中心小学领导托付，借这次低年级语文教学探讨活动的平台跟大家共同探讨一些教学问题。我的介绍分为两个部分：一是如何提凹凸年级学生的朗读水平，二是如何提凹凸年级学生的识效率。我的发言主要是依据现有的一些教学理念

9、结合自己多年来低年级语文教学的实践，向大家作介绍，希望能给大家一点启发：一、谈谈如何提凹凸年级学生的朗读水平随着新课程的改革，现在从一年级起先就有阅读了。老师们都会为孩子们打抱不平说：“低年级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的发展为主，阅读实力是人的语文素养的一个主要实力，因此阅读实力与朗读实力就要进行同步训练和发展。我想，假如我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读实力得到同步的发展，解答阅读问题确定事半功倍。在教学过程中，我特别重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏

10、陶。而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，简单抹杀学生学习语文的爱好，更不利于学生语文素养的培育。在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读实力：1、整体感知，自由式朗读依据学生认知规律，阅读教学一般要根据由整体到部分再到整体的教学依次。因此，阅读教学的第一个层次是整体感知。依据学生对新异学问特殊感爱好的特点和低年级课文全文注音的优势，教学起先，可在解题的基础上提出好玩的问题，激发学生饶有爱好地去朗读课文。如小壁虎借尾巴可在解题相识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低年级小学生来说，是新颖而好玩的，他们的心理上会产

11、生跃跃欲试的欲望。此时，老师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求：（1）读准音，遇到难读的词语、句子多读几遍。（2）一边读一边思索前面提出的问题（3）读完后标出自然段，画出文中生新词。学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生新词的感知，又有对课文内容的初步了解。长期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅读习惯。说到这里，可能有些老师会想，一年级的学生怎么能做到？是呀，刚起先确定做不到，但只要我们的老师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。2、 抓住重点，理解性阅读辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照看全面，又要抓

12、住重点，阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含学问的载体。要让学生在课堂上把这些学问细细地全部消化汲取，是不符合学习规律的，因此，应当大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或者是一种好的学习方法。应当允许学生在头脑中有不太明白的东西，有一些模糊的相识。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重

13、点，就是须要下功夫感悟的地方。我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这三个方面来启发学生进行理解性朗读。在本环节的朗读指导中，老师要重视范读、领读，同时要有针对性的采纳自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混全运用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有进步。在实践中我发觉过多的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜爱集体读，因为我觉得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读简单造成唱读，不便于了解学生的个别朗读实力，违反了因材施教的教学原则，不利于张扬学生的特性。所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比较中得到提高。集体读可以支配

14、在重点词句、片断在理解的基础上要加强机械识记功能的时候运用，效果较好。3、回来整体、品尝性朗读通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了肯定的理解，但这时的理解是零散的，还须要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。如学完乌鸦喝水，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不用花费很大的时间，却能将学生零散的理解梳理成一个有机的整体。课堂赐予我们40分钟，我们所要完成的任务却许多。我们必需树立语文大课堂的观念，课内不足课外补，因此，我也特别重视学生的课前预习式的朗读，课后巩固式和表演式的朗读训练，这主要支配在早读课进行。以上是我提高

15、学生朗读水平，促进学生阅读实力同步发展的点滴之见，下面谈谈识教学的一些做法：二、谈谈如何提高识效率新课程低年级语文教学识量大，课时较紧，如何提高学生的识效率是特别值得我们共同探讨的话题。为此，我把自己借鉴别人做法且实施得比较胜利的方法拿出来和大家一起研讨，说得不好请多见谅！1、采纳多种方法认读生。首先我用小黑板出示生后，我不急于教读，而是让学生回忆一下：这些哪些你已经相识了？怎么相识的？小组内的学生相互沟通一下。这样一起先就注意培育学生联系生活、主动识的习惯，使学生乐于识、乐于沟通自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。然后领读相识的生，领读这一环节也可以发挥学生的主观能动性，学生已相识的让学

16、生自己领读，不相识的或读不准的由老师领读。领读后让学生自由练习、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读、男女竞赛读等。教给学生自主识的方法是这一环节的重点。“授人之以鱼，不如授之以渔”。汉本身有肯定的规律可循，识教学要对其充分利用。老师抓住汉音、形、义的联系，教给学生识的方法及规律，使学生具有分析形、自主识的实力。例如口耳目一课全是象形。教学时可引导学生视察和图片，在对比中发觉规律，这些和图很相像。学生不仅很简单记住，以后遇到这类也会用象形的规律来学。识4操场上有许多形声，如球、拍、跑、响等，可以告知学生声旁表音、形旁表义的特点，而且这些的声旁都是相对固定的，只是依据义的不同来匹配形

17、旁，教学时就可以通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式识。当然，我们教给学生的识方法，不能硬塞给学生，而是结合课文，自然渗透，让学生通过自主的识渐渐领悟，积累识的方法。2、反复重现与再认，刚好巩固识成果。在全班同学大部分会读的基础上，当堂实行多种方法重现，刚好引导学生再认。认和认人一个道理，一回生，二回熟。因此巩固认最好的方法是重现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。学生再认可支配在合作中、嬉戏中、活动中，比如，在同班或小组中竞赛谁认得快、记得牢，发挥同学间相互激励、相互帮助的作用。还可以通过嬉戏的方式在爱好盎然中加深生印象，（1）猜谜。老师可以把一些生编成谜让学生在猜谜的过程中巩固生。如“三横三

18、竖三撇三捺”是森、“一口咬掉牛尾巴”是告等。（2）编诀获儿歌。如”一撇一捺要分家，两笔写成八八八”。“一点一横长，“口”在中心，下面秃宝盖，“几”一加灯就亮。（3）形体动作识。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十”；在大开双腿就是一个“大”；站直了打开右臂就是一个“卜”；一些动作的如“打、踢、拍、趴、伸”等，也可以用相应的形体动作记忆巩固生。另外还有送生回家、给生找挚友等形式巩固识。总之，认教学肯定要把工夫花在想方设法让学生和生多次见面上，力求做到当堂相识，当堂巩固。3、营造良好的识氛围，激励、引导学生随时随地自主识。我们老师要把识教学置于生活的大背景中，在生活中识是很便利的，一次它是很重要的识

19、途径。因此，我们应当创设良好的识氛围。在这方面，我们可以作了如下努力：（1）开学时，我们可以给每个学生做一个名卡片，给卡片上的汉注上拼音，张贴在课室的墙壁上，这样学生课间休息时，相互相识，相互介绍自己的名，既巩固了拼音，又记住了不少。（2）我们可以在前面的黑板上，每天依据所学的生编写成一两句话，让学生在上课前读一读。（3）建立“识储蓄箱”。即老师和学生把我会认的的卡片放进箱子里，学生有空的时候就在箱子里抽诞生读读或考考同学。（4）结合语文园地开展在生活中的识竞赛。如引导学生在食品包装袋、广告牌、对联、电视等四周的环境识。（5）举荐学生阅读带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌，让学生在识的过程中

20、阅读，在阅读的过程中识。4、以饱满的精神进入课堂，以充溢童趣、激情的语言组织教学。刚才讲的是在教学手段、方法上的努力。为了提高课堂效率，我们还可以在神态、语言方面做些努力。我觉得我们老师在进入课堂前就把一切无关的事放下，满怀喜悦、面带笑容地进入课堂，以充溢童趣、激情的语言组织教学。如教学jqx与相拼时，我利用口诀帮助学生记忆，学生一读就会，而且还读得蛮有爱好的，但在做题的过程中学生总是遗忘把的两点去掉。于是我就依据学生的特点，用生活化的语气跟他们说：唉，这个小真淘气，还会骗人，明明有两点，但跟jqx在一起玩的时候就把两点藏起来。小挚友，你们可要当心点喔，不要给它骗了。结果在检测的时候学生都没有

21、发生错误。在教学生认的时候，我会说：小挚友，今日有许多生宝宝想跟你们做挚友。你们情愿吗？学生确定会说情愿，然后我又接着说：那你们可要仔细点，因为生宝宝只跟听话的孩子做挚友。学生听了这些生活化的语言确定会学得比较有爱好。各位领导、老师们，教学有法、教无定法、贵在得法，以上的看法只是我的点滴之见，希望能多多指正。感谢大家！教学阅历沟通发言稿教学阅历沟通发言稿（3） | 返回书目敬重的各位领导、各位老师：大家好！金秋季节，到处硕果累累。一年一度的阅历沟通会，如期而来，在这阳光绚丽的日子里。我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起共享教化工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。俗话说得好

22、：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位老师都有属于自己的一套得力的教法，今日，我把我平常是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起共享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作仅仅九年谈不上阅历，只是我的一点心得体会，希望大家多提珍贵看法，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：一、向课堂45分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经验了多数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成果是恒久不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内

23、容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都仔细阅读课本，细致确立教学目标，然后依据课本内容搜寻各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本学问以外还要备学生，即把我们备的学问以学生认可的方式教给他们。这就要求我们细心组织课堂，我认为课堂教学应当是严格要求与放任自由相结合的。假如一节课一严究竟学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去爱好，从而对这一科失去学习的信念，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事务发生。爱好是最好的老师。缺乏爱好，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培育学生学习的爱好入手。留意教学的生动性和趣味性

24、，使课堂教学生动活泼，充溢激情和乐趣。在我的课堂上我常常让学生扮演各种角色，相互对话，讲英语故事，当小老师，表演短剧节目，用英语自我介绍，听英语歌曲，讲解并描述西方国家的民风民俗以及学生感爱好的话题等。这些活动极大地激发学习热忱。时间一久，这些爱好就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节英语课的起先。二、建立良好的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能主动的接受老师传授的学问，提高学习爱好。我特别喜爱苏霍姆林斯基在其名著帕夫雷什中学中说的一段话：一个好老师“首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信

25、任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢? 后来我读了一篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。文章中指出良药并不肯定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。首先，要真正同等的对待学生，对学生满怀期盼之心现代教化提出老师是教学这个共同体中的首席，也就是说老师和学生是同等的关系，再不是以前的老师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的爱好，让他们主

26、动主动地运用所学学问参加沟通，要像挚友一样同等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐性的听众，还应当是一个谈得来的挚友之间的相互期盼，期盼事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不行少的一部分，是对人格的确定和评价。学生成果的好坏有一部分就取决于老师对学生实力的信念。期盼也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生主动而热情的心情，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成果。在我的课堂上我说的最多的一句话就是：i believe you can. 每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满意，他们就会感到鼓舞和激昂，就会产生巨大的学习的爱好和信念。相反，

27、就会失去一切信念，学习成果就会直线不降。2、敬重、信任学生敬重、信任学生也是建立良好的师生关系必不行少的重要条件。相容的师生关系干脆影响学生的学习心情，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生沟通一次。让学生给我提出建议和看法。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很简单达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很欢乐。学生也会不自然的喜爱上英语课。有一项对中小学生的调查也表明：许多学生喜爱某一科的干脆缘由就是喜爱教这个学科的老师。所以老师多与学生进行情感方面的沟通，关切学生，爱惜学生，敬重学生，理解学生，对调动学生学习的主动性，提高学生学习的爱好是特别有效的。我经常在想这样一个问题:今日的师生关系，该如何定位？我们和学生的距离应保持多远才会发挥威力？我始终在找寻哪一个点？可是始终没有找到完备的答案。在教学这条道路上我要做的功课还有许多，我会一如既往的去探究，去努力，去思索。以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事接着赐予帮助、指导，感谢大家！