英语课堂教学中的创新教育.docx

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1、英语课堂教学中的创新教育 摘要:创新教化是实施素养教化的重要内容，英语教学同样须要创新.英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成我们新时期的英语老师的一个重要课题,也是去适应新课标改革的重大内容.我将主要针对英语的课堂教学如何去创新,从五个方面发表一点自己的见解.以培育创新精神和实践实力为重点的素养教化是当今教化改革的主旋律,创新教化是实施素养教化的重要内容，课堂教学则是培育学生创新精神及实践实力的主阵地。作为一名合格的老师，要不断通过自己的新实践去培育学生的创新精神和实践实力.如何转变教化观念、弃旧汲新，培育出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓实力的高素养人才是当今老师的

2、首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教化呢？一、营造宽松的学习环境要培育创建型人才，就必需建立起良好的学习环境，常常在课内外采纳确定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，留意发觉其闪光点，并刚好反馈给学生。如：你的发音很精确；你回答问题的声音真洪亮；你说得特别好；等等。美国心理学家阿瑞提对个人创建力提出了非常独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与惊慌学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培育创建力的重要条件。因此老师在平常教学中应关爱学生，信任学生，敬重学生，师生间形成民主、同等的人际关系，使学生身心愉悦

3、，有平安感，形成主动向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探究、去创建。二、培育独立探究，巧设创新探究机会素养教化是培育21世纪人才的教化，学生须要获得能够接着获得学问和实力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋实力。学生应当是课堂学习活动的主体，老师应注意培育学生独立学习实力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得学问的方法，以达到培育创新的意识，提高创新实力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参加，相互沟通的多边活动。师生间同等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更

4、富有情境性，更利于学生的主动参加。老师在教学的设计和支配上必需更加留意教法新奇有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们老师可以采纳多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参加，锐意创新。老师在教学过程的设计和支配要留意发挥学生的主体性，敬重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培育其独立获得学问，创建性运用学问。三、培育学生的参加意识和协作精神教学中要留意发挥老师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生供应参加教学的机会，不断激发和引导他们的学习爱好，为他们供应更多的思索和创建的时间和空间。如教BL61被动语态，让学生各自打算一个小

5、塑料袋，里面装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品。师生对话时可一件接一件往外拿，边拿边问：Whatsthis?Whatsitmadeof?Whatsitusedfor?这种教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参加活动获得胜利的过程中，体验到胜利的喜悦。其次，要加强课堂探讨，强化学生的竞争意识和创新意识，培育学生提出问题和解决问题的实力。如在讲授BL39时，让学生看图并探讨如何运用电梯，并联系课文进一步深问：WhydoesntJohnusetheliftforthelastthreefloors?老师有意给学生留出肯定的思索时间，让学生用英语探讨。第三，将英语嬉戏引入课堂，在嬉戏中培育学生的想象力及参加意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言学问的传授和实力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感沟通中思维的碰撞，新信息的获得。课堂上开展Groupwork,Teamwork,Pairwork等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成果嘉奖为评价依据，师生在小组内相互探讨、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创建思维实力。