企业管理学校经营.docx

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1、随着市场场经济的的发展，教育体体制改革革的深入入，民办办教育的的蓬勃发发展，幼幼教界开开始关注注“学校经经营”。尝试将企企业管理理中“经经营”的的概念和和理念引引入教育育管理领领域，应应是一种种非常好好的现象象。这一一方面反反映了学学校对于于企业管管理理论论的关注注和重视视；另一一方面还还表明学学校正试试图学习习和借鉴鉴企业管管理的理理念、经经验和思思想，来来改善学学校管理理工作，以提升升学校的的办学水水平和管管理效能能，促进进教育改改革和学学校的发发展。然然而，学学校与企企业毕竟竟有别，学校经经营与企企业经营营也不能能简单类类比，学学校不能能简单照照搬照抄抄企业管管理的经经验和做做法。况况且

2、，目目前对学学校经营营问题的的关注多多处于概概念推演演阶段，尚未有有成熟的的理论与与实践模模式。我们今今天就“学校经经营”来展开开讨论。一、 学校经营营的理解解（一）、经营概概念“学校经经营”的误区区：赚钱钱、市场场经济体体制、狼狼来了企业经营营理念经营营是创造造价值，不断追追求价值值的最大大化。学校经营营理念盘活教教育资源源，改善善办学环环境，服服务于教教学教研研，服务务于人才才培养，提高教教育质量量和办学学效能，增强学学校的竞竞争力（用经营营的手段段提升教教育的品品质，而而不是用用教育资资源牟取取经营利利润）。即经营学学校就是是经营人人心。（二）、学校经营营与管理关系系1、“管管理”与与“

3、经营营”是两两种不同同的运行行姿态管理贯彻、落实、执行，核心心是提高高个体和和群体的的工作效效率，完完成目标标任务。经营更加关关注学校校在市场场中的地地位，（“内外外兼修” 内部部管理，学校的的形象塑塑造）。竞争、服务、生存，是主动动地谋求求发展。核心是是提高学学校的社社会效益益和经济济效益，谋求生生存发展展，实现现资本增增值。2、公办办学校的的两难选选择从本质上上分析：任务是是由上级级下达，资金由由财政拨拨付，命命运由组组织掌握握，管好好就可。面临的现现实：在在市场化化的形势势下，学学校无法法离开市市场的左左右，办办学既要要讲质量量既要关关注现实实的生存存，更要要关注持持久的发发展（重重点学

4、校校的评比比）。园长作为为教育的的管理者者，是否否应该有“学校经营营”意识（正正方、反反方的讨讨论）。学校经营营的最终终目的是是造就有有效能的的学校。一所有有效能的的学校能能逐步实实现全面面发展的的教育、和谐校校园、终终身学习习的教育育愿景。效能幼儿发发展水准准、园长领决策、行行政运作作、学校校氛围、文化和和价值、社区资资源以及及教师的的发展等等。园长制定定经营的的理念目目标与策策略，就就是通过过课程改改革和教教学改革革不断提提升教育育质量，促进幼幼儿自由由地发展展，推进进学校的的可持续续发展和和教师的的专业发发展。二、学校校经营内内容 动态经营营实践践运用、资源分分配、信信息管理理、专业业发

5、展、人际关关系互动动等。核心经营营学校校品牌、特色文文化、名名师队伍伍、教育育成本、办学质质量、危机管管理。（一）学校品品牌1、品牌牌概念企业业的标志志、流行行的广告告用语。指用于于鉴别一一个或多多个买方方的产品品和服务务，并使使之区分分于其竞竞争对手手的，可可区分的的符号、质量和和形象。学校品牌牌：应当表表现为一一种学校校内部品品牌。它它是名校校、名园园长、名名教师、名儿童童（高素素质）等等的内在在的有机机结合体体，包含含了学校校的知名名度、信信任度和和美誉度度。2、学校校品牌的含含金量：学校发发展的生命和和核心。凝聚了了一所学学校的教教育理念念、管理理哲学和和共同价价值观，这些因因素无一一

6、不影响响着学校校中的每每一名师师生，决决定了一一所学校校与另一一所学校校不同的的管理方方式和思思维方式式，更决决定了家家长和社社会对这这所学校校的印象象和态度度。品牌是是学校最最宝贵的的资产，它犹如如万能的的“聚宝宝盆”，把政策策倾斜、社会支支持、家家长信任任、师生生认同和和各种教教育资源源统统整整合起来来（打破“能量守守恒定律律”产生生“马太太效应）。学校中中没有一一种力量量可以替替代品牌牌学校品品牌的经经营，是极具具创造性性的工作作，它包包括学校校办学理理念的创创新、教教师工作作方式和和观念的的创新、儿童学习习方法和和思维品品质的创创新，是一个个十分重重要的研研究课题题。 3、建立立品牌的

7、的五个必必须：清晰定位位精确确描绘教教育对象象，清晰晰定位（什么人人、收入入、资料料、生活活状态、特征）包含感受受受教教育者家家庭与社社会并不不是完全全理性的的。别具一格格必须须有与众众不同的的严谨的的呈现方方式（特特色课程程等），并一定定要贯彻彻到底。超越广告告广告告只是冰冰山的一一角，而而品牌可可以接触触到教育育者的任任何一个个地方叠叠加（3360度度品牌，各个部部分加起起来的总总和比任任何一个个部分都都要大）。持之以恒恒长视视而不是是短视，保持受受益者者者的忠诚度度（最终终的红利利）。4、学校校品牌特特色创学校特特色的关关键是要要选准特特色，并并建立起起相应的的策略机机制。服务、竞争和和

8、创新，谋求主主动发展展（关注注城市规规划、房房产市场场、教改改动向），“无中中生有”与“有中中生优”。不求全全贪多，弃难择择易，兼兼顾其余余。（如环境境特色、学科特特色、教教学特色色、师资资队伍特特色、管管理特色色）等。不见异异思迁，一抓到到底，。一旦经经过深思思熟虑选选定了的的学校特色色，就要要组织人人力、物物力、资资金和时时间等要要素，全全力以赴赴予以实实施。（二）特色文文化1、特色色文化定定义学校文化化是一所所学校在在长期的的教育实实践中积积淀和创创造出来来的教育育活动方方式和教教育成效效的总和和，既是是学校成成员认同同和遵循循的价值值观念体体系、行行为规范范准则和和物化环环境风貌貌的一

9、种种整合和和结晶，又是学学校成员员对教育育环境的的反映和和反思。它体现现了教师师和儿童童全面发发展所达达到的程程度。更是一所所学校实实现可持持续发展展的宝贵贵的无形形资产（染缸效效应）。2、学校校文化的的构成物质文文化学校物质质文化不不能简单单理解为为学校物物质条件件，而应应该是人人们创造造、认识识、利用用和对待待物质环环境和条条件的方方式、态态度与价价值观等等。都应具具有教育育作用，而不应应成为摆摆设。如如果说一一味地追追求物质质条件的的改善，而不考考虑这些些条件是是否在多多大程度度上促进进了教师师和儿童童的发展展，那么么就不仅仅造成了了物力和和财力的的浪费，也是对对教育宗宗旨的背背离，所所

10、以学校校物质文文化建设设应本着着简朴、实用、高效的的原则进进行，而而不应刻刻意追求求豪华和和完善（一室多多用）。制度文文化优质的制制度文化化。学校校以书面面形式存存在的规规章制度度只能算算是表层层的制度度文化，而优质质的制度度文化应应是人们们对创建建制度与与遵守制制度的态态度、价价值观等等。所以以学校不不只是要要通过学学校所有有成员普普遍和深深入的参参与来建建立制度度，更要要通过全全体成员员的行动动实践和和体现制制度，使使人们在在内心真真正树立立规则意意识（例：每每月半天天休假）。精神文文化（约约定俗成成）学校文文化的核核心与精精髓。学校既既是一个个物质性性存在，也也是一个个精神性性存在。优优

11、质的精精神文化化必须能能够满足足人们健健康的精精神成长长的要求求，使学学校与健健康的精精神发展展保持和和谐。把把主要精精力放在在建设教教师和儿儿童的精精神世界界上，使使人的精精神更自自由，精精神生活活更拓展展、丰富富。营造学校校的优质质文化应应该成为为园长的不不懈追求求。然而而学校文文化经营营，不同同于商家家对商品品的狭义义上的经经营，也也不仅仅仅是要善善于用活活资金、激活资资金的表表象经营营，而是是要求园园长自觉觉增强学学校文化化意识，体察学学校文化化的泉流流，用先先进的文文化去经经营学校校。3、学校校核心文文化建设设学校文化化是一种种巨大的的教育资资源，看看不到、摸不着着，但只只要身在在其

12、中就就能感受受得到。学校文文化的实实质是一一种价值值观念和和精神境境界，它它对人的的行为具具有规范范作用，对人的的心理具具有调节节作用，对人的的思想、情感和和生活方方式具有有陶冶和和感染作作用，对对人的心心灵具有有净化作作用。经营学校校特色文文化，体体现了园园长的教教育思想想的丰富富、成熟和高品位位的思想想境界。经营特特色文化化的成功功，会使使学校具具有强大大的影响响力和持持久的生生命力。（三）名名师队伍伍名教师对对学校的的生存和和发展具具有不可可估量的的作用。学校培培养“名名教师”，不仅仅意味着着几位教师师成为品品牌，还还展示出出学校教教师资源源的综合合实力。1、 名师效应应对同事的的辐射和

13、和引领作作用;对家长长和儿童童有巨大大吸引力力事实上，许多家家长和儿儿童选择择学校往往往就是是冲着“名师”来的。2、 经营名师师队伍的的意识和和措施建立学学校共同同愿景（希望）为教师师搭建起起展示才才华的舞舞台（包包容）支持教教师在教教育教学学上出类类拔（慧慧眼）能提供供更好的的教学氛氛围和服服务（人人才三角角理论、学习型型组织）教师一旦旦形成了了自己的的教学特特色、教教学风格格，又被被周围的的教师、家长和和儿童所接接受，名名师特色色就会产产生轰动动效应，影响力力就会越越来越大大。经营营名师队队伍要着着眼于使使教师的的“教育育实力”不断增增强，使使之成为为学校的的核心竞竞争力。3、名师师队伍难

14、难以建立立的原因因教师的的监工，使学校校成为教教师的简简单化的的工作车车间名师工工作量过过大，奖奖励力度度极小把名师师作为私私有财产产，不给给于进修修、交流流等机会会优秀的园园长应该该能够把把学校建建成不断断创新、进步的的氛围。在在这样的的学校中中，教师师得以不不断突破破自己的的能力上上限，创创造真心心向往的的成果，培养全全新、前前瞻而开开阔的思思维方式式，全力力实现共共同的抱抱负。对对于学校校，“真真正重要要的事情情”是什什么？就就是教师师、学校校的创新新和发展展（例：教教师的调调动）。(四)教教育成本本重办学质质量，轻轻办学成成本。应应树立质质量成本本观念，进行学学校质量量成本的的分析，资

15、源的的利用和和开发，提升教育育教学的的效益管理也也是成本本优秀教教师的辐辐射园际资资源合理理调配财物的的管理人际关关系（超超级营销销员）善于协调调好学校校内部公公共关系系，还要要善于协协调好学学校同政政府及教教育行政政部门的的关系，探索学学校同社社区的关关系等（自负的的校长）。（五）办办学质量量办学质量量形成于于学校经经营活动动的全过过程。学校管理理、教学学全过程程、教学学条件、教学环环境、教教学经费费乃至教教育政策策等各方方面。学校内部部不同职职能部门门、不同同岗位的的教职员员工都承承担着不不同质量量形成和和质量保保证作用用（例：保育员员质量）。聚焦课课程开发发、教学学研究、保育护护理等。注

16、重园园长经营营素质的的提高。园长的领领导观念念、素养养能力和和人格魅魅力对学学校经营营起着决决定性的的作用（人格因因素、知知识因素素、才能能因素、情感因因素）给全体体教师做做出榜样样。为教师上上观摩指指导课，指导设计计教案、开发课课件、检查工工作、听听课评课课要善于把把自己对对教育性性质、规规律的认认识和把把握，即即把自己己经过理理论学习习和对实实践的思思考所形形成的教教育观点点、教育育理念等等，整理理成为系系统的理理性认识识，并落落实在学学校管理理实践当当中。能够以经经营理念念为指导导思想，在经营营过程中中培养、树立市市场意识识、成本本意识和和服务意意识，形形成较为为成熟的的学校经经营运作作

17、能力（六）危危机管理理1、主要要危机来来源人身安安全与生生命安全全危机事事件，如如因火灾灾、儿童童或教师师的运动动意外等等造成的的伤害事事故（学学校铁门门事件）。学校或或教师的的信誉危危机事件件，如儿儿童的体体罚和变变相体罚罚以及严严重的人人格侮辱辱、学校校办学质质量滑坡坡等。学校持持续发展展危机，如资金金问题、师资问问题、生生源问题题等。许多危机机是可以以预防的的，防患患于未然然最能体体现学校校管理者者的智慧慧。园长长一定要要牢固树树立“安安全无小小事”的的危机防防范意识识。一旦旦危机事事件发生生，则要要合理归归因、把把握细节节、防止止危机扩扩大，并并迅速处处理危机机，使负负面影响响归零。学

18、校危危机管理理可以增增加和放放大学校校经营的的效益。 （七）其其他1、对学学校组织织内外环环境进行行评估全面、深深入、系系统地分分析整个个教育的的环境与与发展趋趋势，了了解学校校资源能能力和限限制、可可能遇到到的机会会及风险险。2、 建立学校校的自主主经营机机制3、自觉觉接受社社会公众众对办学学效果的的理性评评鉴，并并学会冷冷静反思思，积极极改进。经营理念念不应当当成为园园长素质质的主色色调，是是因为教教育以至至学校的的根本理理念是以以人为本本，经营营学校最最终要归归结为围围绕人展展开，对对于物的的经营最最终是对对人的关关注和管管理。经经营理念念不应成成为学校校办学的的核心理理念。特特别值得得强调的的是，置置于之上上的应当当是学校校的精神神建设和和文化积积累的理理念。总之，经经营学校校是一项项充满挑挑战和乐乐趣的事事业。它它不仅是是一个技技术问题题，也是是一个艺艺术问题题，更是是一个境境界问题题。重要要的是经经营者必必须具有有经营的的思维和和智慧，把经营营策略有有机融入入到教育育改革洪洪流中。如此“经营”才有望望尽显绩绩效于社社会。”