小学语文三年级上册教材培训526548563110679.docx
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1、小学语文文三年级级上册教教材培训训第七组单元说明明:环境保护护是211世纪人人类面临临的重大大问题之之一。本本组教材材围绕“保护周周围环境境”这个专专题进行行编排。要通过过本单元元教学,增增强学生生保护环环境的意意识,为为保护环环境作出出自己的的努力。在一年级级下册第第三组安安排了“保护环环境”,二年年级上册册第七组组安排了了“保护环环境、爱爱护动物物”的专题题。与以以往专题题不同的的是,本本组教学学内容安安排了一一次综合合性学习习活动。围绕“环境保保护”这个专专题,本本组教材材将导语语、课文文、课后后练习、语文园园地以及及综合性性学习等等相关内内容以整整合的方方式编排排在一起起。其中中,“调
2、查周周围环境境”的综合合性学习习安排在在第5课翠翠鸟之之后,提提示学生生此次活活动要求求调查的的内容、所选择择的组织织和调查查方式;在一一个小村村庄的故故事之之后,提提示学生生交流开开展活动动的方式式,整理理调查材材料,做做好展示示和交流流的准备备。本组的四四篇课文文中,翠翠鸟燕燕子专列列讲述述的是人人与动物物之间的的故事,一一个小村村庄的故故事路路旁的橡橡树反反映了人人们对待待植物的的不同态态度以及及由此引引发的思思考。前前三篇属属于精读读课文,最最后一篇篇是略读读课文。本组的的导语提提醒学生生“留心周周围的环环境,再再想想,为为了保护护周围的的环境,我我们能做做些什么么”;四篇篇课文从从不
3、同的的角度、不同的的侧面,以以具体生生动的实实例引导导学生去去感受保保护环境境的重要要以及他他人为保保护环境境所作出出的努力力,使其其在内心心深处、在情感感态度价价值观层层面有所所触动和和感悟;顺着这这个情感感发展主主线,教教材在课课文后面面安排学学生去亲亲身调查查、开展展以“调查周周围环境境”为主题题的综合合性学习习;“语文园园地”中,教教材在学学生开展展的调查查活动基基础上,进进行更深深层次的的拓展和和延伸,引引导学生生围绕专专题和此此次活动动,开展展口语交交际、习习作和展展示等学学习活动动。教学本组组课文,要要注意引引导学生生通过朗朗读和默默读,领领会关键键词句的的含义和和作用,理理解文
4、章章所蕴涵涵的道理理,体会会保护环环境、爱爱护动植植物的重重要性,在在情感上上受到熏熏陶和感感染。教教学本组组教材可可用14416课时时。课文说明明:25 翠翠鸟一、教材材简介这篇课文文形象、生动地地介绍了了一种生生活在水水边的小小鸟翠鸟。翠鸟颜颜色鲜艳艳、小巧巧玲珑、叫声清清脆,捕捕捉小鱼鱼时动作作迅速、敏捷,十十分惹人人喜爱。孩子们们也喜欢欢这样可可爱的小小鸟,想想捉一只只翠鸟来来饲养,但但在老渔渔翁的开开导下,孩孩子们打打消了自自己的念念头,把把翠鸟看看作了朋朋友。这这篇课文文在展示示翠鸟的的外形和和活动特特点的同同时,呼呼吁人类类要与动动物和谐谐相处。抓住事物物的特点点、进行行生动形形
5、象的描描写是本本课在表表达上的的独特之之处。作作者在介介绍翠鸟鸟时,紧紧紧抓住住了它在在外形和和动作上上的特征征,表达达方法不不是简单单的平铺铺直叙,而而是采用用了拟人人、比喻喻、对比比等多种种方式。比如,“翠鸟喜喜欢停在在水边的的苇秆上上”中的“喜欢”,“等待游游到水面面上来的的小鱼”中的“等待”,无不不反映了了作者为为翠鸟赋赋予的人人性化的的色彩;“翠鸟蹬蹬开苇秆秆,像箭箭一样飞飞过去”,用比比喻的手手法形象象地表现现了翠鸟鸟的速度度之快。作者在在描写翠翠鸟机灵灵、敏捷捷的动作作特点时时,是把把它和小小鱼做了了一番对对比的。小鱼“悄悄”地吹了了个泡泡泡,“尽管它它这样机机灵,还还是难以以逃
6、脱翠翠鸟锐利利的眼睛睛”。选编这篇篇课文的的意图,一一是引导导学生体体会作者者是如何何抓住事事物的主主要特点点进行描描写和说说明的,体体会关键键词句在在表情达达意上的的作用;二是培培养学生生与动物物和谐相相处的意意识。本文的教教学重点点是了解解翠鸟外外形和动动作上的的特点。教学难难点是体体会翠鸟鸟的外形形特点与与捕鱼本本领之间间的关系系,透过过具体的的语句感感受作者者对鸟的的喜爱之之情。二、学习习目标1、会认认13个生生字,会会写133个生字字。正确确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又又长、清清脆、一一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语语,摘抄抄描写翠翠鸟外形形和动
7、作作特点的的句子。2、有感感情地朗朗读课文文,背诵诵自己喜喜欢的部部分。3、感受受作者对对翠鸟的的喜爱之之情,培培养学生生保护动动物、与与动物和和谐相处处的意识识。4、体会会作者是是如何抓抓住事物物的特点点进行描描写和说说明的,以以及关键键词句在在表情达达意上的的作用。三、教学学建议1、教师师在课前前准备有有关翠鸟鸟挂图、幻灯片片、录像像资料,如如果有条条件,与与学生一一起通过过网络或或其他途途径搜集集有关翠翠鸟的资资料。2、本课课要求会会认的字字有133个,读音音难点主主要有“赤、衫衫”(翘舌音音)、“秆、衫衫、泛、翁”(前四者者为前鼻鼻音,最最后一个个为后鼻鼻音)。可以引引导学生生运用学学
8、过的识识字方法法,自主主识记生生字。如如,可以以联系已已经学过过的生字字,用加加减或者者替换偏偏旁的办办法学习习生字:“秆、绣绣、褐”,或者者联系生生活经验验,结合合班级同同学的姓姓氏学习习“翁”,颜色色或衣服服学习“赤、褐褐、衬、衫”等。“秆、腹腹、衬、衫、泛泛、泡、饲、陡陡”都属于于左右结结构,引引导学生生观察发发现其结结构上的的特点,然然后把重重点放在在部件比比例的大大小上,指指导临写写。有个个别字的的笔画需需要特别别说明:指导“翠、翁翁”“秆、透”时,要要注意它它们之间间的联系系,它们们分别有有“羽”“禾”的部件件,但书书写时是是有区别别的,要要注意到到具体笔笔画、笔笔形和结结构上的的
9、特点,落落实到位位。3、本文文在描写写翠鸟外外形和动动作特点点的同时时,表达达了人们们对它的的喜爱之之情。在在教学过过程中,可可以围绕绕这两个个方面展展开。本本文语言言浅显、生动,学学生初读读课文,大大致理解解文章的的主要内内容。在在此基础础上,引引导学生生细读课课文,找找出相关关语句体体会作者者是如何何抓住翠翠鸟的特特点、怎怎样将其其表达清清楚的。这一问问题可以以分为以以下几个个层次:第一,首首先是翠翠鸟外形形上的特特点。外外形上的的特点包包括以下下几个方方面:颜颜色非常常鲜艳,“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑
10、;眼睛灵活、嘴巴长尖,“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态的描写。第二,翠翠鸟动作作上的特特点。动动作上的的特点包包括以下下几个方方面:鸣鸣声清脆脆;飞的的速度极极快,翠翠鸟“爱贴着着水面疾疾飞,一一眨眼,又又轻轻地地停在苇苇秆上了了。”“翠鸟鸟蹬开苇苇秆,像像箭一样样飞过去去,叼起起小鱼,贴贴着水面面往远处处飞走了了。只有有苇秆还还在摇晃晃,水波波还在荡荡漾。”课文当当中有一一个学习习伙伴的的泡泡“翠鸟的的动作真真快啊”,目的的是引导导学生注注意翠鸟鸟的飞行行速度和和课文是是怎样描描写的;再次是是翠鸟机机灵,它它的反应应特别迅迅速,“小鱼悄悄悄地把把头
11、露出出水面,吹吹了个小小泡泡。尽管它它这样机机灵,还还是难以以逃脱翠翠鸟锐利利的眼睛睛。”作者在描描写翠鸟鸟外形和和动作上上的特点点时,除除了将其其特点分分为外形形和动作作两个方方面之外外,还注注意到了了描写的的顺序,比比如,在在介绍翠翠鸟的颜颜色时,先先写头,后后写背上上,再写写腹部。此外,作作者没有有单纯、枯燥地地介绍翠翠鸟的动动作上的的特点,而而是通过过一个具具体的捕捕捉小鱼鱼的例子子对其灵灵敏、迅迅速的特特点做了了生动的的说明。需要说说明的是是,翠鸟鸟在外形形和动作作上的特特点关系系密切,正正是由于于翠鸟在在外形上上具有上上述的特特点,它它在抓鱼鱼时才会会如此的的敏捷、迅速。这一点点需
12、要教教师在教教学的过过程中格格外注意意。作者者之所以以将翠鸟鸟的特点点写得如如此细致致,是与与其日常常的认真真观察分分不开的的,进而而引导学学生养成成留心观观察的习习惯。作作者在仔仔细认真真的观察察基础之之上,运运用生动动、形象象、活泼泼的语言言描写翠翠鸟的特特点,从从一个侧侧面反映映出了作作者对翠翠鸟的喜喜爱之情情。如果果缺少对对翠鸟的的浓厚的的兴趣、没有对对翠鸟的的喜爱之之情,作作者是不不会那样样认真地地去观察察、那样样生动地地去表现现的。作作者在字字里行间间处处流流露出了了对翠鸟鸟的喜爱爱之情。“我们真真想捉一一只翠鸟鸟来饲养养”,这个个想法尽尽管与保保护动物物的宗旨旨不相吻吻合(因为翠
13、翠鸟是野野生的,在在大自然然里成长长才是它它们最好好的生活活方式),但从从一个侧侧面表现现出孩子子们是多多么喜爱爱翠鸟;“在翠鸟鸟飞来的的时候,我我们远远远地看着着它那美美丽的羽羽毛,希希望它在在苇秆上上多停一一会儿”,这反反映了“我们”在老渔渔翁的开开导之下下,从内内心深处处懂得喜喜爱翠鸟鸟不应该该是将它它们捉来来饲养,而而是应该该和它们们做朋友友的道理理之后,盼盼望翠鸟鸟在苇秆秆上多停停留一会会儿。教教学时,可可引导学学生通过过朗读来来体会作作者对翠翠鸟的喜喜爱之情情。没有有必要让让学生讨讨论“我们真真想捉一一只翠鸟鸟来饲养养”这种想想法对不不对。4、要把把朗读和和理解结结合起来来,在正正
14、确领会会课文内内容的基基础上,通通过朗读读表达出出作者的的感情,通通过朗读读加深对对课文的的理解。比如,“头上的的羽毛像像橄榄色色的头巾巾,绣满满了翠绿绿色的花花纹。背背上的羽羽毛像浅浅绿色的的外衣。腹部的的羽毛像像赤褐色色的衬衫衫”,表示示颜色的的“橄榄色色、翠绿绿色、浅浅绿色、赤褐色色”等词语语,均体体现了翠翠鸟的“颜色非非常鲜艳艳”,因此此,朗读读时声音音应该略略重。“它小巧巧玲珑,一一双透亮亮灵活的的眼睛下下面,长长着一张张又尖又又长的嘴嘴”,句子子中的“小巧玲玲珑、透透亮灵活活、又尖尖又长”,从不不同方面面展示了了翠鸟的的外形特特点,朗朗读时语语气也应应该略重重。朗读读老渔翁翁说的话
15、话,语速速可以稍稍慢些,这这样较符符合人物物说话特特点。5、课后后练习第第三题,引引导学生生体会和和发现语语言表达达方面准准确、具具体、生生动的句句子。第第一组,“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适,虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫,但是前者更准确,同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组,“翠鸟蹬开苇秆蹬像箭一样飞过去去与与翠鸟离开苇秆,很快地飞过去“相比,“蹬开”比“离开”更具体,将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来;“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法,它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。除了这个题目,
16、还应引导学生进行词句的积累,这属于中年级阅读教学的一项基本任务。有条件的地方或者学校,可以针对本篇课文开展一次拓展性学习,以“我最喜欢的鸟”为题目,介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识,也可以讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。6、在本本文后面面安排了了一次“综合性性学习”。本次次“综合性性学习”,紧密密联系本本单元专专题“环境保保护”展开。在提示示的内容容里面,教教材引导导学生去去了解家家乡的环环境,调调查空气气和水是是否受到到了污染染以及人人们为环环保所做做出的努努力。这这些提示示,仅仅仅是举例例性质的的引导,教教师在具具体的操操作过程程当中,应应该根据据当时当当地的实实际情况
17、况变通处处理,比比如,空空气和水水受到了了怎样的的污染,污污染源在在哪里,当当地的政政府采取取了哪些些措施应应对,污污染对人人们的生生产和生生活产生生了什么么样的影影响,面面对这样样的污染染情况我我们应该该做些什什么等等等问题,都都可以作作为学生生进行综综合性学学习的内内容或专专题。“综合性性学习”活动,是是专题内内容学习习的一个个部分,指指导学生生开展活活动,不不能游离离于“环境保保护”这一专专题。时时间的安安排上,要要随着本本组教学学内容学学习的结结束而结结束。特特殊情况况下,适适当延长长开展活活动的时时间。要要加强“综合性性学习”的中期期检查、指导。在一一个小村村庄的故故事后后,安排排了
18、提示示的要求求。对于于浪费时时间、可可操作性性差的调调查内容容和方式式,教师师要引导导学生进进行适当当的调整整和更正正。语文文的综合合性学习习,是语语文知识识与能力力的综合合体现,要要反映语语文学科科的特点点,要借借助于和和语文密密切相关关的手段段开展活活动,促促进听说说读写能能力的整整体发展展,提高高保护环环境意识识。同时时,开展展环境调调查活动动,注意意小组合合作参与与,通过过活动,培培养他们们的合作作精神。26 燕燕子 专 列一、教材材简说这篇课文文进述的的是和燕燕子有关关的一个个感人的的故事。有一年年春天,欧欧洲的瑞瑞士气温温骤降,风风雪不止止。这时时,从南南方飞回回北方的的燕子经经过
19、瑞士士,因找找不到食食物,饥饥寒交迫迫,面临临死亡的的危险。瑞士政政府得知知这一情情况后,呼呼吁人们们寻找冻冻僵的燕燕子,将将它们送送到车站站,并用用带有空空调的列列车将这这些燕子子送到了了温暖的的地方。这个故故事表现现了人类类对鸟儿儿博大的的爱心,呼呼吁人们们要保护护动物。本文选选材视角角和叙事事顺序较较为独特特。首先先,“燕子专专列”这个题题目即给给人留下下了较大大的想象象空间,怎怎么还有有燕子乘乘坐的“专列”呢?作者这这样独特特的视角角激起读读者疑惑惑,引发发阅读的的兴趣。本篇课课文没有有采用平平常的按按照事件件发生、发展的的顺序进进行叙述述,而是是先将事事件的结结果呈现现出来,然然后采
20、用用倒叙的的方式来来讲述事事件的整整个经过过。此外外,本文文还采用用对比的的方式来来增强表表达效果果。选编这篇篇课文的的意图,一一是引导导学生体体会关键键词句在在表情达达意上的的作用;二是领领会人们们为保护护燕子所所表现出出来的博博大的爱爱心。本本文的教教学重点点是引导导学生通通过对课课文的整整体把握握和重点点词句的的理解,体体会贯穿穿全文的的爱心,增增强保护护环境、爱护鸟鸟类的意意识。难难点是领领会描写写恶劣气气候与环环境的内内容与人人们奉献献爱心的的关系,感感受这样样写的表表达效果果。二、学习习目标1、会认认12个生生字,会会写144个生字字。正确确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊
21、、长途、骤降、疲劳、饥寒交交迫、温温暖、政政府、救救护、车车厢、致致谢”等词语语,摘抄抄自己喜喜欢的句句子。2、有感感情地朗朗读课文文,了解解课文的的主要内内容。3、体会会恶劣气气候、环环境与人人们奉献献爱心的的关系,感感受这样样写的表表达效果果。4、感受受贯穿全全文的爱爱心,增增强保护护环境、爱护鸟鸟类的意意识。三、教学学建议1、教师师在课前前准备相相关挂图图或幻灯灯片;如如果有条条件与学学生一起起搜集有有关瑞士士的资料料。2、本课课要求会会认的字字有122个,读音音难点主主要有“洲、殊殊、骤、涉”(翘舌音音),“濒、厢厢”(前者为为前鼻音音,后者者为后鼻鼻音)。注意意不要将将“濒”读成“”
22、,将“骤”读成“”。可以引引导学生生利用多多种识字字方法,自自主识记记生字。如,自自由朗读读课文,圈圈画不认认识或者者容易读读错的生生字,结结合语言言环境自自主认读读,然后后教师检检查认读读情况,随随机纠正正错误读读音;也也可以以以小组为为单位,互互相检查查;通过过熟字带带生字识识字:区区欧、户启、步步涉、相厢。可以把要要求会写写的生字字集中在在一起,引引导学生生观察发发现其结结构上的的特点,如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构,然后指导临写,注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。3
23、、本文文讲述的的是人们们关爱、保护燕燕子的感感人至深深的故事事,它表表现了人人类对动动物的博博大的爱爱心,一一种浓浓浓的关爱爱之情贯贯穿于整整篇课文文。本文文文字浅浅显,内内容平实实,学生生可以先先初读课课文。初读课文文的要求求有二:一是领领会大致致内容,在在教师的的帮助下下理清文文章的叙叙述顺序序采用用倒叙的的方法,先先写人们们向乘坐坐在专列列里的燕燕子送行行,然后后描述事事情发生生的经过过,单独独介绍小小姑娘贝贝蒂救助助冻僵的的燕子,最最后再回回到开头头的送行行一幕,首首尾呼应应;二是是边读边边思考,在在学生自自己的生生活中,燕燕子飞来来时气候候是什么么样的?与瑞士士的燕子子遇到的的情况有
24、有什么不不同?力图使使学生通通过比较较,尽快快地进入入课文所所描绘的的情境之之中,并并从一开开始就感感受到燕燕子所面面临的处处境。细读课文文,引导导学生体体会课文文所表达达的感情情。体会会这种感感情可以以围绕“课文表表达了怎怎样的感感情、你你是从哪哪些语句句体会到到的”两个问问题组织织学生先先分组讨讨论,然然后全班班总结。第一,题题目反映映了人们们对于燕燕子的关关爱作为动动物的燕燕子都坐坐上了专专列。用用专列运运送燕子子是政府府关心保保护燕子子的一个个方面,但但是这个个举动却却包含着着非同一一般的意意义,作作为一个个政府,能能够下这这样的命命令来关关心一群群遇难的的燕子,的的确难能能可贵,因因
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