【精品文档-管理学】人力资源管理与学习型组织构建研究_人力资1055.docx

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1、人力资源源管理与与学习型组织构建建研究_人力资源管理理论文-毕业论论文作者：网网络收集下载前请请注意：1：本文文档是版版权归原作作者所有有，下载载之前请确认。2：如果果不晓得侵犯犯了你的的利益，请立刻告知，我将立刻做出处理3：可以以淘宝交交易，七七折时间：220100-066-100 200:099:466随着知识识经济时时代的到到来，全全球竞争的焦焦点越来来越多的的转移到企企业的人力力资源上，企企业人力资源的综合竞争力已已成为决定企企业能否在在新一轮轮竞争中中胜出的关关键。而传统统的人事事管理理理念已难难以适应现现代企业知识型人才才的发展需求求，这就促使使企业在寻求新的的人力资资源管理理思想

2、上上进行创新，主主动适应现代市市场竞争。一、学习型组织与人人力资源的持持续发展企业业人力资源具有有能动性、再再生性、增值性等特特征。依依据这三个特特征，企企业人力资源是一一种可以以无限开开发和增值的资源，能能产生乘数数效应，在人人力资源的“量和质”上能保保持企业业人力资源的长期动态均衡衡发展。学习习型组织之所所以能促促进并推动企业人力资源可持持续发展，主主要是它它能塑造造企业内生长机制。这种机制制在促进进企业员工方方面表现现在使员工富有有能动性和持持续增强员工的的生存能能力。它它能在实实际运作作中实现现企业人力资源的可可持续发发展，即即通过激发组织织学习力，持持续改善企企业人力资源“价值”的质

3、和量，最最终实现现企业人力资源的可可持续发发展。二、企业人力资源管理理中学习习型组织的建建构策略略企业业人力资源管理理中学习习型组织的建建构要以以促进人力资源可持持续发展为中心，在在创建学习型组织过过程中须充分考考虑以下方方面：1、激发发企业学习力培养养组织学习力重在在培养组组织系统的学习力，强调调注重组织织内员工、团队队的内在在主动学习力，这些群体体是企业业创建学学习型组织的关关键参与者者，他们们对自身身的期望望、学习习态度及及如何对对待自己己能力的的看法，在在整个学学习型组织创创建过程中地地位突现现。若企企业员工、团队的主主观能动性得不不到充分分发挥，那那么任何何组织内学学习环境因因素的变

4、变革也达达不到预预期目的的。总而言之之，企业业员工、团队的“主动”与“全员参与”精神在在创建学习型组织过过程的意意义重大。2、培养养企业学习力在造造就组织织学习力中中，黄健健构建了了关于个个人“学习力的三三角形”模型，即即生理基基础是构成成个人学学习力的必必要条件件；能力力是顺利完成成某种活活动所必需需的心理理特征，是是学习力的核核心；态态度是个个体学习习的内部部心理状状态，决定定了个体体对学习行为的选择方向向，还在一定定程度上上决定学学习质量。以上述述模型为为鉴，构构建培养养企业学习力模型型，主要要包括：2.1改改变学习态度改变变学习态度在在整个模模型中起起主导作用，没没有学习习态度的的改变

5、，后续无从谈起；同同时心态波动较大，易易影响学学习，其他他两部分分相对稳稳定。学学习态度改改变包括：2.1.1转变变学习心态心态态是人的的一种心心理表现现状态，它决决定人们们的行为选选择方向向，并在在一定程程度上决决定行为为的质量，学学习心态是人对学习的内部部准备状态，培养养积极的学学习心态是提高高学习力的必必然选择择，积极进取的生生活态度不仅可以提提高学习习、工作作效率，还决定人们学习的意愿和方式。2.1.2树立学习信心自信信心是个个人对自己信信念、能能力和力力量的认认识和评估，相相信自己己有能力力面对现现实，解解决问题题。自信信使人保保持快乐乐，自我我认可和相相互接纳纳，使人人不断成成功，

6、自自信可以以产生巨大大的精神神力量。 !2.1.3培养养良好习习惯习惯是人人们长期养养成的不不易改变变的语言、思思维和态度的行行为方式，它它是长期积累强化而形形成的一一种动力，是是一种稳稳定、自自动的行为方式。良好学学习习惯惯的养成成是学习习成功的的发动机。2.1.4确立立新价值值观价值值观是个个人对人生价价值和意义的稳定看法法，是行行为活动的内在在动力，它它主要指指人生理理想和生生存意义义，培养养积极的价价值观，不不仅可提高高学习工作效效率，且且还能给人类提供最最核心的的需要，能能使人挖挖掘人生生意义，领悟和感感受人生生价值。2.2增增强创新素素质学习习型组织强强调学后后要有后后续行为。若学

7、学后无新新行为，那么么整个学学习过程都都值得怀疑。学学习与实践相联系，脱脱离任何何一环都达不不到最终终目的，学学习型组织创创建中，创创造性应用尤为重要，组组织环境境建设，员工学习力培养养，若不不能使所所学知识识适用于于实际工作作，就不不能实现现学习和工作作相融，那那么，创创建学习型组织的最最终目标就成为纸纸上谈兵。联想集团，中国国成功的的学习型组织，与与其不断断创新相关关，而新新产品产生来自自智慧，智智慧的源源泉是学学习。企业只有不不断学习习，才能能碰撞出出火花，产生新智慧，从而进行创新，才能达到学习型组织创建的目标。2.3塑塑造学习习能力学习习能力是是顺利完成成学习活动必需的的心理特特征，是

8、是学习力的核核心。学学习能力包包括以下下方面：内化化：指吸吸收知识识，与原原有知识识结构联系并建建构组织织新知识体系的的能力。外化化：指个个人、团团队根据据问题、情情景灵活活运用所所学知识识进行知知识创造的的能力。反思思：指个个人、团团队对整整个学习习过程的的监控及调节节能力。合作作：指个个人、团团队与对方开展展深度会会谈，并互互相启发发、相互互提升的的能力。2.4强强化反思思、沟通通，改善善 “绩效考核核”通过过“绩效”考核企企业成员可以享享受学习习与工作作融合的的快乐，不仅能感受受到自身身业绩的提提高、能能力的提提升、个个人目标标的达成成，还是一种种心理满满足，这样样可以增增强自信，从从而激励励企业成员、团队持续学习欲望，体体现生命价价值。“绩效考考核”的结果可能能不能顺顺利达到到预期目标，那么么企业的决策策层、管理理层、执行层及个人人就应对对预期目目标高低、领导认认识问题题、组织激励励制度及及考核体体系等问问题进行行深刻反反思，并并在相互互沟通中中寻找根源源，同时时借鉴其他组织织创建的的成功经经验，采采取有效效措施，达达到预期目标。 !