2022年《多媒体和网络技术应用于中小学英语教学的研究》课题研究中期总结 .docx

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1、精品_精品资料_多媒体和网络技术应用于中学校英语教学的争论课题争论中期总结自我校子课题老师在中学英语教学多媒体与网络技术应用中的角色审批立项之后,课题组争论并确定争论的几个阶段、时间、争论对象、争论方法等, 在学校领导的支持下, 该课题争论列入了学校的工作日程. 学校以老师运用多媒体技术的才能为先导, 组织机构落实为保证, 用新课改的理念为指导, 实行实践探讨和理论争论等形式全面绽开课题争论. 经过领导的关怀, 专家的指导和课题组老师的辛勤工作,课题的预备和第一阶段的试验都取得了预期的成效.课题争论为我校提高英语课堂教学实效性供应了理论支撑和初步的实践经 验,同时也使我们深刻熟悉到： 以多媒体

2、为核心的现代训练技术的进展和广泛运用,深刻的转变着人类的生产方式、 工作方式和生活方式、 同时也转变着人们的思维方式和学习方式. 谁能科学的把现代训练技术特殊是信息技术应用到英语教学工作之中, 谁就能抢占现代英语教学的制高点, 谁就能增强训练现代化的综合实力.现代信息技术的进展是没有止境的, 因此现代训练技术与学校外语教学的整合争论也是永无止境的, 必需随着现代信息技术和网络技术的进展而不断深化和进展.现将课题实施以来的工作汇报如下： 一、成立课题争论小组,保证有序实施.课题争论的顺当实施第一需要组织保证. 学校从校长到老师, 上上下下都充分熟悉到科研兴教的重要意义, 把本课题的争论作为学校的

3、工作重点之一, 快速进行了组织工作, 充实科研人选. 我校在课题立项之初, 就组建了课题争论领导小组,小组成员分工合作,全面保证课题争论的实施.课题由胡校长全面规划,课题组成员负责全面实施, 形成了以课题组成员详细操作、 教诲处协作协作、 总务处后勤保证为课题治理的格局. 课题组依据试验不同阶段的特点, 组织英语教研组、年级组及同学代表争论本课题在课堂教学中的实施方式, 真正做到了领导重视,全员参与.课题争论得到了有效的组织和物质保证.二、以老师培训为先导,奠定课题实施的技术和理论基础可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_本课题争论的深化与有效实施需要课题组成员和老师具备先进的训练教

4、学理念和肯定的运算机帮助教学技能.自课题立项以来, 我们紧抓学习、 培训不松手,正确把握课题争论的方向, 统一和深化对课题的熟悉, 定期组织课题组成员学习多媒体帮助教学的有关学问, 结合老师信息技术检测学习了课件制作的有关软件,使课题争论有了正确的理论指导,老师具备了课题争论的教学技能, 课题列入了学校工作方案,保证了课题的有序绽开.三、建立课题争论制度,保证课题争论过程扎实进行.两年来, 我们持之以恒, 实行了有效举措落实各项争论制度, 力求课题争论过程扎实.课题启动之初,我们就重新修订了课题争论制度.以备课组为单 位,仔细制作课件,确立老师在实施中的角色,课题组成员每周进行沟通.每次 沟通

5、与争论时,都坚持做到示范带动,分步实施,细心设计,反复修改,不断完 善争论方案. 强化理论学习, 努力在课题争论的同时, 提高课题组成员的理论与业务水平.四、以新课程标准为指导,确保课题争论对课堂教学的促进作用新课程标准的颁发, 为全面实施素养训练打开了突破口. 学校的一切工作都为实施新课程标准而努力. 我们以新课程标准为课题争论的指导,以课题争论为推动课程改革的有效途径.新标准强调学习过程的自主性,要求教学要以学 生为中心,帮忙同学,树立为同学服务的意识.新标准把同学的进展作为英 语教学的动身点和归宿,强调从同学的学习爱好、生活体会动身,提倡体验、实 践、参与、合作与沟通的学习方式.依据新标

6、准的要求,老师要充分利用现 代训练技术,开发英语教学资源,拓展同学学习渠道,改进同学的学习方式,提高同学的学习效率. 老师应充分利用各种视听手段, 丰富教学内容和形式, 促进同学课堂学习. 利用运算机和多媒体教学软件、 广播电视和网络等探究新的教学模式,促进同学的个性化学习, 也为同学制造自主学习的条件. 这与我们试验争论的目的不谋而合.因此,我们把课题争论与实施新课程紧密结合起来.五、定期研讨,保证课题争论落到实处.（ 1）课例式争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课题争论的主阵的在课堂. 课题争论实施以来, 我们以老师运用多媒体教学为中心进行课例式研讨.我们开展课例式争论的

7、详细操作是：1、开学时就在教科室的带领下确定当学期公开研讨课的支配表,使争论人员做好预备. 研讨过程中以英语教研组争论为载体, 支配教学内容和进度, 开展课题小组集体备课, 形成教学设计方案. 然后开展全组性公开研讨的课堂教学,并要求英语组老师必需参与,其它学科组的老师也欢迎观摩指导、 建议. 环绕新课程理念和课题思想进行三个层次的评课听课者点评,行家综合评课, 执教者反思评述. 这样人人发表看法,个个谈体会、谈收成、讲困惑、提问题.科研向教研辐射,课题组带动教研组,个个努力,热闹评议,共同争论,真正把课程改革、课题争论落到了实处.课例研讨形式多样： 有老师的争论课, 有骨干老师、 学科带头人

8、和学校行政的汇报课、示范课,有师徒帮带的展现课,有青年老师的评优课等等.为了让课 题争论和课程改革能立足平常, 促进老师形成课改和科研的自觉意识,分管教学的校长组织教务处干部分年级坚持每周半天深化试验课堂听随堂课,挖掘随堂课中的闪光点推广到学科教学中, 集思广益, 凝练优良的训练教学策略. 发觉课堂教学中的不足之处,放到课题组集体研讨,不断优化.2专题式研讨面对课程改革和课题争论中的困惑和热点问题的如何操作,我们采纳了专题式研讨的方法,让老师按自身的心理需求,结合新课程改革和课题争论的需要, 适时的开展了“老师利用多媒体工具对信息资源的收集”、“多媒体教学课堂操作策略”、“老师如何利用多媒体激

9、发同学爱好,培育同学积极主动思维”等的 专题研讨.为老师课程改革和课题争论解惑导向服务. 老师们感到课例研讨是重在解决实践问题,专论式研讨重在解决理论、策略方法问题,二者结合,课题实 施的操作性变强了,实效性增大了.（3）校际互动式研讨课题争论与课程改革在学校形成了热潮,为了加强校际信息沟通,以此推 进我校这两项工作. 我们注意了校际互动式定期研讨活动的落实. 一是走出去仔细的向兄弟学校学习,回来后进行传递、分析、吸纳别人的创新举措,补充完善自己.二是定期向兄弟学校展现公开研讨和汇报活动.课题实施以来, 有校行政可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_负责的全面综合性公开研讨汇报活动共

10、三次. 有教科室负责组织绽开的专请领导专家现场指点的小范畴专题性研讨活动. 有教研室和学科组负责组织的向校内外的研讨活动.实践证明,这种以课例式争论、专题式争论为主要形式的争论是课改争论目的的需要,是同学进展、成长的需要,是课题争论的必定内在需求,更是加速老师向科研型成长的需求.六、充分利用现代网络技术,使课题争论成果得以实现资源共享课题组成立以来, ,我们利用校内网络平台和训练教学资源等方面加强多媒体英语教学的实效性探究, 英语科组成员积极参与课题争论, 上课题争论的研讨课,学校建立鼓励机制,向课题争论方面倾斜.由于领导重视,学校依据课题研 究和教学需要建立英语科组网页,建设了自己的训练教学

11、资源网站.七、课题争论带来的训练教学成果1、老师运用多媒体进行教学的才能有了进一步的提高课题开展一年多以来,老师积极参与,努力实践,写了一些论文或体会,开发制作了大量与文字教材相配套的多媒体课件, 采纳多媒体教学或网络帮助教学的英语课几乎每天都有.老师在试验过程中结合我校五步任务型教学集体备课,制作课件,资源共享, 对教学和科研有了进一步的推动作用. 在实践中不断互学、改进,科学运用多媒体进行教学, 从而提高教学成效同时老师运用多媒体进行教学的才能有了进一步的提高.2、同学学习爱好更深厚.运用多媒体教学使同学能看到与教材相关的更多的画面和听到更多的有声材料,拓宽了同学的视野,课堂更吸引同学,帮

12、忙同学获得更多的信息,激发同学的求知欲望.3、在本课题的推动下, 老师熟悉到科研兴教的重要性, 掀起了广泛的课题争论高潮.学校日常使用多媒体进行教学达98%,学校老师参与市、 区级赛课获一、二、三等奖. 英语老师辅导同学参与全国中同学英语才能竞赛获全国二、三等奖多次,发表与本课题相关的论文10 余篇,英语教学已广泛采纳多媒体教学,有的老师仍通过互联网将大量的软件资源用于教学.在现代训练技术的教学环境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_中,同学的阅读方式、写作方式、对话情形等发生了显著变化,转变了传统的知 识接受方式. 环绕该课题所制作的英语教学课件100 余件,从各网站搜集的英语课

13、件超过 200 件.八、课题实施的摸索在课题争论与实施过程中,我们有一些困惑和想法,主要表现在：1、有的老师过分依靠多媒体,成了鼠标,没课件不会上课,忽视了其他手段.2、老师的任务较多,对课题争论投入的时间和精力都仍不够.3、对采纳多媒体教学或网络帮助教学不能较好的把握,因而也就显现整合成效不佳.4、老师的课题争论仍需要专家的详细指导.5、老师的科研水平有待于进一步提高,仍不善于较好的进行科研,动力不够.6、老师应处理好传统教学方式和现代教学方式.绝不能为媒体而媒体,应依据课程的实际情形作出挑选. 正如英特尔公司首席执行官克瑞格 贝瑞特博士所讲的： , 我们整个业界都熟悉到,假如老师不明白如何更加有效的运用技术,全部与训练有关的技术都将没有任何实际意义. 多媒体并不是什么奇妙的魔法,而老师才是真正的魔术师. 7、多媒体有效的服务于和应用于课堂,其进展的关键力气在于老师,其进展最大的阻力也在于老师.如何做好老师的培训,包括技术、理念方面的培训, 是这一课题争论成果在课堂实践中应用成败的关键.可编辑资料 - - - 欢迎下载