管理培训游戏全案5875.docx

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1、管理培训训游戏全全案一、创新新游戏441-1返返老还童童术41-2 你已经经习惯了了吗51-8 巧解绳绳结61-9 大塞车车71-122 盒中中有乾坤坤8二、沟通通游戏992-4跨跨越雷区区92-5 机器人人92-9 词语选选择1002-100 谁想想听你讲讲112-177 解手手链1222-244 聪明明的小明明122-288 让嘉嘉宾闪亮亮登场1132-299 “错错位”交谊会会132-311 攻破破界限1132-355 你的的通行证证162-388 不太太“正常”的问题题172-399 冬天天里的一一把火1172-411 寻找找共同点点和不同同点1772-422 集体体握手1182-45

2、5 设计计自己墓墓志铭1192-466 随意意涂写的的反馈栏栏192-477 反响响卡片1192-488 两张张挂图1192-522 我是是记者2202-533 让我我们谈谈谈202-544 进化化论2002-700 握手手202-722 一次次非语言言的自我我介绍2212-866 十个个重要问问题2112-877 登上上台阶2212-899 粉笔笔线211三、团队队游戏2223-5 迷失丛丛林2223-211 盲行行253-222 双赢赢（红与与黑游戏戏）2553-233 拓展展训练2263-255 旗人人旗事2283-266 人椅椅283-299 人山山人海2283-377 集体体智慧22

3、93-433 沙滩滩排球229四、应变变游戏2294-1 时间管管理2994-4 快指3004-7 一唱一一和3004-122 物品品拍卖3314-133 恐惧惧“阻力”34五、学习习游戏3345-1 禅宗心心印3445-3 克服讲讲师恐惧惧355-4 意识和和能力的的培养3385-5 学习模模式3995-6 数字游游戏3995-7 学习曲曲线4005-8 大脑的的记忆力力415-9 如何记记忆关键键字4115-111 自我我SWOOT分析析435-122 学习习障碍4445-133 不考考试的测测试4555-144 对掌掌推4555-211 要点点复习法法465-222 有奖奖况答4465-

4、244 写给给自己的的一封信信47六、思维维游戏4486-1 狗鱼综综合症4486-2 列队行行进的毛毛毛虫4496-5 阿希试试验5006-7 辨别行行为类型型526-8 我们的的观察力力如何5536-100 精神神的力量量546-111 一栋栋新房子子（赚了了还是赔赔了？）556-244 把冰冰箱卖给给爱斯基基摩人555七、领导导游戏5577-1 对工作作的不同同理解5577-2 自我测测试5887-3 数数有有几个FF587-5 特尔斐斐决策技技术5997-6 授权方方式6007-7 趣味蓝蓝球6337-8 巧妙分分组法6647-9 随机分分组法6647-100 扑克克牌分组组法6447

5、-111 美妙妙的安静静法6557-122 交换换钞票6657-144 收集集与反馈馈66八、激励励游戏6668-7 99.9%怎怎么样6668-9 少一把把椅子6678-100 起立立轻拍6678-155 好的的信息反反馈6778-177 共度度好时光光688-199 兔子子舞6998-200 课间间操6998-211 同一一首歌6698-255 角色色模特770一、创新新游戏1-1返返老还童童术图画你问：“你相信信人会长长生不老老或返老老还童吗吗？”学员会会说：“这是不不可能的的。”一脸严肃肃地告诉诉他们：现在，你你就可以以让这个个不可能能的情况况变为现现实。再再次询问问，他们们是否相相信

6、。可可能会有有人笑起起来。请他们换换个角色色来看，体体会是什什么？（从三个个角度看看硬币）讨论：为什么会会出现两两个完全全相反的的答案？这个游戏戏说明了了什么？你将怎样样把这个个启示运运用到你你的工作作当中去去？总结：1、 由于观察察角度和和背景不不同，相相同的图图会有不不同的结结果。2、 人对信息息会有一一个主观观的组织织过程，因因为组织织所运用用的方法法和逻辑辑不同，虽虽然相同同的信息息却会得得出不同同的结论论来。3、 在一个团团队中，人人们对同同一问题题之所以以产生出出不同的的看法，主主要是因因为看问问题的角角度或背背景不同同所致。4、 有的人可可能以团团队为背背景，有有的人可可能以部部

7、门为背背景，有有的人还还可能以以集团公公司为背背景等等等。在工工作中，我我们应当当考虑到到这种不不同可能能带来的的差异。1-2 你已经经习惯了了吗目的：说明人们们是多么么易于养养成并且且不断利利用无意意识的习习惯。向与会人人员指出出，他们们可以采采用其他他方式来来达到目目的，这这些方式式同样会会行之有有效。说明陈规规陋习可可能会影影响我们们采取新新的行为为方式，因因此，首首先需要要做对原原有东西西的“无知”程序请一位或或多位与与会人员员，脱掉掉他们的的外套。让他们再再穿上，注注意先穿穿哪只袖袖子。然后请他他们再脱脱一次、穿上，这这一次要要先穿另另一只袖袖子。讨论：颠倒了习习惯的穿穿衣次序序会有

8、什什么感受受？在旁旁观者看看来又是是怎样的的？为什么颠颠倒了习习惯会显显得笨手手笨脚的的？是什么阻阻碍我们们采取新新的做事事方式？我们进进行改变变时应该该怎样做做才能不不让旧的的习惯影影响到新新的行为为方式？我们在培培训课中中怎样能能能敞开开胸怀，迎迎接改变变，并且且接受这这样一个个现实：可能存存在跟我我们过去去采取的的方式同同样有效效（或者者更好）的的完成任任务的方方式。总结与评评估许多人从从未想过过要尝试试新的做做事方法法，就像像穿衣一一样，人人们一旦旦习惯某某种方式式后，便便不会再再想着去去改变。打破原有有的习惯惯确实会会让人感感到非常常别扭，甚甚至是不不安，这这种情况况应该被被别人所所

9、接受，而而不应该该成为被被嘲讽或或轻视的的把柄。尝试一下下刻意的的改变，也也许会让让我们获获得意想想不到的的效果。设身处地地地来看看，我们们应该学学会心平平气和地地看待那那些似乎乎不太遵遵从习惯惯的人和和或，并并去检查查一下自自己的固固有的习习惯。1-8 巧解绳绳结每位学员员一条两两头有绳绳套的绳绳子，一一位将手手中的绳绳子与另另一位的的绳子交交叉，两两位分别别将绳套套在自己己手腕上上。在不解开开且手不不脱离绳绳套的情情况下两两人将交交叉的绳绳子分开开。总结：打破旧的的框框，你你才能找找到新的的解决问问题的方方法。答案：将一方的的绳子从从中间对对折，把把对折后后的绳头头从对方方手上的的绳套由由

10、里向外外穿出（注注意：对对折和穿穿出绳子子时都不不要让对对折的绳绳子交叉叉。）分开对折折的绳头头，让这这端绳套套中的手手从中间间穿过。双方分别别拉直绳绳子即可可。1-9 大塞车车程序：粉笔在地地下画十十一个成成一条直直线的方方格，每每个方格格大小能能站一人人为标准准。其中五个个学员站站在左边边五个方方格上，余余下五个个学员站站在右边边的五个个方格上上。所有学员员都面对对中间空空置的方方格。小组以最最少的步步伐及最最短的时时间把左左右两方方的成员员对调。总结：第一队的的一个队队员跨出出一步后后，第二二队应有有两人连连续向前前走（前前一位跨跨步走，后后一位向向前一步步即可），接接着第一一队有三三人

11、连续续走动（前前两位跨跨步走，后后一位向向前一步步即可），第第二队有有四人连连续走动动（前三三位是跨跨步走，后后一位向向前一步步即可），第第一队有有五人连连续走动动（前四四位跨步步走，后后一位向向前一步步即可）。这样走走下去即即可。1-122 盒中中有乾坤坤讲师说：“举起你你的双手手，好象象正拿着着一个约约20厘厘米见方方的硬纸纸板盒子子。在你你的手里里正拿着着一个并并不存在在的盒子子。每个个人都能能看到它它吗？”（看上上去很严严肃）它它多大？（不管管答案是是什么，你你都要说说对），大大家都同同意吗？（提示示：如果果学员说说盒子特特别大或或特别小小，调整整你的双双手，使使人看上上去好像像你举着

12、着一个那那样尺寸寸的盒子子。）这这是一个个魔盒。一会儿儿，你们们会惊奇奇地发现现，你们们中的半半数在椅椅子底下下正巧有有一个这这样的盒盒子。让让我们看看看哪些些人有？”（现在在扔掉自自己的盒盒子，开开始游戏戏。）学员两人人一组。一人为为A，一一人为BB。让所所有A从从他们的的椅子底底下取出出他们的的“盒子”。A举着盒盒子对BB说：“你好，告告诉我在在盒子里里有什么么有趣的的东西？”没有标准准答案，BB必须不不断地、尽可能能快地、一个接接一个地地从盒子子里取出出有趣的的事物，直直到他“大脑枯枯竭”。转换角色色再进行行一次。再一次分分别说出出陈腐的的、烦人人的、没没趣的东东西。讨论：你注意到到说有

13、趣趣的事物物和说无无聊的事事物有什什么不同同吗？哪哪一次比比较容易易做？什么时候候你充分分利用了了你的大大脑？在在第二轮轮游戏中中，当你你尽力表表现不幽幽默的时时候，是是否还有有一两个个有趣的的想法闪闪过？在第一轮轮游戏中中，强迫迫你表现现幽默时时，你在在想什么么？如果你站站在一群群人面前前，也存存在同样样的内在在的强制制要求刻刻意表现现幽默的的时候，情情况又会会怎样呢呢？总结：有时有人人同时想想到了几几件不同同的有趣趣的事物物，这种种情况至至少在一一些人中中存在。请他们们说出他他们当时时的想法法，让其其他学员员都知道道。这常常会会引来哄哄堂大笑笑。然后后告诉学学员：在在一两分分钟的练练习中，

14、如如果能够够突然想想出一些些事先没没有想到到的有趣趣的想法法，那么么在训练练的过程程中，它它们同样样也一定定会出现现的。二、沟通通游戏2-4跨跨越雷区目的：非非语言沟沟通方面面需要用用到哪引引起沟通通方式与与技巧程序：在场地放放置一些些障碍。每组有一一位已跨跨越雷区区的“幸运组组员”，他在在雷区的的另一边边指导其其他组员员跨越雷雷区。每组除“幸运组组员”外都必必须蒙上上眼睛，每每次只能能由一位位组员通通过雷区区。碰到障碍碍的为死死亡。通过雷区区的组员员可以解解下眼罩罩，参与与指导讨论：在游戏过过程中，指指导组员员是如何何和蒙眼眼进行信信息交流流的？蒙眼组员员在游戏戏中的感感受如何何？用什么办办

15、法来改改进沟通通？总结：从心理学学来讲，人人一旦失失去视觉觉线索，即即使有他他人的指指导语，你你的动作作可能也也难以做做到与指指导语协协调一致致，这是是视学线线索对人人的知觉觉的一个个重要意意义。先驱者往往往会付付出更多多的代价价，但也也可能会会得到最最宝贵的的经验。及时地收收集经验验，由一一个“指挥官官”冷静指指导队员员通过雷雷区。多多少个人人在七嘴嘴八舌地地指挥，不不仅效率率低下，而而且容易易造成现现场的混混乱。2-5 机器人人一个蒙眼眼做机器器人，另另一人指指挥他去去取一个个物品，最最先取到到的为胜胜。分享同上上。2-9 词语选选择目的：揭揭示沟通通中的言言语技巧巧及其重重要性。程序：两

16、人一组组，A、B为一一组。每每组有一一分钟时时间一起起安排他他们的假假期。第一轮：（1）AA提出一一个建议议（例如如：“我们去去什么地地方，好好好玩一一下吧。”）（2）采采用“好吧，但但是”这样样的句式式回答。（例如如：“好吧，但但是我想想整天都都躺在沙沙滩上”）（3）AA也用“好吧，但但是”这样样的句式式表达自自己的意意思。（4）对对话就按按这种方方式进行行，直到到结束时时间到了了为止。第二轮：（1） 用同样的的假期建建议开始始这次对对话。（2） 这一次，双双方采用用：“好的，而而且”这样样的句式式对对方方的建议议作出反反应。（例例如：“我们出出去好好好玩一下下吧”“好吧吧，而且且我们要要去

17、一个个从没去去过的地地方。”）（3） 一分钟后后叫停。讨论：让你们互互相之间间采用“好吧，但但是”这样的的句式进进行对话话，在第第一轮的的过程中中，你是是否发现现你的搭搭档有几几次确实实使你很很生气？在第二二轮中，又又有什么么不同吗吗？在第二轮轮中，关关于假期期计划你你们有多多少人有有进一步步的进展展？如果果确实有有进展，那那为什么么呢？在现实生生活中，当当你并不不同意他他人的观观点时，你你如何使使用“好吧，并并且”这个句句式作出出反应？“好吧，并并且”技巧如如何影响响对话中中的矛盾盾冲突？当你们们之间存存在分歧歧时，通通过运用用这个技技巧，你你放弃了了什么，获获得了什什么？总结：一个优秀秀团

18、队的的成员会会互相给给予信任任，并互互相接受受。这个个游戏向向我们展展示了，即即使一件件小事，例例如一个个词的选选择，如如何能更更好地表表达相互互的信任任和接受受。在沟通中中要获得得好想法法的方法法是获得得尽可能能多的想想法，然然后删掉掉其中不不好的。问题是，当当讨论他他人的想想法时，我我们有时时有点儿儿过于草草率，不不能很好好地对待待他人的的想法。如果我我们总是是说别人人的想法法一文不不值，我我们最终终得到的的是：不不仅错过过了许多多好想法法，同时时还会引引起了许许多人结结我们敌敌视。2-100 谁想想听你讲讲参加游戏戏的学员员准备并并熟记三三分钟左左右的演演讲。（如如介绍某某个产品品的特点

19、点。）学员分别别举一、两或三三个手指指，然后后让他们们围着屋屋子转圈圈，寻找找另一个个与自己己所举的的手指数数一样的的人，22人组成成一组，其其中矮的的为A。让A、BB互相握握手并说说：“我想你你对下面面的事不不会介意意，我真真的认为为你会感感兴趣的的。”A将对BB开始三三分钟的的演讲。但是他他们开始始谈的时时间，BB必须转转身走开开，并说说：“谁想听听你的胡胡说八道道？”在第一轮轮的过程程中，BB必须在在附近走走来走去去，重复复说：“那又怎怎样？谁谁想听你你的胡说说八道？”A必须须紧跟BB，继续续演讲。A此时应应注意的的是，首首先不要要改变演演讲的内内容，其其次要运运用“那又怎怎样”的技能能

20、，考虑虑一下为为什么这这个演讲讲的内容容是十分分重要的的，而且且B也应应该认真真倾听的的，然后后适当地地通过他他的语调调、面部部表情、身体语语言等非非语言手手段把这这层意思思表达出出来。三分钟后后叫停然后互换换角色。讨论：一再要求求别人听听自己发发言有什什么感受受？有些些时候发发言者一一定要这这样做吗吗？什么么时候？为什么么？当你被忽忽视时，你你有什么么想法或或感受？你用什什么方法法来调整整你的发发言方式式了吗？如果有有，是怎怎么样的的？如果发言言人对自自己的演演讲内容容投入了了自己的的情感是是否会带带来不同同的效果果？有什什么不同同？2-177 解手手链举起你的的左右手手交叉放放在胸前前，握

21、住住身边那那个人的的左右手手。在不松手手的情况况下，把把这张网网打开，成成为一个个组员之之间手拉拉手的圆圆。答案：先翻转身身，使大大家手拉拉着手背背对圆心心。然后从某某一个人人开始，从从邻近一一个人的的手走过过去，全全部人走走完之后后，手链链也就解解开了。2-244 聪明明的小明明目的：使使学中明明白倾听听的重要要性程序：培训师念念出下面面一段话话：“上中学学的小明明特别聪聪明，心心算能力力很强。有一天天，老师师又出了了一道心心算题目目，来考考考他：（1） 有一辆公公共汽车车，车上上有288个人。到了一一站上了了18人人，下了了3人；（2） 到了另外外一站上上了5人人，下了了20人人；（3）

22、然后又上上了166人，下下了2人人；（4） 到了另一一站又上上了4人人，下了了18人人；（5） 之后上了了7人，下下了4人人；（6） 到了下一一站上了了2人，下下了5人人，（7） 最后上了了6人，下下了100人。”这时培训训师停下下来，不不说话，望望着学员员。看看看学员有有什么反反应。这这里，一一定有学学员大声声地说出出答案288人。培训师大大声宣布布：不错错，现在在车上还还有288人。但但是我的的问题是是“这辆车车停了多多少站？”有人答答出了吗吗？7站讨论：为什么我我们认真真听了、努力算算了，答答案却是是错的？我们为为什么断断定，别别人一定定会问这这个问题题呢？我们为什什么没有有耐心听听完讲

23、师师的问题题再说出出答案呢呢？总结：显然，“倾听”在我们们的工作作中占了了重要地地位，听听得准确确与否直直接关系系到我们们的行动动正确与与否。我们在工工作中是是否也容容易犯同同样的毛毛病？我我们每一一次都真真正听清清楚顾客客的要求求了吗？细心的聆聆听既是是对自己己的负责责，也是是对他人人的尊重重。生活、工工作中是是不得想想当然的的。2-288 让嘉嘉宾闪亮亮登场取一份嘉嘉宾的简简历或介介绍，分分成几张张小卡片片来写，事事先发给给几个与与会人员员，请他他们每个个读或背背诵一两两个句子子。（信信息最好好越来越越明确）当你请出出嘉宾时时，当众众声明“我们的的嘉宾大大名鼎鼎鼎，你们们会比我我对他了了解

24、得更更多。”暗示那几几个与会会人员介介绍。2-299 “错位”交谊会会目的：帮帮助与会会人员彼彼此熟识识起来。程序：在每位与与会人员员进入会会议室时时，在名名册上核核对一下下他的姓姓名，然然后给他他一个别别人的姓姓名牌。要求在33分钟内内把姓名名牌上的的人找出出来，同同时还要要向其他他人做自自我介绍绍。2-311 攻破破界限目的：使学员认认识到，自自信的人人在交流流时有自自己的原原则，并并且会坚坚持自己己的原则则。别人人也会尊尊重他的的原则，因因此自信信的人按按照自己己的价值值标准生生活。这些原则则就像一一些“界限”，而本本游戏就就是要教教给大家家一种四四级界限限的设置置模式，使使学员能能自信

25、地地向他人人表明自自己的原原则立场场，同时时也能在在沟通中中维护他他人的原原则。程序：第一轮：两人一组组，面对对面站着着，间隔隔5米。请两个人人互相靠靠近，一一次一小小步，直直到有一一个开始始觉得他他们是够够近了。这个人人叫A，现现在A说说：“我只想想靠这么么近。”并停下下来不动动。B也也必须同同样停下下来。当每个小小组都停停下来了了，请BB继续向向前走，一一次一小小步，直直到达到到他们自自己的舒舒适限度度。（注注意：这这会引起起不舒适适的笑声声，那没没什么。告诉学学员，有有时探索索本身就就是不舒舒适的，并并请他们们相信你你，再忍忍受一小小会儿。）当每个小小组的BB都不再再向前走走了，说说：“

26、我们现现在有一一屋子的的组合，每每组的两两个人中中至少有有一个觉觉得不舒舒适。对对不对”（这会会带来笑笑声）继续说道道：“事实上上，现在在，每组组的两个个人可能能都有点点儿不舒舒服，因因为B确确切地知知道，他他已经擅擅自闯入入A的舒舒适区了了。没有有人会愿愿意这样样。我马马上就要要解除你你们所有有的痛苦苦但你你们还会会恢复原原样的。（通常常，这又又会带来来笑声。）请BB向你的的搭档友友好地道道歉：“对不起起，请所所有人都都回到座座位上吧吧。”关于四级级自信模模式，做做一个110分钟钟的介绍绍和演讲讲。（见见后附材材料）”第二轮（1） 各小组重重新回到到刚才的的位置（也也就是说说，两人人的距离离

27、对一个个人很合合适，但但对另一一个人来来说又太太近。）（2） 告诉A（首首先划定定界限的的人）进进入自信信模式的的第一级级。他们们都应该该很有礼礼貌地要要求他们们的搭档档退后一一点儿，无无论他们们怎么说说都可以以，如“对不起起，如果果我们站站得距离离再远一一些，你你不会介介意吧？我不习习惯和人人靠得很很近。这这使我分分心。”（3） 询问，“A，你你们是以以尽可能能礼貌和和自信的的方式，要要求你们们所需的的吗？”等待他他们对这这个问题题的确认认。然后后说：“好！BB，对你你的搭档档笑笑，站站在原地地不动！”（这会会带来笑笑声，当当B那么么做时，他他们都会会有不同同程度的的不舒适适感。）（4） 询

28、问：“A，现现在，你你们有多多少人对对你们的的搭档有有点儿恼恼火？”请他们们举手示示意；随随意地笑笑笑，然然后继续续告诉他他们：“如果你你们确实实是，那那你们需需要进入入第二级级坚持持你们的的界限。有礼貌貌地重复复你们刚刚刚的请请求，请请你们的的搭档退退后一点点儿，并并保持尊尊敬和坚坚定的态态度。”（如“很报歉歉，我真真的需要要远一点点距离。”）（5） 让A这么么做。然然后让BB礼貌地地回答或或微笑，但但仍呆在在原处。（6） 告诉每个个小组：“现在你你们可以以根据自自己的情情绪及控控制能力力，自由由选择四四级自信信模式的的步骤继继续这个个过程。但是我我要提醒醒你们的的是，请请一定要要尽量控控制

29、自己己的不快快甚至是是不满，尽尽量做到到互相谅谅解。（7） 如果你们们已经完完成整个个过程，请请握握手手，请求求互相谅谅解，并并坐下。谢谢。”讨论：对A来说说，设定定他们的的界限是是难还是是容易？不答应AA的请求求，B有有什么感感受？当他人不不接受我我们的请请求时，我我们会有有什么想想法和感感受？这这些想法法和感受受对我们们寻求一一种必胜胜的解决决办法有有什么影影响？A中是否否有人发发现，在在站多远远的距离离这个问问题上，他他们愿意意让步？你们看看到了不不喜欢和和不能忍忍受之间间的不同同了吗？当你们设设定界限限时，有有多少使使用了自自信模式式的全部部四等级级？有人人只采用用了一级级，然后后就让

30、步步了吗？有人甚甚至忽视视了一到到三级，直直接跳到到了第四四级：大大叫，“害人虫虫”吗？那那样做合合适吗？为了实实现你们们的目的的，就个个人而言言你们需需要注意意什么步步骤？总结当你把个个性、文文化和伦伦理道德德不同的的参与者者安排在在一组时时，这个个游戏会会有很强强烈的影影响。做做到这一一点的一一个好办办法是，首首先安排排一次“打破僵僵局”，让学学员的一一些潜在在的好恶恶显现出出来。注意，这这个游戏戏中的许许多笑声声是神经经质般的的笑声。这并不不是坏事事，因为为已经发发现，有有一点儿儿消极情情况事实实上能提提高学习习效果。提问问题题在第二二轮开始始，当他他们经历历因坚持持原则而而产生的的焦虑

31、的的阶段时时，你要要帮助学学员努力力克制他他们的情情绪。记记住：这这个过程程打垮过过许多人人！为了了把握它它，有一一点儿不不舒服是是值得的的。附：发放放材料四级自信信模式第一级：通过有有礼貌地地提出请请求，设设定你个个人的界界限。注意：这这不是宣宣称你的的道德高高尚！只只是对你你的需要要的简单单、诚实实的表达达。为了了使它能能得到尊尊重，使使用下面面的表述述：“你介意意吗（顿顿一下）？我觉得得”第二级：有礼貌貌地再重重申一次次你的界界限或边边界。记住，这这不是杰杰丽斯平加加格的表表演。你你可以不不得罪任任何人，而而坚持你你的需要要！事实实上，你你不必出出言不逊逊就可以以做到。你可以以考虑这这么

32、说：“很报歉歉，我真真的需要要”（提提示：你你第一次次请求之之后没有有退让的的事实，将将会给这这第二次次请求尽管管它还是是以和善善的方式式，但增增加了许许多力量量！）第三级：描述不不尊重你你的界限限的后果果。“这是对对我很重重要的事事。如果果你不能能我就就不得不不”注注意，你你的后果果也许只只是简单单地走开开。否则则将会更更难堪。但要注注意：大大多数在在这个时时候通常常会放弃弃的，即即使这个个需要对对他们的的健康和和心态至至关重要要！我们们大多数数人害怕怕采取坚坚持的态态度。然然而，有有时我们们必须采采取行动动保护我我们的界界限，这这是事实实。（同同时记住住，真正正自信的的人不进进行人身身威胁

33、否则则就是杰杰丽斯平加加格）第四级：实施结结果。“我明白白，你选选择不接接受。正正如刚刚刚所说的的，这意意味着我我将”2-355 你的的通行证证每人一个个空白姓姓名标签签，请写写上自己己的名字字或绰号号，与自自己情况况有关的的单词和和短语，如如爱好、来自何何处、住住在哪儿儿、工作作在什么么地方等等等。让与会人人员随意意组合22-3人人小组，进进行认识识和交流流。每过几分分钟，再再“交换伙伙伴”，鼓励励每个人人都去结结识尽可可能多的的新伙伴伴。2-388 不太太“正常”的问题题请每人写写下一个个他打算算问刚刚刚结识的的人的问问题。建建议发挥挥一下创创造力，不不要问姓姓名、工工作单位位等等。一分钟

34、后后，大家家走动，交交流问题题与答案案。3分钟后后结束。讨论：最富有成成效的问问题有哪哪些不太“正正常”的问题题的提出出有一个个基本原原则，必必须无伤伤大雅。2-399 冬天天里的一一把火材料：一一个网球球或海绵绵球。与会人员员围成一一圈，把把球扔给给一个人人，请那那人讲一一些关于于自己的的不同寻寻常的事事，然后后再把球球扔给另另一个人人。内容：（1） 在他们的的生活中中发生的的异乎寻寻常的三三件事（2） 他们拥有有的特殊殊才能或或爱好（3） 他们承担担过的最最重要的的两项工工作（4） 在这个世世界上，他他们最崇崇敬（或或最鄙视视）的人人。（5） 能够最准准确地描描述他们们的个性性与感受受的一

35、种种色彩与与一种动动物。2-411 寻找找共同点点和不同同点事先把表表格发给给大家，每每人一份份。要求每个个人从其其他至少少两个人人身上找找出一个个与自己己的共同同之处（如如在上海海长大）和和一个不不同之处处（一个个爱足球球，一个个爱蓝球球）寻找共同同点和不不同点姓名_姓名共同同点不同同点1 _ _ _2 _ _ _3 _ _ _4 _ _ _5 _ _ _6 _ _ _7_ _ _8 _ _ _9 _ _ _2-422 集体体握手组成一个个大圈，一一个小圈圈，套在在大圈内内。一个个对一个个两圈人面面对面，迅迅速进行行自我介介绍。外圈人持持续左移移，内圈圈人持续续右移。直到一个个圈的每每个人对

36、对另一个个圈的所所有人都都做了自自我介绍绍。2-455 设计计自己墓墓志铭每人发一一个座式式姓名牌牌和一支支水笔。把名字写写在姓名名牌的前前半部分分，最好好用绰号号或爱称称。请每个人人“设计一一下你将将来的墓墓志铭”，形式式不限，应应该是对对自己的的生活、成就、性格或或人限关关系的深深刻描述述。建议与会会人员休休息时在在房间里里随便走走走，看看一看他他人的墓墓志铭。如：这里躺着着优秀的老老弗雷德德老朋友的的墓碑RIP2-466 随意意涂写的的反馈栏栏给一块黑黑板，可可以写任任何与课课题、与与会人员员有关的的内容。不加限限制。讨论：有有多少人人同意这这种评论论方式？2-477 反响响卡片每人发一

37、一张卡片片，两面面有不同同的颜色色，如绿绿、红。做判断题题时，请请大家举举出绿代代表对/赞成，红红代表不不对/反反对。2-488 两张张挂图在教室后后面贴两两张挂图图，一张张是：我我们特别别欣赏此此次培训训课程的的这些方方面：一张是：我们对对改进培培训课程程有如下下建议：离开教室室，让他他们随意意写。2-522 我是是记者两人一组组，最好好是不太太熟悉的的人。其其中一人人作记者者采访，形形式及内内容不限限，时间间3分钟钟。采访过程程中可做做笔记。完成一次次后角色色互换。将采访信信息整理理成一分分钟演讲讲，目的的是把你你所采访访的人以以最佳的的表达方方法介绍绍给大家家。2-533 让我我们谈谈谈

38、2-3分分钟时间间，分成成两人一一组进行行讨论和和交流。交谈中观观察对方方有哪些些非语言言的表现现（如肢肢体语言言或表情情），比比如：摆摆弄手中中的笔，轻轻敲桌子子等等。2-544 进化化论全体人员员蹲下，视视为鸡蛋蛋。相互找同同伴进行行猜拳，赢赢者化为为小鸡。赢者找同同是小鸡鸡的同伴伴再猜拳拳，赢者者进行为为凤凰，输输者退化化为鸡蛋蛋。进行一段段时间，直直到大部部分人都都进化为为凤凰为为止。2-700 握手手按习惯交交叉双手手，注意意看看自自己拇指指和个人人手指是是怎样交交错的（是是左手拇拇指在上上还是右右手拇指指在上）松开后再再做，要要求顺序序相反，看看看大家家的感觉觉。（还可做做左右臂臂

39、交叉练练习）讨论不习惯，有有抵触情情绪。2-722 一次次非语言言的自我我介绍2人一组组，介绍绍自己但但不能说说话，必必须全部部用动作作完成。大家可以以通过图图片、标标识、手手势、目目光和表表情等去去交流。2-866 十个个重要问问题让学员在在纸上写写下想在在课上得得到答案案的问题题。选一组人人，让他他们写出出十个学学员最想想问的问问题。结束课程程后，让让小组重重新看他他们的问问题并试试着给出出答案。2-877 登上上台阶每人写出出自己人人生职业业发展中中最关注注的五项项内容，如如稳定、收入、兴趣等等等将最重要要的问题题排在最最顶上的的台阶，然然后按重重要性由由大到小小往下排排列。5-8人人一

40、小组组，讨论论最后的的结果。讨论：大家对主主题次序序排列有有分歧吗吗？这个分歧歧你们是是怎样解解决的？最后能能得出一一个一致致的主题题排列吗吗？2-899 粉笔笔线用粉笔在在地板上上画一条条线。一端站最最有经验验的人，一一端站最最无经验验的人。让分别站站在两端端的人结结成一对对，共同同学习。目的：让让有经验验的人辅辅导缺乏乏经验的的人三、团队队游戏3-5 迷失丛丛林故事：你你是一名名飞行员员，但你你驾驶的的飞机飞飞越非洲洲丛林上上空时突突然失事事，这时时你们必必须跳伞伞。与你你们一起起落在非非洲丛林林中的有有14样样物品，这这时你们们必须为为生存作作出一些些决定。程序：每个人自自己按最最重要到

41、到最不重重要进行行排列。写在下下表第一一栏。5人一组组，开始始讨论，把把答案写写在第二二栏，时时间200分钟。小组完成成后，把把专家意意见公布布，写在在第三栏栏。将第三栏栏和第一一栏的序序号数相相减，取取绝对值值得出第第四栏。将第三栏栏和第二二栏的序序号数相相减，取取绝对值值得出第第五栏。把第四栏栏累加起起来得出出个人得得分。把第五栏栏累加起起来得出出小组得得分。找出小组组中最低低个人得得分（好好的？）比较个人人得分和和团队得得分比较小组组个人得得分的平平均数与与团队得得分。把各小组组的情况况写在白白板上，用用于分析析。小组个人得分分团队得分分小组平均均分12345培训师在在分析时时主要掌掌握两个个关键地地方：（1） 找出团队队得分低低于平均均分的小小组进行行分析，说说明团队队工作的的结果（11+12）。（2） 找出个人人得分最最接近团团队得分分的人，说说明该个个人的意意见对小小组的影影响力。供应品清清单第1步个人排列列第2步小组排列列第3步专家排列列第4步个人和专专家排列列的差值值（绝对对值）第5步小组和专专家排列列的差值值（绝对对值）A药箱B手提收音音机C打火机D3支高尔尔夫球杆杆E7个大绿绿色垃圾圾袋F指南针（罗罗盘）G蜡烛H手枪I一瓶驱虫虫剂J大砍刀K蛇咬药箱箱L一盆轻便便食物M一张防水水毛毯