2022年中学语文教学设计《秋天》 .docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_中学语文教学设计秋天万福店农场中心学校胡晓明可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案背景： 1、面对同学：中学学科：语文秋天七年级上册2 、课时： 13、同学课前预备：（1 ）朗读,初步明白诗歌内容. （2 ） 自同学字词,读准字音,懂得词义.教学课题： 使同学明白诗歌内容,初步把握朗读的技巧,有感情的朗诵诗歌,培育同学发觉美、感受美、追求美的才能以及喜爱大自然的情感.1、精确概括秋天一诗每节内容.2、多种方式练读.3、在配乐朗诵中感受秋天,书写

2、秋天.教材分析：秋天是人教版七年级语文上册第三单元的内容.是现代闻名作家何其芳的作品.诗不长,仅三节,很精粹,但容量大,而且画面 感很强.以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线” ,为我们编织了三幅秋景图.它们具有来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点.这三幅画面也可以用 一个“纯”字来概括,有农夫的淳朴,有渔人的闲适,更有少女情感 萌动的纯真, 这一切都是没有任何掺杂的、 不需修饰的、最纯洁的美.本诗语言流畅、美丽,很适合对同学进行朗读训练和审美训练.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -

3、第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学目标 ：学问目标：有感情的反复朗读并背诵全诗,积存词语.才能目标：把握诗歌意境,感悟诗人的思想感情,培育同学解读、鉴赏诗歌意象的才能.情感目标：培育同学喜爱自然的情感和健康高尚的审美情操.教学重点：引导同学反复吟诵,感悟诗句的含义,品尝诗歌清远、闲静的意境美.教学难点：揣摩诗歌的清丽意象和情形交融的特色,品析精确生动的语言.教学预备： 1、多媒体课件2、同学课前观看秋景教学方法： 诗歌语言美丽,意境清爽,感情

4、充足,所以指导同学进行多种方式的朗读,引导他们摸索、沟通、想象、品尝.而本课的重点 是品尝诗歌意境,我在百度中搜寻有关秋天的图片、音乐,经选 择编排后制作成多媒体课件,创设情境,调动同学眼、耳、脑,懂得 品尝作品, 进入诗歌的意境, 同时,也提高同学懂得才能和感受才能.教学过程：这节课我按“引秋诵秋品秋绘秋”进行教学.一、引秋秋,是历代文人墨客所钟情的对象,如杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花. ” 张继的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.” 王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色. ” 宋玉的“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰.”每个人笔下的秋天都各具特色,那么,何其芳笔下的秋天又具

5、有怎样的情怀了？今日,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -就让我们一起走进何其芳的秋天 .（设计意图：创设情境,引入新课.）二、诵秋本环节以读为主,使同学对文中所描画的“秋”有个总体印象.（一）老师介绍作者：何其芳（1912-1977）现代散文家、诗人、文 艺评论家,原名何永芳,四川万县人.代表作有散文集画梦录. 秋天选自其早年创作的诗集 预言

6、.诗采纳了直陈其事的写法, 表面看来好像简洁直白, 实就情味深长. 表现了一派明朗纯洁的诗意诗风.（二）检查生字生词的把握（设计意图：扫除阅读障碍.）丁丁zh ng : 伐木声. 幽谷yu g :幽深的山谷. 栖息q x :停留,休息.归泊 gu b :船靠岸回家. 寥阔 li o ku :高远空旷.枯涸 k h :干枯,没有水. 清冽 q ng li :水清.梦寐m ng m i:睡梦.（三）利用多媒体展现诗歌原文并播放钢琴曲,老师泛读课文,同学划出朗读节奏、辨论朗读语气、语调.（四）同学依据屏幕上划分好的节奏进行练读.（展现）（五）同学赛读,体会诗歌的语言美,意境美,并在同学中互评,老师赐

7、予适当的勉励.（设计意图：读准节奏,读出感情,利用赛读互评的方式提高同学朗读的积极性. ）诵秋环节设计目的： 这一环节能使同学感知课文内容.使同学在初步把握朗读技巧,培育语感的同时,提高同学学习的爱好.同时也突可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -出了本课的教学重点.三、品秋同学主要环绕老师给出的问题争论、质疑,探究全诗.（一）整体把握： （设计

8、意图：感受乡村气息,品尝秋天味道,提高概括才能.）1、为什么说这是一幅乡村秋景图,你从哪些词语中看出来的？2、.诗歌描画了几幅画面？请为每幅画面设计一个美丽的题目.明确：1 、 幽谷 稻香 农家 渔船 牧羊女乡村露珠 冷雾 白霜 草野寥阔溪水枯涸秋天2、“农家丰收图” , “霜晨归渔图”, “少女思恋图”.（大屏幕协作展现相应图画.）（二）摸索沟通： （设计意图：深化把握诗歌内容,体会微小之处的情感变化.）1、第一节（农家丰收图）写了哪两个场景？（伐木,收成）找出最能表现丰收之景的语句. （放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果）用了什么修辞手法？表达了什么情感？（拟人,欢乐）2、其

9、次节（霜晨归渔图）找出具有渔家生活特点的词语. （网,青鳊鱼,芦蓬,小桨）从本节诗中可以看出渔人怎样的生活状态.（幽然,恬淡）3、第三节（少女思恋图）少女眼中看到是什么？（草野寥阔,溪水枯涸.）牧羊女想听到而没有听到的是什么？想看到而没有看到的是什可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -么？（笛声,牧童.）（三）重点语句赏析： 括号里的词语能去掉吗

10、？为什么？（设计意图：体会词语运用的精妙之处. ）1、秋天栖息在农家里. 2 、秋天嬉戏在渔船上. 3、秋天梦寐在牧羊女的眼里.（言之成理即可.）（四）归结诗文特点,展现板书：秋霜晨归鱼图景农家丰收图图少女想念图第一老师以整齐美丽的语言进行概括：“秋天是丰收在望的欢乐, 秋天是淡远单纯的闲适, 秋天是茫然如失的伤感”接着播放音乐秋日的私语 ,同时,大屏幕上显现诗歌的文字,协作多幅符合诗歌意象的画面,在秋天的情境中, 再次诵读,而本节课也就在诵读声中、音乐声中终止（设计意图：使同学在懂得诗歌的基础上,入情入景的去朗读,不但 可以提高朗读水平, 仍可以全身心的去感受诗境的微妙之处,使其课后仍有余味

11、,以取得净化心灵,陶冶情操的成效.）四、绘秋何其芳笔下的秋天如此精妙,那么,在你眼中,在你心中,又有着一个怎样的秋天了？现在就用你手中的笔,来抒写那个属于你的秋天吧；（设计意图： 加深同学对 “秋天”的感受, 培育同学的写作爱好,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -提高其写作水平.）教学反思：秋天是一篇美文,读后给人淳朴清柔之感,所以,我对课件

12、的制作,也追求淡雅纯洁的风格,使同学在课堂的进程中,能够感受到诗境的美丽,激发了同学对诗歌的爱好以及对美的追求.对于教学的语言,也尽力追求美丽,使其具有较强的感染力,把 同学快速的引入到诗的意境中来.如：“秋天是丰收在望的欢乐,秋天是淡远单纯的闲适,秋天是茫然如失的伤感”,再如：“何其芳笔下的秋天如此精妙,那么,在你眼中,在你心中,又有着一个怎样 的秋天了？现在就用你手中的笔,来描画那个属于你的秋天吧； ” 在这个时候,我发觉,我的语言正在牵动着同学的心.问题的编排是按着由整体到细节的次序设置的,这样可以引导同学逐步深化的把握懂得诗歌的内容, 体会诗歌意境.多种方式的诵读, 更能让诗中包蕴的情感去触及同学的心灵.为了让同学不只是一味的体会、感受,而是能把体会到的、感受 到的形成自己的情感, 然后抒发出来, 我又设置了“绘秋” 这一环节, 在这一环节中我发觉, 同学写作特别投入, 写出的文字成效更胜于平常,这让我感到很欣慰,很满意.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载