2022年画风教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -15. 画风教学设计教学目标：1、有主动识字的愿望,能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”.2、分角色有感情的朗读课文.3、在读、议、画中懂得课文,在阅读中积存语言.4、明白风是一种自然现象,学做生活的有心人,专心观看和发觉.学情分析 ：这篇课文贴近儿童生活,以一个好玩的问题,引起了课文中小伴侣的摸索, 也引起了我们的摸索. 风看不见, 摸不着, 怎样画了？课文中的三个小伴侣一起动脑筋、想方法,把无形的风生动的呈现在画纸上.本文人物多,对话多,又是 三个人的相互沟通.二年级的同学不

2、易理清课文中人物的观点、做法.因此,我 在教学中采纳多种形式的阅读,让同学弄清每个小伴侣是怎样画风的,在此基础上引导同学体会三个小伴侣的创意,学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神.教学重难点：让孩子懂得到脑筋的重要性,学做生活有心人,专心观看和发觉.教学过程：一、布置课前预习 :1、在课文中圈出要认的生字并注音,用“”划诞生字所在词语,读两遍.2、标出自然段,读课文3 遍以上直到读通顺为止.3、试着用自己宠爱的方法记住本课要求认的字,认真观看生字在田字格的位置,并试着分析字形.4、对于课文中新显现的难懂的词,借助工具书懂得.对自己预习时遇到的问题可在旁边打上问号.5、试着回答课后问题.二、激趣导入

3、,揭示课题1、 猜谜语 , 引出课题.（ 1）师：同学们都宠爱猜谜语吧？今日老师带来了一个谜语.（课件出示） “云儿见它让路 ,小树见它招手.禾苗见它弯腰,花儿见它点头.”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（2）谜底是什么？谁来把谜底写到黑板上.（3）谁能给“风”组个词 . 微风、台风、春风、龙卷风、寒风（ 4）你能说出和风有关的诗句吗？师：

4、你们知道的可真多； 你们看： 风, 可以猜出来 , 可以写出来 , 可以说出来 ,那 么 , 能 不 能 画 出 来 了 . 2、这节课我们一起来画风吧.板书课题,齐读课题.3、读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？三、初读课文,熟悉生字1、把书翻到 66 页,请你带着这两个疑问自由的朗读课文,留意读准字音.2、检查生字读音.同桌互读 看卡片拼读,组词 摘生字苹果.四、再读课文、自主探究（一）谁来解决第一个问题？谁画风？1. 课件出示：宋涛、陈丹、赵小艺.2. 这三个小伴侣可真聪慧,能把看不见,摸不着的风画出来.（二）这三个小伴侣在景色美丽、 空气清爽的郊外画画, 他们是怎么画风的？ 自由朗

5、读课文,找出描写他们画风的句子,用波浪线划出来.（生找,勾画）宋涛画风“宋涛想了想, 他把画上的太阳擦去, 画了几片乌云, 又画了几条斜斜的雨丝,说：下雨了,风把雨丝吹斜了.”1、从他的话中,我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风了？（指名读、范读）2、这两幅图,你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的）3、老师明白了,你们真了不得, 现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（同学再次读,老师改正）4、这就是宋涛画的风,风藏在画的哪里吖？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急, 咱们就用这个句式. 谁行？指名几个同学. 出示句式.“风来了,可编辑资料 -

6、 - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -风把 吹 了,风藏在 里”（风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里.）看看你多了不得,这么快就作了一首诗.陈丹画风 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”1、你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯” 了？那好,我们都是小树,假如你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样.（出示陈丹的画）2、那我们也来看一看,风

7、藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导同学用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,留意用词美丽.赵小艺画风 “她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼的转”（指导方法同上, 用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏 在呼呼直转的风车里”）（二） 让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧.（课件呈现动画图）1、这三个聪慧的孩子动脑筋,想方法,都用自己的方法画出了风,可真了不得,你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里.（生再读体会）

8、2、瞧瞧你们多了不得,一会儿就作了一首小诗,你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧；五、 朗读感悟,深化懂得1、提问：你宠爱这三位小伴侣吗？为什么？最宠爱哪个？2 、激趣：那你想不想演演他们了？一个好演员必需台词过关.出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风,看不见,摸不着,谁也画不出来.”赵小艺眨瞬间睛,想了想,说：“我能.”3 、说一说,怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应当 很满意, 由于他认为风是画不出来的,他其实想犯难一下陈丹和赵小艺.陈丹说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_

9、精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -“谁也画不出来” 这句话时, 应当带有犯难的语气. 赵小艺说“我能”这句话时, 应当是特别自信的语气,语调比较高,声音较大.宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应当用惊喜的语气,大声的说,由于他是受到小艺的启示突然明白原先风是可以这样画的,所以他特别兴奋.）4 、指名读对话.其他同学认真听,赐予评判.5 、组内分角色有感情朗读.6 、指

10、名分角色有感情朗读.六、进展想象、拓展延长1. 是啊,风看不见,摸不着,是很难画.可是,他们通过画与风有关的事物 来说明有风,可真了不得吖；那么,你们情愿做了不得的人吗？小组争论: 你想怎样画风？2. 汇报沟通后,观赏生活中的风（课件呈现）读诗歌画风.3. 声音、气味与风有什么相同的的方了？对,也是看不见、摸不着的.那你们会画声音和气味吗？4. 老师总结：孩子们,任何事情,只要你情愿动脑筋,想方法,善于观看和摸索,联系生 活中的实际, 都是可以解决的. 我期望我们班的小伴侣都做一个善观看、勤摸索的孩子；5、好玩的课后作业：宠爱画画的你：用你的画笔,画出不同的风.宠爱朗读的你：有感情的朗读课文.宠爱阅读的你：找写风的资料读一读.宠爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载