一年级数学上册全册教案5.docx

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1、一年级数学上册全册教案5一年级数学上册全册教案4 第十三课时：练习课 教学内容：教材P77，练习十二 教学目标： 1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的驾驭，促进加减、连加连减之间联系。 2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。 教学过程： 一、基本练习，巩固计算： 1、回忆上节课我们学会了什么本事？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合 2、出示练习十二第4题，请学生在书上干脆写出得数。 集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？ 3、小结这样的题我们可以根据怎样的计算依次来计算？计算中要留意什么？ 从左往右计算，第一步计算后的得数要记

2、在脑子里，接着计算。 二、联系生活，拓展思维。 1、出示练习第5题，看图，你发觉了什么数学问题？公交车乘客上下车中的数学问题。 学生介绍。列式计算，并说出这个算式求的是什么？ 2、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思索再小组沟通探讨，用什么方法来求？ 3、学生汇报，老师引导。 4、依据学生供应的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。 5、小结：激励同学们用光明的眼睛视察，去发觉生活中的数学问题。 三、综合练习，加强应用。 1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些学问结成了好挚友，知道什么的状况下要用到这些学问，下面我们一起和它们来做嬉戏。 出示练习第6

3、题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？ 在联系中你发觉了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？ 第2个图还可以斜着计算。 2、第7题，这个嬉戏是怎么玩的，请同学们自己视察，去发觉。有困难那的可以小组探讨。 反馈，沟通得出嬉戏的规则。在书上模拟嬉戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6 3、挑战聪慧题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到的方法多。（7种结果） 四、学习小结：这节课你又长了什么本事？ 五、课后小记： 学生思维活跃，学习爱好比较深厚。在联系生活中的运用时，由于学生的生活阅历有限，联系实际的举例比较牵强，诸如自己创设的情

4、景比较多，如妈妈拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盘里只剩下5只梨。 聪慧题学生想到的方法较多，但由于没有实际的操作，一起先有许多同学没有理解题目的意思，想到8的组成去了。对一年级的学生来说这样的题肯定要有实际材料操作。 第十四课时：10以内数的相识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复

5、习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计老师活动学生活动备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数的依次及序数。 课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己随意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 4、过桥：选择你喜爱的一 个数填写数的组成。

6、（9）（8） 63 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今日我们到数学乐园里去采红苹果 2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清晰要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小挚友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 1、选篮子，记录在纸上。 2、按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 3、小组沟通、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。*引入：说说这段时间我们学会了哪些本事。 *4、过桥：选择一个喜爱的数说组成；写出相关的加减法算式。 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中找寻金钥匙，打开大门。 1、出示

7、书上的NO。3先探讨加法算式是怎样排列的？小组探讨沟通找规律。 2、反馈集体沟通：课件闪动学生的发觉，增加直观效果。跳出红苹果以示激励。 1、引导学生绽开探究。 2、巡察，参加探讨。 小组沟通、探讨； 在书本上做记号，比比哪组发觉得多。 小组展示发觉结果。 1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3； 2、小组为单位找规律 3、出示表中的45题减法，以小组为单位竞赛。 4、校对 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。 4、口算竞赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈，重语言的组织。 4、正确评价，引

8、导。 在练习纸上填写减法。 学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发觉规律才能说出为什么。5、给这些算式分类。 6、填入表中沟通、发觉规律 7、在表中补充有关0的加、减法算式。 四、巩固拓展 6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。 7、联系嬉戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪慧题 五、活动总结： 课件协作 课件设计：直线型+交互型，配音乐。 1、篮子 2、迷宫 3、小桥 4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格 5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子.苹果树 6、结束 流程

9、图： 12345678910 桥8 5 墙 场景图 第十五课时：练习十三 教学内容：练习十三，P80-81 教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的相识及加减法，使学生能娴熟计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 教学过程： 一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的状况。比比谁学的好！ 二、应用题练习： 1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？ 2、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。 反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想

10、的？这个算式求的是什么？ 3、师依据学生的反馈板书545？ ？9 5+4=94+5=99-5=4 4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？ （从图上我们可以知道求的是用算式来计算。） 三、独立计算练习 1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。 2、挑战聪慧题：P81思索题，独立做，小组沟通想法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？ 四、综合活动： 1、先独立视察，书上第6题的图，小动物们在干什么？视察小鸟在干什么？小动物他们在做什么嬉戏？我们也去参与。你假如知道就帮动物说出答案，写在书上。 2、小火车计算竞赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+

11、1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。 五、练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延长到下节课的教学。 六、课后小记 第十六、十七、课时：生活中的数 教学内容：教科书第46、57、87页“生活中的数” 教学目标：1、以学生已有的生活阅历为基础，精密联系学学生生活实际，让学生感到生活中到处有数，书就在我们身边。 2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和依次，体会用数学的乐趣。 3、培育学生的动手操作实力和独立思索问题的实力。 4、培育学生的合作意识和人际交往的实力。 6、加强学生的小组合作意识，培育学生的团结

12、互助精神。 教学过程： 一、导入：同学们我们已经相识的数中，哪个最小？哪个最大？你能按从小到大的依次说出来吗？在从大到小的依次说一说。 同学们说得很好，这些数都是我们的好挚友，在生活中到处的能见到他们，今日我们就先来说说生活中的数。 二、探讨沟通： 1、说一说：板书：我会说。 老师：生活中，你在哪些地方见过数？学生尽情说。老师播放课间中的录像。（校内外学生熟知的生活场景） 看完录像你有什么感受？老师小结：数能给我们的生活带来便利，使我们人类的好挚友，生活中我们常常要用到数来和杯人沟通。 请学生把书翻到46页“生活中的数”，看看书上的小挚友正在向我们说什么？在小组中沟通后再全班沟通。 老师：这四

13、位小挚友说的每一句话中都有数，你能向这四位小挚友一样，说出一举带数的话吗？ 3、摆一摆： 你会打电话吗？拨的数字就是什么？（电话号码） 你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒里的数字，摆出家里的电话号码。老师巡察，摆好后学生汇报。 数一数，你家里的电话号码是由几个数组成的？我们杭州的电话号码是8位的，这8个数字一个也不能少，你想知道其他同学家的电话号码吗？自由去记，也可以把你好挚友家的电话号码抄在纸上。（老师播放音乐。） 老师介绍自己的电话号码，学生登记，有什么困难可以打电话给老师。 课间休息：说数字儿歌。 4、猜一猜： 小动物去秋后，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上车，所以他坐在

14、第一节车厢里。小路在第三届车厢里，其余的动物在哪节车厢里，你能猜出来吗？板书：我会猜。 小组先探讨，在进行汇报。 课件出示，三个小挚友放学回家，从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼？ 依据你的阅历猜出今日的气温大约是多少度？ 5、算一算： 合作完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学相互检查，分组做嬉戏，组长举答案，其余同学找算式。 应用：妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只鸡蛋？ 妈妈买了6个苹果，小名吃掉了2个，还剩几个？ 渗透：我们要从现在起先学好书学学问，在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。 三、全课总结：今日这节课，我们通过说一说，摆一摆，猜一猜，算一

15、算，更加相识了生活中的数。这些书不仅能给我们的生活带来便利，还能拼出许多漂亮的图案。 展示数字拼图。 问：这些拼图是什么图案，你能看出是由哪些数字拼成的吗？ 回去你也去拼一拼，看能摆出什么图案来？ 四、教后小记： 第七单元：1120各数的相识和加减 （共3课时） 第一课时：1120各数的相识 教学内容：教科书第8485页，练习十四1、2两题 教学目标：使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。 教学重、难点：知道1120各数的组成 教具、学具打算：直尺，20根小棒 课时支配：1课时 教学过程： 一、新授： (一)、教学数数

16、： 1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么? 生：图上有老师带小挚友过公路。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数人数的? 生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。 师：你还看到了什么？ 生： 师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过公路要走人行横道线。 2、出示直尺，开火车读数。 3、P87第2题。下面我们来做一个连线画图的嬉戏，请你从1到20，按依次把点连起来。比一比谁连得又快又好。 展示连好的作品，全班一起按依次读，检查。是什么呀？ （二）

17、、数的组成： 1、教学计数单位“一”。 一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师接着出示4.5.6 2、教学计数单位“十”。 请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。 3、P87第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 4、口述各数的组成。开火车练习。 二、应用： 今日我们相识了1120这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。 三、小结：你今日有什么收获？ 板书设计： 其次课时：1120各数的读、写法 教学内容：教科书第86页，练习十四3、4

18、、5 教学目标：使学生能够正确地、快速地读、写1120各数。 教学重点：正确的书写1120各数。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： P87第3题。 找到了吗？今日我们接着来相识1120各数。 三、新课教学： 1、教学数的读法。 出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。 2、教学数位表。 （1）、每个计数器的上边都有一些

19、小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。 （2）、在计数器上表示出11，让学生视察11的个位和十位上的“1”有什么不同？ 3、教学数的写法。 （1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，老师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最终，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。 （2）、

20、P86做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。 （3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀整，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。） 三、巩固练习： 1、P87第4题。 2、P87第5题。 3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 4、P89第4题。最终一题你能介绍好方法吗？ 四、小结：你有什么收获？ 五、课后小记： 板书设计： 第三课时：十几加几和相应的减法 教学内容：教科书第88页，练习十五 教学目标：1、使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 2、培育学生的估算意识和实力以

21、及数感。 3、使学生知道加、减法中各部分的名称。 教学重点：使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、教学一图四式： 师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能依据这些小棒来写算式吗？ 10+31313-310 3+101313-103 2、教学加、减法各部分的名称 加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称 板书：10+313 加数加数和 减法也有自己的名称13-103 被减数减数差 3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。 4、你发觉加、减法之间的关系了吗？ 被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。 5、练习计

22、算： （1）P89第1题连线 （2）P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？ （3）计算竞赛。 6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？ 你是怎么看出来的？ （1）独立完成P89第3题。 （2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。 二、课堂练习： P88第1题P8990第4、5两题 三、教学小结：这节可学会了什么？ 四、板书设计： 五、课后小记： 一年级数学上册全册教案1 第一单元：数一数（共1课时） 教学内容：教科书第25页内容。 教学目标：1.通过视察，帮助学生初步相识110各数，培育学生的视察爱好。 2.培育学生良好的学习习惯，如主动举手发言，仔细倾听同学发言等。

23、 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教化。 教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。 课时支配：1课时 教学过程： 一.按要求视察。（课本2.3两页的主题图） 1.看第2页的图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立视察。 二.汇报。 1.生按1、2、3的依次汇报，师板书1、2、3 个数是1的有红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有

24、双杠、跳绳、门柱 个数是3的有石凳、帽子 个数是4的有垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？ 个数是5的有高楼、 个数是6的有花、大树、 个数是7的有小鸟、 个数是8的有小树 个数是9的有女同学 个数是10的有男同学 （允许学生说10以上的。） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个同桌相互说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。） 三.探讨。刚才小挚友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位探讨，等一下来汇报。 四汇报。小组派代表汇报探讨结果。 五.小结：这节课小挚友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪

25、些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计；数一数 12345678910 教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的爱好。上下来之后感觉基本学生对这一学问都驾驭得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发觉，学生对数学的爱好更浓了。 其次单元：比一比（共3课时） 第一课时：同样多 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。 教学目标：1.使学生初步相识一一对应，知道“同

26、样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。? 2.使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。? 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具打算：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 课时支配：1课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好

27、了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上

28、放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。? （一）、教学“同样多”? 小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。? 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，

29、只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 1、师引导学生摆“同样多”。 老师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。? 2、全班学生独立摆“同样多”。? 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。? 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)、教学“多些、少些”? 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图片。?） 2、一个小猪头对着

30、一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表回答。老师板书：多、少。? 老师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知? 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势)? 2、第2题：学生视察，看到公鸡

31、和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。? 3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。? 4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比较时，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 板书设计：和同样多 多少 其次课时：长、短 教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。 教学目标：1.学生通过视察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长

32、和短是比出来的。? 2.培育学生操作、视察实力和语言表达实力。? 3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学重、难点：驾驭多种比较方法，会间接比几个物体的长短。 学具打算：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。 课时支配：1课时 教学过程： 一、感知物体有长、有短? 1?引导视察? 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么? 2?沟通、汇报? (1)问：你发觉了什么? (2)小组沟通? (3)学生汇报。? 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一

33、把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。? (设计说明通过视察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习爱好。) (4)引导学生说出：物体有长、有短。 板书：长chang、短duan 二、探究比较长、短的方法? 1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 2?小组合作探究方法。? 3?小组汇报。? 学生可能说出：? (1)看出来的。? (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。? ? (视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。)? (通过

34、分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。) 4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。? 5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的相识，培育学生言语表达实力。) 三、反馈练习? 1?老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。? 2?学生活动。? 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。? (学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到

35、生活中到处有数学。)? 四、巩固练习? 1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。? 2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。? (通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。) 五、整理学具? 老师提出要求：? 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。? 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上

36、角。? 六、小结：通过学习，你有什么收获啊？ (整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。) 板书设计：长CHANG短DUAN 第三课时：高矮 教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题 教学目标：1.通过学生视察，初步感知物体有高、有矮；通过合作沟通，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。? 2.培育学生视察、合作沟通的实力与语言表达实力。 3.在学习活动中，激发学生学习数学的爱好。 4.使学生体会到生活中到处有数学。 教学重、难点：驾驭比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。 学具打算：积木块。 课时支配：1课时 教学

37、过程： 一、感知物体有高有矮 1.引导比较 找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发觉？ 学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。 2.是啊，人有高有矮，今日我们就来探讨高矮的问题。板书：高矮 二、探究方法 1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。 似乎有点困难，我们该怎么办呢？ 2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。 3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。 4.总结方法：干脆比或作记号比等方法。 三、排队嬉戏? 1.小组内比较说说谁最高谁最矮。 2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高 四、反馈练习 1.第12页第7题 (1)说出动物名 (2)比较高和矮 2.举其他宠爱的动物作

38、比较 五、学生活动 1.摸高活动 说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。 2.摆高活动 拿积木或铅笔搭高不倒比较。 3.静静话嬉戏 (1)表演 两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮? (2)推断思索 谁高，问题出在哪儿? 六、评价总结 比较高矮要留意什么?你学会了些什么？ 板书设计：高矮 第三单元：1-5的相识和加减法（共10课时） 第一课时：1-5的相识 教学内容：教科书第1416页的内容。 教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。? 2.培育学生初步的视察实力和动手操作实力。 3.体验与同伴相互沟通学习的乐趣。? 4.让学

39、生感知生活中到处有数学。? 教学重点：15基数含义的理解。 教学难点：培育学生合作沟通的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教具、学具打算：老师打算15的数字卡片、点子图；学生打算15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：视察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟四周的小伙伴沟通，同时老师到各组共同沟通并指导。 3.学生汇报。 4.老师依据汇报状况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践? 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.

40、老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、感知数的依次? 1.逐次感知15的依次。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。） 2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们5个排排队。 四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组沟通。?(2)汇报。 2.猜数嬉戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 五、学习写数： 1.这些数你会写吗，谁情愿上来写一写？ 2