二年级语文上册第六单元教案（部编版）.docx

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1、二年级语文上册第六单元教案（部编版）部编版二年级上册语文第六单元学问点梳理总结 部编版二年级上册语文第六单元学问点梳理总结 第六单元学问点整理 第一课大禹治水 1大禹在外治水（十三）年，曾经（三）过家门，但（一）次也没有进去看一看。三过家门而不入，洪水最终被制服，百姓从今过上了（安家立业）的生活。 2鲧用（筑坝挡水）没有治好水，大禹用（疏导）的方法治水。 3这篇课文我觉得：大禹是个（很有决心和毅力的人）我要向他学习。 4：记词组（洪水、防洪、毒蛇、毒害、猛兽、猛烈、灾难、火灾、接着、连续、农业、农夫） 其次课朱德的扁担 1朱德的扁担：讲了（以身作则的朱德）和战士一起（同甘共苦）的故事。 2朱德

2、为什么要刻上“朱德的扁担”五个字（因为他想和战士们同甘共苦，以身作则。）战士们为什么藏朱德的扁担（因为战士们爱戴朱德） 3（挑着粮食）（穿着草鞋）（戴着斗笠） 第三课难忘的泼水节 1你觉得周总理是个怎么和傣族人民过泼水节的（接过象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”同傣族人民一起跳舞）为什么说1961年的泼水节难忘（因为周总理和傣族人民一起过泼水节。） 2泼水节是在什么时候（凤凰花开的时候） 3填空 （包着）头巾（敲着）象脚鼓（撒满）花瓣 （铺上）地毯（驶过）江面（端着）银碗 一条条（龙船）一串串（花炮）一座座（山峰） 一条条（小河）一串串（葡萄）一座座（房子） 4造句 一手.一手.

3、老师一手拿书，一手拿粉笔打算上课。 我一手拿铅笔，一手拿本子打算写字。 笑容满面老师笑容满面的走进教室。 妈妈笑容满面的夸我是个好孩子。 园地六 1日积月累要熟读熟背 一阵秋风吹过（，）树叶像蝴蝶一样飘落下来（。） 我们去公园玩（，）公园里花真多呀（！） 这课树的叶子真惊奇（！）是什么树呢（？） 2鲁班造据鲁班是被一根带有（很多小齿）的小草划破了手，后来就独创了（锯）我学会了（要擅长视察，乐于思索） 第六单元要留意的生字： 业（独体字，部首“业”）产（独体字，部首“立”） 毒（上下，部首“母”）兽（上中下，部首“两点”） 师（左右，部首“短竖”）士（独体字，部首“士”） 朱（独体字，部首“短撇

4、”）龙（独体字，部首“龙”） 向（半包围，部首“口”）民（独体字，部首“横折”） 盛（上下，部首“皿”）寿（半包围，部首“寸”） 部编版二年级语文下册第六单元学问点归纳 部编版二年级语文下册第六单元学问点归纳 一、易读错的字 慈（c）爱终归（jng）一行（hng） 停岸（b）鸣蝉（chn）指南针（zhn） 垂（chu）下忠（zhng）实帮助（bng） 稠（chu）密一盏（zhn）宇宙（zhu） 稍（sho）微浴（y）室倒（do）退 二、易写错的字 岭：右边是“令”，不是“今”。 荷：留意是上下结构，不要写成左右结构。 垂：一共有四个横，不要漏掉一横。 导：留意上面是“巳”，不要写成“已”。 三

5、、会写词语 湖水莲花荷叶肯定 山岭雷雨乌云乌黑 压下雷声垂下闪电 窗户房子迎接扑上去 自然帮助指引北极星 杯子特殊积雪生活 宇宙失去地板简单 浴室 四、多音字 行xng（步行）hng（银行） 泊b（漂泊）p（湖泊） 都du（都是）d（首都） 要yo（要求）yo（须要） 倒do（跌倒）do（倒水） 觉jio（睡觉）ju（觉得） 五、形近字 乌（乌黑）户（户外）压（压力） 鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄） 导（引导）永（恒久）乱（打乱） 异（异同）水（浇水）刮（刮风） 六、近义词 望看鸣叫慢慢渐渐 清爽清爽纹丝不动文风不动 突然突然惊慌惊惶自然自然 辨别辨别舒适舒适必需务必 七、反义词 前后遥近慢慢

6、飞速 清爽污浊惊慌镇静解冻冰封 稠稀好玩乏味特殊一般 打开关上 八、词语搭配 1.量词搭配： 一（阵）大风一（只）蜘蛛 一（条）彩虹一（盏）指路灯 一（个）平稳觉一（件）事 2.形容词搭配： （满天）的乌云（清爽）的空气 （自然）的指南针（忠实）的向导 九、词语归类 描写太空的词语： 浩瀚无际群星闪耀神奇莫测 广袤无垠苍穹无边 十、句子积累 1.古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2.拟人句：蜘蛛又坐在网上。 3.比方句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。 4.“把”字句：宇航员必需把自己绑在睡袋里。 十一、考点提示 1.背诵：悯农（其

7、一）古诗二首。 2.雷雨中第2-5自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。 3.要是你在野外迷了路中介绍的四种“自然的指南针”常以填空题或课内阅读的形式进行考查。 4.太空生活趣事多常以课内阅读的形式考查。 二年级上册语文第六单元备课教案 二年级上册语文第六单元备课教案 22.手捧空花盆的孩子 学习目标 1.相识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.通过自读，知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。 第一课时 激趣导入新课 今日我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问） 初读课

8、文 1.老师范读课文，初步了解课文内容。 2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，订正错误的读音。 3.标出自然段序号。 检查初读状况 1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提示学生“并”、“盛”是后鼻韵。 2.指名分段朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。 分段练习朗读 1.第1自然段。 a.自由读第1自然段。 b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要选择一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人） 2.第2自然段。 a.自由读第2自然段。 b.老师范

9、读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（留意指导：非常、每天、看啊、看啊） c.指名读、分小组读。 3.第3、4自然段。 a.自由练读。 b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，留意人物的身份，读出不同的语气。 c.指名分角色读，小组分角色练读。 通读全文 其次课时 检查复习 1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。 2.朗读课文。 探讨 1.国王为什么要选雄日做继承人？ a.小组探讨沟通。 b.汇报探讨结果。 指导书写 1.学生对书上田字格中的字逐一视察，想一想，提示大家写字时要留意的地方。如：不能把“分”的“八”字写

10、成“人”字。 2.学生先描红，再临写。 完成课后“读读想想” 1.指名朗读，齐读。 2.“非常”可以换成什么词？（“特别”“特殊”“特别”等） 3.试着用“非常”说一句话。（激励别出心裁） 拓展练习 续编故事：雄日当了国王以后 教学反思： 课文的每一个细微环节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。 23.九色鹿 一、教学目标 1用自己喜爱的方式相识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3教化学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学过程： 一、创设情景，导入新

11、课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，漂亮极了!你们能猜出它叫什么名字吗? 2、今日，我们就和书中的九色鹿交个挚友。 板书课题，读题。 二、初读课文，相识生字 1、请同学们自读课文，圈出不相识的字。 2、遇到不相识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜爱的方法识字。 3、同桌互读课文，假如发觉有读得不够正确的地方或有不相识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。 4、老师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。) 5、指导识字。 (1)老师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2)小老师领读。 (3)全班读。 6、请同学们把生字宝宝送回课文中

12、，再读一遍课文，看看还认不相识它，要是相识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培育习惯 1、同学们的识字本事真大!老师信任你们写字本事也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。) 2、同学们再用你们光明的眼睛细致视察，你发觉了什么? 3、说说怎样才能把它们写美丽，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 5、比照课本，同桌伙伴相互评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就相互指引一下。 四、读通课文，感知内容 1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。 2、请同学们朗读课文，其他同学仔细听后评价。 3、感知内容，相互沟通，九色鹿把那人救上了岸；后来

13、那个人是怎样对待九色鹿的？ 其次课时 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也肯定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“”和“”分别标出九色鹿的话和那个人的话。细致读读，看看你想对九色鹿说些什么? 3、四人小组相互读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪慧的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么? (1)学

14、生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 (1)自由组合，三人一个小组演一演。 (2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思索：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了? (3)汇报自己喜爱的句子，当小老师带读。 三、指导积累，拓展延长 1、同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词语标出来，摘录到词语花篮中去。 2、在日常生活中，

15、我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 教学反思： 1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。 2、在设计上教学方式多种多样，改变较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习爱好。 3、在听说读写的过程中，还让孩子们参与表演，既可以提高孩子们的爱好，有可以提高他们的表演实力和会话实力。但在从课文往品德教化的导出上还稍显不足。 24.孟母断织劝学（剧本） 教学目标： 1、认知目标：相识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。 2、实力目标：分角色朗读课文，并能演一演。 3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。 教学重

16、点： 学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点： 表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学过程： 第一课时 一、开宗明义，干脆入题 师述：同学们，我们今日要学习一篇和我们平常不大一样的课文，它就是24课。（板书课题） 二、初读课文，学时借助拼音读准字音。 1、学生采纳自己喜爱的方式自由读课文。画诞生字并读准字音。 2、师范读课文。 3、学生再读课文，想一想：你有什么发觉？（启发学生相识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。） 三、识记生字 1、学生自主识字。 2、形近字比较：党堂稚推继断桃逃 3、加一加：前剪子孟口呆 4、强调易错字：念（不要少写一点） 四、写字教学 1

17、、自主视察生字在田字格中的位置。 2、老师范写。 3、学生描红、临写。 五、作业 抄写本课生字 其次课时 一、故事导入 以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教化方法的母亲。今日我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题） 二、读课文，感知课文内容 1、学生自由读课文，理解课文内容。 2、小组探讨： 孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？ 孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？ 3、全班汇报 三、指导分角色朗读 1、指导学生进行对话练习 重点指导学生精确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。 可把

18、课文分为三个情节：孟子逃学孟母断织孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊异；母述因、儿悔悟。 2、同桌练习分角色表情朗读。（要留意括号内的提示。） 3、全班汇报表演。 四、分角色演课本剧。 五、扩展练习 收集孟子的故事并讲给同学听。 六、作业 有感情地朗读课文并背诵课文。 教学反思： 在表演时课堂没有组织好，有的孩子没有事情做，假如把表演时旁白部分交给表演的孩子，他们有事做，就不会那么吵了。 25.苏雅的画儿 教学目标： 1、能相识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情； 3、理解课文内容，懂得只

19、要肯动脑，坏事就有可能变成好事。 教学重点： 1、学习生字、词； 2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。 教学难点： 通过不同的语气表现人物的不同心情。 教学过程： 第一课时 一、引入课题： 出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？ 二、初读课文，学习会认字： 1、请你自读课文，留意把课文读得流利、正确，想一想文中的主子公都有谁，写了一件什么事？ 2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图） 3、从文中勾划出你喜爱的词语，或不懂的地方，把你喜爱的词语读给同桌听听。 4、沟通词语： 端详楼梯参与客厅弄脏卧下但是评比懂事 变成全班满足竞赛道理坏事 （自由读、

20、齐读、抽读） 5、学习会认字。 （1）小组长主持学习会认字； （2）指导学习一：析字组词 洋弟叁丁庄但苹董 详梯参厅脏担评懂 （3）指导学习二：连一连 艹立王臣讠忄 卜廾办董平端 （）（）（）（）（）（） （4）卡片识字（抽读、开火车） 三、理解文中蕴含的道理： 1、抽生分角色读一读，其余同学思索，文中苏雅懂得了什么道理？ 2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？ 四、练习加标点符号，再读一读。 1、爸爸的办法很妙 2、爸爸你的办法真妙 3、苏雅你怎么会想到画小狗呢 五、作业： 1、熟读课文，有情入味； 2、会写字描红，留意想哪些字特殊须要留意，为什么？ 教学反思： 读与思结合,

21、注意培育学生往下文探究的爱好在语文教学中,要留意引导学生联系上下文理解课文内容。 识字三“枇杷”和“琵琶” 一、教学目标 1指导学生读流利课文。 2相识13个生字，会写9个字。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们喜爱听故事吗?今日老师给大家讲一个好玩的故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢? 2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。 二、读故事，认生字 1、学生一边读故事，一边圈诞生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。 2、同桌互读课文，相互做小老师，帮同学订正读得不精确的读音。

22、 3、认读生字。 (1)小组内沟通：你自己相识了课文中的哪些生字?你有什么好方法帮大家记住这些字? (2)汇报成果。(老师依据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。) (3)你还教同学相识了哪些生字? (4)开火车认读生字。 (5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。 三、读课文，熟识故事内容 1、读课文，要求不添字，不丢字。 2、指名读故事，学生互评。 四、讲故事，内化语言 1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再相互评一评。 2、推选代表讲这个故事。 3、说说这个故事的主要内容。 其次课时 一、嬉戏复习认字 1、“找挚友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字

23、。 2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆) 3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。 二、组词说句 1、选择自己最喜爱的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。 2、小组内沟通组词状况。 3、全班沟通组词状况。 4、用“枇杷”、“琵琶”、“特殊”这三个词语分别练习说话。 三、指导写字 1、视察要写的字，找出共同点，说说还有什么发觉。 2、半扶半放指导写字，特殊是写好“候”、“县”这两个字。 3、学生描红，并练写一个。 4、展示学生写的字，师生共同评议。 5、评议后接着练写。 四、完成课后

24、练习2、3题 1、练习课后第2题。 2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。 3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。 4、全班沟通。 5、练习课后第3题。 教学反思： 1、本课设计上能够依据孩子们对故事比较感爱好的特点，用听故事读故事识汉字讲故事的方式，激发了孩子们的学习爱好。 2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深化地引导孩子自主学习。 3、在让孩子感爱好的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的爱好。 26.古诗两首 一、教学目标 1指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。 2指导学生正确

25、、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的坚韧品质和夜雪的美。 教学过程： 第一课时梅花 一、出示课件，导入新课 1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片) 同学们相识这些吗?它们在什么季节开放? 说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些学问? 2、出示课件，学生观赏雪花飘舞、梅花盛开的情景。 雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这奇妙、飘香的世界，吸引了多数文人墨客的赞美。让我们与诗人一起走近梅花，在观赏美景的同时，领会它的品性! 3、板书课题。老师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。 二、自读古诗，了解大意 1、学生用自己喜爱的方式

26、朗读课文，边读边用笔圈出不相识的字，并用自己喜爱的方式解决。老师巡察并指导。 2、检查自读状况，并订正读音。 墙:qing数sh凌:lng雪:xu为:wi 3、师范读，学生跟着读。留意停顿和重音。 墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 4、以组为单位，学生练习朗读。小组内相互探讨，提出疑难问题并尝试解答。 5、师生共同沟通，理解重点词语。 墙角数枝梅：数枝，很多枝。 凌寒独自开：凌寒，冒着寒冷。 遥知不是雪：遥，从很远的地方看。 为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。 6、学生相互提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。 7、反复练习朗读，想像梅花在寒冷中傲然怒

27、放的画面。 8、在读、议、背中感受梅花耐寒、芳香、雪白的特点。 9、师小结：这首诗通过写梅花不畏寒冷，冒雪开放，赞扬了梅花坚毅的品行。 三、小组合作、自主学习生字 1、了解了梅花的品行，接下来就让我们一起来识字挚友吧!老师出示生字卡片，学生进行认读。 2、小组合作，进行认读、识记生字。 梅：形声字，左形右声。 暗、独：采纳旧字加部首的方法记忆。 遥：和形近、同音字摇进行区分记忆。 寒：和形近字“赛”进行区分记忆。 凌：可采纳编写谜或顺口溜的方法记忆。凌：两点水做打算，土八折文排好队。 3、指导书写。 （1）指导学生视察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。 （2）学生试写，老师重点提示:

28、 独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要留意避让。 寒：要留意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要伸展，起出宝盖头，三条横线间距要匀称。 四、引导背诵 1、学生依据课件提示背诵。 2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。 3、学生依据诗意，想象画面背诵。 其次课时夜雪 一、猜谜语，导入新课 1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成微小微小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么? 2、板书课题:夜雪 3、依据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪) 4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。 二、

29、带种疑问，学习古诗，了解大意 1、老师范读古诗，学生听读识字。 2、用自己喜爱的方式朗读古诗，并用铅笔圈出相识的新字挚友。 3、老师领读生字卡片，并进行正音练习。 衾:qn枕:zhn讶:y复:f折:zh 4、师领读古诗，学生跟读，留意停顿和重音。 5、播放雪景课件，师配乐范读。 6、理解诗句大意，说明重点词语。 已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊异。 复见窗户明：复，又。明，光明。 夜深知雪重：重，雪下得很大。 时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。 7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。 已讶/衾枕冷，复见/窗户明。 夜深/知雪重，时闻/折竹声。

30、8、同桌相互说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思: 我睡着睡着，感到很惊异，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特殊光明。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。 9、同桌相互说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。 三、学习生字，记忆生字，指导书写 1、以小组为单位，用自己喜爱的方式记忆生字。 2、共同沟通记忆方法和结果。 讶：形声字，左形右声。 枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。 复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还困难。 3、指导书写。 讶：讶的第四笔是竖折。 折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。

31、这两个字的写的时候，要留意左窄右宽才好看。 四、想想画画 把你喜爱的梅花或雪景画下来。同桌相互讲解、观赏。 教学反思： 1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习主动性和发觉问题解决问题的实力。 2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。 3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的主动性。 二年级语文上册第一单元教案（部编版） 小蝌蚪找妈妈 主备人学科语文执教班级二年级 教学课时3课时教学课型新授课审核人 教材 分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害

32、虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。 教材插图依据课文的内容，形象生动地呈现了小蝌蚪的改变过程。 教学 目标1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 重、 难点重点： 1学会生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3图文结合，理解课文内容。 难点： 1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2了解

33、“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体上的改变。 4通过老师引导学习其次段，驾驭自学三、四段的方法。 教学 打算课件 预设过程（第1课时）二次备课 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，相识小蝌蚪）， 小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题） 二、看图，了解图意： 1出示挂图，学生从左至右视察，边看边想：这几幅图向我们讲解并描述了一件什么事？ 2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重视察小蝌蚪是什么样的？ 看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么

34、改变？ 用视察其次幅图的方法自己视察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象， 老师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1借助拼音相识生字，标出自然段，在文中画诞生字新词，练习读并读准字音。 2在相识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生留意仔细听，读 后师生争论，予以评价，留意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读qun，不要错读成qon。 捕：声母b，不能读成p。 裳：读轻声shang，衣裳（shang）。 4老师范读课文，学生边听边思索：小蝌蚪是怎

35、样找到妈妈的？ 四、结合看图，读讲第一段： 1读第一段，看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的？ （2）结合课文，找出相关语句，读一读。 （3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语： 一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群， 建筑群”。 对“甩着”、“愉快”、“游来游去”几个词的理解要比照画面，启发学生想 象。最好通过视察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摇摆的意思，例如“牛甩着尾巴”。 愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。逍遥自在地在水中游着。 2指导朗读第一段，要读出好玩、兴奋的语气。 3投影出示课后练习2的（1

36、）题，口头填空，齐读句子。 （1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_ 长长的尾巴，_地游来游去。 正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着愉快 五、布置作业：有感情地朗读第一段。 板书设计 作业设计 预设过程（第2课时）二次备课 一、图文比照，读讲其次段。 1出示其次幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么改变？再结合课文，说一说。 2接着视察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读， 找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：

37、正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 二、讲读理解第三段。 1用学习其次段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文比照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最终小组探讨，沟通看法。 2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平常看

38、事物要全面，做深化细致的调查，否则就会闹笑话。 5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟亲善可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1小组探讨：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。 3引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6进行思想教化，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行爱护青蛙的教化） 四、练习，巩固： 投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2青蛙四条腿，_嘴巴，_