一年级数学第六单元教案及反思.docx

《一年级数学第六单元教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学第六单元教案及反思.docx（154页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级数学第六单元教案及反思一年级数学下册第六单元教材分析 一年级数学下册第六单元教材分析 六单元教材分析 一本单元是在100以内数的相识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，肯定要加以重视。结合口算，教材还支配了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。 二教学目标 会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。标准P13 能够运用所学的学问解答生活中的简洁问题。 三编排特点 1创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67 同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生

2、熟识的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的亲密联系，培育学生从生活中发觉问题、解决问题的意识和实力。 2有联系的计算比照编排。 （1）整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。 （2）两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，削减计算错误。 3结合操作，帮助学生理解算理。 两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、沟通算法明确所学计算的联系和区分，以此理解算理，驾驭算法。 4结合计算培育学生初步的解决问题的实力。 这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72） 这类问题在生活中比较

3、普遍，数量关系比较特别，教材特地支配例题进行教学。教材从同一题材引出例3、 第六单元100以内的加法和减法（一） 第一课时整十数加、减整十数 教学目标 （一）学问数学点 1、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 （二）实力训练点 1、能娴熟口算100以内整十数加、减整十数。 2、培育学生口头语言表达实力。 教学重点 使学生驾驭整十数加、减整十数的口算计算方法。 教具、学具打算 小棒、投影片、计算器。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算：（出示口算卡） 3275=9-4= 8-2=5+5=3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 27 引导学生说出

4、：27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以279 （二）探究新知 1、设疑导入： 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今日我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“2010”。 指导学生操作理解2010的计算方法。 反馈练习 第62页“做一做”第1题。 让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“3020”。 “3020”让学生自己摆小棒，探讨计算方法并算出结果。 反馈练习。第48页第2题。 （三）全课

5、小结 今日同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的口算方法。 2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。 其次课时两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标 使学生在理解算理的基础上驾驭两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学难点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具打算 小棒、投影仪、投影片等。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。 3430+（） （二）探究新知 1、教学例1。 252 (1)25用小棒怎

6、样摆？图示 在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示 归纳算法。引导学生依据操作过程分组探讨252的计算方法。 反馈练习： 53926353871 并说一说口算步骤。 想一想： 234 反馈练习： 652669265696 2、教学例1。 出示算式： 2520 启发学生动手摆一摆，相互探讨一下，应当怎样计算？ 图示： 引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。 假如把25和20交换位置，你会做吗？板书2025 引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545 反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。 3、引导学生对

7、252和2520的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结 今日我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 第三课时两位数加一位数（进位） 教学目标 （一）学问教学点 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 2、驾驭两位数加一位数的进位加法的口算方法。 （二）实力训练点 1、进一步提高学生的口算实力。 2、培育初步的分析、综合实力。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的进位的

8、道理。 教具学具打算 投影仪、投影片、小棒、答题纸。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算： 86201531+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课： 在刚才的练习中，315你是怎样想的？242呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。） 假如把“242”改成“249”应当怎样想？ （二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 摆一摆： 老师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） 想一想： 在学生操作过程中，老师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应当怎样做？ 说一说： 同学之间相互说一说你是怎样想的？同桌同学再

9、摆一摆，边摆边说说你的思索过程。 2、师生沟通，归纳算法。 抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，老师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。 归纳：依据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。老师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。 小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。 3、反馈练习。 355638 同桌相互说说口算过程，然后向全体同学汇报，老师填上答案。 535863 先让学生联系本课的学问

10、议一议，老师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。 学生独立完成教科书第65页“做一做”，老师巡察。 （三）全课小结 老师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。老师在课题上补充“进位”两字。 第四课时两位数加一位数练习课（一） 教学目标 1、通过练习，学生能正确、娴熟地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作沟通、自主探究，会运用所学学问解决实际问题。 3、养成仔细计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫 谁

11、能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知 1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。 学生独立完成。 2、课本第67页第6题。 推断算法是否正确，不对的改正。 三、巩固新知 课本第67页第8题。 先说说得数十位上的数字，再计算。 四、全课小结 第五课时两位数加一位数练习课（二） 教学目标 1、通过练习，学生能正确、娴熟地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作沟通、自主探究，会运用所学学问解决实际问题。 3、养成仔细计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知 1、课本第6

12、7页第10题。 2、课本第68页第15题。 说说这些是什么样的计算？计算时要留意什么？ 三、巩固新知 1、课本第68页第12题。 2、课本第68页第16题。 四、全课小结 第六课时两位数减一位数、整十数（不退位） 教学目标 （一）学问教学点 1、使学生进一步驾驭两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 （二）实力训练点 1、提高学生的口算精确性和速度，培育学生的口算实力。 2、培育学生动手操作实力。 教学重点 使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 教具、学具打算小棒 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算 963028515

13、020 2、口答： 54是由几个十和几个一组成的？ 5450（） 68是由几个十和几个一组成的？ 688（） 3、摆小棒算一算。 30（72）70405 （二）探究新知 1、导入： 同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么方法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题） 2、教学例1。 出示352。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，老师巡察，个别指导。 引导学生总结：352，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。 启发学生结合

14、操作过程归纳计算方法。 35分成3个十和5个一。 先算523（即个位上的数先相减）。 再算30333（即再把个位上的数与整十数合起来） 反馈练习。 “做一做”第2题。 3、出示“3520”。 学生摆小棒计算3520，边摆边口述。老师巡察指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。 指导学生总结计算方法。 把35分成30和5 先算302010（即十位上的数和十位上的数先相减） 再算10515（即再加上个位上的数） 学生相互叙述计算过程：先算302010，再算10515，所以352015。 反馈练习：“

15、做一做”，留意叙述计算方法。 4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （三）全课小结 今日我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。 第七课时两位数减一位数、整十数（退位） 教学目标 （一）学问教学点 1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2、驾驭两位数减一位数的退位减法的口算方法。 （二）实力训练点 1、进一步培育学生的口算实力。 2、接着培育学生的操作实力。 3、培育学生对学问的总结概括实力。 教学重点 两位数减一位数的退位减法的算理。 教学难点 理解退位的道理。 教具学具打算 数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。 教

16、学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算： 127204353 2、学生完成口算练习后，师生依据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。 （二）探究新知 1、教学例题。 设疑导入： 引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能根据刚才的口算方法做一做这道题呢？老师出示例题。 （板书：368=） 操作探疑： 引导学生进行操作，找寻解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。 从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应当怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以相互议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？

17、在学生操作的同时，老师巡察，进行个别辅导。 解疑明理： 指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。老师引导学生有序回答。 先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。 打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应当得28。 归纳算法： 引导学生比照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应当先怎么办？再干什么？ 引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十

18、加起来。 学生回答计算过程，老师把板书补充完整。 师生回顾学习过程，强化口算方法。 2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成） 3、看教科书：并完成“做一做”第2题。 （三）全课小结 小结时启发学生找出今日学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，老师点明课题：“今日我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位） 第八课时两位数减一位数、整十数练习课（一） 教学目标 1、通过练习，学生能正确、娴熟地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作沟通、自主探究，学会运用所学学问解决实际问题。 3、养成仔细计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数

19、减一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知 1、出示课本第72页练习十六的第6题。 推断算法是否正确，不对的改正。 2、课本第72页第10题。 学生独立完成。 三、巩固新知 课本第72页第8题。 先说说得数十位上的数字，再计算。 四、全课小结 第九课时两位数减一位数、整十数练习课（二） 教学目标 1、通过练习，学生能正确、娴熟地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作沟通、自主探究，学会运用所学学问解决实际问题。 3、养成仔细计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知 1、课本第73页第1

20、1题。 2、课本第73页第14题。 说说这些是什么样的计算？计算时要留意什么？ 3、课本第73页第13题。 说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。 思索一下，该怎样列式？ 三、巩固新知 1、课本第73页第12题。 2、课本第73页第16题。 四、全课小结 第十课时小括号 教学目标 （一）学问教学点 1、相识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算依次。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 （二）实力训练点 1、能精确推断两步式题的运算依次。 2、能精确地计算带小括号的加、减两步式题。 3、加强数学语言训练，培育学生视察、比较、分析、综合推断地实力。 教学重点 使学生相识小括号及

21、其作用。 教具、学具打算 投影片、口算卡。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、干脆说得数。 1561785484 56114 2。说说1483、867、1575的计算依次。 （二）探究新知 1、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算依次是从左到右依次计算。今日我们接着学习加、减两步式题。 2、教学例2。 出示糖果投影图： 从图上看到了什么？ 同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以探讨一下。 引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列

22、算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 其次种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就须要变更运算依次，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号” 师生共同依据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-310-（2+3）= 引导学生计算。 10-2-3先算10-28，再算8-35。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果) （三）全课小结 今日你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 老师指出：这个括号与前面的填

23、括号的题不同，如5（）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235 第十一课时小括号练习课 教学目标 1、通过练习，进一步熟识小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算依次。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 教学过程 （一）复习 还记得小括号有什么作用吗？ 在有括号的算式里，运算依次是怎样的呢？ （二）新知 1、课本第76页第5题。 2、课本第77页第6题。 独立完成，集体订正。 3、课本第77页第7题。 知道了什么？怎样解决？ 4、课本第77页第8题。 5、课本第77页第9题。 独立完成。 6、课本第77页第10题。 （三）布置作业 第十二课时连加

24、 教学目标 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算依次，能比较娴熟的口算。 2、培育学生视察、比较和抽象概括的实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 出示主题图。 他们在做什么呢？ （二）新知 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求一共折了多少个星星呢？探讨 汇报板书6+6+6=18 这就是我们今日学的新课“用连加解决问题” 4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 5、拓展应用课本第77页做一做。 （三）巩固练习 练习十八第1、2题。

25、 （四）课堂小结 第十三课时连减 教学目标 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。 2、培育学生视察、比较和抽象概括的实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 今日老师带你们去看看昨天的三个小挚友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？ （二）新知 出示课本主题图 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？ 探讨沟通。 汇报板书每次都减去9 这就是我们今日学的新课“用连减解决问题” 4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 板书28-

26、9-9-9=1 说明什么呢? 5、验证做法 我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？ 小组探讨。9+9+9+1=28 6、拓展应用课本第78页做一做。 （三）巩固练习 练习十八第3、4题。 （四）课堂小结 第十四课时练习课 教学目标 1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。 2、培育学生视察、比较和抽象概括的实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程 （一）口算 课本第80页第6题。 （二）新知 1、嬉戏：课本第79页第5题。 2、课本第80页第7题。 知道了什么？怎么解决？ 3、课本第80页第8题。 够吗？像这样的问题要留意什么？ 4、课本第80页

27、第9题。 5、课本第80页第10题。 怎样才算可以一起乘坐呢？ （三）课堂小结 第十五课时整理和复习（一） 教学目标 通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算娴熟程度，提高学生的计算实力。 教学过程 （一）整理复习 1、出示课本第81页第1题。 视察：那些算式中的7和2可以干脆相加？说明理由。 让学生独立进行计算。 说说57+9和75+9你是怎么计算的? 2、出示课本第81页第2题。 视察：那些算式中的7和2可以干脆相减？说明理由。 让学生独立进行计算。 说说57-9和75-9你是怎么计算的? 3、出示课本第81页第3题。 说说每道题的计算依次，先算什么，再算什么

28、。 独立进行计算。 （二）巩固练习。 1、练习十九第13题。 2、练习十九第5题和第9题。 3、练习十九第11题。 4、练习十九第13题 独立计算，汇报。 （三）课堂小结 第十六课时整理复习（二） 教学目标 提高学生解决问题的实力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步娴熟100以内的加减法的计算。 教学过程 （一）整理复习 1、出示课本第81页第4题。 你从图中知道了什么？ 你想怎样解决这个问题?说说你的想法。 生汇报。 2、出示课本第83页第7题。 你从图中知道了什么？ 你想怎样解决这个问题?说说你的想法。 生汇报。 （二）巩固练习。 1、练习十九第12题。 集体讲评。 2、练习

29、十九第4、6、8题。 （三）课堂小结 第十七课时练习课 教学目标 提高学生解决问题的实力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步娴熟100以内的加减法的计算。 教学过程 （一）复习 1、出示课本第83第9。 2、出示课本第84第11 独立完成，集体订正。 （二）巩固练习。 1、练习十九第10题。 集体讲评。 2、练习十九第12、13题。 独立完成，集体订正。 （三）课堂小结 一年级数学第八单元教案及反思 课题:组织竞赛（教材85页） 五、自学导航 1、课前，请学生了解爸爸、妈妈喜爱看的电视节目。 2、课前，请学生了解好挚友喜爱的运动。 快“六一”了，这是小挚友们最喜爱的节日。老师想在

30、班上开一个联欢会，想请小挚友们帮忙设计设计。 二、探讨沟通 活动一： 了解学生“想要表演的节目” 活动二： 统计学生“最喜爱的食食品” 活动三： 统计学生“最喜爱的颜色” 活动四： 统计学生“最喜爱去的景点” 三、动手操作 学生动手画简洁的统计图。 四、课堂小结 教学目标： 1.学问目标： 经验数据的收集及整理过程，体会统计的必要性。 2.实力目标： 相识简洁的条形统计图，能依据统计图回答一些简洁的问题。 3.情感目标 学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，体会数学与生活的亲密联系。 复习旧学问 1、象形统计图：用食物图形表示物体的多少的统计图叫象形统计图。 2、简洁统计表：在表格中用数

31、据表示物体的多少叫简洁统计表。 教学过程 1.创设情景，激情激趣 2.师生互动，探求新知 3.欢乐学习，巩固提升 4.拓展思维，归纳总结 教学打算：课件 课题:买气球（教材86页） 一、自学导航 活动一：相识简洁的横向条形统计图 1. 2.画一个统计图 3.有（）个 有（）个 有（）个 有（）个 4.（）最多，（）最少，（）与（）同样多。比多（）个，比多（）个，比少（）个，比少（）个。 活动二： 1.以学习小组为单位，调查全班同学喜爱红色、黄色、绿色和蓝色各有多少名同学？ 2.学习小组四个同学比较一下，哪个同学的记录方法你最喜爱？ 3.在数学书P86上的表格涂一涂。 4.说一说，你一共调查了（

32、）名同学， 喜爱（）色的人数最多，喜爱（）色的人数最少。 活动三： 1.你喜爱什么电视节目？ A.喜洋洋灰太狼 B.家有儿女 C.猫和老鼠 D.天线宝宝 2.调查你们大组成员，喜爱这四种节目的同学有哪些？ 3.绘制简洁的统计图，说说你的方法。 4.喜爱哪种节目的人数最多，哪种最少？ 教学目标： 1.学问目标：经验数据的收集及整理过程，进一步相识简洁的条形统计图。 2.实力目标：体验通过统计结果，进行推断与决策的过程，能依据统计图回答问题。 3.情感目标：激发参加统计活动的爱好，培育合作沟通意识，提高解决问题的实力。 一、预习、质疑，看书买气球内容，完成学案活动一至活动三，老师下组指导看书，了解

33、各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动三的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1. 2. 3. 4. 完善导学案2分钟。 第八单元反思： 8.1组织竞赛 本节课突出了两个方面的特点。1.变更学生的学习方式。课程改革提倡自主学习、合作学习和探究性学习，由于一年级学生的认知水平不高，学习方法驾驭得较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。在这节课中，支配了两次合作学习。第一次是在“组织竞赛”这个活动中，由组长带领组员一个一个

34、依次说出自己最喜爱的体育项目，然后请组长依据调查的方法和结果，在全班进行沟通，再由大家视察统计表，依据统计表中的信息绘制统计图。这次活动只是初步的合作学习，让学生在合作中学习调查的方法，促进学生之间的沟通与沟通。其次次是在“果汁生产”这个活动中，让学生运用调查的方法。组长成为这次活动的组织者，让大家为了完成调查任务而进行合作与沟通，培育学生的合作意识，促进学生的沟通沟通，培育团队精神。2.充分运用激励性评价。课程改革所提倡的评价方式是对学生的激励性评价，是充分敬重学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的指导也是教学中的重难点。在这节课中，我特别注意运用激励性语言对学生进行评价。比

35、如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的学生说：“你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习”。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采纳激励的方式，比如：别焦急，信任你们肯定做得很细致。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到激励的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减当心理压力，使他们感觉学习并不困难。在评价中，我不仅常常运用激励性语言，还注意给学生象征性的激励，如：在小组调查“最喜爱的体育竞赛”结束后，我对每个调查方法好、结果精确的小组都要送给他们小青蛙做嘉奖，让学生明白：只要你付出努力，你就会有收获。 不过，我觉得

36、还有两方面做得不够。第一，对学生探究实力的培育还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正驾驭，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习实力的培育，帮助学生学会更多的学习方法。其次，还应加深对统计意义的理解。在“组织竞赛”“饮料购买”“水果生产”这三个活动中，可以通过“老师介绍、师生共同探讨和学生独立说出统计意义”这三个过程加深学生对统计意义的理解。 8.2买气球 在本节课中，依据教材支配，引导学生开展“买气球”和“最喜爱的动画片”两个统计实践活动。 首先，努力使情境的设计更贴近学生的生活，激发学生参加的爱好。如：结合单元教学时间恰恰在“六一”儿童节前夕，让学生为庆祝活动

37、出谋划策，调动学生参加学习的主动性。对于教科书支配的调查“学生最喜爱的电视节目”，通过课前调查，我发觉学生对电视内容的相识和选择大多局限于动画片，因此结合学生特点我稍加改动变为统计“学生最喜爱的动画片”，进一步调动学生的学习热忱，使课堂气氛热情而活跃。其次，力图体现师生共同探究收集、整理数据的全过程，促进学生对学习方法的驾驭。如激励学生主动找寻解决问题的方法，敬重学生的看法，努力创设师生沟通、生生沟通的互动空间，引导学生体验不同的收集数据的方法，提高学生的思维实力。 整理与复习（二） 1改进活动方式，激发爱好：在教学“你学到什么”时，采纳“摘才智果实”的嬉戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过

38、的学问，促进学生主动思维，激发学生自主探究的爱好。2注意合作沟通，引导学生探究：本节课教学注意采纳小组合作、同桌沟通等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生供应充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互沟通中擦出思维的火花、相互补充，培育合作沟通的实力。3赐予学生胜利的体验，树立自信念：苏霍姆林斯基曾说过：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在课堂上创设“胜利”的情境，让学生回顾自己胜利的经验，观赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到“胜利”的愉悦。老师信任的眼神、刚好恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到胜利的体验，从而树立坚决的自信念。 一年级数学第七单元教案及反思 一年级数学第七单元教案