四年级下册语文第八单元教案（s版）.docx

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1、四年级下册语文第八单元教案（s版）四年级语文下册重要词语汇总（第八单元语文S版） 四年级语文下册重要词语汇总（第八单元语文S版） 第八单元 一、字音与字形 厌倦ynjun恳切chngkn弹奏tnzu体恤tx 洋溢yngy沉醉chnjn压抑yy顺畅shnchng 爱戴idi措施cush疏远shyun歌颂gsng 驾驶jish尸体sht习俗xs诬陷wxin 粽子zngzi辅佐fzu忠诚zhngchng悲愤bifn 屋檐wyn手腕shuwn香囊xingnng谗言chnyn 传颂chunsng祭祀jdin祈祷qdo汨罗江mlujing 蛟龙jiolng训诲jiohu发誓fsh冒犯mofn 堵塞zs轻视

2、qngmi蔚蓝wiln艰难jinnn 墓地md争吵zhngzh恐怖kngb逮捕dib 判刑pnxng凄凉qling憔悴qiocu惊惶jnghung 呻吟shnyn吱声zshng捻死nins骚动sodng 醉醺醺zuxnxn黑乎乎hihh 二、成语 1【炉火纯青】纯：纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算胜利了。后用来比方功夫达到了纯熟完备的境界。 2【毕恭毕敬】毕：非常。形容看法非常尊敬，后来也形容非常端庄有礼。 3【席地而坐】席：宴席；席地：坐在地上的进餐方式。后泛指在地上坐。 4【精益求精】精：完备；益：更加；求：追求。事物已经特别精彩了，却还要追求更加完备，好了还求更好。 5【

3、戛ji然而止】戛：象声词。形容声音突然终止。 6【运用自如】运用得特别娴熟自然。 7【如醉如痴】形容入迷于某种事物而神态失常，失去自制。 8【无中生有】道家认为，天下万物生于有，有生于无。把没有的说成有。比方毫无事实，凭空捏造。 9【哭哭啼啼】断断续续的哭泣。 10【自言自语】言、语：说话。自己对自己说话。 11【同心协力】形容相识一样，共同努力。 12【为非作歹】为、作：做；非、歹：坏事。做种种坏事。含贬义。 13【伤天害理】伤、害：损害；天：天道；理：伦理。形容做事凶狠残忍，丧尽天良。 14【争论纷纷】形容看法不一，争论许多。 15【兴致勃勃】津津：爱好深厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有

4、爱好。 16【遮天蔽日】一下子到处都是。形容来势很猛。 17【志同道合】道：途径。志趣相同，看法一样。 18【毛骨悚sng然】悚然：胆怯的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容非常恐惊。 19【出其不意】其：代词，对方；不意：没有料到。趁对方没有意料到就实行行动。后也泛指出乎别人的意料。 20【毫不犹豫】假：假借，依靠。形容做事答话灵敏、娴熟，用不着考虑。 21【毛骨悚然l】栗：畏惧，颤抖。不冷而颤抖。形容特别恐惊。 22【手下留情】下手的时候留点情面。比方处理事情不要太苛刻。 23【骂骂咧咧li】指在说话中夹杂着骂人的话。边说边骂；信口谩骂。 24【摇摇摆晃】左右摇摆，不稳定。 25【糊里糊涂】相

5、识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。 26【九牛二虎】九头牛和两只老虎的力气。比方特别大的力气。 四年级语文下册第八单元教案 第八单元 教学目标： 1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句 2.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。 3.练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。 教学重点：体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 教时：13课时 寓言两则教学设计 教学目标： 1.相识6个生字，会写13个生字。正确读写

6、“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。 3.练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。 教学重难点： 1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.相识6个生字， 2.正确读写“纪昌学射、 3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 教学过程： 一、导入新课，激发读

7、书爱好 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的视察实力和推断实力。今日，我们再去相识两位古代闻名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？ 多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？） 要想解快乐中疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、自读自悟，完成以下要求 1.读准字

8、音，把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3.思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、沟通探讨，朗读课文 1.指名课文，留意随机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练视力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把微小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才起先教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。 3.探讨疑问和沟通启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭？ 依据学生的沟通老师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假

9、如纪昌不先练视力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告知我们学任何一项本事，都要有扎实的基本功。要想驾驭射箭本事，就要先练视力。要想驾驭骑车本事，就要；要想驾驭滑冰本事，就要；要想驾驭操作电脑本事，就要；要想驾驭，就要。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个一般箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本事和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清晰明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“凝视”“每天”“全神贯注”“盯”等词语，读出他的仔细和虚心。三是要读出纪昌练习视力取得的

10、非凡成果就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“”不是“束”。 其次课时 教学目标： 1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2.练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法， 教学过程： 一

11、、导入新课： 我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位古代名医，他是谁呢？ 多媒体渐渐播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正实行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告知国君，太子患的是“尸劂”（类似今日的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中心凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就醒悟过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全复原了健康。从今以后，天下人都知道扁

12、鹊有“起死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？ 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今日就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.边读边思索：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲解并描述课文内容。 3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，打算与大家沟通。 三、沟通探讨，练习有感情地朗读课文 1.指名读课文，留意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷” 2.指名讲解并描述课文的主要内容。 3.沟通探讨。

13、 （1）沟通学生的疑问。学生可能产生这样的疑问： 扁鹊是出名神医，蔡桓公怎么会不信任他？ 明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ 扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 结合学生的疑问，结合探讨，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不信任扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。 相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的看法。扁鹊的话和蔡桓公的看法要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要恳切耐性。 如：扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。”他心里会怎么想？ “蔡桓公听了特别

14、不兴奋。”他心里会想什么？ “蔡桓公觉得惊奇，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？ 蔡桓公浑身难受，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身难受的他，又会怎么想 （2）沟通受到的启示。 在学生沟通的基础上，老师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的看法，不能讳疾忌医，固执已见等道理。 （3）假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用跨越时空的对话。 例文： 跨越时空的对话 我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样闻名的医生，你怎么把他当庸医一样看

15、呢？怎么怀疑他想显示自己的高超呢？他几次提示你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病最终因没有刚好治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你肯定也在懊悔吧！ 蔡桓公：唉，你指责得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！ 四、认读生字，抄写字词 重点指导： 对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。 蔡，“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。 教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。 文成公主进藏教学设计 教学目的： 1.相识7个生字。读读记记“

16、唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3.抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 教学重难点： 了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 教学过程： 一、课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些部分详细写文成公主进藏？ 从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。 师简要讲解并描述“文成公主入吐蕃的”历史事务。 二、请快速阅读课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？ 四件事。一条河拦住了去路，她找了一段树干搭

17、了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。 三、抽学生简要概括。 师：我发觉你们概括得都很简洁。假如把这部分的内容简要地讲解并描述，你想怎么讲呢？ 1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，最终来到西藏，和松赞干布结成夫妻。 2.文成公主向西藏动身，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，最终来到西藏和松赞干布结成夫妻。 四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？ 五、

18、四人小组探讨沟通。 六、关于考验才智一段，还可以说得更简洁一些？ “两个难题”就概括了，这样就简洁了。 七、我们来看课文最终一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。 八、课文可以分为几个部分呢？ 第一部分是求婚胜利，其次部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。 九、把故事简要地与同桌沟通一下，抽学生复述。 十、学生沟通自己读过的民间传闻故事。 十一、回家把故事讲给父母听。 教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 NextPage 普罗米修斯教学设计 设计理念： 以较强的整体意识，在教学

19、中展示一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的看法。普罗米修斯对火神大力神等众神的看法，人类对普罗米修斯的看法，并以此为路径，去阅读发觉普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不变更”的看法的一样性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的钦佩之情和感谢之恩的一样性。 教学目标 1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培育自己的情感、看法、价值观。 2.在阅读、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。 3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩处”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭

20、遇、承受”、“决不会更不会”、既不能也不能“”尽管就是“等词语和句式。 教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培育自己的情感、看法、价值观。 教学时间：1课时 教学过程： 一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。 二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。细致读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩处”一点一点地说清晰了，你就停下来。（提示：把能够反映这是最“严厉的惩处”的句子用浪线画下来。） 1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩处”的感受？ 2.这些句子让你有了怎样的感受？ 3.哪些词语让你对“最

21、严厉的惩处”的感受更加真实？ （有四个层次，特殊要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是每天啄”；D、“不是一年两年，而是很多年”。让学生加上自己的联想，详细说说这“最严厉的惩处”。） 4.面对最严厉的惩处，普罗米修斯是怎样的看法？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管就是”，“如此”。 师生轮读“最严厉的惩处”和“宙斯的看法”。 想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的看法，你有什么想法？ 三、普罗米修斯决不屈服的看法，我们还可以从课文的其他地方感受到。 1.课文第5段 2.课文第一节“冒着生命危急”。 四、互文阅读 1.（补充情节资料1）假如你是一

22、位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不”来说说他的看法。 2.（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不”来说说他的看法。 3.读课文最终一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？ 小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩处面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好挚友河神要去向宙斯求情的时候，他还是，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍旧是决不。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。 五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事

23、有哪些相同的东西在里面？ 1.学生练习 2.沟通：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。 3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，始终传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了华蜜和光明，火让人类远离了凄惨和黑暗）。 4.小结：火给人类带来了光明和华蜜，带来了希望和志向。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的志向和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充溢了希望，充溢了志向。 六、总结： 普罗米修斯是大家都应当记住的故事。当然，我们今日学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通

24、往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。 教后记： 渔夫的故事教学设计 教学目标 1.相识8个生字。 2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。 教学重点：1.2.3 教学难点：2.3 教学打算 师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、一千零一夜、小黑板；生：一千零一夜、东郭先生和狼 教学过程 一、导入新课 本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今日，我们再次阅读精彩的神话故事，渔夫的故事，从中去获得收获。 齐读课题 二、明确阅读要求，找到解决问题的方法 1.默读连接语，用“”句出阅读要求，课件展示。 2.

25、阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，依据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？ （1）独立思索。 （2）四人小组探讨。 （3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲解并描述。） 三、自学生字词、多音字 1.四人小组沟通生字音形及词义。 2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。 3.读多音字。 撒s撒网塞si塞车 s撒种si塞北 四、自学解决，简要讲解并描述故事 1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给肯定时间读书。老师巡察与生探讨。） 第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。 其次意义段（5-15自然段）魔鬼

26、听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。 第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。 2.生小声简述故事。 3.抽生讲解并描述，其余仔细听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。） 五、揭示中心思想 1.出示多媒体阅读要求：仔细默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？ 2.默读思索（给肯定读书时间，老师与生探讨）。 3.四人小组探讨（要求：组长管理，从参加，老师参加。） 4.集体探讨，充分发表看法。 渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼以怨报德反而要杀渔

27、夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必需说实话。”“我没亲眼望见，肯定不能信任。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立即封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。 渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不信任魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼望见，肯定不信任。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫信任自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。 渔夫用才智救了自己，战胜了魔鬼。（板书） 5.读第三意义段。 六、读东郭先生和狼，相识魔鬼的本性 七、拓展 1.读资料表。 2.读一千零一夜。 板书设计 32*渔夫的故事 渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼 魔鬼要杀渔夫以怨报德 渔夫引诱魔鬼入瓶用才智战胜魔鬼 教

28、后记：能理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。 语文园地八教学设计 教学目标 1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的爱好。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。 课前打算 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时口语交际

29、名言导入 对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力气。” 高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个挚友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老挚友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。” 歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。” 今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱

30、的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的看法，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、举荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清晰明白；二是可以从不同角度介绍比如好玩的部分、书给人的启示、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组起先相互介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的爱好，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感爱好的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感爱好的一本或两本书。 3.各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位

31、在全班介绍，小组成员相互补充。 4.老师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经验和今日的沟通，你对谁说的话有同感？（学生沟通，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。 2.在适

32、当的时机，多开展几次“举荐一本好书”“举荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。 其次、三课时习作 导入激趣，拓展思路 1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.沟通自己写了什么内容。 2.小组

33、之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。 3.同学读自己的习作。依据实际状况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。 4.老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，信任肯定会给你很大启发。 2.自由读文章。 第四课时我的发觉日积月累 复习导入 1.

34、读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.相互纠错。 读对话，了解内容 1.自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发觉？ 2.同桌分角色读，进一步读好对话。 谈一谈，小东有什么发觉 1.谈一谈小东有什么发觉？ 2.谁还有相同的发觉？ 3.抓主要内容，你还发觉有什么好方法？ 学生自由谈，确定学生学习中留意发觉总结方法。 练习用自己能驾驭的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括） 读课本中的歇后语 1.读六个歇后语，说说发觉了什么？ 2.熟读歇后语。 3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请学生讲一讲。 4.背歇后语。 说说在

35、读书过程中，关于用歇后语的句子。老师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动 1.“水滴石穿非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成果的。 2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。 3.你才有了一次好成果，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。 第五课时趣味语文 趣味语文 1.自读两个小故事，读娴熟。 2.你觉得趣在哪？说一说。 3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4.拓展作业： 把书中的故事讲给家

36、人听。有爱好的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。 阅读延长 课外作业：读选读课文。 四年级语文下册第八单元教案（鄂教版） 课题20纪晓岚吟诗 教学目标 1.学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、聚精会神、活蹦乱跳”等词的理解。 2.能用一般话有感情地朗读读课文。能正确流畅地背诵文中的古诗。 3.比照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。 懂得面对突发状况，要擅长视察，勤于思索，见机行事，敏捷应对 教学重点1.想象“秋江独钓图”的情景。 2.体会纪哓岚的机灵。 教学难点 教具学具字、词卡片，挂图 环节教学过程二次备课 一.导入新课： 1.学生汇报收集的资料，介绍

37、你了解的纪哓岚。 2.板书课题，读题。 二.检查预习状况。 1.认读生字，生词。 2.指导难写、易错的汉字。 3.读通课文。 三.感知课文 1.说说课文讲了一件什么事？ 2.读读给你印象最深的地方？ 四.诗文比照，想象独钓图。 1.请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋 2.请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。 3.同桌分工，比照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。 4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛静默想象古诗所描绘的画面。 5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。 6.评议补充，深化感悟。 五.指导读悟第5自然段。

38、 1.学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，细致体会本段所表达的思想感情。 2.同桌读读议议，沟通读懂了什么，探讨不懂的问题。 3.班级沟通，开展语文实践活动。 （1）朗读训练（先指名后齐读） （2）探讨 乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？ 作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。 作者是通过描写什么来表达思想感情的？ 4.思索乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，依据自己的设计练习朗读。 5.组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。 板书设计 作业设计 教学反思 课题23印度王公的大米（一） 教学目标 1.学会12个字，会认7个字，正确读写“天经地义、隐藏、辛

39、勤”等词，并能学习运用。 2.默读课文，培育学生潜心默读，边读边想的习惯。 3.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到难过的缘由。 4.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫困村民着想，为穷人谋利益的品行，学习她从当心中有他人的精神。 教学重点 1.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到难过的缘由。 2.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象. 教学难点 教具学具字、词卡片，挂图 环节教学过程二次备课 一.导入新课： 1.板书课题，读题。 2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传闻，印度的王公有很多的大米，围绕大米发生了一个怎样的

40、故事呢？让我们来读读课文吧。 二.检查预习状况。 1.认读生字，生词。 2.指导难写、易错的汉字。 3.读通课文。 三.感知课文 1.说说课文讲了一件什么事？ 2.读读给你印象最深的地方？ 四.学习课文第一部分（1-5自然段） 1.学生自由读课文1-5自然段，边读边画出能表现蝉德拉特性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的特性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？ 2.学生把上面自主探究的内容在小组内作沟通，并探讨不懂的问题。 3.班级沟通，回答问题，开展言语实践训练。 （1）蝉德拉有什么特性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一特性爱好和她提出所要大米的计算方法有什么联系？ （2）“这一切”指的什么？“非常生气和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？ 4.指导朗读。 （1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜爱大象，也喜爱数字”与后文的“假如陛下允许直到最终一个方格为止。 （2）通过老师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉非常生气和不平” 四.学习课文其次部分（6-20自然段） 1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。 2.说说兽医的表现有什么不同。 3.蝉德拉是怎么给大象看病的？找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？ 五.学习课文第三部分（第17-21自