苏教版小学语文一年级下册全册教案5.docx

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1、苏教版小学语文一年级下册全册教案5苏教版小学语文一年级下册全册教案4 练习5 教学目标： 1、能按笔顺书写本单元所学汉字。 2、进行有关形声字的字词训练。 3、熟记成语与儿歌。 4、按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。 5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 教学时间： 四课时。 第一课时 教学内容： 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字） 二、指导 1、出示全部生字。 指名认读，留意学生读音是否正确。 2、小挚友们能正确相识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都根据正确的笔顺书写吗？ 请小挚友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺

2、，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。 学生自己学习，解决学习中的困难。 3、请同座位的小挚友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，老师巡察、监督。 4、老师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。 5、师小结。 三、巩固练习 1、师：同学们专心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正驾驭了。 2、出示：数笔画填空。 瓜：第四笔是（） 桃：第八笔是（） 爷：第三笔是（） 奶：第：四笔是（） 坐：第五笔是（） 指名学生填空，集体订正。 3、出示：按笔顺写字。 指名学生按笔顺写字，集体评议。 4、小嬉戏：对口令。 嬉戏规则：（1）生甲：斗怎么写？ 生乙：斗

3、这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生随意抽字。 其次课时 教学内容：学用字词句。 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。 4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们绽开的。 二、指导 1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ 2、请同学们细致视察，现在丁和谁交上了挚友？谁会读？ 3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上挚友？指名认读“灯、盯、钉“。 4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。 5、师：这些词语是什么意思呢？请

4、小挚友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。 学生自由读儿歌。 检查学生朗读状况，要求读正确。 6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。 师：看懂了图画，小挚友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。 7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很好玩。 探讨：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。 8、老师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。 三、拓展练习 1、师：在汉字中类似的形声

5、字还有不少。 出示：包子水泡饱满跑步怀抱 肚皮披风疲惫山坡破坏 少年沙子吵闹炒菜抄写 小挚友你们先自己读一读，想想每个字的意思。 探讨：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？ 2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？ 3、自己用这个方法再相识一组字，沟通。 第三课时 教学内容： 1、读读背背。 2、学写铅笔字。 一、教学第三题 1、审题 （1）指名借助拼音读题目。 （2）让学生说说题目有什么要求。 （3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。 2、指导。 （1）学习成语歌。 看图：图上的小挚友在干什么？ 师：这个小挚友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二

6、年级才学的一些困难的字了，他可是从练习写基本笔画起先的呀！ （2）出示：按部就班由浅入深 借助拼音自由读，要求读正确。 检查读正确状况。 （3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解。老师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。 师：你怎么看出他很仔细？ 师：这个小挚友他今日练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不遗忘复习前几天写过的字。 3、出示：日积月累温故知新 （1）借助拼音自由读，要求读正确。 （2）检查读正确状况。 （3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解，老师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。 练习：学生练读，同桌练习背诵。 （5）检查背

7、诵状况。 4、学习儿歌。 （1）看图，说说图上画了什么。 （2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。 指名朗读，老师范读。 学生自由朗读，回答老师问题： “花儿”指什么？ “风雨”指什么？ （3）同学们遇到困难应当怎么做？应带着什么样的心情读呢？ （4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？ （5）练习朗读、背诵。 （6）检查朗读、背诵。 二、教学第四题 1、审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）让学生说说题目有什么要求。 2、指导。 （1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。 （2）今日，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的

8、字应按什么依次书写。 （3）出示：同 3、练习。 （1）练习描写“同”3个，仿影1个。 （2）老师巡察指导。 4、小结。 （1）表扬写得好的同学，指出问题。 （2）进行订正性练习。 其余两个字教学方法相同。 第四课时 教学内容：口语交际。 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 二、指导 1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？ 3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？ 4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？ 5、分成四人小组探讨：谁的姿态正确呢？ 汇报探讨结果。 三、拓展训练 1、请三人按图意表演，其余的小挚友假如你看到了这种状况，你会怎样劝告他呢？ 2、组织学生发言

9、。 3、小结：在生活之中我们要留意正确的读书姿态，爱护好自己的眼睛 4、探讨：生活中还有哪些不好的读书姿态呢？组织学生发言。 四、练笔 你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。 教后记： 1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。 2、能够熟记成语与儿歌。 3、嫩够按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。 4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。 鲜花和星星 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识两个新偏旁。 2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，绽开想象，关注和酷爱身边的事物和大自然。

10、 教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，绽开想象，感受自然美和语言美。 教学打算：多媒体课件、光盘、生字卡片等。 教学时间：两课时。 第一课时 课时目标： 1、相识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，绽开想象，关注和酷爱大自然。 教学过程： 一、谜语导入。 1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳，绿叶中，它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （依据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。） 2、小挚友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读

11、课题） 二、初读感知。 1、让我们先一起来静静地观赏一下这首小诗吧！（播放动画） 2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。 3、检查自读效果。 （1）出示生字词。 最、满地、一朵、真、一颗（读准字音） 喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声） （自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读） （2）指名分段读课文。 三、学习第一节。 1、看大家读得这么仔细，老师请大家观赏几幅漂亮的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？ 颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷） 2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你

12、最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想_） 3、小挚友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节） 4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美） 5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。 6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。） 四、学习其次节。 1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了_。（出示图片） 2、小挚友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

13、 （出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。） 3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。） 4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。 5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 6、配乐朗读全文。 五、拓展延长。 1、老师这里还有一幅漂亮的图片，（出示）说说图上画了什么？ 2、老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示： 我最喜爱天空中翱翔的小鸟，这里，那里，真比还多。） 3、再请大家观赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片

14、。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。） 六、指导写字：“那”、“满”。 1、老师讲解、示范。 2、学生临写，老师巡察指导。 其次课时 课时目标：指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。 教学过程： 一、指导背诵课文。 1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜爱什么？ 为什么喜爱鲜花？为什么喜爱星星？ 2、请也喜爱鲜花的小挚友起来读第一节，喜爱星星的小挚友起来读其次节。 3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背） （学生试背、指名背、男女生分别背、齐背） 二、学习生字。 1、出示生字，认读。 2、想一想你能用什么好方法来记住

15、它？同桌沟通后指名说。 3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。 4、老师范写，讲解书写要领。 最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。 朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。 真：里面有三横，不与折相连。 颗：相识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。 数：左边“米”加“女”，右边反文旁。 晚：右边不是“兔”。 5、学生书写，按笔顺描红，老师巡察。 三、课堂练习。 1、仿按例子说词语。 例：满地的鲜花满天的星星 满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（） 2、选择恰当的音节。 数（shsh）学数（shsh）不清好（hoho）学好（hoho

16、）学生 3、填上合适的词。 棵颗 一（）大树一（）星星一（）种子一（）青菜 放小鸟 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的挚友。 依据课文内容，绽开合理的想象。 教学重点、难点： 正确理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类。 在朗读中体会文章的思想感情。 教学打算： 小黑板（第一自然段内容）。 小卡片（说一说）。 头饰（小鸟和鸟妈妈）。 教学课时 2课时 第一课时 教学要求： 能正确、流畅地朗读课文。学会本课部分生字。 教学过程： 一、导入揭题 1导入：今日，我们学习一篇新课文放小鸟。 2板书课题：放小鸟 3指名读题，齐读题。 4质疑：读

17、了课题，你们想知道些什么？ 过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。 二、初读课文 1自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音） 2检查自读状况（出示生字词） 自由读。 同桌互读，相互订正。 指名同桌读。 “开火车”读（提示多音字“着zhao”），留意正音。 指名领读一类字。 过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。 3再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文） 4指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让学生练读）。 5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 6出示娇风，说说其外形。 三、教学生字 1出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2沟通记住生字的方法 3相识新

18、偏旁“” 4学生描红 5练写习字册 其次课时 教学目标： 理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的挚友。 依据课文内容，绽开合理的想象。 一、复习导入 1.今日这节课我们接着学习第14课放小鸟，请小挚友把课题读一遍。学生齐读课题。 2.复习生字新词。 羽毛一闪一闪特别叫唤确定找孩子肯定焦急拍拍翅膀朝着 3.精读课文 4.自由读课文，思索：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？莫非他不喜爱小鸟吗？你从哪里知道的？ 二、第一自然段 1.指名回答，哪个自然段告知我们小鸟长得很可爱？ 2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？ 3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。 4.小鸟

19、长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。 5.你能给“特别可爱”换个说法吗？ 6.看到这么可爱的小鸟，你们喜爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧！ 7.齐读第一句话。 “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它” 板书：小鸟不吃不喝 8.我对小鸟这么好，小鸟兴奋吗？（纹丝不动） 板书：不动 9.看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么样了？你能把焦急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。 10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和焦急。 三、其次自然段 1.正值“我”焦急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读其次自然段。 2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很着急，

20、你能把鸟妈妈这种着急的心情读出来吗？ 3.学生自己练习，指名朗读。 板书：鸟妈妈找小鸟 4.鸟妈妈最终和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？ 学生绽开丰富的想象，进行说话练习。 让两个学生戴上头饰表演。 四、第三自然段 1.有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去找寻华蜜啊？看到它这么苦痛，（引读）“我”决心 板书：我放小鸟 2.学生边加动作边读第三自然段。 五、第四自然段 1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，它还会对“我”说些什么呢？ 学生自由发挥想象，练习说话。 2.“我”放走小鸟兴奋

21、吗？从哪儿看出来？ 3.指导有感情地读第四自然段。 六、结课文，齐读全文。 老师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关切，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不欢乐，所以，“我”决心放小鸟。 感情地朗读全文。 小鸟回到了大自然会干些什么呢？ 先让学生同桌探讨，再指名回答。 老师小结学生的回答状况，对学生进行爱鸟护鸟教化。 七、练习：说一说 （）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴 这儿真好 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。相识2个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“

22、这儿”好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。 教学重难点： 1学会本课生字 2理解课文内容 教学打算： 多媒体课件 教时支配： 2课时 第一课时 教学要求： 能正确、流畅地朗读课文。学会本课部分生字。 一、揭题导入 1、板书课题 2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？ 3、让我们来读课文了解吧。 二、初读课文 1、老师范读 2、自由读课文，标上自然段号 3、出示词语，检查自读状况 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去赶忙 种呀种很多漫山遍野绿叶成阴 兴奋极了不停地说 4、分自然段朗读课文。相机正音 5、齐读全文 三、书写指导 座空年象极 其次课时 教学要求： 了解小熊是怎样找到挚友的，知道“

23、这儿”好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。学会本课部分生字。 一、复习导入 1今日，我们要接着学习第十五课-这儿真好（齐读课题） 2读了这篇课文，我们知道故事中的主子公是一只小熊。 3今日小熊呀，来到了小挚友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？ 显示 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去赶忙 种呀种很多漫山遍野绿叶成阴 兴奋极了不停地说 （1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。 （2）各个声音洪亮都很自信，看来，要把这些词语读精确难不倒大家。可要明白了词

24、语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁情愿来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特殊好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？） （3）刚才这些小挚友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？ 二、学习第一自然段 过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？ （生：小熊住在一座荒岛上。）显示S1 1这是第一自然段告知我们的，小挚友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤寂一人生活在荒岛上的感受。 2刚才你们是自己读给自己听，现在谁情愿来读给大家听。（一人读） 师：我细致听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），

25、让我知道这个岛上什么都没有，真是荒芜极了。你听得细致吗，他还有哪儿也读得很棒？ 3引导学生探讨 生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤寂，很孤独。（点出：孤零零） 生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到挚友。（点出：梦见） 生：可能提到“每天”“很多” 4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告知大家？（指名读，师点评：我很怜悯你

26、这只孤独的小熊，听出来了你是多么希望身边能有挚友啊！）(齐读) 三、学习其次、三自然段 1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，赶忙问“云呀云，我怎样才能找到挚友呢？”显示S2 （1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到挚友。）（你要急迫地催着云儿给你出办法呀）（听出你这么焦急，云儿确定会帮你）（假如我是云儿肯定很怜悯你。） （2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读） 2云儿不说话，飘来飘去变成了-一棵树。显示S3第一句云儿的办法有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做挚友了。）（多请几人） 3小熊和大家一样聪

27、慧，他也明白了显示S3其次、三句师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应当怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了很多小树苗。（他种得可真多。） 4一年，两年，小树苗-长大了，小岛变了样。显示图片小挚友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由沟通）小岛上真是显示两个词语漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂密啦，就像撑开了一把把绿色的大伞） 四、学习四、五、六自然段 1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。 2（1）看一只小鸟飞来了，他说-（小鸟可喜爱这儿啦，谁再来夸一夸。） 师：很多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个

28、不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多兴奋，多喜爱这儿呀！）小鸟还说？ 生：自由发挥 （2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提示次序，完整） 师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？ 师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？ 师：小猴跳上小岛兴奋地说，他会说什么呀？新课标第一网 生；自由发挥（就把自己当成小动物干脆说）（留意提示表情、语气、联系小动物的生活习性绽开合理的联想） 3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好喧闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的喧闹景象表演一下吧？ 可是上来表演就看不

29、到屏幕上的台词了，所以要请小挚友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。 （1）生戴头饰表演，师旁白 （2）引导点评小熊很兴奋，很热忱。 （3）再请其次组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性） 五小结 1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜爱这个漂亮如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读） 2小挚友拿起书，让我们一起再来把这个好玩的故事读一读。 六书写指导 小岛的环境变美了，小挚友肯定也想去那儿陪小熊玩吧，今日我们就学写玩呀。 世界多美呀 教学目标： 1.有感情地朗读、背诵课文，

30、了解小鸡孵化过程，酷爱大自然。 2.学会本课生字“鸡、美”，相识新偏旁：羊字头 教学重难点：朗读背诵；识字。 教学具打算：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站 第一课时 教学目的 1能正确、流畅地朗读课文。 2学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；相识1个偏旁。 教具打算：挂图、生字卡片 教学过程 一、导入 1同学们，你们四周的世界是什么样的？ 2有一只小动物也说“世界多美妙呀”，板书课题。 读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。 齐读课题。 3读了课题后，你有什么问题要问吗？ 4你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。 二、初读课文 1借助拼音自读课文。 2再读课文，把生字词和小节号画出来。

31、 3检查自学效果。（出示生字词） 自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的？ 正音。 指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。 4指名读词，开火车读，齐读。 三、初步了解课文大意。 1再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2它是什么状况下说的？ 3你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 1）自读，指读，赛读。 2）全班读课文。 四、教学生字 书读得好，字也能写得好。 1出示生字卡片，巩固生字读音。 教学“羊字头“。 2看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 3反馈检查“世、美”的笔顺。 1）指导写字。 2）师范写四个字

32、，生描红、临写。 3）生写剩余的生字。 其次课时 教学目的 1有感情地朗读、背诵课文。 2理解文中词语的意思。 3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发酷爱大自然的感情。 教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。 教学过程 一、复习 1抽读生字卡片。 2“世界多美呀”是谁说的？ 3指名分段朗读课文。 二、细读第一自然段 1自读第一自然段。 2读完后，你知道了什么？ 3谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界漂亮吗？ 5渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问。指导有感情朗读。 6你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。 三、细读其次自然段。 1指名读其

33、次自然段。 2课文告知我们什么呢？ 3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4小鸡望见了什么？ （出示句子）它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 句中哪些词是表示颜色的？ “蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？ 5看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6那么让我们把漂亮的景色登记来。 7指导有感情地背诵。 四、细读第三自然段 1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！ 2听完后，你感受到小鸡特别想出来吗？ 3你还体会到了什么？ 4你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？ 5现在，我们也来做只小鸡，做做

34、出壳的动作。 五、细读第四自然段 1是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？ 2齐读第四自然段。 3谁情愿当当这只小鸡来赞一赞这漂亮的世界？ 4指导有感情朗读课文。 5指导有感情背诵课文。 六、总结 1学完课文后，你收获了什么？ 2齐声有感情朗读课文。 3让我们把这么美的课文用脑登记来吧！ 黑乎乎 板书：16世界多美呀！蓝湛湛 绿茵茵爱大自然 碧澄澄 月亮和云彩 教学目标： 1相识11个生字，会写7个字和相识“禾”字旁。 2正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。 3培育学生的视察、思维实力。 教学重难点： 重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。 难点：明白“跑得快的是云彩”。

35、 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1相识11个生字，会写7个字和相识“禾”字旁。 2正确流利朗读课文。 一、情景导入，引入新课 课前听一首歌，听妈妈讲那过去的事情。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 请大家打开书本P82，看看书上的小挚友在看什么？ （充分利用教学插图，训练学生视察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的连接。） 2、引入新课：他们对着天空在指指引点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题） 3、学生齐读课题 （通过情境引入，激发学生的学习爱好。） 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 指名读课文，其他同学仔细听后评价。

36、 师：你能像他那样读吗？ 学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 同桌互读课后生字（不会的相互学习，订正读错的音节。） 2、检查自学状况 指名认读生字的音节和词语 “开火车”读，看看哪节“车厢”断节 师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片） 学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。 （以上环节将学生自主学习，相互学习，老师刚好检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜爱的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利） 2、指明分段读课文

37、，其他学生留意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 （阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充溢活力。） 四、朗读感悟 1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书爱好） 2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学探讨，相互学习。 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿-一会儿-”说话。 4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。 （将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。） 师：我们来看看书上的小挚友

38、是怎么说的。 5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。 过渡：究竟谁说的对，他又是怎样证明自己的看法是正确的？ 6、指导学生学习第四自然段 指名读第四自然段：说说李小文是用什么方法证明自己的看法的？ 五、小结： 学了这课课文，你有什么收获？ 六、布置作业： 回家细致视察，月亮和云彩究竟谁跑得快？ （课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的看法）。 其次课时 教学目标： 1正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。 2培育学生的视察、思维实力。 一、复习引入： 1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。） 2、那么李小文说得对吗？ 学生汇报自己视察的结果。